SESIÓN DE APRENDIZAJE DE COMUNICACION
“Las fiestas patronales de nuestra
comunidad”
DATOS INFORMATIVOS:
I.E. 82394
DOCENTE: Luis Alberto Medina Díaz
PRACTICANTE: Esneider Eli Chávez Chávez
GRADO Y SECCIÓN: CUARTO FECHA: Jueves 18 de julio del 2024
● PROPÓSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE
Área Criterios de evaluación Evidencia
Competencias y Desempeños
Capacidades
Lee diversos tipos • Recupera información explícita de los textos • Recupera información (Expresión
de textos en su explícita de los textos Oral)
orales que escucha, seleccionando datos específicos, y que
lengua materna.
presentan expresiones con sentido figurado, vocabulario que orales que escucha.
• Obtiene incluye sinónimos y términos propios de los campos del saber.
• Deduce algunas
información del
• Deduce algunas relaciones lógicas entre las relaciones lógicas entre las
texto oral.
ideas del texto oral, como las secuencias temporales, causa- ideas del texto oral, como
• Infiere e
efecto o semejanza diferencia, así como las características de las secuencias temporales,
interpreta
personas, personajes, animales, objetos, hechos y lugares, el causa-efecto o semejanza
información del
significado de palabras según el contexto y expresiones con diferencia, así como las
texto oral.
sentido figurado (dichos populares, refranes, moralejas), a características de
• Adecúa, organiza partir de la información explícita e implícita del texto. personas.
y desarrolla las
• Expresa oralmente ideas y emociones en torno a un tema, de • Expresa oralmente ideas y
ideas de forma
forma coherente y cohesionada. Ordena dichas ideas y las emociones en torno a un
coherente y
desarrolla para ampliar la información sin reiteraciones tema, de forma coherente y
cohesionada.
innecesarias. Establece relaciones lógicas entre las ideas (en cohesionada.
• Utiliza recursos especial, de causa-efecto y consecuencia), a través de algunos
• Emplea gestos y
no verbales y referentes y conectores. Incorpora un
movimientos corporales que
paraverbales de
vocabulario que incluye sinónimos y algunos términos propios de enfatizan lo que dice.
forma estratégica.
los campos del saber. Mantiene contacto visual
• Interactúa con sus interlocutores. Se
• Emplea gestos y movimientos corporales que enfatizan lo que
estratégicamente apoya en el volumen y la
dice. Mantiene contacto visual con sus interlocutores. Se apoya
con distintos entonación de su voz para
en el volumen y la entonación de su voz para transmitir
interlocutores. transmitir emociones
emociones, caracterizar personajes o dar claridad a lo que
• Reflexiona y dice. • Participa en diversos
evalúa la forma, el intercambios orales
• Participa en diversos intercambios orales alternando roles de
contenido y alternando roles de
hablante y oyente, formulando preguntas, explicando sus
contexto del texto hablante y oyente.
respuestas y haciendo comentarios relevantes al tema. Recurre
oral.
a normas y modos de cortesía según el contexto sociocultural. • Opina como hablante y
oyente sobre ideas, hechos
• Opina como hablante y oyente sobre ideas, hechos y temas de
y temas de los textos
los textos orales, del ámbito escolar, social o de medios de
orales
comunicación, a partir de su experiencia y del contexto en que
se desenvuelve.
Hoy recuperaremos los saberes de un texto para exponer lo que entendimos teniendo en cuenta diferentes
Propósito
elementos.
Instrumento de Lista de cotejo
evaluación
Enfoque transversal Actitudes o acciones observables
Intercultural Los estudiantes se sienten orgullosos de la historia y cultura peruana reconociendo su
manera de hablar, sus formas de vestir, sus costumbres o creencias, lugares turísticos,
platos típicos y todas las manifestaciones culturales del Perú.
Competencia transversal Desempeños
Gestiona su aprendizaje de Propone por lo menos una estrategia y un procedimiento que le permitan alcanzar la meta;
manera autónoma plantea alternativas de cómo se organizará y elige la más adecuada.
● PREPARACIÓN DE LA SESIÓN
¿Qué se debe hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales utilizarán en la
sesión?
Elaborar la sesión. - Cuaderno, cartuchera
Fichas de aprendizaje y ficha de evaluación. -Texto impreso.
Imprimir anexos y recortarlos. - Imágenes
MOMENTOS DE LA SESIÓN
INICIO: ----------------------------------------- TIEMPO: 15 min
Actividad permanente: Saludo cordialmente a mis estudiantes, invita a marcar la
asistencia y juntos damos gracias a Dios por un nuevo día a partir de la oración dirigida
por un estudiante.
Observamos y analizamos la siguiente imagen.
Después de observar contestan algunas preguntas de forma oral:
● ¿Qué ves en la imagen?
● ¿Qué es lo que más te llama la atención de la imagen?
● ¿De qué se trata la imagen?
● ¿Conoces en qué fecha se lleva a cabo estas actividades?
● ¿En honor a quien se lleva a cabo estas fiestas?
