ACTIVIDAD 6: LA EDUCACIÓN COMO DERECHO

PRESENTADO POR:
BLANCA INÉS PANA POLANCO

TUTOR:

JONATAN MAURICIO CUSGUEN ROMERO

JUNIO 2024

COORPORACIÓN UNIVERSIDAD IBEROMERICANA..

LIC – EN CIENCIAS SOCIALES – PRÁCTICAS PEDAGÓGICA II- SOCIEDAD y

DIVERSIÓN.

Adaptado por Coordinación de las Prácticas Pedagógicas para las Licenciaturas Facultad de Educación,
Período 1-2023 – Corporación Universitaria Iberoamericana.
 INTRODUCCIÓN

La institución ETNOEDUCATIVA INTEGRAL RURAL TEJIENDO SABERES desempeña un

papel fundamental en la formación de los estudiantes , Su compromiso con la calidad
educativa y la inclusión se evidencia en todas sus actividades cotidianas. La observación y
análisis de la vida escolar proporcionan una comprensión más profunda de cómo influye en
el desarrollo de los estudiantes y en las dinámicas de interacción dentro de la comunidad
educativa. Este proceso de análisis permite identificar áreas que requieren mejoras para
optimizar el entorno educativo. Al abordar estos aspectos, se promueve un ambiente más
enriquecedor y favorable para el crecimiento integral de los estudiantes, garantizando así un
mayor cumplimiento de los objetivos educativos de la institución. (Ainscow & Miles, 2008)

Adaptado por Coordinación de las Prácticas Pedagógicas para las Licenciaturas Facultad de Educación,
Período 1-2023 – Corporación Universitaria Iberoamericana.
 FACULTAD DE EDUCACIÓN

FORMATO CARACTERIZACIÓN BASE

ESCENARIO PRÁCTICA
Fecha de emisión: Página 1 de
Versión: 2
31/01/2022 7

FORMATO CARACTERIZACIÓN BASE ESCENARIO PRÁCTICA PEDAGÓGICA

UNIDAD: Coordinación Prácticas Pedagógicas
Propósito formativo: Desarrollar estructuras escriturales o narrativas con clara intención
comunicativa, garantizando coherencia y fluidez, teniendo como bases referentes teóricos
investigativos y la experiencia en el escenario pedagógico o educativo.

Este documento tiene como propósito facilitar la recopilación de la información obtenida a

partir de la observación en el escenario de la práctica, son preguntas orientadoras
acerca de los focos de interés. Este momento de práctica se desarrolla a través de la
observación participante, en esta medida, es pertinente involucrarse en las actividades
generales que dan cuenta de la cotidianidad del escenario, así podrá buscar la respuesta a
estas preguntas, realizar preguntas adicionales complementarias, para así tener un proceso
reflexivo acerca de las dinámicas de los contextos y la injerencia de su rol profesional en los
mismos.

Nombre del INSTITUCIÓN Municipio URIBIA LA GUAJIRA

escenario de la ETNOEDUCATIVA
Práctica INTEGRAL RURAL Modalidad Público
TEJIENDO SABERES

Nombre del ID 100166881

docente en
formación BLANCA INÉS PANA POLANCO

Nombre del JONATAN MAURICIO CUSGUEN ROMERO

docente que
acompaña la
Práctica.

Educación Infantil Modalidad P D V

Educación Especial Modalidad P D V

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 Licenciatura Educación Básica Modalidad D
Primaria

Humanidades Lengua Modalidad D

Castellana

Nivel de la I II III IV V VI VII

Práctica

FOCO 1. COMPONENTE GESTIÓN EDUCATIVA

Hace referencia a la planeación estratégica, los sistemas de comunicación y el desarrollo

del clima organizacional donde se identifican los componentes de la gestión escolar:
académico, administrativo, financiero y comunitario.

En cada aspecto se pueden crear las oportunidades de mejoramiento a través de la

definición del horizonte institucional o de una visión compartida; la proyección y definición
de las oportunidades; la determinación de los procesos comunicativos y la integración y
consolidación de equipos de trabajo.

