SECUENCIA N° 3 DE LENGUA – JUNIO 2024

LOS CUENTOS DE TERROR

Tarea 1.
Texto y cultura: La conversación sobre temas de estudio. Foco: Oralidad.
Preguntas disparadoras:

1. Si un cuento de terror se llama ‘Manos’, ¿A quién podrán pertenecer esas manos? ¿Cuál será su
aspecto? ¿Qué serán capaces de hacer?
2. ¿Qué hechos terroríficos serán posibles en una historia titulada así?
3. ¿Qué vinculación podrá haber entre una historia de terror titulada ‘Manos’ y las ilustraciones de las
páginas 73 a 75?

Tarea 2. Primera lectura. Foco: La comprensión global.

A continuación, se leerá el cuento del manual en la pág. 72.

Tarea 3. Primera actividad de prelectura: conocer palabras clave. Foco: léxico conocido y léxico
nuevo.

Conversá con tus compañeros y buscá en el diccionario acerca del significado de las siguientes palabras del
texto.

Huespedes- resplandor- miedo—tormenta-péndulo.

Tarea 4. Segunda lectura y relectura de párrafos. Foco: La comprensión de la información explícita

y la información implícita.

 ACTIVIDAD: Comprensión lectura.

1. ¿Quién le cuenta el relato a la narradora? ¿Y quién se lo cuenta a ella?

2. ¿Por qué las chicas se quedaron solas en la casa?
3. ¿Qué hicieron para poder dormir?
4. Cuando las chicas cuentan a la mañana siguiente lo que hicieron para dormir, ¿Qué descubren?
5. Pueden encontrar una explicación lógica para lo que ocurrio?
6. ¿Cómo termina el relato? ¿Se resuelve el misterio de las manos?
7. ¿Con cual de las chicas te identificas mas? ¿Hubieras actuado co,mo Oriana, como Martina o como
Camila?
8. Localizá en el cuento citas que justifiquen las siguientes afirmaciones y transcribelas.
- El clima influye en el temor creciente de las chicas
- El corte de luz hace que se sientan todavía más temor.

LOS CUENTOS DE TERROR

Los cuentos de terror nos asustan pero también nos atrapan como lectores: queremos saber cómo sigue la historia,
cómo se resuelve el conflicto y qué hacen los personajes. Son relatos que "ponen los pelos de punta"; sin embargo,
no podemos dejar de leerlos o escucharlos porque también nos entretienen y despiertan nuestra curiosidad.

En la carpeta:

Recursos para dar miedo

Los cuentos de terror nos hacen estremecer. ¿Por qué? Porque utilizan diferentes recursos que ayudan a crear ese
efecto. En ellos suelen aparecer personajes sobrenaturales (fantasmas, monstruos, etc.) que asustan por su aspecto
o sus acciones. Los ambientes en los que se desarrollan los hechos son lugares oscuros, tenebrosos (una casa
abandonada, un ce menterio, etc.) o en lugares conocidos que, por alguna razón, se vuelven misteriosos (un corte de
luz, ruidos extraños, etc.). El momento preferido de estos relatos es la noche, en plena oscuridad y silencio.
Además, el conflicto suele ser un hecho extraordinario que no tiene una explicación lógica. Esto atemoriza a los
personajes y también los lectores!

ELEMENTOS DEL CUENTO DE TERROR

Los hechos narrados en los cuentos de terror pueden ocurrir en lugares reales, pero descriptos como ambientes
tenebrosos: sitios oscuros, solitarios, fríos.

La descripción detallada de los lugares oscuros genera sensaciones de miedo o incertidumbre en el lector.

Pueden suceder en la actualidad o pueden pertenecer al pasado, o a otras épocas. Sin embargo, en general
transcurren en momentos de oscuridad, bruma, lluvia o tormentas.

Tanto el ambiente como los personajes se encuentran descriptos detalladamente. La caracterización de los
personajes extraños destaca su aspecto físico y sus expresiones amenazantes.

LOS TEMAS

Para lograr su efecto, los cuentos de terror presentan temas muy variados:

● Apariciones de fantasmas, monstruos, criaturas extrañas.

● Situaciones de encierro o riesgo en las que los personajes se sienten desprotegidos ante alguna amenaza.

Tarea 5. Explicar y reformular. Foco: La sintaxis

 ACTIVIDADES:

A) Entre todos: ¿Qué situaciones te ponen los “pelos de punta”? Menciona otras situaciones en las que sientas
escalofríos. Oralidad.
B) Pensá en un ambiente que dé miedo y descríbelo, produciendo un breve texto.

C) Escribí los títulos de posibles cuentos de terror que contengan las siguientes descripciones:

1. La espesa niebla cubría la oscura noche invernal de aquel pueblo perdido. Las siluetas
fantasmagóricas de las casas de apilaban unas sobre otras. De repente, un sonido ensordecedor nos
paralizó.
2. El tren se detuvo en medio de un tenebroso desierto. Las luces se apagaron, los pasajeros en un
silencio absoluto estaban presos en sus asientos.
3. Llovía torrencialmente, el viento golpeaba con fuerzas y entraba por los rincones. En mi pesadilla
aparecía una horrorosa figura indescriptible.

SIGNOS DE PUNTUACIÓN: ¿POR QUÉ Y PARA QUÉ LOS USAMOS?

✔ La docente recordará a qué hacemos referencia cuando hablamos de los signos de puntuación y para qué
los usamos. Se repartirá esta copia.
 D) Lee el siguiente texto y rodeá con color las comas.

E) Observá cuando se usan.

