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I.E. “ÁREAS TÉCNICAS” DE HUARMACA. Digital EDUCATI©️N
“ESTUDIO, TECNOLOGÍA Y DISCIPLINA”. LEGIS
SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 05
Comprendemos las principales características del Antiguo Egipto
I. DATOS GENERALES:
PROP
I.E. Fecha Duración Docente DIGIT
AREAS TECNICAS 5/06/24 90 minutos ANITA ROJAS RAMIREZ
Área UDA1 Semana Grado
Ciencias sociales 3 3 1° grado
I. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE:
Propósito: Comprendemos las principales características del Antiguo Egipto mediante un mural.
Competencia Capacidades Desempeños precisados Campo temático
Interpreta Utiliza fuentes históricas para obtener información
críticamente sobre un hecho o proceso histórico relacionado con el
fuentes diversas. Antiguo Egipto. El Antiguo Egipto
Construye Comprende el Sitúa en orden sucesivo distinto hechos o procesos
interpretaciones tiempo histórico. históricos sobre el Antiguo Egipto utilizando
históricas convenciones temporales y periodificaciones. .
Elabora
explicaciones Explica hechos o procesos históricos sobre el Antiguo
sobre procesos Egipto sobre la base de sus causas y consecuencias, y
históricos. de conceptos sociales, políticos y económicos.
Evaluación de los aprendizajes
Evidencia Criterios Instrumento
● Usa diversas fuentes históricas para explicar el origen y los periodos de
Mural sobre el Antiguo la cultura egipcia.
Egipto. Lista de cotejo
● Explica la organización económica, política y social del antiguo Egipto.
● Identifica y valora el legado cultural egipcio.
Competencias Transversales Capacidad Desempeño Precisado
Gestiona información del Clasifica información de diversas fuentes y entornos
● Se desenvuelve en los
entorno virtual. sobre el antiguo Egipto teniendo en cuenta la pertinencia
entornos virtuales generados y exactitud del contenido reconociendo los derechos de
por las TIC autor.
1 Unidad de Aprendizaje (UDA)
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Organiza un conjunto de estrategias EDUCATI©️ N
y procedimientos en
● Gestiona su aprendizaje de Organiza acciones LEGIS
función del tiempo y de los recursos de que dispone para
manera autónoma estratégicas para alcanzar
lograr las metas de aprendizaje de acuerdo con sus
sus metas de aprendizaje.
posibilidades.
PROP
DIGIT
Enfoque Transversal Valores Acciones Observables
BUSQUEDA DE LA Superación personal Docentes y estudiantes utilizan sus cualidades y sus
EXCELENCIA recursos al máximo posible para cumplir con éxito
las metas que se proponen al nivel personal y
colectivo.
AMBIENTAL Solidaridad planetaria Docentes y estudiantes desarrollan acciones de
ciudadanía, que demuestren conciencia sobre los
eventos climáticos extremos ocasionados por el
calentamiento global.
II. SECUENCIA DIDÁCTICA:
Moment Actividades Estratégicas
os
SALUDO Y BIENVENIDA:
- Saludamos cálida y afectuosamente a los estudiantes, y les damos la bienvenida a la sesión de
aprendizaje N°5.
MOTIVACIÓN, SABERES PREVIOS Y PROBLEMATIZACIÓN:
- Despertamos el interés de los estudiantes presentándoles una imagen sobre las pirámides de Egipto.
I - Se les solicita que trabajen las Actividades previas - ficha de aplicación, luego los llevamos a la
reflexión de sus saberes previos con las siguientes interrogantes:
N
- ¿Qué es lo que más te llama la atención de la imagen?
I
- ¿Que representan las pirámides?
C
- ¿Quién las construyó?
I
- Fomentamos el dialogo mediante las preguntas y la participación activa de los estudiantes, luego
O generamos el conflicto cognitivo mediante la pregunta: ¿Por qué es importante conocer sobre el
Antiguo Egipto?
15 PROPÓSITO Y ORGANIZACIÓN:
minutos - Dialogamos con los estudiantes sobre sus respuestas y damos a conocer el propósito de aprendizaje
para acompañar que los estudiantes comprendan y reflexionen sobre lo que van aprender:
Comprendemos las principales características del Antiguo Egipto mediante un mural
- Damos a conocer a los estudiantes, cuáles son las actividades que vamos a trabajar durante el
desarrollo de nuestra sesión se comenta los criterios por los cuales van ser evaluados.
