Institución Educativa Colegio Camilo Daza
Aprobado por Res. 001472 del 20 de septiembre de 2006
MODIFICADA POR RESOLUCIÓN 03062 DE 19 DE AGOSTO DE 2022
Dane 154001008606-01
Asignatura: GRADO: NOVENO Sede: CENTRAL CAMILO DAZA
Religión
Periodo: III P Elaborado por: Rosa Inés Salazar Arias Aprobado por: Rosa Inés Salazar Arias
SEMANA DEL 2 LA 5 E JULIO Practicó de forma heroica la caridad asistiendo a
enfermos del cólera, visitando a los enfermos y a los
SOCIALIZACION DE LA BIMESTRAL encarcelados, socorriendo a los pobres y a las familias en
desgracia, y siendo generoso en el perdón. Salvó del
TEMA 1: VIDA Y HECHOS DE SAN JUAN BAUTISTA hambre a miles de campesinos y obreros, despojándose
SCALABRINI de todo, vendiendo sus caballos, así como el cáliz y la
cruz pectoral que le regaló el Papa Pío IX.
EXPLORACIÓN DEL SABER
Semana del 8 al 12 de julio Fundó un instituto para sordomudas, sociedades de
mutua ayuda, asociaciones obreras, cajas rurales,
Preguntar a los estudiantes si han oído hablar de San cooperativas y otras formas de Acción católica
Juan Bautista Scalabrini y qué saben sobre él.
Su intensa actividad episcopal tenía su origen e
Lluvia de Ideas: Escribir las respuestas en el inspiración profunda en una fe ilimitada en Jesucristo. Su
tablero, organizándolas en categorías (Vida, Hechos, programa era: «Hacerme todo a todos para ganarlos a
Impacto). todos para Cristo». Estaba profundamente enamorado de
la Eucaristía: pasaba horas en adoración delante del
Santísimo; durante la jornada le hacía muchas visitas y
ESTRUCTURACIÓN (Fundamentación)
hasta quiso ser sepultado con todo lo necesario para la
Semana del 8 al 12 de julio
celebración de la santa misa.
Explicar la vida de San Juan Bautista Scalabrini,
Sentía gran pasión por la cruz y una tierna devoción a la
incluyendo su nacimiento, su formación, su trabajo Virgen, que se manifestaba en sus homilías y
como obispo y su dedicación a los migrantes. peregrinaciones a santuarios marianos. Este amor le
llevó a entregar las joyas de su madre para la corona de
Lectura y Análisis: Leer y analizar textos o la Virgen.
biografías breves sobre Scalabrini, destacando
eventos importantes como la fundación de la Falleció el 1 de junio de 1905, fiesta de la Ascensión del
Señor. Sus últimas palabras fueron: «¡Señor, estoy listo!
Congregación de los Misioneros de San Carlos ¡Vamos!».
Borromeo (Scalabrinianos).
PRACTICA (FUNDAMENTACIÓN)
JUAN BAUTISTAS SCALABRINI (1839-1905) Semana del 8 al 12 de julio
Juan Bautista Scalabrini nació y fue bautizado el 8 de Dividir a los estudiantes en grupos pequeños y asignarles
julio de 1839 en Fino Monasco (Como, Italia). Era el diferentes aspectos de la vida de Scalabrini (su trabajo
tercero de ocho hijos de una familia muy religiosa, de con los migrantes, fundación de congregaciones, impacto
clase media. Estudió en el instituto «Volta de Como». social). Pedirles que discutan y presenten cómo estos
Ingresó en el seminario diocesano, donde realizó sus aspectos pueden aplicarse hoy en día.
estudios de filosofía y teología
Reflexión Personal: Pedir a los estudiantes que
escriban sobre una figura contemporánea que consideren
Nombrado obispo de Piacenza por el Papa Pío IX, recibió
que sigue el ejemplo de Scalabrini en su trabajo con los
la consagración episcopal el 30 de enero de 1876.
