UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA DEL ESTADO DE SINALOA
UNIDAD LOS MOCHIS
CLAVE 25DUP0004P
ESTRATEGIAS PARA FAVORECER EL DESARROLLO DE HABILIDADES SOCIOEMOCIONALES EN LOS ALUMNOS DE
4° GRADO DE LA PRIMARIA RICARDO FLORES MAGÓN EN ESTACIÓN BAMOA
TESIS
QUE PARA OBTENER EL TÍTULO DE LICENCIADA EN:
PEDAGOGÍA
PRESENTA
ESPINOZA URÍAS KARLA GIOVANNA
DIRECTOR
DR. PÉREZ CHÁVEZ ARTURO
17 DE JUNIO DEL 2024, GUASAVE SINALOA MÉXICO.
ESTRETEGIAS PARA FAVORECER EL DESARROLLO DE
HABILIDADES SOCIOEMOCIONAES EN LOS ALUMNOS DE
4° GRADO DE LA PRIMARIA RICARDO FLORES MAGÓN EN
ESTACIÓN BAMOA
01 CAPÍTULO I. CONSTRUCCIÓN DE OBJETO DE ESTUDIO
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
En la institución educativa Ricardo Flores Magón se observan alumnos que presentan habilidades
socioemocionales deficientes, la mayoria de los casos observados pertenecen a 4to grado, esto se
manifiesta en distintos aspectos como en la falta de participación problemas para integrarse al trabajo
colavorativo o en equipo, negatividad para incorporarse en actividades escolares dentro y fuera del aula y
sobre todo en la falta de convivencia con otros niños.
Una vez detectado esto mediante la observacion, se interviene en aula para seguir recopilando informacion a
través de la observacion, donde se pudo rescatar que estos alumnos tienen dificultades con el autocontrol,
poca facilidad de hablar, negatividad a la resolucion de conflictos o problemas, conductas agresivas y
pasivas, otro de los casos es timidez y exclusion social de alumnos que sufren acoso escolar, ademas algo
muy notable es la carencia de pautas de cortecia ante los adultos, en este caso maestros y personal
administrativo de todo el plantel.
Cada uno de los puntos mencionados anteriormente se convierten en problemas alarmantes que necesitan
ser atendidos, sin embargo lo que podemos rescatar es la falta o ausencia de habilidades socioemocionales.
OBJETIVO GENERAL OBJETIVOS ESPECÍFICOS
Desarrollar estrategias que favorezcan el Definir las habilidades socioemocionales, su uso y su
desarrollo de las habilidades socioemocionales de importancia.
los alumnos de 4° grado de la escuela primaria
Ricardo Flores Magón de Estación Bamoa, Identificar las posibles causas que provocan el ausentismo
Guasave, Sinaloa. de habilidades socioemocionales de los alumnos.
Diseñar estrategias que logren favorecer las habilidades
socioemocionales que los alumnos no hhan podido
desarrollar.
Especificar las caracteristicas de un alumno o alumna que
presenta problemas para desarrollar sus habilidades
socioemocionales dentro del aula.
Aplicar las estrategias diseñadas para favorecer el
desarrollo de habilidades socioemocionaes en los alumnos.
PREGUNTAS DE INVESTIGACIÓN
PREGUNTA PRINCIPAL
¿Cuáles son las estrategias que podrian favorecer el desarrollo de habilidades socioemocionales de los
alumnos de 4to grado de la Escuela Primaria Ricardo Flores Magón?
PREGUNTAS SECUNDARIAS
¿Qué son las habilidades socioemocionales y cuál es su uso e importancia?
¿Cuáles podrian ser las posibles causas que provocan que exista un problema para el desarrollo de las
habilidades socioemocionales de los alumnos?
¿Qué tipo de estrategias podran logran favorecer las habilidades socioemocionales que los alumnos no
han podido desarrollar?
¿Qué características tiene un alumno o alumna que presenta problemas para desarrollar sus habilidades
socioemocionales dentro del aula?
02 CAPÍTULO II. REVISIÓN DE LA LITERATURA.
MARCO TEORICO
Teorías sobre las Características de los factores que
emociones y las habilidades se involucran con el desarrollo de
socioemocionales habilidades socioemocionales
TRABAJO
AUTOESTIMA
COLAVORATIVO
(PÉREZ 2019)
(ESTRADA 2020)
DANIEL GOLEMAN HOWARD GARDNER CLIMA ESCOLAR
(1946) (1946) (FIERRO 2021)
AUTOCONCIENCIA REGULACIÓN
EMOCIONAL EMOCIONAL
(RODRÍGUEZ 2019) (BISQUERRA 2020)
Teoría de la Teoría de las
inteligencia inteligencias
emocional múltiples EMPATÍA
(GARCÍA 2004)
03 CAPÍTULO III. METODOLOGÍA
FUNDAMENTACIÓN METODOLÓGICA
TIPO DE MÉTODO TÉCNICAS E
INVESTIGACÍON INSTRUMENTOS
Observación
Investigacíón Estudio de casos
Zapata (2006)
cualitativa Rodríguez (20209
Pérez (2007) Entrevista estructurada
Flores (2007)
Cuestionario
Flores (2007)
04 CAPÍTULO IV. ANÁLISIS DE RESULTADOS
ESTRATEGIAS APLICADAS EN LA INVESTIGACIÓN
Actividad 1. Fomentar la comunicación “elaboración de una historieta”.
Actividad 2. Fomentar la participación a través del juego “10 preguntas”
Actividad 3. Trabajo colaborativo. Historia encadenada
Actividad 4. Fomentar la empatía. Dibujando a mi compañero(a)
Actividad 5. Resolución de problemas de forma colaborativa. Juego del nudo.
Actividad 6. Agrupaciones heterogéneas “canasta revuelta”
Actividad 7. Diversidad en el aula “conociendo nuevas cosas sobre los demás”.
CONCLUSIÓN
En última instancia se puede afirmar que se logró identificar y rescatar información
relevante a través de las entrevistas hacia los alumnos, los cuestionarios a padres
de familia que describen ciertos factores que inciden en el desarrollo de las
habilidades socioemocionales, lo cuales arroja que existe cierta cantidad de
alumnos que presentan deficiencias en sus habilidades socioemocionales, lo cual
no les permite desarrollarse de una manera integral y social. Se logró rescatar la
importancia que tiene el apoyo familiar para el crecimiento, desarrollo del alumno
ya que esto es lo que le permitirá al alumno ser una persona critica, capaz de
regular, manejar sus emociones, establecer y alcanzar metas a favor de su
bienestar, establecer vínculos y relaciones constructivas, solidarias siendo una
persona empática.
RESULTADOS
A través de las estrategias que se aplicaron en el trayecto de este proyecto se logró
obtener los resultados que esperábamos, siendo el enfoque central de ello poder
fomentar la inclusión a través de las habilidades socioemocionales, los alumnos
aprendieron a trabajar en grupo, en equipos y en parejas, con compañeros que no
habían trabajado antes, las participaciones, los trabajos que realizaron fueron
excelentes, la manera en que los alumnos se expresaron del resto de sus compañeros
fue muy empática, aprendieron a resolver problemas o conflictos de manera
colaborativa, esto ayudó a que los alumnos que anteriormente eran excluidos dentro del
aula se sintieran integrados e incluidos, por lo tanto los resultados fueron satisfactorios
ya que se logró cumplir con cada uno de los objetivos propuestos al momento de
diseñar cada una de las estrategias de este proyecto
REFERENCIAS
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Muchas
GRACIAS
