Tema 7
Curso de Buenas Prácticas Docentes
El papel del tutor,
líder del aula
Tema 7. El papel del tutor, líder del aula
ÍNDICE
1. Introducción 2
2. Figura del tutor o tutora 2
3. Responsabilidades del tutor / tutora 4
4. Funciones del tutor / tutora 5
5. Herramientas 7
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Tema 7. El papel del tutor, líder del aula
1. Introducción
Cada clase tiene al frente, como cabeza y referencia, un profesor o profesora que es
nombrada tutor o profesor/profesora encargada del aula. Se encarga de dirigir, durante un
curso, a la clase en aspectos generales de funcionamiento, orden y convivencia.
De la destreza y buen hacer de esta persona dependerá el éxito educativo de todos y cada
uno de los alumnos y alumnas de la clase.
¿Qué responsabilidades tiene?
¿Qué características y virtudes hay que tener?
¿Qué herramientas son buenas para liderar y gobernar la clase?
¿Cómo puedo ser buen tutor o tutora?
En este tema intentaremos dar consejos para ayudar a realizar con éxito esta labor.
2. Figura del tutor o tutora
El tutor/tutora o profesor/profesora encargado/encargada de grupo es aquel o aquella que
tiene asignada especialmente la responsabilidad formativa, en sus distintos aspectos, de
un grupo de alumnos del Colegio. Este encargo, que le lleva a estar muy en contacto con su
clase, es una labor formativa de primer orden, con una riqueza de matices que debe tener
en cuenta para sacar el máximo partido a su función.
Un buen tutor:
a. Conoce a su clase:
Los conoce bien, pero sabe que no es un conocimiento absoluto. Por tanto, estará siempre
dispuesto a dejarse sorprender positivamente por ellos. Siempre esperará lo mejor de sus
alumnos. A la hora de hablar de ellos con personas a las que no incumba el problema, dirá
solo aspectos positivos y si en algún caso no los hubiera, callará antes de hablar mal. Tiene
esperanza en ellos.
Conoce y hace por conocer en diversos aspectos (siempre para poder ayudar más y no por
el mero hecho de recoger datos).
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Tema 7. El papel del tutor, líder del aula
Conoce a todos sus alumnos, no solo a los más accesibles, los más visibles o los más
simpáticos. Hace por conocer a todos y cada uno de ellos: cada uno es único e irrepetible y
tiene sus fortalezas y sus debilidades. En este aspecto, es bueno preguntar al preceptor (si
lo hay) y al tutor del año pasado: nos dará pistas y trucos para poder ayudar más. Siempre
reinará la discreción sobre la información (sensible o no) de los alumnos. Algunos puntos
interesantes que pueden ayudar:
Su situación familiar.
Su situación académica.
Sus grupos de amigos.
Sus gustos, habilidades y aficiones.
b. Tiene confianza con la clase:
Se siente muy a gusto entre sus alumnos/alumnas y ellos/ellas muy a gusto con él/ella. En
ningún momento pierde la autoridad con sus alumnos, ni por fáciles concesiones ni por
gritos, castigos desproporcionados, amenazas imposibles de cumplir, etc. En sus
afirmaciones es positivo, aun cuando deba ser severo.
Esta confianza se basa en la prudencia y la discreción: evitará humillar y si en algún caso
debe amonestar o sancionar en público a un alumno, debe recogerlo después, de modo
que, sin disminuir la fuerza de la corrección, quede patente que es solo el deseo de ayudar
lo que obliga al profesor a actuar así. No juzgará y será muy cuidadoso con la información
delicada que sepa de los alumnos.
Esta confianza le lleva a ser sincero y leal: no hace promesas a sus alumnos que luego no
pueda cumplir o que pongan en un compromiso a un órgano de gobierno superior.
c. Es el/la líder de la clase:
Va por delante con su ejemplaridad. Se preocupa y se ocupa de sus alumnos. Escucha y
empatiza. En todos los cursos: ¿quién no se acuerda de sus tutores?
