GOBIERNO REGIONAL DE AREQUIPA

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"Ano de la unidad, la paz y el desarrollo" WUNCU aflKMAL 01 EOUCttlM

DIRECTIVA N°
001 -2023-GRA/GREA-DGP

ORIENTACIONES PARA EL DESARROLLO DEL ANO ESCOLAR 2023 EN LAS INSTITUCIONES

EDUCATIVAS Y PROGRAMAS DE EDUCACION BASICA Y TECNICO PRODUCTIVA DEL AMBITO
DE LA GERENCIA REGIONAL DE EDUCACI6N DE AREQUIPA

FINALIDAD
Establecer orientaciones para el desarrollo de las actividades del ano escolar 2023, en las
Instituciones y Programas Educativos Publicos y Privados de Educacion Basica y T6cnico
Productiva del ambito de la Gerencia Regional de Educacion de Arequipa.

1. OBJETIVOS

1.1. OBJET1VO GENERAL:

Orientar de manera especifica la implementacibn de las actividades tecnico pedagogicas
y de gestion para el desarrollo del ano escolar 2023 en las Instituciones Educativas de
Educacion Basica y Tecnico Productiva de las UGEL a nivel de la region Arequipa.

1.Z OBJETIVOS ESPECIFICOS

1.2.1. Orientar al personal directivo, docente, auxiliar y administrative de las NEE para que
implementen las actividades para el desarrollo del ano escolar 2023 en el marco de la
normatividad vigente.
1.2.2. Implementar el desarrollo de las actividades tecnico pedagogicas y de gestion
% correspondientes al ano escolar 2023 con la participacion responsable de la comunidad
Tr- educativa.

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Z BASE NORMATIVA
2.1. Ley N° 28044, Ley General de Educacion, y su reglamento aprobado mediante Decreto
Supremo N°011-2012-ED, su modificatoria Decreto Supremo N° 007-2021-MINEDU.
ZZ Ley N° 29719 Ley que promueve la convivencia sin violencia en las instituciones
educativas.
Z3. Ley N° 30772 Ley que promueve la atencibn educativa integral de los estudiantes en
condiciones de hospitalizacion o con tratamiento ambulatorio de la educacion basica.
2A Ley NT 30021, Ley de Promocion de la Alimentacion Saludable para Ninos, Ninas, y
Adolescentes.
Z5. Ley No 30754, Ley Marco sobre Cambio Climatico
Z6. Ley N° 26839, Ley sobre la Conservacion y el Aprovechamiento Sostenible de la
Diversidad Biologica.
Z7. Ley N° 30432, Ley que promueve y garantiza la practica del deporte y la educacion fisica
en los diferentes niveles de la educacion basica publica.
Z8. DS N0 004-2018-MINEDU “Lineamientos para la Gestion de la Convivencia Escolar, la
Prevencion y la Atencion de la Violencia Contra Ninas, Ninos y Adolescentes”.
za DS N° 003-2020-MINEDU Aprueba el Reglamento de la Ley N° 30772, Ley que promueve
la atencion educativa integral de los estudiantes en condiciones de hospitalizacion o con
tratamiento ambulatorio de la educacion basica.
Z10. DS N° 006-2021-MINEDU aprueba los Lineamientos para la gestibn escolar de
Instituciones Educativas Publicas de Educacion Basica.
Z11. DS N° 014-2011-MINAM, que aprueba el Plan Naciona! de Accibn Ambiental - PLANAA
Peru: 2011-2021.
Z1Z DS N° 048-2011-PCM, Decreto Supremo que aprueba el Reglamento de Ley No 29664,
Ley que crea el Sistema Nacional de Gestion del Riesgo de Desastres (SINAGERD)
Z13. DS N° 017-2012-ED, que aprueba la Politica Nacional de Educacion Ambiental (PNEA).
Z14» DS N° 016-2016-MINEDU, que aprueba el Plan Nacional de Educacion Ambiental 2017-
2022 (PLANEA).
Z15. DS N° 017-2017-MINEDU, que aprueba el Reglamento de la Ley N°30021, Ley de
Promocion de la Alimentacion Saludable.
Z16. DS N° 009-2020-MINEDU, Decreto Supremo que aprueba el Proyecto Educative Nacional
- PEN al 2036: El Reto de la Ciudadama Plena.

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Z17. DS N° 026-2020-SA, que aprueba la Politica Nacional Multisectorial de Salud al 2030,

"Peru, pais saludable”.
Z18. DS N° 038-2021'MINEDU que aprueba la Politica Nacional de Gestion del Riesgo de
Desastres al 2050.
2.19. DS N° 016-2021-MINAM que aprueba las Disposiciones para la Gestion de la ecoeficiencia
en las entidades de la administracion publica.
2.20. DS N° 026-2020-SA, que aprueba el Plan estrategico multisectorial al 2030 de la Politica
Nacional Multisectorial de Salud, “Peru, pais saludable”.
221. DS N° 023-2021-MINAM que aprueba la Politica Nacional del Ambiente al 2030.
222 Decreto Legislative N° 1278-2016, Ley de Gestion Integral de Residues Solidos.
2-23- DS N° 002-2022-MINEDU, que crea la Comision Multisectorial para el retorno a clases
2022 y para el inicio de cada ano escolar.
224. RSG N° 302-2019-MINEDU, que aprueba la Norma Tecnica denominada “Disposiciones
para la Implementacion de la Gestion del Riesgo de Emergencias y Desastres en el Sector
Educacion”.
225. RM N° 274-2020-MINEDU Aprobar el documento normative denominado "Disposiciones
para el Fomento, Reconocimiento y Promocion de las Buenas Practicas e Innovacion
Educativa en Instituciones Educativas Privadas de Educacion Basica".
226. RM N° 447-2020-MINEDU "Norma sobre el proceso de matricula en la Educacion Basica".
227. RM N° 094-2020-MINEDU " Norma que regula la Evaluacion de las Competencias de los
Estudiantes de la Educacion Basica”.
22& RVM N° 262-2019-MINEDU Aprueba la Norma Tecnica denominada "Disposiciones que
regulan la administracidn y el uso del Portal SISEVE en las instancias de gestibn educativa
descentralizada".
229. RVM N0 154-2020 MINEDU Aprobar el documento normative denominado “Disposiciones
para la implementacion, organizacion y funcionamiento del Servicio Educative
Hospitalario”
230. RVM 212-2020-MINEDU Lineamientos de Tutoria y Orientacion Educativa para la
Educacion Bbsica.
231. RVM N° 176-2021-MINEDU, que aprueba el Documento Normative denominado
"Disposiciones que regulan la transitabilidad entre las instituciones educativas de
Educacion Basica, Tecnico - Productiva y Superior Tecnolbgica”.
232 RVM 189-2021-MINEDU Aprobar el documento normative denominado " Disposiciones
para los Comites de Gestion Escolar en las Instituciones Educativas Publicas de
Educacibn Basica".
233. RVM 076-2019-MINEDU "Orientaciones para la promocion de la alimentacibn saludable
y la gestion de quioscos, cafeterias y comedores escolares saludables en la educacion
basica” en las Instituciones Educativas Publicas".
234. RVM N° 177-2021-MINEDU Aprueba el Documento Normative denominado
“Orientaciones para el desarrollo del servicio educative en los Centres de Educacibn
Tbcnico-Productiva e Institutes y Escuelas de Educacibn Superior”.
235. RVM N0 005-2021-MINEDU Aprobar el documento normative denominado " Estrategia
para el fortalecimiento de la gestion de la convivencia escolar, la prevencibn y la atencibn
de la violencia en las instancias de gestibn educativa descentralizada".
236. RM N° 474-2022-MINEDU “Disposiciones para la prestacibn del servicio educative en las
instituciones y programas educativos de la educacibn basica para el ano 2023”.
237. RM N° 165-2022-MINEDU, que aprueba la creacibn del “Modelo de Servicio Educative de
Secundaria con Formacibn Tecnica (MSE SFT)".
238. RGR N° 3554-2018-GREA, Aprueba los Lineamientos de Diversificacibn Curricular para la
Region Arequipa.
239. RGR N° 3621-2018-GREA, Aprueba la "Actualizacibn del Proyecto Educative Regional
2017-2030".