De igual manera se conocerá cual es la consolidación y puesta en marcha de los planes de

estudio, de articulación de grados, niveles y áreas, y de aula. Los referentes para su
caracterización son los resultados de las evaluaciones internas y externas, y los
estándares de competencia.

De otra parte, la gestión administrativa y financiera apoya y existe en función de los

componentes académico y directivo, además del logístico (biblioteca, laboratorios,
inventario de bienes); el ofrecimiento de servicios complementarios y la administración de
los recursos humanos.

FOCO 2. COMPONENTE VÍNCULO CON LA COMUNIDAD

Tiene como objetivo relacionar la institución con la comunidad (Grupos sociales,

organizaciones, instituciones educativas, padres o acudientes), redes sociales. Así como
los Servicios ofrecidos a la comunidad para apoyar su bienestar.

FOCO 3. COMPONENTE PROCESOS EN EL AULA

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 Las declaraciones acerca de los modelos pedagógicos se desarrollan en el hacer dentro de
las aulas, es preciso identificar la forma en que se desarrollan esos planteamientos
pedagógicos, didácticos, de evaluación, influencias epistemológicas que trazan el ejercicio
docente, particular a cada contexto e institución.

FORMATO DE CARACTERIZACION
INFORMACION GENERAL DE LA INSTITUCIÓN
INSTITUCIÓN ETNOEDUCATIVA INTEGRAL RURAL TEJIENDO
NOMBRE SABERES
TIPO DE
EDUCACION
PAGINA WEB No tiene.
DIRECCION MUNICIPIO URIBIA LA GUAJIRA
TELEFONO
Niveles de grado
Preescolar: 5 a 6 años
Primero: 7 años
Segundo: 8 años
RANGOS DE EDAD Tercero: 9 años
POBLACIÓN Cuarto 10 años
ATENDIDA Quinto: 11 y 12 años.
JORNADA DE
ATENCION Lunes a viernes, jornada mañana.
NIVELES Cada nivel educativo tiene sus propios objetivos pedagógicos y
EDUCATIVOS metodologías de enseñanza adaptadas a las necesidades y
(Pedagógico capacidades de los estudiantes en esa etapa particular de su
/Educativo) desarrollo.
Describa de forma general el escenario de la práctica:
La INSTITUCIÓN ETNOEDUCATIVA INTEGRAL RURAL TEJIENDO SABERES, se
caracteriza por la diversidad de estudiantes de diferentes niveles educativos, que ofrece
educación desde preescolar hasta 5° grado, se observa un ambiente inclusivo donde la
colaboración y el aprendizaje activo son fomentados, además aprovechan los recursos y
la realidad del entorno para enriquecer el proceso educativo donde se promueve una
educación integral que acabará nos solo aspectos académicos sino también culturales,
sociales y ambientales con enfoque en la conexión con la comunidad, y en la integración
de conocimientos tradicionales.
Tiene un ambiente acogedor y dinámico con aulas artesanales y espacios creativos, la
jornada escolar tiene un horario de lunes a viernes en las mañanas.