Desarrolló una actividad pastoral y social muy amplia: migrantes o en otras áreas de servicio.
visitó cinco veces las 365 parroquias de la diócesis, a la
mitad de las cuales sólo se podía llegar a caballo o a pie;
celebró tres sínodos, uno de ellos dedicado al culto TRANSFERENCIA (APLICACIÓN)
eucarístico, difundiendo entre todos los fieles la Semana del 8 al 12 de julio
comunión frecuente y la adoración perpetua; reorganizó
los seminarios y reformó los estudios eclesiásticos, Cada estudiante o grupo de estudiantes planeará un
proyecto de servicio enfocado en ayudar a los migrantes
anticipando la reforma tomista de León XIII; consagró o a una comunidad necesitada, inspirado en el trabajo de
doscientas iglesias; fue incansable en la administración Scalabrini.
de los sacramentos y en la predicación; impulsó al
pueblo a profesar un amor activo a la Iglesia y al Papa, Compartir Planes: Los estudiantes presentarán sus
fomentando la verdad, la unidad y la caridad. planes al resto de la clase, explicando qué harán, cómo
lo llevarán a cabo y qué esperan lograr.
El saber acerca de la vida durante el siglo I en las aldeas
CIERRE. VALORACIÓN de esa región puede ayudarnos a comprender mejor Sus
Semana del 8 al 12 de julio enseñanzas y a dar vida a los relatos del Evangelio de
una manera que nos acerque más a Él.
Asegurar que los estudiantes comprendan la
POBLACIÓN
relevancia del trabajo de Scalabrini en el contexto Las Escrituras, las fuentes históricas y las excavaciones
actual y cómo su ejemplo puede inspirar acciones arqueológicas cerca del mar de Galilea indican que,
concretas en la comunidad. aunque esta zona alguna vez estuvo habitada por
algunas de las tribus del norte de Israel, las aldeas
galileas de la época de Jesús —tales como Nazaret,
TEMA 2: EL ENTORNO DE JESÚS DE NAZARETH .
Caná, Naín, Capernaúm, Corazín y otras— se
establecieron durante los primeros dos siglos a. C.,
EXPLORACIÓN DEL SABER cuando las familias de Judea emigraron hacia el norte
Semana del 12 al 19 de julio como parte de la expansión del reino asmoneo.
Para la época del Nuevo Testamento, la población de
Preguntar a los estudiantes qué saben sobre la época y esas aldeas variaba entre unos pocos cientos y unos
el lugar en que vivió Jesús. pocos miles de habitantes, la mayoría de los cuales
participaban en los tipos de actividades agrícolas,
Lluvia de Ideas: Escribir las respuestas en la pizarra,
pesqueras y comerciales a las que Jesús a menudo aludía
organizándolas en categorías (Contexto histórico, Social, en Sus parábolas y sermones.
Cultural, Religioso)
EDIFICIOS
La vida cotidiana en las aldeas galileas era relativamente
ESTRUCTURACIÓN (Fundamentación) modesta, especialmente en comparación con las
Semana del 12 al 19 de julio ciudades más grandes de la región (como Jerusalén) con
su diseño urbano, tecnología de construcción y
Explicar el contexto histórico de Judea bajo el dominio
comodidades de estilo romano.
romano, la estructura social y religiosa, y las costumbres
culturales de la época.
Por ejemplo, las aldeas galileas por lo general no tenían
Lectura y Análisis: Leer textos históricos y bíblicos una planificación centralizada, calles o plazas
que describan el entorno de Jesús, como la ocupación pavimentadas, arquitectura monumental ni instalaciones
de agua potable. En su lugar, en su mayoría consistían
romana y la vida en las aldeas de Galilea.
en pequeños grupos de casas con salones sencillos
La vida en las aldeas galileas en la época de agrupados alrededor de un patio compartido (lo cual
proporcionaba poco espacio personal). Estaban hechas
Jesucristo
de piedras naturales apiladas unidas con mortero y
tenían techos de paja cubiertos con una capa de yeso 5 .
Estas casas albergaban a familias grandes que
trabajaban juntas en sus actividades de agricultura,
pesca, artesanía o preparación de alimentos6.
A medida que las casas se iban expandiendo para
satisfacer las necesidades en aumento, se desarrollaban
de forma natural senderos y callejones de tierra
apisonada, lo que hacía que las condiciones de vida
fueran polvorientas en los calurosos veranos y lodosas
en la temporada de lluvias invernales.
LA VIDA EN EL HOGAR
Debido a que los impuestos en ese período eran altos y
la mayoría de las familias vivían apenas por encima de
los niveles mínimos de subsistencia, las casas de las
aldeas galileas no presentaban decoración interna, tenían
mobiliario limitado y no contenían artículos de lujo.
