Subsecretaria de Educación Especializada e Inclusiva

Dirección Nacional de Educación para Personas con Escolaridad Inconclusa

PCEI-PEDG-002-2024: PLANIFICACIÓN MICROCURRICULAR
PLANIFICACIÓN MICROCURRICULAR
UNIDAD EDUACTIVA DR. CARLOS MONTEVERDE
Nombre de la Institución
ROMERO.
DEL 13 DE MAYO AL 24
Nombre del Docente MSc. YUNIOR OMAR RIVERA PLAZA Fecha
DE MAYO DE 2024
Área CCNN Grado/Curso 3ERO. BGU. Año lectivo 2024-2025
Asignatura FISICA Tiempo 2 SEMANAS
Unidad didáctica UNIDAD TEMÁTICA # 5 – CORRIENTE ELECTRICA
Comprender que la física es un conjunto de teorías cuya validez a tenido que comprobarse en cada uno de los temas a
Objetivo de la unidad
desarrollar.
Criterios de Evaluación

Evaluación
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
DESTREZAS CON CRITERIOS DE Indicadores de
RECURSOS Técnicas e instrumentos
DESEMPEÑO. Evaluación de la
Estrategias metodológicas de Evaluación
unidad
PRIMER TEMA: I.CN.F.5.9.1.
CN.F.5.1.38. Explicar el origen de la I. CONCEPTO DE CORRIENTE Argumenta mediante  Preguntas
carga eléctrica, partiendo de la ELECTRICA.  Texto la experimentación y orales.
comprensión de que esta reside en  Analizar la imagen representativa e análisis del modelo
identificar el de gas de electrones,
los constituyentes del átomo  Cuadern  Ejercicios
tema el origen atómico de
(electrones o protones) y o de prácticos.
mediante la carga eléctrica, el
experimentar el proceso de carga trabajo tipo de materiales
por polarización electrostática, con lluvia de  diálogos
según su capacidad
materiales de uso cotidiano. ideas.  Laminas de conducción de
educativ carga, la relación de  Participación y
 Realizar preguntas tales como: as. masa entre protón y demostración
¿Qué es corriente eléctrica? ¿Cómo se electrón e identifica de saberes.
vieron afectadas las actividades de la aparatos de uso
casa al momento del apagón? cotidiano que
¿De qué manera afectó el apagón la separan cargas
vida en el barrio en que vives? eléctricas. (I.2.)
¿Qué problemas se habrán
presentado en la ciudad?
  Reconocer los materiales conductores
y aislantes que son utilizados en la
corriente eléctrica.
Analizar mediante un ejemplo de la
vida cotidiana la atracción y repulsión
energética.
 Resolver problemas relacionados con
las temáticas planteadas.
Realizar un mapa comparativo entre
corriente continua y alterna.
SEGUNDO TEMA: I.CN.F.5.9.1.
CN.F.5.1.38. Explicar el origen de la II. CIRCUITO ELECTRICO Argumenta mediante
carga eléctrica, partiendo de la  Activar conocimientos mediante la  Texto del la experimentación y .
comprensión de que esta reside en imagen representativa y lluvia de docente análisis del modelo  Preguntas orales.
ideas.  Texto del de gas de electrones,
los constituyentes del átomo
estudiant el origen atómico de  Ejercicios
(electrones o protones) y  Interpretar la clase mediante
e. la carga eléctrica, el prácticos.
experimentar el proceso de carga pregunta tales como: ¿Qué es un tipo de materiales
 Cuaderno
por polarización electrostática, con circuito eléctrico? de según su capacidad
materiales de uso cotidiano.  Demostrar mediante la lectura el trabajo. de conducción de  Dominio del
sentido de las corrientes eléctricas carga, la relación de tema.
representando gráficamente el  Papelote masa entre protón y  Participación y
sentido real y el sentido convencional. electrón e identifica demostración
 Indagar mediante el internet: los  internet aparatos de uso de saberes.
símbolos eléctricos más conocidos cotidiano que
¿Qué es un generador de energía? separan cargas .
eléctricas. (I.2.)
¿Qué es un receptor? ¿Qué es
interruptor? ¿Qué son los
conductores?
Realizar un mapa comparativo entre
conexión en serie y en paralelo.

*Adaptaciones curriculares

*Adaptaciones curriculares
Especificación de la necesidad educativa: Especificación de la adaptación a ser aplicada :

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Docente Director/Rector Centro Educativo MSc. Cinthia Rodríguez de la Cruz