Foco 1. Componente Gestión Educativa

DESCRIPTORES S NO ALGUN OBSERVACIONES Y
I AS REFLEXIÓN
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 VECES
La institución tiene una formulación de Tener una dirección
su direccionamiento estratégico X estratégica clara, basada en
donde se encuentran; la misión, la la misión, visión, y valores de
visión y los valores institucionales la institución es esencial para
orientar todas las acciones y
decisiones de manera
efectiva.
La institución tiene diferenciadas las
áreas de gestión: directiva - X Es crucial que la institución
pedagógica y académica - tenga áreas de gestión bien
comunitaria -administrativa. (En un definidas y que trabajen en
apartado describa como se conjunto, para aclarar los
representan cada una en la objetivos establecidos.
institución)
La institución educativa articula en los Es fundamental coordinar los
documentos maestro los planes, X planes, programas y
programas y proyectos nacionales, proyectos para asegurar que
regionales y locales referidos a la se atienda de manera
atención a la diversidad completa y adaptada a la
diversidad de la comunidad
educativa.
En la institución existe una política
que orienta el procedimiento para X Es imprescindible tener
identificar los recursos requeridos en políticas bien definidas que
general y por algunos usuarios y/o garanticen la correcta
estudiantes que presentan asignación de recursos para
necesidades específicas como, por satisfacer las necesidades
ejemplo, necesidades educativas individuales de los
especiales, desplazamiento y estudiantes.
analfabetismo, entre otros.
La institución tiene como política
involucrar a su comunidad educativa X Cuando la comunidad
en la evaluación y el diseño de educativa participa en la
propuestas para cualificar el evaluación y diseños de
aprendizaje, la participación, la propuestas se fomentan la
convivencia y el respeto por la corresponsabilidad y la
diferencia conclusión en la toma de
decisiones.
La institución admite a toda la
población del sector sin discriminación X En cualquier institución
de raza, cultura, género, ideología, educativa es fundamental
credo, preferencia sexual, condición actuar conforme a las valores
socioeconómica, o situaciones de de inclusión y no
vulnerabilidad (necesidades discriminación.
educativas especiales,
desplazamiento y analfabetismo,
entre otros)
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 La institución realiza acciones para Es fundamental que todos los
que todas las personas puedan X miembros de la comunidad
desplazarse sin dificultad por sus educativa puedan participar
instalaciones de manera equitativa y para
logarlo es esencial asegurar
que las instalaciones sean
accesibles físicamente.
La institución conoce y cumple con la Cumplir con las normas de
normatividad del país sobre X accesibilidad asegura que
accesibilidad en la planta. todas las personas tengan el
derecho de acceder al
educación en igualdad de
condiciones.
La institución tiene una política para
prevenir los riesgos de accidentes de X Es crucial establecer políticas
las personas que presentan de prevención de riesgos para
limitaciones físicas, discapacidad, asegurar la seguridad y el
enfermedades o barreras culturales. bienestar de toda la
comunidad educativa.
En la institución el personal que
labora responde al perfil definido para X Tener personal calificado y
atender las características y capacitado es esencial para
necesidades de su población. brindar atención de calidad y
adecuada a las necesidades
de los estudiantes.
Detalle cuántos y cuáles proyectos en Es importante identificar y analizar los proyectos
educación se gestionan de forma educativos que se gestionan de manera
trasversal en la institución. transversal en la institución para garantizar que
sean coherentes y efectivos.
En la institución la asignación Distribuir la responsabilidad
académica y/o de funciones se realiza X de manera equitativa ayuda a
de manera equitativa, en coherencia crear un entorno laboral justo
con los perfiles y fortalezas de los y promueve el crecimiento
docentes y las demandas de atención profesional de los docentes.
a la diversidad de los estudiantes.
La institución tiene una política para Implementar medidas preventivas es fundamental
prevenir los riesgos de accidentes de para asegurar las seguridad y el bienestar de toda
las personas que presentan la comunidad educativa.
limitaciones físicas, discapacidad,
enfermedades o barreras culturales.
En la institución el personal que Asegurar que el personal tenga perfil adecuado es
labora responde al perfil definido para crucial para brindar una atención de calidad que
atender las características y satisfaga las necesidades de los estudiantes.
necesidades de su población.
Cuáles son las instituciones que Es importante identificar las instituciones que
brindan orientación directa y proporcionan orientación y directrices para
lineamientos organizacionales a la asegurar que la institución esté alineada con las
institución políticas y normativas actuales.
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 Señale:
1. Las similitudes entre los
documentos que marcan el SIMILITUDES::
horizonte de la institución Promover la inclusión y evitar la discriminación
2. Las diferencias entre los •comprometerse con la calidad educativa y el
documentos que marcan el desarrollo completo de los estudiantes
horizonte de la institución • involucrar activamente a la comunidad educativa
en la gestión y mejora constante.
DIFERENCIAS:
• cómo abordan la diversidad y la accesibilidad
Las estrategias para prevenir riesgos y garantizar
la seguridad.
• gestión de recursos y asignación de funciones
del personal educativo.