 Pablo era alto, flaco, con la nariz respingada, los ojos oscuros y la tez clara.
 Entró a la biblioteca, tomó un libro, lo abrió y comenzó a leer.
 Todos habían ido temprano, él, tarde.
 El lugar estaba en silencio, sin embargo, algo lo sobresaltó.
 ¿Sabes, Pablo, quién ha venido?
 Dijo María. La bibliotecaria, que acaba de llegar Lucia.

En la carpeta:

¿Para qué sirve la coma?

Para separar los elementos de una misma serie.

Para dirigirnos a una persona y llamar su atención.

Para separar oraciones breves relacionadas entre sí.

Para delimitar una aclaración o especificación.

CONVENCIONES ORTOGRÁFICAS. ¿CUÁNDO USAMOS H?

● La docente explicará qué son y para qué las utilizamos.

Una norma ortográfica es una convención que rige el sistema de escritura habitual de un idioma. Es
decir, gracias a las normas ortográficas, los hablantes de una lengua son capaces de escribir y
comunicarse de manera unificada.

-En este caso hablaremos de la letra “H”. Se entrega esta copia. Hablamos al respecto.
I)- Actividad:

1- Escribí ejemplos de palabras que tengan los prefijos: hidro- hipo- hecto.

2- Uní con flechas según el significado:

Hiper- mitad

Hemi- agua

Hipo- bajo

Hidro- exceso

5-Relee nuevamente el cuento de terror y extrae las palabras con H que encuentres. Podes clasificarlas en un
cuadro, (esta actividad la podemos hacer entre todos).

Tarea 6. Resumir el texto. Foco: la síntesis personal de lo leído.

ELABORACIÓN DEL PRODUCTO FINAL: HOY SOMOS ESCRITORES

-La escritura supone la puesta en juego de acciones y reflexiones de manera colaborativa y controlada (en este caso
por la docente) para la planificación, la textualización y la revisión de los textos.

-En esta oportunidad se le pedirá a cada alumno que piense, utilizando todo lo aprendido, un cuento de terror.

-A partir de algunos títulos y personajes sugeridos, comenzarán a escribir en borrador; después de esto cada uno lo
leerá y será corregido por la maestra.

-Finalmente lo pasarán a una hoja e irá acompañado por una imagen.

ACTIVIDAD:

a-Lee atentamente cada título y elegí uno.

LA CASA EMBRUJADA NUNCA APAGUES LA LUZ UNA SONRISA TERRORÍFICA

b-Ahora elegí solo 4 personajes.

UN DETECTIVE. UNA SOMBRA. DOS ANCINAS: MARGARITA Y LUPITA. UN MAGO.

UN POLICIA. UN CARTERO. TRINIDAD: UNA BELLA JOVEN. MANUEL: UN APUESTO JOVEN.

HENRY: UN FANTASMA. PAUL: EL MAYORDOMO

c-Ahora sí, estás listo para comenzar a escribir. Hacelo en borrador.

d-Para la próxima clase, se les pedirá de tarea, traer un dibujo referido al cuento.

e-Prestando mucha atención, pasá con cuidado el borrador de tu Cuento de Terror a una hoja de color. Recordá
escribir el Titulo primero, que se lea llamativo y tenebroso.

f-Entre todos pensamos un gran título para la tapa y que otra información podemos escribir allí. Lo mismo para la
contratapa.

g-Organizamos los cuentos y los numeramos para escribir el índice.

-Finalmente, cada docente se encargará de encuadernar los cuentos y anexarle al libro tapa y contratapa.

-Los chicos pasarán por los grados mostrando el producto final y relatando como lo hicieron.

TRABAJO INTEGRADOR 5TO.

NOMBRE: FECHA:

1- Lee con atención: Así comienza el cuento de ‘LA CASA A OSCURAS’

Lucas entró a su nueva casa después del colegio, descargó el morral y se dirigió a la cocina. Allí se
encontró con una joven.
—Hola, debes ser Lucas, me llamo María.
Entonces, María se dirigió a la nevera y le preguntó si deseaba algo de beber. Lucas asintió con la cabeza
y se sentó a la mesa con un libro ya que debía presentar un informe para la clase de lectura. María se
acercó a él extendiéndole un vaso de agua:
—¿Qué lees? —preguntó.
—“La casa a oscuras”—respondió Lucas, sin interés de continuar la conversación con la nueva empleada
doméstica. Había algo en ella que lo hacía sentir muy incómodo.
—También tuve que leer ese libro en el colegio—respondió María—, pero no me agradan las historias de
fantasmas. Espero que tú tampoco creas en ellos. Me imagino que ya conoces todos los rumores acerca
de esta casa.
—Sí, conozco los rumores de que esta casa está habitada por fantasmas. Pero a diferencia de mi papá, a
mí me tienen sin cuidado. No creo en lo sobrenatural —contestó Lucas de manera tajante, haciendo aún
más evidente su desinterés por continuar la conversación y añadió—: Este lugar está hecho un desastre,
¿puedes por favor guardar las cosas de los antiguos dueños y desempacar nuestras cajas?
Entonces, María se dirigió hacia la sala y comenzó a desempacar. Lucas continuó leyendo, terminó el
informe y se marchó a su habitación a tomar la siesta. Entredormido, escuchó a María despedirse desde la
puerta.
Acercándose la noche, el padre de Lucas llegó a casa después del trabajo. Ambos comenzaron a
conversar.
—Hijo, creo que nunca voy a acostumbrarme a este lugar. Los rumores de que aquí habitan fantasmas me
tienen muy preocupado —dijo el padre.
2- Extrae del texto los elementos que generan un ambiente que te da miedo.
3- ¿Cómo pensás que continúa el relato? Producí un breve texto con el desarrollo y el cierre.

¡RECORDÁ REVISAR TODO ANTES DE ENTREGAR Y MUCHA SUERTE!