Los Evangelios del Nuevo Testamento registran que Por lo general, los miembros de la familia preparaban las
Jesús pasó la mayor parte de Su vida y ministerio entre comidas utilizando piedras de moler y hornos; se
las aldeas judías cerca del mar de Galilea, un lago de sentaban y dormían en alfombras de junco que cubrían
agua dulce al norte de Judea rodeado de colinas bajas y los pisos de tierra apisonada de la casa; y cenaban en
llanuras agrícolas1. ollas y platos compartidos sumergiendo pan en sopas o
Esa región no solo proporcionó el entorno físico, cultural guisos ligeros.
y religioso de los años de la niñez de Jesús, sino que
también fue donde llamó a Sus primeros discípulos, Las comidas típicas también incluían vino local, aceite de
efectuó muchos de Sus milagros y comenzó a proclamar oliva, legumbres (lentejas, frijoles y garbanzos), frutas
las “buenas nuevas” del reino. (uvas, aceitunas, higos y dátiles), verduras (cebollas,
puerros y coles), pescados y productos lácteos (queso de Reflexionar sobre lo aprendido durante la clase y
cabra, mantequilla y leche).
discutir cómo el legado de Scalabrini puede ser una
Sin agua potable ni instalaciones de baño en esos parte más integral de sus vidas diarias.
asentamientos, la higiene entre los aldeanos galileos
habría sido significativamente inferior a los estándares
modernos. TEMA 3: EL IMPERIO ROMANO Y EL PUEBLO JUDÍO
COSTUMBRES . Exploración del saber.
Además del ambiente físico de la región, las aldeas de Semana del 22 al 26 de julio
Galilea en el siglo I estaban habitadas en su mayoría por
familias judías que practicaban su religión. Preguntar a los estudiantes qué saben sobre la relación
entre el Imperio Romano y el pueblo judío.
Hablaban arameo (tal vez mezclado ocasionalmente con
palabras y frases hebreas), celebraban días santos como Lluvia de Ideas: Escribir las respuestas en la pizarra,
el día de reposo (al cual se daba inicio encendiendo organizándolas en categorías (Política, Cultura, Religión,
pequeñas lámparas de aceite), guardaban las leyes Conflictos).
alimentarias kosher, tal como se indicaba en la Torá,
ofrecían oraciones judías como la Shema, mantenían
diversos niveles de pureza ritual, se congregaban en ESTRUCTURACIÓN (FUNDAMENTACIÓN)
sinagogas modestas, y transmitían de manera oral los Semana del 22 al 26 de julio
relatos y enseñanzas de las Escrituras.
Explicar la conquista y dominación romana de Judea, la
LA VESTIMENTA estructura del gobierno romano, y las tensiones políticas
La mayoría de los aldeanos no podían permitirse el lujo y religiosas entre romanos y judíos.
de usar mantos largos ni varias capas de ropa, sino que
Lectura y Análisis: Leer textos históricos que
usaban la ropa común de la Palestina romana: una
describan la ocupación romana y las reacciones judías,
túnica sencilla a la rodilla y sin mangas ceñida a la
cintura con un cinturón, sandalias de cuero y un manto como la resistencia de los zelotes y las reformas de
sobre los hombros para brindar más calidez durante la Herodes.
temporada de invierno.
¿QUÉ FUE EL IMPERIO ROMANO?
Además, se estima que los hombres judíos llevaban
El Imperio romano (Imperium romanum en latín, que se
flecos sagrados en las esquinas de sus mantos (sin
traduce como “dominio romano”) fue el período de
evidencias del uso de coberturas religiosas en la cabeza
máxima expansión del Estado romano en la
en este período), y las mujeres casadas llevaban el
Antigüedad Clásica. Fue un régimen político autocrático
cabello recogido en una pequeña red.
que existió entre los años 27 a. C. y 476 d. C. y
Estos y otros aspectos de la vida cotidiana judía en la
dominó sobre la totalidad del Mediterráneo e incluso en
Galilea del siglo I ofrecen un valioso vistazo al mundo en
algunas regiones más allá.
