PROYECTO LOS DINOSAURIOS
Duración
FUNDAMENTACIÓN:
Los niños, desde muy temprana edad, muestran interés y gustos personas por los
dinosaurios y animales del entorno. El acceso a enciclopedias, Internet, películas, libros e
información relacionada, hace que su curiosidad aumente. Por ello, esta unidad está pensada para
que los niños logren ampliar sus conocimientos acerca de los animales extinguidos y animales en
peligro de extinción.
PROPÓSITO:
● Asegurar la enseñanza de conocimientos socialmente significativos que amplíen y profundicen
sus experiencias sociales extraescolares, fomentando nuevos aprendizajes.
ÁREA: EL AMBIENTE NATURAL Y SOCIAL
Contenido general:
● Valoración y respeto por los seres vivos.
Contenido diferenciado:
● Observar los cambios en los animales a lo largo de la vida.
Ámbitos de experiencia:
● Ámbito de descubrimiento del entorno
Capacidades:
● Comunicación
● Aprender a aprender
Formas de enseñar:
● Realización de acciones conjuntas
● Mirar/Observar
Actividades:
● Se observarán láminas e imágenes de dinosaurios y la docente preguntará a los niños que
conocen de ellos.
● Se realizarán preguntas como ¿Qué eran los Dinosaurios? ¿De qué se alimentaban? ¿Cómo
conseguían el alimento? ¿Existía el hombre? ¿Siguen existiendo? ¿Cómo desaparecieron? ¿Qué
comìan? ¿Dónde habitaban las especies más grandes? ¿Cómo eran sus huesos? ¿Y sus dientes?
¿Todos vivieron en la misma época? Registrar las respuestas.
● La docente brindara información sobre los Dinosaurios, los niños prestaran atención a las
características de los dinosaurios (patas, cuello, garras, escamas, boca, etc.).
● Observamos un video educativo sobre los dinosaurios.
● Dibujos y escritura de los nombres de algunos dinosaurios en hojas.
● Confeccionar un mural en donde se distinguirá una zona acuática, otra terrestre y aérea.
Búsqueda y recorte de imágenes de animales extinguidos. Clasificación de las especies ya
extinguidas según su hábitat, alimento, medida, cuál era el dinosaurio más grande, cuáles eran
los terrestres cuales los voladores, etc.
● Clasificaremos en dinosaurios carnívoros, herbívoros y omnívoros.
● Buscamos en enciclopedias acerca de los “restos fósiles”. ¿Qué son?
● Observamos imágenes de fósiles e investigamos acerca de las personas que se encargan de
encontrar fósiles en la tierra. ¿Cómo se llama el encargado de extraer restos de dinosaurios y
animales ya extinguidos? Investigamos acerca de su trabajo y función. Vemos un documental
acerca de los paleontólogos y sus actividades.
● Escritura por sí mismos en el cuaderno agenda del nombre de algunos dinosaurios.
● Realizamos fósiles con masa de sal .Los fósiles realizados los utilizarán en actividades
posteriores: los pintarán- jugarán a descubrirlos en la arena- etc.
● Realizarán algunos dinosaurios utilizando diferentes materiales de reciclaje.
● Realizamos carteles identificatorios: fósiles- dinosaurios- huesos- etc. En el momento de
intercambio escribirán aquellos niños/as que deseen, carteles para colocar en la exposición que
harán mención a lo realizado por ellos en cada actividad.
● Juego dramático: “Somos paleontólogos”. Para dicho juego utilizaremos lupas- pinceletas- arena-
huesos- fósiles; la docente preparará la sala para dicha actividad colocando en palanganas con
arena los huesos y fósiles, lo niños serán quienes descubran los mismos, los observen con las
lupas- registren mediante dibujos- tamaños- formas
● Producto final: exponemos en el jardín todo lo trabajado “EXPODINO” e invitamos a las
familias a recorrerla.
Indicadores de avance:
● Participar de tareas de grupo total, de pequeños grupos, en parejas e individuales.
● Participar de intercambios verbales con diversos propósitos.
● Transferir los procedimientos aprendidos a otras experiencias similares.
Formas de enseñar:
● MIRAR/OBSERVAR: Observar con atención las acciones de los niños para tratar de descubrir
sus hipótesis, sus problemas, sus intenciones, sus lógicas de pensamiento , sus emociones y
actuar en consecuencia.
● REALIZACIÓN DE ACCIONES CONJUNTAS: Ayudar a resolver problemas prácticos para facilitar
la experimentación y la observación.