- Luego preguntamos a los estudiantes cuales serán nuestros acuerdos de convivencia para poder lograr
el propósito..
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GESTIÓN Y ACOMPAÑAMIENTO: EDUCATI©️N
LEGIS
Problematización
PROP
- Los estudiantes elaboran tarjetas con papel de color para pegar sus respuestas en la pizarra a modo
DIGIT
de lluvia de ideas.
Analisis de la información
Trabajo Colaborativo
D
- Los estudiantes se agrupan mediante la dinámica el juego La tormenta, para ello se elige a un
E estudiante a leer sobre Egipto y sus periodos. En esta actividad los estudiantes realizarán un cuadro
comparativo entre el Alto y bajo Egipto el cual deberán exponer, por lo tanto, deben preparar sus
S papelotes .
A
R - Los estudiantes trabajan la actividad 02 de la ficha de aplicación, mediante la lectura por turnos los
R estudiantes leen la lectura sobre la organización política, económica y social del Antiguo Egipto. En
esta actividad los estudiantes realizaran un esquema de secuencia sobre la relación entre el control
O de los recursos agrícolas y la formación de una sociedad jerarquizada en el antiguo Egipto y también
L realizaran una pirámide social.
O - El docente acompaña y monitorea la realización de las actividades.
95 - Se solicita a los estudiantes que compartan sus respuestas y se repregunta para conocer las ideas de
minutos los estudiantes y las dudas respecto al tema.
Toma de decisiones:
Trabajo Colaborativo
- Los estudiantes trabajan la actividad 03 de la ficha de aplicación, para ellos deberán realizar la lectura
comentada sobre el legado cultural de Egipto.
- Se deberá realizar un mural sobre el tema, para ello los estudiantes deberán seguir las indicaciones
plasmadas en la ficha de aplicación.
- Para finalizar un representante del grupo expone los murales. De no quedar tiempo se programa para
la siguiente sesión.
- El docente retroalimenta los puntos que quedaron inciertos y refuerza las ideas claves del tema
trabajado en la sesión, además se pregunta la utilidad de lo aprendido en la sesión de hoy.
METACOGNICIÓN:
- Se solicita a los estudiantes que escriban en una hoja en blanco, las fortalezas dificultades y necesidades de
aprendizaje.
C
- Baúl de mis aprendizajes
I
Fortalezas. - Dificultades - Necesidades.
E
¿Qué aprendí? - ¿Qué dificultades tuve en el - ¿Qué debo mejorar?
R
desarrollo de las actividades?
R
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E ………………………………………………… EDUCATI©️N
… LEGIS
25
minutos - Finalmente se brinda el reforzamiento y construcción de ideas fuerza con toda la clase para determinar la
utilidad de lo aprendido.
PROP
DIGIT
III. REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS
● Ministerio de Educación. (2016). Currículo Nacional de la Educación Básica. Recuperado de
[Link]
● Ministerio de Educación. (2017). Cartilla de Planificación Curricular: cómo planificar el proceso de enseñanza,
aprendizaje y evaluación formativa. Recuperado de CARTILLA DE PLANIFICACIÓN CURRICULAR ([Link])
● Ministerio de Educación. (2015). Rutas del Aprendizaje, versión 2015: Qué y cómo aprenden nuestros estudiantes,
todos los niveles y áreas curriculares. Recuperado de Repositorio MINEDU
● Ministerio de Educación. (2012). Plataforma educativa PERUEDUCA. Recuperado de
[Link]
● Ministerio de Educación. (2023). Resolución Ministerial N.º 587-2023-MINEDU
INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN
Lista de cotejo
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EDUCATI©️N
LEGIS
PRIMER GRADO A
COMPETENCIA CONSTRUYE INTERPRETACIONES HISTÓRICA GESTIONA SU
APRENDIZAJE DE
MANERA
AUTÓNOMA.
Usa diversas Explica la . Identifica y Toma en cuenta las
Criterios a evaluar fuentes organización valora el recomendaciones de PROP
históricas para económica, legado cultural otros (docente y
DIGIT
explicar el política y social egipcio. compañeros) para
origen y los del antiguo realizar los ajustes
periodos de la Egipto. necesarios y mejorar
cultura sus actuaciones.
egipcia.