Foco 2. Componente Vínculo con la Comunidad

ALGUN
DESCRIPTORES N AS
SI O VECES OBSERVACIONES
El contexto educativo explica a su Es esencial que la comunidad
comunidad (estudiantes, familias, X educativa conozca y entienda
docentes, tutores, cuidadores) sus estás características y normativas
características, funcionamiento y para promover un ambiente
normas de convivencia para que acogedor y de convivencia
todos se sientan bienvenidos. positiva.
El contexto educativo desarrolla
estrategias para conocer el entorno X Conocer el entorno familiar,
familiar de los estudiantes y/o ayuda a crear lazos más fuertes
usuarios, con el fin de apoyarlos en con las familias y a brindar un
la mitigación de barreras para el apoyo más personalizado a los
aprendizaje, la participación y la estudiantes .
convivencia
El contexto educativo admite a
toda la población del sector sin X Valores esenciales que deben
diferenciación de raza, cultura, guiar la admisión en cualquier
género, ideología, credo, contexto educativo son la
preferencia sexual, condición inclusión y no discriminación.
socioeconómica, o situaciones de
vulnerabilidad como, necesidades
educativas especiales,
desplazamiento y analfabetismo,
entre otros.
Toda la población que ingresa al Es importante garantizar que
contexto educativo recibe una X todos los estudiantes reciban una
atención que garantiza el atención completa, que favorezca
aprendizaje, la participación, la su desarrollo y bienestar en todos
convivencia y la progresividad. los ámbitos

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 El contexto educativo prevé una
preparación para procesos de
autonomía, independencia, La preparación para una vida
resolución de conflictos e incluso autónoma y responsables como
inmersión ocupacional y ciudadanos es fundamental en la
ciudadanía formación integral de los
X estudiantes.
El contexto educativo invita a la
comunidad educativa a conocer y X Fomentar actividades que
desarrollar actividades centradas promuevan el respeto a la
en el respeto a la diferencia que diversidad ayuda a crear un
faciliten el aprendizaje, la ambiente inclusivo y respetuosa.
participación y la convivencia de
toda la población.
El contexto desarrolla estrategias La conexión con redes sociales
que le permiten vincularse a redes X amplía el impacto y el alcance de
locales y regionales de la política las acciones educativas, facilita la
social. coordinación de esfuerzos para
abordar problemáticas Sociales
de manera integral.

FOCO 3. COMPONENTE PROCESOS EN EL AULA

DESCRIPTORES S N ALGUN
I O AS
VECES OBSERVACIONES
El contexto educativo realiza La motivación desempeña un
acciones para que los estudiantes X papel crucial en el aprendizaje, lo
y/o usuarios se motiven por que hace esencial aplicar tácticas
aprender teniendo en cuenta sus para despertar el interés de los
habilidades e intereses estudiantes.
En el contexto educativo todos los
estudiantes y/o usuarios tienen la X Las actividades adicionales y
oportunidad de participar en fuera del horario regular, mejoran
actividades complementarias y la educación completa de los
extracurriculares que posibilitan el estudiantes y fomentan el
desarrollo de habilidades e desarrollo de una variedad de
intereses habilidades.
En el contexto educativo el enfoque
pedagógico permite que cada X El aprendizaje en grupo facilita el
estudiante y/o usuario aprenda intercambio de ideas y la creación
colaborativamente, teniendo en conjunta del conocimiento, al
cuenta sus características, estilos y mismo tiempo respetando las
ritmos de aprendizaje diferencias individuales.
En el contexto educativo se
involucra a los estudiantes y/o X Cuando los estudiantes participan
usuarios en su propio aprendizaje activamente en su propio
permitiéndoles participar en la aprendizaje, su motivación y
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 elección de temas, actividades y compromiso con la educación
opciones de evaluación. aumenta.
En el contexto educativo, los
docentes, tutores, cuidadores X
ajustan y articulan sus planes,
didácticas y modelos pedagógicos, Ajustar la enseñanza a las
al ritmo y estilo de aprendizaje de necesidades específicas de cada
cada uno de los estudiantes y/o estudiante es esencial para
usuarios, incluyendo la población asegurar su éxito tanto
en situación de vulnerabilidad académico como personal
como, necesidades educativas
especiales, desplazamiento y
analfabetismo, entre otros.
¿El contexto educativo tiene
declarado un currículo claro para Tener un currículo claro y bien organizado es
todos los niveles de escolaridad fundamental para orientar las acciones educativas y
que maneja? asegurar información completa y coherente.

