UNIVERSIDAD NACIONAL DE HUANCAVELICA
(Creada Por Ley N° 25265)
FACULTAD DE CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN
Dirección de la Escuela Profesional de Educación Secundaria
Carrera Profesional de Ciencias Sociales y Desarrollo Rural
SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 04
1. DATOS INFORMATIVOS
INSTITUCIÓN TITULO DE LA DOCENTE ESTUDIANTE
DOCENTE DE PRÁCTICA
EDUCATIVA SESIÓN ORIENTADOR PRACTICANTE
Exploramos el
Colegio Proceso de
Nacional de Rodrigo Jorge Fredy
Independencia de
Ciencias y Artes Espinoza Garma Gala
“La victoria de América: Cambios, Torres Malpartida Salazar
Ayacucho” Continuidades y
Conflictos
ÁREA GRADO SECCIÓN DURACIÓN HORA FECHA
Ciencias Sociales 3° I 135 minutos 8:00-9:20 a.m. 2 de julio de 2024
11:00-11:40 a.m.
2. PROPÓSITO DE APRENDIZAJE
PROPÓSITO
Analizan acerca del proceso de la independencia de América y explican los cambios y permanencias
que se presentan, tomando en cuenta las diferentes rebeliones y conspiraciones.
COMPETENCIA CAPACIDADES DESEMPEÑO PRECISADO
• Interpreta críticamente fuentes Analizan acerca del proceso de la
Construye diversas independencia de América y explican los
interpretaciones • Comprende el tiempo histórico cambios y permanencias que se presentan,
históricas • Elabora explicaciones sobre tomando en cuenta las diferentes rebeliones
procesos históricos y conspiraciones.
EVALUACIÓN
EVIDENCIA DE APRENDIZAJE INSTRUMENTO
• Exposición grupal Rubrica
Gestiona su
COMPETENCIAS aprendizaje de
CAPACIDADES Define metas de aprendizaje.
TRANSVERSALES manera
autónoma.
ENFOQUE TRANSVERSAL Orientación al bien común
VALORES Responsabilidad, Equidad y justicia
UNIVERSIDAD NACIONAL DE HUANCAVELICA
(Creada Por Ley N° 25265)
FACULTAD DE CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN
Dirección de la Escuela Profesional de Educación Secundaria
Carrera Profesional de Ciencias Sociales y Desarrollo Rural
3. SECUENCIA DIDÁCTICA
SECUENCIA DIDÁCTICA
PROCESOS RECURSOS
MOMENTOS ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE T
PEDAGÓGICOS DIDÁCTICOS
• El docente saluda y da la bienvenida a los
estudiantes.
• El docente socializa la competencia, la
MOTIVACIÓN capacidad, el desempeño, la evidencia de
aprendizaje, así como el instrumento de
evaluación.
• Docente y estudiantes establecen algunos
acuerdos de convivencia.
El docente comprueba los saberes previos
mediante las siguientes preguntas.
SABERES • ¿Qué entendemos por independencia de
(Aprendiendo
PREVIOS América y por qué fue un proceso Pizarra,
de lo que
importante en la historia? plumones, 15
sabemos)
• ¿Tuvieron relación las ideas de la papelote.
INICIO Ilustración c o n l o s m o v i m i e n t o s
d e independencia en América Latina?
• El docente presenta una imagen en la que se
observan algunas rebeliones y
conspiraciones durante el proceso de
independencia de América. (Ver anexo 1)
CONFLICTO • El docente pide participaciones respecto a
COGNITIVO la siguiente pregunta: ¿Qué cambios
significativos provocaron estas rebeliones y
conspiraciones durante el proceso de
independencia en las estructuras políticas,
sociales y económicas de poder establecidas
por el sistema colonial?
• El docente pone de manifiesto el título de la
sesión y explica el tema que se desarrollará.
• El docente explica brevemente las
(construyendo
CONSTRUCCIÓN rebeliones y conspiraciones durante el
el nuevo saber) Pizarra,
DESARROLLO DEL proceso de independencia de América 105
plumones,
APRENDIZAJE • A continuación, el docente forma grupos de
papelote.
5 integrantes y pide que desarrollen la
siguiente actividad.
Cada integrante del grupo tendrá que
desarrollar en el cuaderno las causas de las
UNIVERSIDAD NACIONAL DE HUANCAVELICA
(Creada Por Ley N° 25265)
FACULTAD DE CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN
Dirección de la Escuela Profesional de Educación Secundaria
Carrera Profesional de Ciencias Sociales y Desarrollo Rural
rebeliones y conspiraciones durante el
proceso de independencia de América
• El docente brinda 20 minutos para el
desarrollo de la actividad y supervisa que
todos los estudiantes la estén desarrollando.