ESTUDIANTES SI NO SI NO SI NO SI NO
ALVAREZ GARCIA, Leonel
BOBADILLA CHINCHAY, Jenifer Carolina
CALVAY SANTOS, Keimer David
CARRASCO LLACSAHUANGA, Floridelsa Yamile
CARRASCO TINEO, Anyelina Yamilith
CHAMBE NEYRA, Astrid Kahori
CHINCHAY CHUQUIPOMA, Marita Yohana
CRUZ HUAMAN, Alex Esmith
CRUZ ROMERO, Emily Geraldy
CRUZ ZURITA, Duberly
FUENTES GARCIA, Caterin Tatiana
HUAMAN CHINCHAY, Wismar Aldemir
HUANCAS ALVAREZ, Frank Edixon
HUANCAS CARRION, Jhameli Liseth
HUANCAS CARRION, Kenlly Emilio
HUANCAS CHINCHAY, Aderli Nael
HUANCAS CORREA, Yarixon Hobet
HUANCAS RAMON, Andrew Luissen
LIVIA PADILLA, Mary Cristina
MANALLAY NEYRA, Ami Noemi
MANCHAY ALVAREZ, Edi Estalin
MONTENEGRO CHINCHAY, Jennifer Briggitte
PEÑ A PEREZ, Brisbani Anahi
QUISPE SALVADOR, Luz Aracely
REYES TINEO, Danner Paul
RODRIGUEZ HUAMAN, Makyory Kahory
SANTOS GARCIA, Guisela
TINEO TAVARA, Norma Kimberly
TOCTO CALVAY, Cedelinda Esther
YAJAHUANCA HUANCAS, Maylin Yudith
INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN
Lista de cotejo
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PRIMER GRADO B EDUCATI©️N
COMPETENCIA CONSTRUYE INTERPRETACIONES HISTORICAS GESTIONA LEGISSU
APRENDIZAJE DE
MANERA
AUTÓNOMA.
Usa diversas Explica la . Identifica y Toma en cuenta las
Criterios a evaluar fuentes organización valora el legado recomendaciones de
históricas para económica, cultural egipcio. otros (docente y
explicar el política y social compañeros) para PROP
origen y los del antiguo realizar los ajustes
periodos de la Egipto. necesarios y mejorar sus DIGIT
cultura egipcia. actuaciones.
ESTUDIANTES SI NO SI NO SI NO SI NO
AGURTO CHUQUIPOMA, Nahomi Stefany
ALVAREZ CHUINGA, Maria Elizeth
BOCANEGRA CHAQUILA, Deiber Yamir
CALVAY CALVAY, Dilma Mayla
CALVAY CALVAY, Jaime
CARRASCO CHINCHAY, Angel Antonio
CHAQUILA AREVALO, Efrain
CHAQUILA HUANCAS, Maritza
CHINCHAY ALVAREZ, Jayro
CHINCHAY HUANCAS, Edinson Ruben
CHINCHAY HUANCAS, Yesenia
CHINCHAY YAJAHUANCA, Diego Forlan
CHINCHAY ZURITA, Patty Smith
CHUQUIPOMA ALVAREZ, Cristian Samuel
CHUQUIPOMA CALVAY, Diosmar
CHUQUIPOMA SALVADOR, Brisa
CRUZ PADILLA, Cristian Neymar
CRUZ ROMERO, Yoisy Sarait
FLORES CHUQUIPOMA, Diana Elizabeth
HUACHES HUANCAS, Adan
HUAMAN AGURTO, Estrellita Romina
HUAMAN HUAMAN, Liseth Jasmin
HUAMAN HUAMAN, Yovana Jasmin
HUANCAS CHAQUILA, Jeferson Leodan
HUANCAS HUANCAS, Jesus Dennis
HUANCAS TORRES, Nely Patricia
JIBAJA SHICA, Annie Dalila
QUISPE HUAMAN, Wilder
SANTOS ALVAREZ, Dante Mateo
Técnicas de agrupamiento.
LA TORMENTA
Objetivos
Formar cuatro grupos de manera divertida.
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EDUCATI©️N
LEGIS
PROP
DIGIT