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Z40. Oficio Multiple N° 00026-2021-MINEDUA/MGI-DIGC: Aprobacion de ia guia para la gestion

escolar.
241. Oficio Multiple N° 00035-2021-MINEDUA/MGI-DIGC: Actualizacion de la “Guia para la
gestion escolar en IIEE y programas educativos de educacion basica”.
242. Oficio Multiple N° 00212-2022-MINEDUA/MGP-DIGEBR: Precisiones acerca de la
evaluacion de competencias de estudiantes de la Educacion Basica del ano escolar 2022.
243. DS N° 007-2021-MINEDU, que realiza modificaciones e incorporaciones al reglamento de
la Ley N° 28044, Ley general de educacion, aprobado mediante Decreto Supremo N° 011 -
% 2012-ED, a fin de promover una educacidn inclusiva en todas las etapas, formas,
s modalidades, niveles y ciclos, en concordancia con lo previsto en la Ley N° 30797, ley que
'Jj’. 9*1 promueve la educacion inclusiva, modifica el articulo 52 e incorpora los artlculos 19-A y
62-A en la Ley N° 28044, Ley General de educacion.
244. DS N° 013-2022-MINEDU, que aprueba los lineamientos para la promocion del bienestar
socioemocional de las y los estudiantes de la Educacion Basica.
245. RM N° 432-2022-MINEDU, que aprueba el “Plan Marco que oriente la implementacidn de
la Educacion Inclusiva con enfoque territorial, contemplando las condiciones de
organizacion y articulacion institucional e intergubernamental”.
246. RM N° 004-2023-MINEDU Norma Tecnica “Disposiciones para la ejecucion del Programa
de Mantenimiento para el ano 2023".

3. ALCANCES
3.1. Gerencia Regional de Educacion.
3.Z Unidades de Gestion Educativa Local.
3.3. Instituciones y Programas de Educacion Basica y Tecnico Productiva.

4. DISPOSICIONES GENERALES
La base normative consignada en la presente directiva ser£ de estricto cumplimiento para el
desarrollo del ano escolar 2023.
La prestacion del servicio educative en las IIEE y programas educativos de Educacion Basica
y Tecnico Productiva tiene comofinalidad laformacion integral de los estudiantes en el marco
de la Resolucion Ministerial N° 474-2022-MINEDU.
La GREA es responsable de brindar asistencia tecnica oportuna a las UGEL para el
cumplimiento e implementacion de la presente directiva.
Las UGEL de la region Arequipa son responsables de brindar asistencia tecnica, monitorear,
acompanar, evaluar y supervisar la ejecucion de las orientaciones que son materia de esta
directiva, a las Instituciones y Programas Educativos de su respective ambito.

44. ACCIONES PARA LA NIVELAClbN, RECUPERAClON Y CONSOLIDACI6N DE LOS

APRENDIZAJES

4.1.1. Las/los estudiantes de los niveles de educacion primaria y secundaria de EBR, y de los
ciclos inicial, intermedio y avanzado de EBA que no lograron los niveles esperados en
la(s) competencia(s) a! finalizar el periodo lectivo 2022 tendr^n que ser atendidos bajo el
enfoque de competencias, con acciones de nivelacion en el marco de la recuperacion
para continuar con su desarrollo.
44.2. Cada IE y programa educative de acuerdo con las caracteristicas del servicio educative
descentralizado y centrado en el estudiante y su bienestar socioemocional; brindaran
dichas acciones de recuperacion de los aprendizajes a fin de que las/los estudiantes que
las requieran, logren los niveles esperados de la(s) competencia(s).
44.3. La IE, en el marco de su autonomia, organize las acciones de recuperacion a ser
implementadas de manera presencial, semipresencial 0 a distancia segun las
caracteristicas y necesidades del contexto.
44 A Los directores de las IIEE publicas y privadas de EBR estan facultados a organizar,
programary ejecutar acciones de recuperacion, las cuales tienen porfinalidad que las/los
estudiantes que no lograron los niveles esperados en la(s) competencia(s); es decir, que
tienen casilleros en bianco en el actaofidal, continuen avanzando a traves de diversas
actividades, durante el periodo vacacional, en seis (6) semanas efectivas Para lo cual
se recomienda el no cobro de pagos por la nivelacion escolar.

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4.1.5. Las NEE que gestionen el apoyo dedocentes voluntaries para el desarrollo de la carpeta
de recuperacibn durante las 06 semanas, podrbn merituar dicha labor con alguna forma
de reconocimiento, asi como las UGEL en el marco de sus competencias, previa
presentacion del plan e informe con evidencias.
4.1.6. Una de las acciones de recuperacibn implica el desarrollo de la Carpeta de recuperacibn
pedagbgica que dejb el docente en el mes de diciembre para ser desarrollada de manera
autbnoma por el estudiante, y con las precisiones de acuerdo al Oficio Multiple N° 00212-
2022-MINEDU/VMGP-DIGEBR.
4.1.7. El/la estudiante entregarb la Carpeta de recuperacibn pedagbgica a su docente de IE al
inicio del periodo lectivo, para que sea valorada y considerada como insumo para la
evaluacibn diagnbstica; de alcanzar los calificativos requeridos, se registran en el SIAGIE
hasta el 14 de abril de 2023.
4.1.8. En el caso de los estudiantes de 10 a 4° de secundaria de EBR que en diciembre del afio
2022 tengan competencia(s) con casillero en bianco y por tanto, situacibn final de
PROMOCiON GUIADA podran optar por la evaluacion de recuperacibn.
4.1.9. Los estudiantes de 5° de secundaria que no alcanzaron el calificativo minimo de once
(11) en una o mbs competencias podrbn optar por la evaluacibn de recuperacibn. En
esta evaluacibn el docente le propondrb una(s) situacibn(es) retadora(s) frente a la(s)
cual(es) el estudiante evidenciarb el desarrollo de su(s) competencia(s).
4.1.10. El/la estudiante podrb solicitar la evaluacibn de recuperacibn de la(s) competencia(s)
entre enero del 2023 e inicio del afio lectivo 2023, segun cronograma publicado por la
I.E. De alcanzar los calificativos requeridos, se registran en el SIAGIE hasta el 14 de abril
de 2023.
4.1.11. Para el caso de los estudiantes de 5° grado de secundaria que a marzo no alcanzan
el calificativo minimo de 11 en una o mbs competencias de las desarrolladas, o tienen
areas/talleres pendientes de aprobacibn al 2019, pueden solicitar evaluacibn de
subsanacibn. cuantas veces sea necesario hasta lograr los calificativos aprobatorios,
los cuales serbn registrados en el SIAGIE. En cualquier institucibn educative del pais de
la modalidad EBR de educacibn secundaria, el estudiante podrb realizar la evaluacibn
de recuperacibn o subsanacibn previa autorizacibn de la IE de origen mediante en el
SIAGIE. Asi mismo, la Institucibn educative que evalua deberb registrar los calificativos
correspondientes en el SIAGIE.
^ 4.1.12. Igualmente, el estudiante que no se haya contactado con sus docentes o con la
8 institucibn educative, y de haber desarrollado experiencias de aprendizaje o estudios
*
% independientes, podrb presenter al iniciar el afio escolar su Carpeta de trabajo o
portafolio con lo trabajado durante los afios anteriores segun corresponda. Esta carpeta
o portafolio se entrega al docente, quien lo recibe como evidencia del trabajo realizado.
De alcanzar los calificativos requeridos, se registran en el SIAGIE y de no ser asi se
desarrollarbn acciones para la consolidacibn de los aprendizajes.
4.1.13. Adicionalmente, se pueden emplear otras estrategias o acciones que la IE considers
pertinentes. Las acciones de recuperacibn se pueden realizar en la IE de origen o en la
IE de destino, sea de gestibn publica o de gestibn privada, de EBR o de EBA en el marco
de la normatividad vigente. No es condicibn para la matncula el desarrollo de
acciones de nivelacibn, recuperacibn o consolidacibn de los aprendizajes.
4.1.14. En la modalidad de EBA, en los ciclos Inicial, Intermedio y avanzado, la recuperacibn y
consolidacibn de aprendizajes se desarrolla con las y los estudiantes que lo requieran
durante el periodo promocional o periodo de atencibn.
4.1.15. Cabe sefialar que, luego de las acciones de recuperacibn realizadas en enero y febrero,
las/los estudiantes recibirbn acompafiamiento durante el afio escolar 2023 a travbs de la
estrategia Refuerzo Escolar1.

