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Inclusión Yuliana

Perú busca garantizar el acceso al sistema educativo para todos los estudiantes, independientemente de sus características y necesidades. Desde la década de los 90, se han implementado políticas inclusivas, como la Ley General de Educación de 2003, que promueven la integración de estudiantes con discapacidad en aulas regulares. Actualmente, la Educación Básica Especial apoya el desarrollo de la educación inclusiva, ofreciendo asesoramiento y recursos para atender las diversas necesidades educativas.

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Perú busca garantizar el acceso al sistema educativo para todos los estudiantes, independientemente de sus características y necesidades. Desde la década de los 90, se han implementado políticas inclusivas, como la Ley General de Educación de 2003, que promueven la integración de estudiantes con discapacidad en aulas regulares. Actualmente, la Educación Básica Especial apoya el desarrollo de la educación inclusiva, ofreciendo asesoramiento y recursos para atender las diversas necesidades educativas.

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Inclusión

Perú busca que todos los estudiantes, independientemente de sus características, necesidades y
el contexto en el que se desarrollan puedan acceder al sistema educativo. En la década de los 90
se desarrolló el Proyecto de Integración de los Niños con NEE a las escuelas regulares con el
apoyo de la UNESCO, incorporándose por primera vez los estudiantes con discapacidad en los
colegios regulares La Ley General de Educación (2003) estableció que la educación básica
especial debía tener un enfoque inclusivo y debía atender a las personas con NEE con el fin de
conseguir su integración en la vida comunitaria y su participación en la sociedad. La Educación
Básica Especial, dirigida a las personas con un tipo de discapacidad que dificulte su aprendizaje
regular y a los niños y adolescentes superdotados o con talentos específicos, se impartía con
miras a la inclusión de estas personas en aulas regulares sin perjuicio de la atención
complementaria y personalizada que requieran. Se brinda a los estudiantes con discapacidad
apoyos a través de los Servicios de Apoyo y Asesoramiento para la Atención de las Necesidades
Educativas Especiales (SAANEE).
Los profesionales que conforman el equipo del SAANEE brindan apoyo y asesoramiento a los
docentes de las Instituciones Educativas de Básica Regular, Básica Alternativa y Técnico
Productivo que atienden en sus aulas a estudiantes con discapacidad leve y moderada y a los
Centros de Educación Básica Especial CEBE que brindan atención educativa a estudiantes con
discapacidad severa y multidiscapacidad. También coordinan el proceso de inclusión con los
Programas de Intervención Temprana -PRITE.
Según un informe de la Dirección General de Educación Básica Especial (DIGEBE)
publicado en 2012, en los últimos años se han ido modificando los conceptos, las políticas, las
culturas y las prácticas educativas para promover la transformación del sistema escolar para
atender a todos los estudiantes, independientemente de sus características, necesidades y el
contexto en el que se desarrollan. Se da una transición de propuestas basadas en terapias
individualizadas con un enfoque clínico rehabilitador a la implementación de un modelo social
basado en un enfoque de derechos según lo establecido en el artículo 24 de la Convención sobre
los derechos de las personas con discapacidad
Hoy en día, la modalidad de Educación Básica Especial constituye el soporte del desarrollo de
la educación inclusiva en el país. Es responsable de las acciones de asesoramiento y apoyo para
orientar las opciones organizativas, metodológicas, curriculares y tutoriales, así como el
acompañamiento a los actores educativos para promover el desarrollo de capacidades y
favorecer los aprendizajes de todos los estudiantes, respetando sus diferencias.

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