ACERCA DE LA COTIDIANIDAD DEL ESCENARIO

FOCOS DESCRIPCIÓN OBSERVACIONES
¿Quiénes conforman el El grupo poblacional Es fundamental reconocer a
grupo poblacional que comprende estudiantes de todos los individuos y grupos
hace parte de las varías edades, entre 5 a 13 involucrados en la vida
dinámicas diarias de la años, docentes, personal cotidiana de la institución para
institución? administrativo, padres de entender plenamente las
familias. dinámicas e interacciones que
se desarrollan.
Actividades que
desarrollan los
profesores, orientadores, Los profesores se encargan de Es esencial conocer como se
profesionales, la enseñanza, orientación y desarrollan las dinámicas y
estudiantes, usuarios en supervisión académica, los los roles de cada grupo,
los distintos espacios de estudiantes asisten a clases dentro de los diversos
la institución (patios, participan en actividades espacios de la institución para
pasillos dirección, aulas) recreativas, los padres de aprender su funcionamiento y
familia realizan trámites ambiente.
administrativos y asisten a
reuniones, el personal
administrativo proporciona
soporte logístico y atiende las
necesidades de la comunidad
educativa.

¿Qué hacen los padres Comprender las opiniones y

de familia en la las actividades de los padres

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 institución, que piensan Los padres de familia pueden de familias, ayuda a evaluar
de ella? ¿Cuál será el inscribir a sus hijos, reunirse su nivel de compromiso y
propósito de buscar a los con docentes o directivos, satisfacción con la institución
profesores? participar en eventos escolares educativa.
y hablar con lo s profesores
sobre cuestiones académicos
de comportamiento o el
progreso educativo de sus
hijos