4.2. MATRICULA EN II.EE.

4.2.1. La matncula en todas las NEE y programas educativos de la educacibn Bbsica se Neva
a cabo en cumplimiento de la "Norma sobre el proceso de matncula en la Educacibn
Bbsica” aprobada por RM N° 447-2020-MINEDU y conforms al Instructive con
disposiciones especificas para cada tipo de proceso de matrlcula en el afio escolar 2023.

1 Resolucion Ministerial N° 474-2022-MINEDU.

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4.2.2. El servicio educative estci disponible para todo estudiante y el proceso de matrfcula en
las II.EE. o programas educativos es de forma presencial y excepcionalmente a trav6s
de la plataforma de Matricula Digital del MINEDU segun corresponda, con un enfoque
inclusive e intercultural.
4.2.3. Las II.EE. y programas educativos publicos no pueden condicionar la matricula a la
rendicidn de una evaluacidn o entrevista; ni al pago de donaciones, aportes,
contribuciones, pagos de APAFA u otros. Tampoco pueden exigir la adquisicidn de
uniformes o materiales como textos escolares, material did&ctico, utiles escolares o de
aseo personal.
4.2.4. Las II.EE. privadas deben informar al representante legal o al estudiante mayor de 18
anos, en un plazo de 30 dias calendario previos al inicio del proceso de matricula, lo
siguiente: El monto y oportunidad de pago de la cuota de matricula, la pensidn de
ensefianza y de ser el caso, la cuota de ingreso; los requisites, plazos y procedimientos
para el ingreso de nuevos estudiantes, entre ellos, evaluaciones especlficas como parte
del proceso de admisibn previo, y evaluaciones de capacidad de pago.
4.2.5. El traslado de un estudiante se realiza a solicitud del padre de familia y solo se requiere
que el padre o tutor legal solicite una vacante en la IE de destine adjuntando copia del
DNI del estudiante, la matricula se regulariza con una RD que emite la IE de destino. Por
ningun motive se puede condicionar el traslado de un estudiante por motives de deudas,
se debe garantizar la continuidad y el derecho a la educacion de los estudiantes.
4.2.6. En atencibn a la reinsercibn y continuidad se implementa la estrategia ALERTA
ESCUELA permite la identificacibn de estudiantes que se encuentran en riesgo de
interrumpir sus estudios.

4.3. GESTION DE CONDICIONES OPERATIVAS Y DE BIOSEGURIDAD

4.3.1. Las NEE y/o programas educativos publicos y privados, durante los meses de enero y
febrero implementan acciones de acondicionamiento y/o mantenimiento de espacios
saludables, seguros y accesibles que garanticen la salud e integridad flsica de la
comunidad educative, incluyendo la gestibn del riesgo, emergencias y desastres;
/$■
teniendo en cuenta las diferentes modalidades y turnos de la IE para el inicio seguro y
saludable del afio lectivo 2023.
f &
i? 4.3.2. Esto incluye la limpieza y desinfeccibn total del local escolar, adecuada ventilacibn e

I. hi
1 81 iluminacibn natural de todos los ambientes, la organizacibn de los espacios educativos
en forma segura (mobiliario y material didbctico), la senalizacibn de todos los ambientes
educativos sobre la bioseguridad y gestibn de riesgo.

4.4. EVALUACION DIAGNOSTICA 2023

4.4.1. Las NEE y/o programas educativos publicos y privados, diseftan instrumentos para la
evaluacibn diagnbstica en el marco del enfoque formative, centrado en el estudiante,
para recoger informacibn que permita identificar las dificultades y necesidades de
aprendizaje de los estudiantes, con la finalidad de ayudarlos a progresar desde el nivel
real de sus aprendizajes.
4.4.2. La GREA a traves de las UGEL implementarb la Evaluacibn de Aprendizajes de los
estudiantes a nivel Regional, con el propbsito de establecer una Ifnea base de inicio y
salida, que permita estimar el proceso de nivelacibn, recuperacibn y consolidacibn de los
aprendizajes de los estudiantes, producto del impacto de la pandemia de la COVID19.
Para este proceso se emitirb las orientaciones especificas de forma oportuna.

4.5. ROTACION DOCENTE EN EL NIVEL PRIMARIA

4.5.1. La rotacibn docente se realiza dentro del mismo ciclo, lo que implica una permanencia
con el grupo de estudiantes durante un mlnimo de dos afios, ello fortalecerb la practica
pedagbgica del docente, el desarrollo de los aprendizajes a lo largo del ciclo y garantizarb
un acompanamiento necesario en la formacibn de los estudiantes. Asimismo, en las NEE
con nivel primario el/la docente de 1er grado obligatoriamente debe ser el/la docente de
2do grado de primaria. Solo en caso de haber un docente nuevo en la IE se pueden

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evaluar los cambios teniendo en cuenta las caracterlsticas y preparacibn de los docentes
para atender un ciclo determinado.

4.6. REFUERZO ESCOLAR

4.6.1. El Refuerzo Escolar es un proceso pedagbgico planificado y diferenciado que tiene por
finalidad responder a las necesidades de aprendizajes identificadas en los estudiantes
segun su grado/ciclo, en el nivel de educacibn primaria y secundaria conforme a lo
establecido por la RVM N° 045-2022-MINEDU, la Resolucibn Ministerial N° 474-2022-
MINEDU y lo que implemente el Ministerio de Educacibn en lo posterior.
4.6.2. En atencibn a la RVM N° 045-2022 MINEDU. las acciones de implementacibn de
Refuerzo Escolar podrbn ser desarrolladas con la participacibn del voluntariado en el
marco de las gestiones realizadas por la GRE o UGEL La GREA emite resoluciones de
reconocimiento por el trabajo de docentes voluntarios de refuerzo escolar siempre y
cuando las actividades se realicen en jornada adicional y extra horario.

