UNIVERSIDAD BOLIVARIANA DEL
ECUADOR
TEMA:
Microplanificación simultánea para escuela
multigrado
Paralelo:
PE15-EDUON23
PROFESORA:
Carlos Roberto Humanante Cabrera
EXPOSICIÓN DEL TEMA
[Link]
ESTUDIANTES:
✓ Holger Mamallacta
✓ Mónica López
✓ Mayra Pontón
✓ Juan Luis Saavedra
ESCUELA DE EDUCACIÓN BÁSICA `SIMÓN BOLÍVAR` TIEMPO: 80 min
NOMBRE DE LOS DOCENTES
• Holger Mamallacta
ASIGNATURA CIENCIAS NATURALES • Monica López GRUPO 7
• Mayra Pontón
• Juan Luis Saavedra
Subnivel: Básica Media Nº de estudiantes: 25 Año lectivo: 2024-2025
MATRIZ DE PLAN SIMULTÀNEO
GRADO DE BÀSICA QUINTO SEXTO SÈPTIMO
Destreza con criterio de Describir, con apoyo de modelos, la Describir con apoyo de modelos, la CN.3.2.3. Describir con apoyo de
desempeño estructura y función de los sistemas estructura y función de los sistemas modelos la estructura y función de los
digestivos, respiratorio. Ref.: CN.3.2.3 digestivos, respiratorios, circulatorio. sistemas digestivos, respiratorio,
Ref.: CN.3.2.3 circulatorio, n e r v i o s o excretor y
promover su cuidado.
Indicador de logro QUINTO
➢ Identifica los órganos que componen el sistema digestivo.
➢ Expresa cual es la función del sistema digestivo
➢ Reconoce la importancia del sistema digestivo en la vida del ser humano
SEXTO
➢ Expresa cual es la función de los sistemas digestivo, respiratorio, circulatorio y excretor
➢ Indica cual es la función vital de los seres vivos (Relación, nutrición y reproducción)
➢ Reconoce la importancia del ciclo vital
SÈPTIMO
➢ Conceptualiza cual es la función del sistema nervioso
➢ Identifica cual es el órgano más importante del sistema nervioso con ayuda de un rompecabezas
➢ Explica que son las neuronas y la importancia que tienen para el ser humano
Recursos Texto del alumno, Fichas, Marcadores, Borrador, Cuaderno, Lápiz, Hojas impresas, Papelote, Pinturas.
TIEMPO Estrategias metodológicas Estrategias metodológicas Estrategias metodológicas
5to 6to 7mo
10 min (AM) Actividades de inicio
➢ Motivar a los estudiantes bailando la canción congelados [Link]
➢ Observar el video de los aparatos y sistemas [Link]
➢ Realizar una lluvia de ideas sobre el video
20 min (AM) Aprendizaje mediado (AA) Aprendizaje autónomo (AA) Aprendizaje autónomo
➢ Explicar con láminas e ➢ Entregar la siguiente hoja de ➢ Leer las páginas del libro pág.
imágenes que órganos trabajo y escribir debajo de 38 y 39.
componen el aparato digestivo cada aparato a cuál ➢ Copiar en el cuaderno el
y cuál es la función de cada corresponde, además escribir organizador del sistema
uno. los órganos que lo componen. nervioso.
➢ Cuál es la función de los ➢ Dibujar el sistema nervioso
alimentos en el cuerpo. central y el cerebro en el
20 min (AA) Aprendizaje autónomo (AM) Aprendizaje mediado cuaderno.
➢ En el cuaderno dibujar el ➢ Analizar conjuntamente cual es ➢ Completar la siguiente hoja de
aparato digestivo y poner el la función vital de cada uno de trabajo y pegarla en el
nombre a cada órgano. los aparatos. cuaderno.
➢ Leer las páginas del texto y
realizar un organizador gráfico
sobre la función vital del ser
humano.
20 min (AA) Aprendizaje autónomo (AM) Aprendizaje mediado
➢ Pegar la hoja de trabajo en el ➢ Conceptualizar cual es la
cuaderno y realizar la actividad. función del sistema nervioso
➢ Identificar cual es el órgano
más importante del sistema
nervioso con ayuda de un
rompecabezas.
➢ Explicar que son las neuronas y
la importancia que tienen para
el ser humano.
10 min (AC) Actividades de cierre
➢ Formar grupos de trabajo y entregar papelotes
➢ Solicitar a los estudiantes que uno sirva de modelo para dibujar la silueta del cuerpo humano
➢ Indicar a los estudiantes que dividan con una línea la silueta en dos partes en la una dibujen 2 aparatos y en la
otra 2 más
➢ Prepararse para la exposición la siguiente clase
ADAPTACION PARA ESTUDIANTES CON NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIFICAS
DESTREZAS CON CRITERIO DE INDICADORES DE EVALUACIÒN ESTRATEGIAS METODOLOGICAS ACTIVIDADES EVALUATIVAS
DESEMPEÑO ACTIVAS PARA LA ENSEÑANZA Y
APRENDIZAJE.
NEE: TDAH Y DIFICULTADES EN ➢ Se aplicará las mismas ➢ Se ubicará al estudiante en un ➢ Deberes y Tareas
LA LECTO-ESCRITURA destrezas que el resto de lugar estratégico para brindarle ➢ Dosificar las tareas, en caso de
➢ Se aplicará las mismas estudiantes. apoyo en la ejecución de las ser necesario.
destrezas que el resto de instrucciones. ➢ Brindar más tiempo para que el
estudiantes. ➢ Debe estar lejos de los estudiante copie los
distractores en el aula enunciados de las tareas.
(ventanas, puertas). ➢ Las tareas deben de estar
➢ Ubicación cerca del docente enfocadas al refuerzo de las
para facilitar el permanente dificultades en la lecto-escritura
contacto visual y la supervisión y calculo.
de las tareas, rodeado de los ➢ Evaluación
compañeros modelo. ➢ En las pruebas escritas se debe
➢ Brindar indicaciones u ordenes asegurar que el estudiante
cortas y concisas, indicando haya comprendido el
paso a paso lo que debe enunciado de todas las
realizar el estudiante. preguntas.
➢ Una vez dada la orden
preguntar al niño qué entendió
de la misma y confirmar si sabe
lo que debe hacer.
Actividades de
Aprendizaje
ANEXOS
Actividades de
Aprendizaje
Actividades de
Aprendizaje
Actividades de
Aprendizaje
Actividades de
Aprendizaje
Actividades de
Aprendizaje