• El docente designará a dos estudiantes de
CONSOLIDACIÓN
O APLICACIÓN cada grupo a fin de desarrollar la exposición
DE LO sobre la actividad.
APRENDIDO • Cada exposición tendrá de durar como
máximo 5 minutos.
• El docente pide a un integrante del grupo
TRASFERENCIA A que responda la siguiente pregunta: ¿Qué
SITUACIONES permanencias observan en la sociedad
NUEVAS actual que tienen raíces en aquella época?
• Si no hubiera ningún voluntario, el docente Pizarra,
CIERRE designará a uno. plumones, 15
El docente realiza la metacognición a través de papelote.
las siguientes preguntas:
METACOGNICIÓN
• ¿Qué aprendimos hoy?
• ¿Para qué nos sirve lo aprendido?
4. FUENTES DE CONSULTA
Instituto de ciencias y Humanidades. (2012) Historia del Perú: una mirada actual del pasado. (sexta
edición). Lumbreras Editores.
Santillana. (2019). Texto escolar 1. Ciencias sociales. Santillana
1 de julio de 2024
PRACTICANTE V.B. DOCENTE DE P.P.P
……………………………..
DOCENTE CONDUCTOR
UNIVERSIDAD NACIONAL DE HUANCAVELICA
(Creada Por Ley N° 25265)
FACULTAD DE CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN
Dirección de la Escuela Profesional de Educación Secundaria
Carrera Profesional de Ciencias Sociales y Desarrollo Rural
Anexo 1: imágenes para el conflicto cognitivo
UNIVERSIDAD NACIONAL DE HUANCAVELICA
(Creada Por Ley N° 25265)
FACULTAD DE CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN
Dirección de la Escuela Profesional de Educación Secundaria
Carrera Profesional de Ciencias Sociales y Desarrollo Rural
LISTA DE COTEJO PARA EVALUAR DURANTE LA CLASE
Grado: 3 ° Sección: “I”
Docente evaluador: Fredy Gala Salazar
Estudiante evaluado:
N° Criterios Sí No
01 Participa activamente.
02 Levanta la mano para participar
03 Respeta las participaciones de sus compañeros.
04 Evita hacer desorden.
05 Es cooperativo con las instrucciones del docente.
06 Tiene saberes previos sobre la independencia
07 Tiene noción sobre las rebeliones y conspiraciones
08 Se muestra participativo en el trabajo grupal
09 Comprende las permanencias en la época actual
10 Participa en la exposición grupal
TOTAL
UNIVERSIDAD NACIONAL DE HUANCAVELICA
(Creada Por Ley N° 25265)
FACULTAD DE CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN
Dirección de la Escuela Profesional de Educación Secundaria
Carrera Profesional de Ciencias Sociales y Desarrollo Rural
Rubrica para la exposición grupa
Criterio Excelente Bueno Aceptable Deficiente Pun-
(4 puntos) (3 puntos) (2 puntos) (1 punto) tuación
- Comprende las causas de la La exposición demuestra un La exposición muestra un buen La exposición muestra un La exposición presenta
independencia y sus contextos entendimiento profundo y entendimiento de las causas y entendimiento básico de confusiones o falta de
históricos adecuadamente. detallado de las causas y contextos históricos, aunque podría las causas y contextos entendimiento claro de las
contextos históricos. profundizar en algunos aspectos. históricos. causas y contextos históricos.
- Analiza con claridad los Se presenta un análisis claro y El análisis de los cambios es El análisis de los cambios El análisis de los cambios no
cambios sociales, políticos y bien desarrollado de los adecuado, aunque podría haber más es superficial o está claro o es incorrecto.
económicos durante el cambios sociales, políticos y profundidad en algunos aspectos. incompleto.
proceso de independencia. económicos.
Identifica y explica las Las permanencias están Se identifican y explican algunas La identificación de las No se identifican claramente
permanencias históricas claramente identificadas y permanencias, pero faltan ejemplos permanencias es limitada y las permanencias o la
después del proceso de explicadas con ejemplos o detalles específicos. la explicación es explicación es incorrecta.
independencia concretos y relevantes. superficial.
Estructura lógica y coherente La presentación sigue una La presentación tiene una La estructura de la La estructura de la
de la presentación. estructura lógica y coherente, estructura generalmente lógica y presentación es confusa o presentación es caótica o
con una introducción clara, coherente, aunque podría mejorar desorganizada, incomprensible.
desarrollo ordenado y la transición entre secciones. dificultando la
conclusión efectiva. comprensión.