4.7. DESARROLLO DEL ANO ESCOLAR 2023

4.7.1. El afio lectivo 2023 inicia el lunes 13 de marzo y finaliza el viernes 22 de diciembre.
Asimismo, las vacaciones de los escolares se desarroliaran del 24 de julio al 04 de
agosto, tal como lo seftala la RM N° 474-2022-MINEDU.

4.7.2. Por lo tanto, se deberb considerar el siguiente calendario:

Caiendario Escolar 2023

Bloques Duracibn Fechas de inicio y fin DIAS

CALENDARIZABLES

Primer bloque de semana de Una (01) semana 01/03/2023 al 10/03/2023 08

gestibn

Primer bloque de semanas Nueve (09) semanas 13/03/2023 al 12/05/2023 42

lectivas

Segundo bloque de semanas Diez (10) semanas 15/05/2023 al 21/07/2023 48

lectivas

Segundo bloque de semana Dos (02) semanas 24/07/2023 al 04/08/2023 08

de gestibn

Tercer bloque de semanas Diez (10) semanas 07/08/2023 al 13/10/2023 49

lectivas

Cuarto bloque de semanas Diez (10) semanas 16/10/2023 al 22/12/2023 48

lectivas

Tercer bloque de semana de Una (01) semana 26/12/2023 al 29/12/2023 04

gestibn

DIAS EFECTIVOS DE SEMANAS LECTIVAS : 187

DIAS EFECTIVOS DE SEMANAS DE GESTI6N : 20

4.7.3. En consecuencia, las IIEE y programas educativos publicos deben garantizar el estricto
cumplimiento de treinta y nueve (39) semanas lectivas en 187 dias efectivos y
cuatro (04) semanas de gestibn.

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4.7.4. En el caso de las IIEE privadas, estas se organizan segun su reglamento interno y
pueden usar como referenda la propuesta; sin embargo, deben garantizar que se
cumplan como mmimo 39 semanas lectivas.
4.7.5. En el caso de los Servicios Educativos de EBA y PRITE, el calendario escolar, se rige
de acuerdo a la RM. N° 474-2022-MINEDU.
4.7.6. Los dias no laborables compensables declarados por el DS 151-2022-PCM, se
recuperan en iornada completa v no por horas.

4.8. COMPROMISOS DE GESTION ESCOLAR

Las IIEE y Programas Educativos cuentan con los Compromisos de Gestibn Escolar (CGE)
para orientar su accionar. Los CGE son estandares que permiten convertir y operacionalizar,
de manera sostenible, la gestibn escolar en indicadores y prbcticas concretas. De esta
forma, se promueven los 05 CGE y se reflejan en una gestibn adecuada de las IIEE, pues
sefialan resultados priorizados que se buscan alcanzar, asf como las condiciones para
lograrlos.
Los CGE son de dos (2) tipos: CGE de resultados y CGE de condiciones. Los primeros
refieren a los resultados priorizados que busca alcanzar la IE, red educativa o Programa
Educative para las y los estudiantes. Los segundos consisten en las condiciones de
funcionamiento que debe cumplir la IE, o las IIEE que forman parte de una red educativa, o
Programa Educative para llegara dichos resultados.
Los compromisos de Gestibn Escolar 3, 4 y 5 esten a cargo de los comitbs de gestibn
escolar: Comitb de Gestibn de Condiciones Operativas, Comitb de Gestibn Pedagbgica,
Comitb de Gestibn del Bienestar, segun la RM 189-2021 MINEDU y deben proponer
actividades de acuerdo a las funciones de cada comitb en atencibn a las necesidades
identificadas en el diagnbstico de cada IE. En consecuencia, las actividades propuestas por
los comitbs de gestibn escolar deben estar debidamente planificadas y consignadas en el
PAT.
Los Compromisos de Gestibn Escolar (CGE) se encuentran en la Gula para la gestidn
escolar y de acuerdo a lo establecido por el OFICIO MULTIPLE N° 00035-2021-
MINEDUA/MGI-DIGC.

MOVILIZACION Y SOPORTE SOCIOEWIOCIONAL A LOS ESTUDIANTES

La Movilizacibn por el Bienestar Socioemocional de las y los Estudiantes se desarrollarb en
el marco del D.S. 013-2022-MINEDU, “Lineamientos para la promocibn del Bienestar
Socioemocional de las y los estudiantes de Educacibn Bbsica”, que presenta como ejes:
Continuidad Educativa, Implementacibn de la TOE, Educacibn Sexual Integral y Prevencibn
de Riesgos, Trabajo con la Familia y la Comunidad, Inclusibn y Atencibn a la Diversidad,
Promocibn de la participacibn Estudiantil, Convivencia Escolar en el Marco del Bienestar.

En atencibn a la RVM N° 212-2020-MINEDU, la implementacibn de la tutorfa y orientacibn

educativa se realiza a travbs de sus estrategias: tutorla individual, tutorla grupal,
participacibn estudiantil, trabajo con la familia y la comunidad, y la orientacibn educativa
permanente a partir del diagnbstico socioemocional.

El director de la institucibn educativa garantiza la conformacibn del Comitb de Gestibn del

Bienestar y el uso de recursos disponibles en Aprendo en Casa y en el portal de Tutoria,
Bienestar y Participacibn (https://repositorio.perueduca.pe/tutoria-bienestar/1

A nivel de la institucibn educativa, se establece el Plan de Tutorfa, orientacibn educativa y

convivencia escolar a cargo del Comitb de Gestibn del Bienestar Escolar e involucra a todos
los docentesde la IE o programa. A nivel de aula, seelabora el Plan Tutorial de aula a cargo
del docente tutor e involucra a los docentes que tiene a cargo el mismo grupo de estudiantes.

4.10. GESTI6N Y SEGUIMIENTO AL USO DE LOS RECURSOS EDUCATIVOS

El comite de gestibn de condiciones operativas de la IIEE y programas debe realizar
actividades vinculadas a la gestibn y seguimiento del uso pedagbgico de todos los recursos

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"Ano de la unidad, la paz y el desarrollo" •CMMUA fltetOtUL 01 rMCAClOM

educativos (material educative estructurado, material bibliografico, formate digitales y otros) con
que cuenta la IE y/o programa, debiendo incorporar en sus documentos de planificacion e
instrumentos de monitoreo, los indicadores que permitan recoger evidencia sobre el buen use de
dichos recursos para mejorar el aprendizaje de los estudiantes

