“Año del Bicentenario, de la consolidación de nuestra Independencia, y de la conmemoración de las Heroicas Batallas de Junín

y Ayacucho”

UNIDAD DE APRENDIZAJE N° 04
“FORTALECEMOS NUESTRA IDENTIDAD NACIONAL Y CULTURAL, CELEBRANDO
NUESTRO ANIVERSARIO PATRIO”
I. DATOS INFORMATIVOS:

UGEL : 06
Institución Educativa : N° 1137 “José Antonio Encinas”
Ciclo : IV
Grado : 4to
Sección : 4to “E”
Turno : Tarde
Nivel : Primaria
Profesora : Yvette Marquina Quiroga
Director : Jorge Limaylla Zapata
Subdirectoras : Esther Segovia Avendaño
Mercedes Montalvo Montez
Duración : Del 17 de junio al 19 de julio de 2024

II. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA

En la I.E. N°1137 “JOSÉ ANTONIO ENCINAS” del distrito Santa Anita, se ha observado que los estudiantes de 4to grado “E”, aún presentan ciertas dudas o
poco conocimiento de lo que es y lo que representa la identidad nacional y cultural de nuestro país. Este limitado saber, está relacionado con la poca
familiarización con el mapa político del Perú, con sus departamentos y capitales; por consiguiente, desconocen la mayor parte de su folclor por regiones y a
su reconocida gastronomía. Asimismo, se observa el limitado conocimiento y la poca valoración que se da a la flora y fauna de las regiones del Perú,
juntamente con el desconocimiento de la ubicación geográfica donde se encuentran estas especies autóctonas.

Frente a esta situación planteamos los siguientes retos: ¿Cómo está organizado geográficamente el Perú? ¿Qué atractivos y recursos ecoturísticos nos
ofrecen las regiones?, ¿Qué es la identidad cultural? ¿Qué es la diversidad cultural? ¿Qué especies de flora y fauna son autóctonas? ¿Dónde se encuentran
estas especies del Perú?

En este sentido se ha programado en la presente unidad desarrollar actividades relacionadas a la identidad cultural, fortaleciendo nuestras raíces a través de
la investigación de la diversidad cultural de algunas regiones. Asimismo, se leerán diversos textos informativos, se llevará a cabo la elaboración de fichas
informativas y afiches, cuyos productos serán evidenciados en las exposiciones el Día del Logro.
 III. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE
3.1. COMUNICACIÓN
COMPETENCIAS/ CRITERIOS DE EVALUACIÒN EVIDENCIA DE APRENDIZAJE INST. DE
DESEMPEÑOS
CAPACIDADES EVALUACIÓN
 Emplea gestos y movimientos corporales que enfatizan lo que  Emplea gestos y movimientos Expone en el día del logro
“SE COMUNICA ORALMENTE EN dice. Mantiene contacto visual con sus interlocutores. Se corporales para enfatizar lo haciendo gestos y movimientos,
SU LENGUA MATERNA” apoya en el volumen y la entonación de su voz para transmitir que dice al momento de mantenido el contacto visual con
exponer. los interlocutores, empleando Lista de cotejo
emociones, caracterizar personajes o dar claridad a lo que
 Obtiene información del texto  Al momento de exponer volumen y entonación de voz
dice. Ficha de
escrito. mantiene el contacto visual como apoyo para dar claridad a lo
 Infiere e interpreta información del que dice. autoevaluación.
con sus interlocutores.
texto oral.  Expone con entonación y
 Adecúa, organiza y desarrolla las volumen de voz para dar Practica la escucha activa en los
ideas de forma coherente y diversos intercambios orales,
 Participa en diversos intercambios orales alternando roles de claridad a lo que dice al
cohesionada. haciendo comentarios relevantes
hablante y oyente, formulando preguntas, explicando sus momento de exponer.
 Utiliza recursos no verbales y al tema y manteniendo normas de
paraverbales de forma estratégica respuestas y haciendo comentarios relevantes al tema.  Hace comentarios relevantes al cortesía.
tema de una exposición.
 Interactúa estratégicamente con Recurre a normas y modos de cortesía según el contexto
 Participa en intercambios
distintos interlocutores. sociocultural Emite sus opiniones en torno al
orales manteniendo normas de
 Reflexiona y evalúa la forma, el  tema de la identidad nacional,
cortesía.
contenido y contexto del texto.  Opina como hablan te y oyente sobre ideas, hechos y temas de  Opina en torno al tema de la explicando hechos de su contexto
los textos orales, del ámbito escolar, social y de los medios de identidad nacional de acuerdo y experiencias vividas.
comunicación, a partir de sus experiencias y del contexto en a su contexto y experiencias.
que se desenvuelve,