Claridad y fluidez en la La presentación es clara, La presentación es generalmente La presentación es difícil La presentación es
exposición oral. fluida y bien articulada, con clara y fluida, aunque podría de seguir en varios incoherente o ininteligible.
un vocabulario adecuado y mejorar en algunos momentos. momentos debido a
una dicción clara. problemas de claridad.
UNIVERSIDAD NACIONAL DE HUANCAVELICA
(Creada Por Ley N° 25265)
FACULTAD DE CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN
Dirección de la Escuela Profesional de Educación Secundaria
Carrera Profesional de Ciencias Sociales y Desarrollo Rural
PROCESO DE INDEPENDENCIA DE AMÉRICA: REBELIONES Y CONSPIRACIONES, LOS
CAMBIOS Y PERMANENCIAS QUE SE PRESENTAN.
Factores de la independencia
La independencia de la América hispana estuvo vinculada con Las causas de la rebelión Las reformas borbónicas [...]
factores externos e internos. Entre los primeros están:
• La crisis de la monarquía hispánica, cuya decadencia se
generaron las condiciones favorables para crear un
manifestó durante la invasión napoleónica. amplio movimiento, dentro del cual los diferentes sectores
• El apoyo financiero y político de Gran Bretaña, que buscaba sociales identificaron sus propios intereses y vieron la
desestabilizar el imperio colonial español. La promulgación de la necesidad de formar una incipiente coalición. El censo al
Constitución de 1812, obra de Salvador Viniegra. que fueron sometidos los indígenas provocó protestas: la
• La influencia del liberalismo político a partir de las ideas de
Cádiz. Las juntas de gobierno en América y las instituciones intención de incorporar al pago del tributo a los mestizos,
relacionadas con las Cortes de Cádiz se convirtieron en espacios zambos y mulatos generó descontento; el incremento de la
de aprendizaje político, donde los criollos americanos se alcabala de 4 al 6 % y el establecimiento de aduanas y
familiariza ron con las ideas liberales y obtuvieron una visión monopolios, así como el catastro de las propiedades
global de la monarquía y su posición dentro de ella.
• La influencia de la independencia de los Estados Unidos de
agrarias y el registro de los gremios de artesanos,
Norteamérica y las ideas políticas de la Revolución francesa. estimularon las quejas de los criollos y mestizos
Entre los factores internos se pueden señalar los siguientes: involucrados en actividades productivas y comerciales a
• El surgimiento del nacionalismo criollo debido a la marginación nivel regional. Sin embargo, aunque el consenso general
que sufrían los criollos. Esto hizo que tomaran conciencia política estaba a favor de la rebelión, aparecieron algunas
de su situación y llegaran a la conclusión de que los intereses de
sus socie dades estarían mejor protegidos por ellos mismos. contradicciones internas durante el desarrollo inicial del
• El estricto monopolio comercial y la excesiva carga tributaria movimiento. […] Las debilidades estructurales de que
beneficiaban claramente a la metrópoli y limitaban las adolecía el ejército rebelde, tales como la falta de
posibilidades de desarrollo de los americanos. compromiso de aquellos que fueron forzados a pelear,
• Las crecientes contradicciones que existían entre los
peninsulares y los criollos, que hacía sentir a estos últimos
comenzaron a aparecer luego de la victoria de Sangarará,
relegados en la sociedad. que fue seguida por un incremento de la violencia.
(O’Phelan, 2012, p. 281)
CONSPIRACIONES, LEVANTAMIENTOS CRIOLLOS Y
CORTES DE CÁDIZ:
REBELIONES INDIGENAS:
Campañas criticas contra el sistema de dominio colonial.
Fueron movimientos de resistencia anticolonial y anti
Fueron organizados por los criollos que perdieron su
fiscal, promovidos por los indígenas del virreinato del
fidelidad a la corona española y cuestionaban las
Perú, como respuesta a la mayor tributación decretada
decisiones de las autoridades virreinales. Entre ellos
por la corona española.
tenemos a los reformistas:
• REBELIÓN DE JUAN SANTOS ATAHUALPA
✓ Toribio Rodríguez de Mendoza
• REBELIÓN DE TUPAC AMARU II
✓ José Baquíjano y Carillo
Las consecuencias serán: se crea la audiencia de
✓ Hipólito Unanue
Cusco, supresión temporal de la mita, abolición de los
Mientras los separatistas fueron:
✓ Juan Pablo Vizcardo y Guzmán repartos mercantiles, eliminación de los títulos de
nobleza indígena.
✓ José de la Riva Agüero
✓ Francisco de Miranda