4.11. FORTALECIMIENTO DE LAS TECNOLOGIAS DE LA INFORMACI6N Y COMUNICACldN Y

DE LA COMPETENCIA TRANSVERSAL “SE DESENVUELVE EN LOS ENTORNOS
VIRTUALES GENERADOS FOR LAS TIC”
Las Instltuclones educativas deberan procurar el uso de los entomos virtuales de aprendizaje
(EVA) o mmimamente las herramientas digitales, independlentemente de la forma de
prestacibn del servicio educative.
El uso de los entomos virtuales del aprendizaje y las herramientas digitales podra desarrollarse
para lograr una formadon sincronica, que es otra forma de brindar el servicio educative, a
traves del intercambio de informacion por internet en tiempo real entre docente y estudiante. De
igual manera la formadon asincronica es la forma de brindar el servicio educative, a traves del
intercambio de informacibn entre dos o mas personas de manera diferida en el tiempo, es decir,
cuando no exists coincidencia temporal.
Asi tambien, en todos los niveles educativos deberan incluirse actividades que promuevan que
el estudiante interprete, modifique y optimice entornos virtuales durante el desarrollo de
actividades de aprendizaje y en practicas sociales. Esto involucra la articulacibn de los procesos
de busqueda, seleccibn y evaluacibn de informacion; de modificacibn y creacibn de materiales
digitales, de comunicacibn y participacibn en comunidades virtuales, asi como la adaptacibn de
los entornos virtuales de acuerdo a sus necesidades e intereses de manera sistematica; por lo
fd
&
\-r que se dispone que se programe, ejecute y evalue acdones a fin de garantizar la
competencia28“Se desenvuelve en entornos virtuales generados por las TIC”. Para lograr esta
P
a competencia, el director debera garantizar el funcionamiento de las aulas de innovacibn, centres
de recursos, laboratorio, asi como el adecuado uso de proyectores multimedia, pizarras digitales,
tabletas, Laptop XO, Laptop Classmate y otros equipos informaticos con que cuente la institucibn
educativa.

4.1Z EDUCAClbN AMBIENTAL

Las IIEE y programas publicos y privados deben implementar Proyectos Educativos Ambientales
Integrados (PEAI). Para ello, se debe aplicar el enfoque ambiental en la gestibn escolar y
concretizar en la planificacion anual y de aula.
El reports de los Logros Ambientales que contiene cinco (05) componentes: educacibn en cambio
climatico, educacibn en ecoeficiencia, educacibn en salud y educacibn en gestibn del riesgo de
desastres, es responsabilidad directa de los directores de todos los niveles y modalidades de la
educacibn bbsica.

4.13. SALUD ESCOLAR

Las IIEE y programas educativos publicos y privados, con el propbsito de garantizar el logro de
los aprendizajes deben promover una cultura de la salud en los estudiantes; para ello, deben
incorporar acciones de salud en el Plan Anual de Trabajo, coordinar con los establecimientos de
salud, generar las mejores condiciones para garantizar el cuidado de la salud e higiene de la
comunidad educativa, alineado a las disposiciones de MINSA y el marco normative legal.
Acorde con lo establecido por el MINSA, todos los servicios educativos deben asegurar el
cumplimiento de las condiciones de bioseguridad, acondicionando los espacios abiertos y
cerrados del local para educative brindar el servicio educativo presencial, asi como adquirir los
insumos de higiene personal, desinfeccibn y limpieza.
Complementariamente se debe considerar:
Todos los servicios educativos, deben tener operatives los inodoros/letrinas y estar provistos
con papel higienico y un tacho con bolsa interna y tapa. Su limpieza y desinfeccibn es diaria.
Todos los ambientes internes y externos se limpiaran y desinfectan diariamente, con los
insumos que corresponden.
Se realizaran campahas de sensibilizacibn para el cuidado y uso racional de los insumos de
higiene, dirigida a toda la comunidad educativa.
En caso que la IE no cuente con personal de limpieza, se debe sensibilizar y comprometer a
todos los miembros de la comunidad educativa, a organizarse y colaborar con las acciones
de limpieza y desinfeccibn; considerando que el Curriculo Nacional de Educacibn Basica
establece enfoques transversales, competencias y desempehos en el area de Personal
Social y Desarrollo Personal y Ciudadania, vinculadas al cuidado de la salud personal y
colectiva, que necesitamos incorporar desde el hacer; lo que no excluye buscar y establecer

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GOBIERNO REGIONAL DE AREQUIPA
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"Ano de la unidad, la paz y el desarrollo" OP'SNOA VOONAk tt tOUCAfilON

el apoyo de los padres de familia, autoridades locales u otros aliados, para que nos
colaboren con estas acciones en los servicios educativos.

4.14. SERVICIO ALIMEMTARIO:

4.14.1. ALIMENTACI6N SALUDABLE Y GEST16N DE QUIOSCOS
Sobre el expendio de alimentos en las IIEE, se debe considerar las orientaciones para la
promocion de una alimentacion saludable y gestion de quioscos escolares consignados en
la RVM N° 076-2019-MINEDU. For ello el directive es responsable del adecuado
funcionamiento de los quioscos, cafeterias y comedores.
Sobre alimentacion nutritiva, en todos los servicios educativos se promoveran campanas de
sensibilizacion, para fomentar el consumo de alimentos nutritives (lacteos, frutas, verduras,
legumbres y cereales, etc.) en la dieta diaria, incluido el refrigerio; priorizando aquellos que
previenen la anemia (pescados azules y sangrecita).

4.14*2. QALIWARMA
El Programa Nacional de Alimentacion Escolar Qali Warma se brindar£ siguiendo los
lineamientos contemplados en la R.V.M. N° 083-2019-MINEDU y la Directiva 020-2022-
GRA-GREA-DGP “Normativa que regula la funcion de las instituciones educativas publicas
usuarias del Programa Nacional de Alimentacion Escolar Qali Warma” en la region Arequipa,
garantizando de esta manera un servicio de calidad enfocado a la nutricion adecuada de los
& estudiantes para tener mejores aprendizajes. Para el presente ano lectivo 2023, los
© Directives de IIEE deberan tener en cuenta:
• Conformar y actualizar los datos de los integrantes de los Comites de Alimentacion
1 1
JmS) Escolar - CAE para el periodo 2023, asi como promover su participacion en las
capacitaciones del PNAE Qali Warma.
• Mantener el registro del SIAGIE actualizado, bajo responsabilidad, a fin de garantizar la
informacion de la IE, en cuanto al numero de usuarios del PNAE Qali Warma.
• Garantizar que las/los estudiantes de la IE beneficiarias tengan acceso al servicio
alimentario que brinda el PNAE Qali Warma, sin ningun tipo de restriccion y/o
condicionamiento, bajo responsabilidad.
• El CAE en coordinacion con la APAFA gestiona la adquisicion de insumos y servicios
necesarios para la preparacion de alimentos como parte de la implementacion del PNAE
Qali Warma evitando cobros excesivos.
• Los directives de las IIEE usuarias del PNAE Qali Warma son responsables de
garantizar que la prestadon del servicio alimentario se de durante todos los dias
de labores escolares segun el horario establecido en la Directiva 020-2022-GRA-
GREA-DGP.
• Garantizar la habilitacion de los ambientes destinados a la prestadon del servicio
alimentario, puntos de lavado 0 desinfeccion, asegurando las condiciones de
bioseguridad.
• Garantizar todas las etapas del servicio alimentario: la recepcion, almacenamiento,
preparacion, servido, distribucion, consumo de alimentos y manejo de residues solidos
aplicando buenas practicas de manipulacion y almacenamiento establecidas por el
PNAE Qali Warma.
• El tiempo destinado al servicio alimentario, por ser parte de un proceso de aprendizaje
en cuanto a habitos alimentarios saludables, seran considerados como actividades
pedagogicas, las mismas que deberan ser parte del Plan Anual de Trabajo de la IE.
• Mantener coordinacion y comunicacion permanente con el personal encargado
responsable de las UGEL y Monitores de Gestion local del PNAE Qali Warma,
encargados de articular las actividades del programa.
• Coordinar con las instancias correspondientes la desinfeccion, control de plagas de los
ambientes a ser utilizados en la prestadon del servicio alimentario.