Sabe cómo ayudar según la situación: habrá ocasiones en la que sea él/ella, pero sabrá ver
en cuáles tiene que pedir ayuda a algún superior, al preceptor o a los compañeros. La labor
de preceptor y tutor se potencian mutuamente si hay una buena comunicación entre ellos.
Al ser el preceptor el cauce habitual de comunicación con las familias y de atención
personal a los alumnos, al tutor le corresponderá en bastantes ocasiones aportarle
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Tema 7. El papel del tutor, líder del aula
información imprescindible sobre alumnos concretos de su curso.
3. Responsabilidades del tutor / tutora
El tutor es el responsable de que haya un buen ambiente en clase en cuanto a lo humano,
académico y espiritual. También de lo que pueda necesitar la clase, en relación a estos tres
aspectos:
a. Plano humano:
Cómo se vive el compañerismo.
Grupos de amigos: no debe de haber ningún alumno solo o excluido del ambiente
de la clase. ¿Alguno está solo en los descansos?
Acoso escolar. Respeto entre todos.
Virtudes propias de cada edad. Siempre el orden y limpieza de la clase; el cuidado
material de ella.
Urbanidad: vocabulario, uniformidad.
b. Plano académico:
Tensión académica y comportamiento en clase: vigilar y gestionar la disciplina y la
puntualidad.
En caso de que falte algún alumno por enfermedad, estar atento.
Mantener al día los listados de la clase:
o Altas y Bajas: alumnos que se reincorporan a principio de curso.
o Alumnos que preocupan académicamente: tener claro las
asignaturas pendientes de cada alumno (evaluación o de otros
cursos); alumnos de seguimiento (sus peculiaridades, exámenes,
adaptaciones…). En especial los que tienen peligro de no
promocionar o causar baja o promocionar en el colegio.
Asistentes a las reuniones de clase.
Alumnos que asisten al estudio dirigido o clases particulares.
c. Plano espiritual:
Se realizan las prácticas de piedad que estén previstas.
Está pendiente de alguna situación por la que haya que rezar todos juntos: por
ejemplo, fallecimiento de un familiar de algún alumno de la clase.
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Tema 7. El papel del tutor, líder del aula
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Tema 7. El papel del tutor, líder del aula
Como podemos ver, es el tutor el que gobierna en todos los temas que afectan a la clase.
Para este fin y para ayudar en su labor, es importante a la hora de asignar profesores y
tutores a las clases, estudiar la trayectoria del grupo en años anteriores de manera que se
puedan subsanar carencias y complementar las ventajas e inconvenientes de cada grupo.
En este sentido, es importante hacer un seguimiento de cada promoción, actualizando
anualmente el cuadro de tutores. Al terminar el curso se deberá hacer la propuesta de la
asignación de tutores por clase para el curso siguiente.
4. Funciones del tutor / tutora
A continuación, se exponen temas o asuntos más particulares que pueden depender de
cada colegio o instituto, pero que pueden servir como ideas y reflexión para todos.
Algunas funciones más concretas de su tarea:
Diariamente repasa el parte de clase de la jornada anterior; hace el seguimiento de
las faltas de uniforme y de asistencia, pidiendo los oportunos justificantes; anota en
la hoja de seguimiento personal de cada alumno las incidencias disciplinarias y
cuida que estas hojas puedan ser un instrumento útil, al estar siempre puestas al
día.
Desarrolla en la tutoría el plan de formación acordado, aportando las mejoras que
estime oportunas, pero ciñéndose siempre a lo aprobado.
● Anima a la asistencia de sus alumnos a la Santa Misa y dirige el periodo de lectura de
su grupo, en los cursos superiores. Aprovecha ese tiempo para comentar, cuando sea
oportuno, avisos dados por la jefatura de estudios y para hacer, si es necesario,
alguna consideración personal a alumnos concretos. Las faltas de disciplina que
figuran en el parte, las comenta con los alumnos correspondientes.
● Sigue el trabajo asignado a sus alumnos y comprueba que se anota diariamente en la
pizarra. Está atento para que el reparto de tareas y exámenes a lo largo de la semana
sea equilibrado.