Comunicamos el propósito de la sesión a trabajar:
Hoy recuperaremos los saberes de un texto para exponer lo que entendimos teniendo
en cuenta diferentes elementos.
Socializamos los criterios de evaluación.
Identifica información relevante que se encuentra en las distintas partes
del texto.
Deduce el significado de palabras y frases según el contexto, así como de
expresiones con sentido figurado a partir de información relevante
explícita e implícita
Explica el tema, así como las enseñanzas y los valores del texto, clasificando
y sintetizando la información.
Se propone los acuerdos de convivencia, por ejemplo.
● Respetar las opiniones.
● Levantar la mano para participar.
● Escuchar a los demás. Etc.
DESARROLLO: ------------------------------------- Tiempo: 60 min
⮚ ANTES DE LA LECTURA
- Observan el título y la imagen y responden:
“LA DIVERSIDAD CULTURAL DEL PERÚ”
Les ayudamos a determinar el propósito de la lectura con esta pregunta:
¿para qué leeremos este texto?
Organiza en este cuadro tus respuestas:
Tipo de texto ¿De qué ¿Qué nos dirá sobre el ¿Para qué habrá sido
trata? tema? escrito?
⮚ DURANTE DE LA LECTURA
- Se les entrega la lectura “La diversidad cultural del Perú” (anexo 2)
- Organizo la participación de los estudiantes para que la primera lectura se
haga de forma individual y silenciosa.
- La segunda leída será conmigo y lo leeremos por párrafos o por ideas las
cuales iremos analizándolas.
- Si hay alguna palabra que no entienden pido que la subrayen de color rojo.
⮚ DESPUÉS DE LA LECTURA
- Los niños contrastan sus predicciones del inicio con el texto y se dan cuenta si
tenían razón o tal vez se equivocaron.
- Comentan si ya sabían algo a cerca de este tema o por lo contrario es la primera
vez que adquieren estos conocimientos.
- Pido la participación de algunos alumnos para que me narren palabras lo que
entendieron del texto.
- Se les pide que con sus propias me expliquen de que se trató el texto, con la
finalidad de ver si prestaron atención.
- Comentamos las ideas principales de cada párrafo.
- Resuelve una ficha de preguntas con respecto al texto leído (Ficha de trabajo)
- Responden a las preguntas y actividades propuestas
CIERRE: ------------------------------------------ TIEMPO: 15min
Se realiza las siguientes preguntas:
- ¿Sobre qué tema trata el texto que hemos leído?
- ¿Qué aprendiste del texto que hemos leído?
- ¿Para qué nos servirá lo aprendido?
Finalmente, se les felicita por el trabajo realizado en la sesión.
Luis Alberto Medina Díaz Chávez Chávez Esneider Eli
Director. Practicante.
ANEXO 1
ANEXO 2
LISTA DE COTEJO
DOCENTE Esneider Eli Chávez Chávez FECHA 01 de julio del 2024 GRADO Cuarto
COMUNICACIÓN: Leemos “El Perú y su diversidad cultural” para conocernos y valorarnos como
peruanos.
COMPETENCIA: Lee diversos tipos de textos en su lengua materna.
PROPÓSITO: Hoy mediante la lectura de un texto vamos a comprender, valorar nuestra
diversidad cultural y sentirnos orgullosos de ser peruanos.
CRITERIOS
Identifica Deduce el significado de Explica el tema, así
información palabras y frases según como las
N° DE ORDEN
relevante que se el contexto, así como de enseñanzas y los
ESTUDIANTES encuentra en las expresiones con sentido valores del texto,
- distintas partes figurado a partir de clasificando y
del texto. información relevante sintetizando la
explícita e implícita información.
Si No
Sí No Sí No
1 CACHAY CORTEGANA, Arjhun Shaid
2 CACHAY FIGUEROA, Tony Erick Neymar
3 CHAVEZ ACOSTA, Carmen Jhanely
4 CHAVEZ ACOSTA, Shery Esmit
5 COJAL SALAZAR, Frank Vanperci
6 DIAZ LOZANO, Ximena Valeska
7 EGUIZABAL PORTAL, Daniel Víctor
8 GARCIA ALIAGA, Nilver
9 GARCIA MICHA, Lesli Dayani
10 JULCAMORO TELLO, Brenda Marjhory
11 LOZANO SILVA, Dyland Snayder
12 MORAN HUALLPA, Jungshu Camila
13 MUÑOZ BRIONES, Diego Jhareth
14 RODRIGUEZ CORTEZ, Yasumi Chantal
15 SALAZAR FERNANDEZ, Hina Paola
16 SANCHEZ LOZANO, Anita Yasuri
17 SILVA SALCEDO, Anghi Araceli
18 TACILLA CACHAY, Meyer Antero
19 TORRES CORTEGANA, Jhordi Kerli
20 VASQUEZ DÍAZ, Bel Mariané
21 VASQUEZ FERNANDEZ, Ingrid Aylen
22 VASQUEZ PORTAL, Jhan Marcos