4*14.a REDUCClbN DE LA VULNERABILIDAD Y ATENClbN DE EMERGENCIAS Y

DESASTRES
El plan debe contener acciones para evitar la generacion de nuevos riesgos, y reducir
las vulnerabilidades y riesgos existentes en los locales educativos, del mismo modo
debe contener acciones de contingencia segun el tipo de peligro.

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En las UGEL y la GREA se debe acondicionar su Espacio de Monitoreo y Seguimiento

Sectorial (EMSS) de emergencias y desastres, para el procesamiento e intercambio de
Informacidn ante emergencias; organizar y/o actualizar su Comisidn de Gestidn Integral del
Riesgo de Emergencias y Desastres de Educacion (COGIREDE) para el periodo 2023.

CRONOGRAMA DE SIMULACROS EN LA REGI6N AREQUIPA

sl Simuladones

Denommadon Ambito Fecha Hora

Simulacidn por sismo seguido Nivel nacional 08:00 a 17.00

Martes 04/04/2023
de tsunami (sectores) horas

Ejercicio de simulacidn Macrorregiones 08:00 a 17.00

Miercoles 12/07/2023
macrorregional multipeligro a nivel nacional horas

Simulacidn nacional ante Martes 07/11/2023y 08:00 a 17.00

Nivel sectorial
desastre de gran magnitud Miercoles 08/11/2023 horas

b. Simulacros

Denominacidn Ambito Tipo Fecha Hora

Simulacro Nacional Miercoles 10:00

Todo el territorio nacional Diurno
Multipeligro 31/05/2023 horas

Simulacro Nacional Martes 15:00

Nivel Regional Vespertine
Multipeligro 15/08/2023 horas

Simulacro Nacional Lunes 20:00

Todo el territorio nacional Nocturno
Multipeligro 06/11/2023 horas

5. DISPOSICIONES ESPEClFICAS

5.1. CRECER BIEN

Es un Programa, en el marco del convenio celebrado entre la Gerencia Regional de

Educacibn de Arequipa y la Empresa Nestlb y su socio implementador el grupo Apoyo,
quienes desarrollarbn un programa formativo dirigido a especialistas, directores,
profesores y padres de familia; con el objetivo de “Contribuir en la mejora de los hbbitos
de alimentacibn de las familias que previenen la anemia, con enfoque STEAM + H”.
En el presente aho serbn focalizadas NEE de las 10 UGEL de la regibn, que reunan los
criterios establecidos en el convenio.

5.2. DISPOSICIONES ESPEClFICAS POR MODALIDAD Y AREA CURRICULAR

5.2.1. EDUCAClbN PARA EL TRABAJO

Las instituciones educativas deberan hacer uso de sus talleres y laboratories respetando el
aforo mbximo permitido y las condiciones de bioseguridad. Estb prohibido el intercambio de
elementos de seguridad como mamelucos, chalecos, cascos, guantes, lentes, respiradores,
etc. siendo estos de uso estrictamente personal.
El brea de Educacibn para el Trabajo, tanto en JER como JEC. as( como en las instituciones
educativas donde se desarrolla la Secundaria con Formacidn TGcnica. el brea se desarrolla

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"Ano de la unidad, la paz y el desarrollo" OKMNGIA MOIONAL 91 IDUCAOdN

modularmente y se trabaja en bloques de horas consecutivas, por la continuidad en la

ejecucidn de los proyectos de dicha area curricular, en donde necesariamente tienen que
desarrollarse las cuatro capacidades: crea propuesta de valor, trabaja cooperativamente
para lograr objetivos y metas, aplica habilidades tecnicas y evalua los resultados del
proyecto de emprendimiento y de acuerdo a los lineamientos de parte del Ministerio de
Educacibn.
Todas las instituciones educativas deberbn elaborar, reajustar, aprobar y elevar a la UGEL
para su aprobacibn oficial los diferentes modules formativos que brindan. Para la
elaboracibn de los mbdulos formativos se consideran como referente las distintas carreras
senaladas en el Catblogo Nacional de la Oferta Formativa (CNOF), documento que estb en
proceso de actualizacibn permanente; por ello podrbn utilizar otros referentes como: el
Catblogo Nacional de Perfiles Ocupacionales del Ministerio de Trabajo y Promocibn del
Empleo (MTPE) y las Normas de Competencia elaboradas por el Sistema Nacional de
Acreditacibn y Evaluacibn de la Calidad Educativa (SINEACE), tendiente a que el estudiante
culminada su formacibn pueda recibir su Diploma o Certificacidn Modular segun
corresponda.
La GREA brindarb orientaciones y asistencia tbcnica oportuna para su implementacibn.

5.2.2. FORTALECIMIENTO DEL IDIOMA INGLES:

La Direccibn de Gestibn Pedagbgica de la Gerencia Regional de Educacibn de Arequipa
para el afio 2023 implementa las siguientes actividades del idioma ingles en II.EE. publicas:
• Programa de Capacitacibn para el fortalecimiento de las competencias pedagbgicas y
estratbgicas de los docentes del idioma inglbs en II.EE. publicas
• Programa de Formacibn de Docentes de inglbs de las NEE publicas de la GREA.
• Programa de Certificacibn Internacional de docentes de Inglbs de la Regibn Arequipa.
• 5th. Regional English Festival Arequipa 2023.
Las Instituciones Educativas que con el aporte de los padres de familia que implementan
talleres en el brea del idioma inglbs, tendrbn el asesoramiento y soporte tbcnico de los
especialistas de GREA y UGEL.

$ ^^15.2.3. FORTALECIMIENTO DEL IDIOMA QUECHUA:

• Programa de Formacibn de Docentes en el Idioma Quechua en IIEE publicas de la
$ »»• GREA.
m • Programa de Capacitacibn para el fortalecimiento de las competencias pedagbgicas y
estrategicas de los docentes bilingties e interculturales.
• 4to Festival Regional “Takiyninchis y Rimarisun” canto y discurso Quechua en las
Instituciones Educativas publicas y privadas.

5.2.4. CIENCIA Y TECNOLOGIA

En las Instituciones Educativas se promoverb la creacibn y/o actualizacibn de los Clubes
de Ciencias, con la finalidad de promover el conocimiento cientlfico y tecnolbgico mediante
el enfoque STEAM+H, para lo cual se actualizarb de manera oportuna la Directiva
correspondiente.

5.2.5. EDUCACION BASICA ESPECIAL

La EBE es una modalidad transversal que se articula de manera flexible con todos los ciclos,
niveles, modalidades y etapas educativas, para la generacibn de las condiciones necesarias
en la atencibn de las personas con discapacidad y con talento y superdotacibn (altas
capacidades), desde un enfoque inclusive.
5.2.5.1. Programa de Intervencion Temprana PRITE Brinda atencibn no
escolarizada a las ninas y nihos menores de 3 anos con discapacidad o en riesgo de
adquirirla. Realiza acciones de prevencibn, deteccibn y atencibn oportuna a la niha y al nifto,
la familia y la comunidad para su inciusibn en los servicios de la educacibn inicial, de la
educacibn bbsica regular o en los centres de educacibn bbsica especial.
5.2.S.2. Centro de Educacibn Basica Especial - CEBE Atiende a los estudiantes de 3
a 20 ahos con necesidades educativas especiales asociadas a discapacidad severa y
multidiscapacidad que, por la naturaleza de sus necesidades, no pueden ser atendidos en
las instituciones educativas inclusivas de otras modalidades y formas de educacibn.