● Acompaña a la Plática y a la Asamblea a su grupo, ocupándose de todos los aspectos
funcionales de estos movimientos grupales. A lo largo de la Evaluación, está
pendiente del cumplimiento de las Metas propuestas en la Asamblea, Metas de
Carácter y Meta Quincenal, impulsándolas a diario y dándoles la prioridad que
tienen. Las referencias a ellas deben ser constantes. Constituyen parte del plan de
formación y su concreción y seguimiento debe hacerse semanalmente.
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Tema 7. El papel del tutor, líder del aula
● En las Sesiones de Evaluación prepara el Acta de su grupo, comprueba que todos los
profesores han puesto las notas y cumplimenta los datos generales: fecha,
estadística, número de suspensos, etc. Durante la sesión toma nota de los datos que
los profesores aporten de cada alumno e informa al preceptor.
● Al empezar el periodo correspondiente a una nueva evaluación introduce los
cambios necesarios en el plano de clase, asigna los nuevos encargos y vigila su
cumplimiento.
● Preside la elección del Consejo de Curso y lo reúne, como mínimo una vez por
Evaluación, cuidando de que haya un orden del día; aprovecha el curso de la reunión
para impartir la formación a que se prestan: urbanidad, dejar hablar, oír a los demás,
respetar opiniones contrarias, enfocar positivamente los problemas, aportar
soluciones, etc. Terminada la reunión, comprueba que se ha escrito el acta
correctamente y la pone a circular a los profesores. Se ocupa de seguir las cosas
acordadas, para que lleguen a los alumnos las determinaciones que tomaron.
● Es responsable del reparto de libros y material a los alumnos de su grupo durante los
primeros días de clase.
● A lo largo del curso asiste a las reuniones de padres de los alumnos de su grupo y a la
convivencia, ayudando en todo lo que le sea posible a la organización.
● Supervisa la participación de los alumnos de su clase en actividades generales como
las visitas a residencias de ancianos u hospitales, el encargo de alumno ayudante,
etc., organizando que vaya el que le corresponde, prevea las ausencias, etc.
● Comprueba diariamente el material de su aula (mesas, sillas, perchero, cortinas,
pizarra, luces, etc.) se conserva en buen estado. Comunica los desperfectos que
existan, si no puede solucionarlos él mismo, y está pendiente de ellos hasta su
reparación.
● De forma periódica, comprueba el buen estado del material personal de los alumnos:
libros forrados, sin pintar; cuadernos en condiciones; material completo; ropa
marcada. Esta revista material se adecuará a la edad de los alumnos; basta con que
el profesor tenga un conocimiento indirecto de forma que pueda corregir,
particularmente, a los que lo necesiten en este terreno.
● Al tutor se le pueden pedir en ocasiones tareas burocráticas de ayuda a Secretaría en
relación con los alumnos de su grupo, pero sabiendo que no es ese su cometido y
que, por tanto, han de ser las menos.
Su misión es atender al grupo de alumnos. Por tanto, cuando detecte que un alumno
necesita de una atención especial en algún aspecto, aplicará los remedios habituales para
reconducir la situación.
Está atento al ambiente que existe entre los alumnos de su clase, siendo objetivo en sus
apreciaciones: ni fomentando falsos ambientes, ni disimulando hechos reales. Conoce a
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todos los alumnos de su clase. Cuida de que no haya motes y que los alumnos se llamen
entre sí por el nombre, dando él mismo ejemplo en ello.
Detecta los grupos de amistades y los alumnos solitarios. Evita los aspectos que pudieran
ser negativos entre los alumnos y fomenta los positivos. Ayuda a que los alumnos nuevos
en la clase se integren pronto. Procura ayudar a los alumnos más débiles o necesitados por
alguna razón, consiguiendo que tengan cada vez más seguridad en sí mismos. Procura que
los alumnos más capaces en cualquier faceta (intelectual, deportiva, etc.) desarrollen
especialmente el espíritu de servicio hacia sus compañeros.
5. Herramientas
1. Parte de la clase.
2. Plano de la clase.
3. Consejos de curso / Equipos de clase.
4. Encargos.
5. Plan de tutorías del curso.
6. Biblioteca de clase.