¿Qué sucede en la Al llegar los estudiantes ya

entrada y salida del sea acompañados o solos, Observar los momentos de
contexto educativo? participan de recepción y entrada y salida, ayuda a
pueden darse breves entender la organización y
reuniones entre profesores, logística de la institución, así
padres y personal como las interacciones y el
administrativo, al finalizar ambiente entre los distintos
administrativos al finalizar la participantes.
jornada, los estudiantes salen
de manera ordenada.
¿Cómo están distribuidos La distribución de los La distribución de los
los estudiantes y/o estudiantes en las aulas varían estudiantes en el aula puede
usuarios en las aulas? según la dinámica de la clase afectar la dinámica de
y el nivel educativo. enseñanza y aprendizaje, así
como las interacciones entre
ellos.
¿Quién es el maestro: En la institución el maestro
nombre, edad, varía en cada aula, pero en Entender el perfil del maestro
preparación académica, general posee formación ayuda a evaluar sus
años de servicio? académica en educación, habilidades y experiencias y
experiencia en el ámbito experiencias en la
educativo tienen distintas enseñanzas, además de su
edades y niveles de influencia en el desarrollo
antigüedad. educativo de los estudiantes.
¿Qué material educativo En la institución se utiliza una
se utiliza en la variedad de materiales El uso de materiales
institución? educativos que pueden incluir, educativos impacta tanto la
libros de textos, cuadernillos metodología de enseñanza
de trabajo, materiales como el aprendizaje de los
manipulativos, documentos y estudiante, por lo que es
recursos impresos. esencial identificar los
recursos disponibles.
En la institución
educativa el personal que Si exactamente, el personal
labora responde al perfil de la institución educativa,
definido para atender las está seleccionado para
características y adaptarse a las
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 necesidades de su particularidades y
población. requerimientos de la población
estudiantil.
¿Cómo está distribuido el El horario escolar abarca una La forma en que se organiza
horario escolar del grupo variedad de actividades, cómo el horario escolar, influye en
durante el día? clases tradicionales, talleres, cómo se planifican y llevan
actividades recreativas, acabó las actividades
descanso, tiempo para la educativas, además de
alimentación y salida. terminar cuánto tiempo se
dedica a cada materia o área
de estudio.
¿Cómo es la relación, La relación entre el maestro y
que hay entre maestro- el estudiante, cambia La calidad de relación entre
estudiante? dependiendo del método de maestros y estudiantes
enseñanza y la dinámica del impacta el ambiente
grupo, pero se basa en el escolar,el desempeño
respeto mutuo, la confianza, la académico y la salud
empatía y la comunicación. emocional de los alumnos.
¿Cuáles son las posibles Las posibles necesidades
necesidades, intereses, pueden incluir ayuda Entender las necesidades,
problemáticas de los académica, emocional social, intereses y problemas de los
niños atendidos en el sus intereses varían según su estudiantes posibilita, brindar
grupo? edad y entorno cultural. una atención personalizada
que se ajusta a sus
características individuales.
Realice una breve caracterización de la población con el que ha venido observando en el
escenario de la práctica: la población observada es pequeña formada por un grupo
reducido de estudiantes de diversas edades y contextos socioeconómicos, estos alumnos
muestran una variedad de necesidades educativas y estilos de aprendizaje que permite
una atención más cercana entre alumnos y maestros, fomentando un ambiente de
aprendizaje cercano y colaborativo.

Rango de edades El rango de edades cambia según el nivel educativo,

pero incluye a niños y niñas entre 5 y 13 años.
Proceso de escolaridad (nivel si Hay estudiantes de varios niveles educativos, que van
lo tiene). desde preescolar y primaria.

Fortalezas Observadas
Colaboración, trabajo en equipo y disposición para el
aprendizaje.

Dificultad Observada Algunos estudiantes tienen problemas de

concentración durante las actividades académicas, lo
que puede afectar su rendimiento, además hay
dificultades en la resolución de conflictos entre
alumnos, afectando el ambiente en el aula.

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 Recursos ambientales (familia, La mayoría de las familias brindan apoyo a los
aula, socialización con pares). estudiantes, pero algunos provienen de entornos
socioeconómicos desfavorecidos, lo que puede limitar
su acceso a recursos adicionales.
El material educativa en el aula es básico pero
limitado, lo que podría afectar la diversidad de
experiencias de aprendizaje.
La interacción entre compañeros es enriquecedora en
general, aunque hay algunos casos de dificultades
sociales.

CONCLUSIÓN

La institución ETNOEDUCATIVA INTEGRAL RURAL TEJIENDO SABERES, demuestra un

compromiso sólido con la educación inclusiva y de calidad. A pesar de ciertas dificultades en
áreas como la concentración y la resolución de conflictos, se destacan fortalezas en trabajo
en equipo, creatividad y disposición para el aprendizaje. Es esencial que la comunidad
educativa continúe colaborando para superar desafíos y potenciar fortalezas, asegurando un
ambiente favorable para el desarrollo integral de los estudiantes y el logro de los objetivos
educativos. (Ramírez Chaparro et al., 2020)

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Período 1-2023 – Corporación Universitaria Iberoamericana.
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Ramírez Chaparro, A. del P., Riveros Díaz, C. M., Colmenares Vargas, C. P., Cifuentes, L. M.,

Ladino Calderón, F. M., Varón Aguirre, G. V., Moreno Vinazco, I. M., Duque Gómez, J. M.,

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