el que vivió Jesús, y el tenerlos presentes al leer los
relatos del Evangelio puede iluminar enormemente
nuestra comprensión de Su ministerio terrenal, Sus El Imperio romano fue una de las entidades políticas más
mensajes y Sus llamamientos al discipulado. importantes de la antigüedad, especialmente en
Occidente. Junto con el período anterior, conocido como
TRANSFERENCIA (APLICACIÓN) la República romana, sentó las bases de muchos
Semana del 12 al 19 de julio aspectos del mundo occidental contemporáneo y dejó un
legado significativo en materia política, judicial, cultural y
Organizar un debate sobre cómo las circunstancias social.
históricas y culturales pueden influir en las figuras
públicas hoy en día, comparándolo con la influencia LA MAYOR EXPANSIÓN DEL IMPERIO ROMANO SE
del entorno de Jesús. ALCANZÓ, en 117 d. C. En los siglos III y IV
experimentó una división política y territorial, primero
Proyecto de Investigación: Cada estudiante o durante el reinado de Diocleciano (284-305) y luego tras
la muerte de Teodosio I (379-395), cuando se consolidó
grupo de estudiantes planeará y llevará a cabo una
la división entre el Imperio romano de Occidente y el
pequeña investigación sobre un aspecto del entorno de Imperio romano de Oriente, este último conocido
Jesús y cómo este se refleja en sus enseñanzas. posteriormente como el Imperio bizantino.
Presentar los resultados a la clase.
EL IMPERIO ROMANO DE OCCIDENTE CAYÓ EN 476,
por el debilitamiento económico y la presión de los
CIERRE. VALORACIÓN llamados pueblos bárbaros, mientras que el Imperio
Semana del 12 al 19 de julio romano de Oriente perduró hasta 1453.
Organizar un debate sobre cómo las relaciones de
poder y dominación pueden influir en la cultura y religión
de un pueblo, comparando el contexto romano-judío con
situaciones contemporáneas.
Proyecto de Investigación: Cada estudiante o grupo
de estudiantes planeará y llevará a cabo una pequeña
investigación sobre un aspecto de la relación romano-
judía y cómo este se refleja en los textos bíblicos o
históricos. Presentar los resultados a la clase.
CIERRE. VALORACIÓN
Semana del 22 al 26 de julio
Realizar un breve cuestionario o dinámica de preguntas y
UBICACIÓN DEL IMPERIO ROMANO respuestas para evaluar la comprensión de los
estudiantes sobre el tema.
Asegurar que los estudiantes comprendan la relevancia
de la dominación romana y la resistencia judía en el
contexto de la vida y enseñanzas de Jesús.
Tratar el tema de las tensiones políticas y religiosas con
respeto y comprensión, reconociendo la diversidad de
experiencias y desafíos que enfrentaron las personas en
ese tiempo.
Enfatizar la importancia de comprender el contexto
histórico y cultural en el estudio de cualquier figura
histórica y cómo este conocimiento puede influir en la
El Imperio romano llegó a tener una extensión interpretación y aplicación de sus enseñanzas.
aproximada de cinco millones de kilómetros cuadrados.
El Imperio romano tenía su centro en Italia y, más
específicamente, en la ciudad de Roma, que era su
capital. Sus conquistas en otros territorios comenzaron
en los tiempos de la República y se ampliaron durante
los años del imperio.
Los principales intereses políticos y económicos de Roma
estuvieron siempre orientados al mar Mediterráneo, que
conectaba a Europa con el norte de África y con el Medio
Oriente. Con el objetivo de controlar la cuenca del
Mediterráneo y algunas regiones más allá, el imperio se
expandió hasta alcanzar una extensión de
aproximadamente cinco millones de kilómetros
cuadrados.
PRACTICA (FUNDAMENTACIÓN)
Semana del 22 al 26 de julio
Dividir a los estudiantes en grupos pequeños y asignarles
diferentes aspectos de la relación romano-judía (política,
social, económica, religiosa). Pedirles que investiguen y
presenten cómo estos aspectos influyeron en la vida
cotidiana de los judíos.
Reflexión Personal: Pedir a los estudiantes que
escriban sobre cómo creen que las tensiones entre
diferentes grupos culturales y políticos afectan a las
personas en la actualidad.
TRANSFERENCIA (APLICACIÓN)
Semana del 22 al 26 de julio