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GOBIERNO REGIONAL DE AREQUIPA

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5.2.5.3. Centro de Recursos de Educacion Basica Especial - CREBE Brinda soporte

pedagbgico, asesoramiento, informacion, biblioteca especializada, asi como la produccibn
y distribucibn de material especlfico para los estudiantes con discapacidad, talento y
superdotacibn en la Regibn.
5.2.5.4. Servicio de Apoyo y Asesoramiento a las Necesidades Educativas
Especiales - SAANEE Los SAANEE forman parte de los Centres de Educacibn Bbsica
Especial y continuan en funcionamiento hasta su absorcibn por el SAE externo del bmbito
de su jurisdiccibn, sin que ello impida el fortalecimiento y mejora del servicio SAANEE.
Brinda apoyo y asesoramiento a instituciones educativas inclusivas, a los estudiantes con
necesidades educativas especiales asociadas a discapacidad, talento y superdotacibn
matriculados en la Educacibn Basica y Educacibn Tecnico Productiva, as! como a los padres
de familia o tutores.
5.2.5.5. La Evaluacibn Psicopedagbgica es un insumo relevante para determiner las
necesidades de apoyo al estudiante, la respuesta educativa segun sus caracterlsticas y el
Plan Educative Personalizado. En los PRITE y CEBE, bsta es desarrollada por el equipo
transdisciplinario del servicio educative, bajo el liderazgo del docente o tutor/a cargo. En las
IIEE de educacibn bbsica regular y alternativa, este proceso es realizado por el/la
docente de aula pudiendo contar con la asesorfa del servicio de apoyo educative interne o
externo, de acuerdo con los lineamientos y criterios que establezca el Ministerio de
Educacibn para tal fin. DECRETO SUPREMO N° 007-2021-MINEDU.Aillculo 78.-
Evaluacibn Psicopedagbgica
5.2.5.6. El ingreso a los servicios educativos EBE (PRITE, CEBE, PRAAD, PANE!) se
realiza en cualquier momento del ano lectivo, La permanencia de las ninas y ninos en los
PRITE es hasta los tres (03) ahos como mbximo. De forma excepcional y complementaria,
el PRITE atiende a nifias y nihos que requieren de un apoyo adicional, durante el proceso
de inclusibn a la educacibn bbsica regular, teniendo como plazo maximo el primer ano de
inclusibn. La permanencia de los estudiantes en los CEBE es hasta los veinte (20) ahos
como mbximo. La evaluacibn psicopedagbgica se realiza cada aho con fines pedagbgicos,
y de acuerdo con ella se establece el plan educative personalizado.
5.2.5.7. La GREA y las UGELes apoyaran las medidas y disposiciones implementadas
en el DECRETO SUPREMO N° 007-2021-MINEDU que orienten la
implementacibn del Diseho Universal para el Aprendizaje - DUA y los ajustes razonables,
los apoyos educativos, entre otras medidas pertinentes, con la finalidad de responder a las
caracterlsticas y demandas educativas del estudiante y su contexto sociocultural-lingulstico,
considerando todas las expresiones de la diversidad , adembs de realizar acciones que
favorezean la cultura y las practicas inclusivas en todas las II.EE ciclos, niveles y
modalidades de su jurisdiccibn para generar un entorno seguro, que acoja, valore,
fortalezca y respete la diversidad, considerando el Diseho Universal para el aprendizaje
(DUA).

5.2.6. DESARROLLO DEL SERVICIO EDUCATIVO EN LOS CENTROS DE EDUCACION

TECNICO-PRODUCTIVA, EN EL MARCO DE LOS LINEAMIENTOS ACADEMICOS
GENERALES (RVM 188-2020-MINEDU)

El enfoque pedagbgico de la ETP esta fundamentado en las demandas del sector

productive teniendo como referente directo los requerimientos actuates y futures del
mercado laboral.
En tanto se implemente el Sistema de Informacibn Acadbmica, los CETPRO remiten en
soporte digital a la UGEL el registro y reporte de informacibn Academica en los plazos
establecidos de acuerdo al numeral 17 de los LAG en el marco de la RVM 188 - 2020 -
MINEDU.
Los CETPRO podrbn gestionar su oferta formativa en nuevos perlodos acadbmicos,
siempre y cuando se encuentre alineada a los criterios de la normatividad vigente, alineada
al Catblogo Nacional de Oferta Formativa lo que deberb ser informada a la UGEL, treinta
(30) dlas hbbiles con anterioridad al periodo en el cual se brindarb el programa de estudios
para las acciones de supervisibn correspondientes.
Los CETPRO deben actualizar su oferta formativa de acuerdo a las disposiciones
contenidas en los Lineamientos Acadbmicos Generates, teniendo como referente las
autorizaciones otorgadas.

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La calendarizacitin y horario de atencidn del CETPRO es flexible, respondiendo a las

necesidades y caracterfsticas de formacidn tecnica de las y los estudiantes, los mismos
que deber£n est£n contenidos en su Reglamento Institutional, definiendo el numero de
perlodos academicos de acuerdo al ciclo (Auxiliar tecnico y Tecnico) del programa que
ofertan.

5.3. EVENTOS ESCOLARES PARA EL FORTALECIMIEKTO DE APRENDIZAJES

Toda actividad, concurso, festival, encuentro u otro de caracter estudiantil, debe responder
a la mejora de los aprendizajes, en especial de las areas y competencias identificadas
como crfticas. La IE definira al inicio del ano escolar, aquellas actividades de caracter

4 'Sri
m/
estudiantil en las cuales participara el presente aiio.

EVENTOS ESCOLARES EDUCATTVOS NACIONALES

Initial (Cido II)

Primaria y Secundaria Secundaria
Primaria - Secundaria
• Juegos Deportivos Escolares • Juegos Florales • XIX Olimpiada Naciona!
Nacionales Escolares Nacionales Escolar de Matematica
• Feria Escolar National de • Encuentro de Ninos, (ONEM)
Ciencia y Tecnologla ninas y Adolescentes • Concurso National “Crea y
“Eureka'’ "Tinkuy" Emprende”
• Concurso de • Yachay Tinkuy • Concurso de Reconocimiento
Reconocimiento de Logros Regional a la ParticipaciPn Estudiantil
Ambientales. “Ideas en accidn”
• Estrategia Somos Pares (eleccibn de • Concurso de Robbtica
municipios escolares, Ideas en Accibn 2023) • Hackathon
• Dia del Logro (Julio y Noviembre) • Olimpiada STEAM
• Maratbn de Lectura

EBA
• XXI Encuentro regional de estudiantes de Educacibn Bbsica Alternativa.
• XXI Feria estudiantil de ciencia tecnologla y material didbctico • EBA
EVENTOS ESCOLARES REGIONALES
INICIAL (CICLO IQ - PRIMARIA ■ SECUNDARIA - EBR

• Festival Regional de Cuenta Cuentos.

• Encuentro Regional de Experiencias Exitosas en TOECE "Educando con el Corazbn"
• V Festival Regional de tnglbs
• IV Festival Regional Takiyninchis y Rimarisun

5A POLfTlCA DE RECONOCIMIENTO DOCENTE

EVENTOS NACIONALES PARA DOCENTES

• Concurso National de Buenas Prbcticas Docentes

• Concurso National Laboratories de Innovacibn Educativa del FONDEP
• Concurso de buenas prbcticas de gestibn educativa en las direcciones regionales de educacibn, o
las que hagan a sus veces y las Unidades de Gestibn Educativa Local

EVENTOS REGIONALES PARA DOCENTES

Concurso Regional de Buenas Prbcticas Docentes

Fortalecimiento de capacidades para docentes del Area de Educacibn para el Trabajo
Fortalecimiento de capacidades en Entornos Virtuales del Aprendizaje y Herramientas Digitales
Fortalecimiento de capacidades para docentes de las Areas de Comunicacibn y Matembtica
Fortalecimiento de Capacidades para docentes del Area de Inglbs de la regibn Arequipa

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a DISPOSICIONES COMPLEMENTARIAS

6.1. El servicio educative esta centrado en el estudiante, donde las acciones tienen como
proposito la formacion integral y el bienestar socioemocional, con el acompanamiento
respetuoso y empatico del docente, que promueve el desarrollo de competencias.
6.2. En atencidn al Dominio 1 del Marco del Buen Desempeno Docente-MBDD: “Preparacidn
para el aprendizaje de los estudiantes”, el docente realiza su plan'rflcadon en funcion
a las caractensticas y necesidades de aprendizaje de sus estudiantes a partir de un
diagnostico, con el fin de garantizar el logro de aprendizajes.
6.3. El directive realiza el monitoreo y acompanamiento pedagogico a sus docentes con
el fin de fortalecer el desempeno docente y garantizar el logro de aprendizajes, bajo
responsabilidad; en atencion al Dominio 2 del Marco del Buen Desempeno Directivo-
MBDDir: “Orientacion de los procesos pedagogicos para la mejora de los aprendizajes”,
Competencia 6 “Gestiona la calidad de los procesos pedagdgicos al interior de su IE a
trav6s del acompanamiento sistem^tico a las y los docentes y la reflexion conjunta con el
fin de alcanzar las metas de aprendizaje”, Desempeno 20 “Monitorea y orienta el uso de
estrategias y recursos metodologicos, asi como el uso efectivo del tiempo y los materiales
educativos en funcion del logro de las metas de aprendizaje de los estudiantes y
considerando la atencion de sus necesidades especificas” y Desempeno 21 “Monitorea y
orienta el proceso de evaluacion de los aprendizajes a partir de criterios claros y
coherentes con los aprendizajes que se desean lograr, asegurando la comunicacion
oportuna de los resultados y la implementacion de acciones de mejora”.
6A Las reuniones con directivos y/o docentes convocadas por las UGEL, deberan de
realizarse sin interferir con el cumplimiento de las horas efectivas, bajo responsabilidad.
6.5. Las instituciones y programas educativos promueven el desarrollo de valores y actitudes
para una ciudadania activa, a fin de que los estudiantes fortalezcan su identidad nacional,
sin que ello implique obligar a los estudiantes a participar en desfiles escolares, ni que se
utilicen horas lectivas para los ensayos.
&6. Es obligatoria la practica diaria de diez (10) minutos de actividad fisica en todas las IIEE
de educacion basica durante la jornada escolar, aprobado por DS N°014-2022-MINEDU.
Dicha organizacidn es liderada por el directive y tarea de toda la comunidad educativa.
&7. El uso del uniforme en las instituciones educativas publicas o privadas no es obligatorio.
&& En los niveles y areas educativas que el Ministerio de Educacion entrega cuadernos de
trabajo, libros y/o material bibliografico para el estudiante, esta totalmente prohibido el
solicitar la compra de textos adicionales. Los textos y materiales educativos entregados
por el MINEDU son de uso obligatorio. El uso de fotocopias o material impreso adicional
en las sesiones de clase requeridos por los docentes, deben serdebidamentejustificados;
su costo no debe superar el valor real de mercado (precio de costo) velando asi por la
economia familiar; los directivos de las IIEE velaran el cumplimiento de la presente
disposicion.
6.9. La lista de utiles debera consignar solo los utiles que ser&n utilizados por los estudiantes
durante todo el aho, lo cual sera reflejado en las carpetas pedagogicas de los/las
estudiantes. La entrega de utiles escolares y materiales adquiridos por los padres y madres
de familia, puede ser progresiva, durante los periodos academicos programados
(bimestres - trimestres).
6.10. Por ningun motivo se debe consignar marcas de productos de utiles escolares en las listas.
6.11. Se debe evitar el requerimiento de materiales descartables y toxicos (platos, vasos, etc.)
siendo coherentes con el cuidado del medio ambiente.
aiZ Promover y asumir el uso del cuidado del agua a traves de proyectos pedagogico; asi
como en el marco de la Ley N°30884 que regula el plastico de un solo uso, prohibe el
consume de aquellos plasticos que son innecesarios, que no se puedan reciclar y
representan un riesgo para la salud publica y/o ambiente; en ese sentido, se dispone la
no utilizaddn de forros plasticos en los cuadernos, portafolios, agendas, etc.; ni solicitar
o utilizer materiales que vayan en perjuicio del medio ambiente.

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 ‘'Si,

GOBIERNO REGIONAL DE AREQUIPA

y
"Ano de la unidad, la paz y el desarrollo" fittlNCU V6IOMM.Ot IBVeWiOM

6b13. Las unidades ejecutoras, asignan un porcentaje de su presupuesto antes del inicio del ano
escolar para la adquisicion de insumos/productos para el acondiclonamiento de los locales
de PRONOEI, asi como para la bioseguridad del personal y los estudiantes de Ciclo I y II,
asegurando condiciones de calidad en la atencion de esta poblacion vulnerable.
6.14 Todos los padres de familia de educacidn inicial, al inicio de clases, entregaran los
resultados del Tamizaje (Prueba de Dosaje de Hemoglobina) de sus hijos.
6.15. Se recomienda a los directores de las NEE generar espacios de promocion de lectura, de
interaprendizaje (entre pares) y de participacion voluntaria en los concursos y actividades
escolares promovidos por e! MINEDU, la GREA, UGEL, asegurando la accesibilidad para
todos los estudiantes.
6.16. En forma excepcional, ante eventos naturales y sociales imprevistos (sismos, desastres,
paros), los directivos en coordinacion con el CONEI y con el proposito de salvaguardar la
nJu-'fiSatf 5|* integridad fisica de los estudiantes y personal docente deben adoptar las medidas
IJk M/f pertinentes para asegurar la recuperacion de clases.
6.17. En el segundo bloque de semanas de gestidn, y en concordancia con el articulo 147° del
reglamento de la Ley de Reforma Magisterial, “los profesores del area de gestidn
pedagogica desarrollan actividades propias de su responsabilidad en el trabajo educative,
sin necesidad de asistir a la institucion educativa. Sin embargo, en caso las instancias de
gestion educativa descentralizada (NEE, UGEL, GREA) programen actividades que
requieran de la asistencia del profesor, este se encuentra en la obligacion de participar en
las mismas, caso contrario se procedera con los descuentos correspondientes”.
Los directores de las NEE deberan informar a las UGEL sobre el desarrollo de actividades
con las evidencias correspondientes bajo responsabilidad.
6.18. Cualquier aspecto no contemplado en la presente directiva y normas vigentes, sera
resuelto por la GREA.

Arequipa, enero 2023.

. NOEMI HUICHIATAMARI
GEREMIE REGIONAL DE EDUCACI6N
GOBIERNO REGIONAL DE AREQUIPA

WGD/DGP
RMP/Sec

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