“LEE DIVERSOS TIPOS DE  Identifica información explícita y relevante que se encuentra en  Identifica información implícita Lee textos (narrativos,
TEXTOS ESCRITOS EN SU distintas partes del texto. Distingue esta información de otra y explicita que se encuentra informativos, expositivos) en torno Lista de cotejo
LENGUA MATERNA” semejante, en la que selecciona datos específicos, en diversos en distintas partes del texto al tema de la identidad nacional
 Obtiene información del texto tipos de textos de estructura simple, con algunos elementos que lee. identificando información implícita
escrito. complejos, así como vocabulario variado, de acuerdo a las  Responde preguntas de y explícita en distintas partes del
 Infiere e interpreta información temáticas abordadas. comprensión a partir del texto texto y evidenciando su
del texto.  Deduce características implícitas de personajes, animales, que lee. comprensión en una ficha de
 Reflexiona y evalúa la forma, el objetos y lugares, y determina el significado de palabras y actividades.
contenido y contexto del texto frases según el contexto, así como de expresiones con sentido  Explica el significado de
figurado (refranes, comparaciones, etc.). palabras por el contexto. Explica el significado de palabras
 Predice de qué trata el texto, a partir de algunos indicios como  Predice de qué trata el texto a según el contexto y contrasta con
títulos, subtítulos, colores y dimensiones de las imágenes, partir del título e imágenes. el significado contenido en un
índice, tipografía, negrita, subrayados, etc. asimismo contrasta diccionario.
la información del texto que lee.
 Explica el tema, el propósito, las motivaciones de personas y  Explica el tema y el propósito Elabora una síntesis oral de la
personajes, las comparaciones y personificaciones, así como del texto sintetizando la información del texto que lee
las enseñanzas y los valores del texto, clasificando y información. explicando el tema y el propósito.
sintetizando la información.
 Opina acerca del contenido del texto, explica el sentido de  Explica el uso de algunos
algunos recursos textuales (uso de negritas, mayúsculas, recursos textuales que Explica el uso y sentido de
índice, tipografía, subrayado, etc.), a partir de su experiencia y encuentra en los textos que recursos textuales (subrayado,
contexto, y justifica sus preferencias cuando elige o recomienda lee. uso de negritas, mayúsculas,
textos según sus necesidades, intereses y su relación con otros tipografía) como ayudas en la
textos, con el fin de reflexionar sobre los textos que lee. comprensión de los textos que
 lee.
“ESCRIBE DIVERSOS TIPOS DE  Escribe textos de forma coherente y cohesionada . Ordena  Planifica el texto Escribe un texto descriptivo de un Lista de cotejo.
TEXTOS EN SU LENGUA las ideas en torno a un tema y las desarrolla para ampliar la considerando qué va a lugar del Perú a partir de su
MATERNA” información, sin contradicciones, reiteraciones innecesarias o escribir, para qué y para planificación previa, empleando
 Adecúa el texto a la situación digresiones. Establece relaciones entre las ideas, como adición, quién escribirá. adjetivos calificativos y conectores Ficha de
comunicativa. causa-efecto y consecuencia, a través de algunos referentes y  Escribe su texto organizando que permiten una redacción más autoevaluación.
 Organiza y desarrolla las ideas conectores. Incorpora un vocabulario que incluye sinónimos y sus ideas de manera fluida, organizad y coherente.
de forma coherente y algunos términos propios de los campos del saber. coherente y cohesionada.
cohesionada.
 Utiliza convenciones del lenguaje  Utiliza recursos gramaticales y ortográficos (por ejemplo, el  Escribe su texto haciendo
escrito de forma pertinente. punto seguido y las comas enumerativas) que contribuyen a dar uso de párrafos.
 Reflexiona y evalúa la forma, el sentido a su texto, e incorpora algunos recursos textuales (por
contenido y contexto del texto ejemplo, el tamaño de la letra) para reforzar dicho sentido. Escribe un texto expositivo
 Escribe sus textos haciendo
escrito. Emplea mayúsculas para referir nombres propios y al inicio del conociendo su estructura y
uso de la coma. haciendo uso de párrafos para
texto. Hace uso de comparaciones y adjetivaciones para
caracterizar personas, personajes y escenarios, y elabora rimas ordena sus ideas en torno al tema
y juegos verbales apelando al ritmo y la musicalidad de las de la identidad nacional.
palabras, con el fin de expresar sus experiencias y emociones.
Emplea guiones para establecer diálogos entre personajes y/o
en una obra teatral.  Revisa en su texto el uso de
conectores (luego, después, Revisa y mejora su texto que
sin embargo, también, escribe haciendo uso de recursos
 Revisa el texto para determinar si se ajusta a la situación
porque….) ortográficos (uso de mayúsculas,
comunicativa, si existe contradicciones o reiteraciones
innecesarias que afectan la coherencia entre las ideas, o si el  Mejora su texto luego de la las comas, puntos) y uso de
uso de conectores y referentes asegura la cohesión entre ellas. revisión. conectores.
También, revisa el uso de los recursos ortográficos que empleó
en su texto y verifica si falta alguno (como el punto aparte), con  Explica la importancia del
el fin de mejorarlo. uso de las mayúsculas, el
punto y las comas en sus
 Explica el efecto de su texto en los lectores considerando su textos.
propósito al momento de escribirlo. Asimismo, explica la
importancia de los aspectos gramaticales y ortográficos más
comunes.

3.2. MATEMÁTICA
COMPETENCIAS/ CRITERIOS DE EVALUACIÒN EVIDENCIA DE APRENDIZAJE INST. DE
DESEMPEÑOS EVALUACIÓN
CAPACIDADES
RESUELVE PROBLEMAS  Establece relaciones entre datos y una o más acciones  Resuelve problemas de Crea y resuelve problemas de Lista de cotejo
DE CANTIDAD de agregar, quitar, comparar, igualar, reiterar, agrupar, comparación con números de comparación relacionados a las
 Traduce cantidades a expresiones repartir cantidades y combinar colecciones para hasta cuatro cifras usando festividades patrióticas.
numéricas transformarlas en expresiones numéricas (modelo) de material concreto.
 Comunica su comprensión sobre los adición, sustracción, multiplicación y división con  Resuelve problemas de
números y las operaciones números naturales de hasta cuatro cifras. igualación con acciones de Crea y resuelve problemas de
 Usa estrategias y procedimientos de agregar y quitar empleando igualación relacionados a
estimación y cálculo. base diez, ábaco situaciones de su contexto.
 Argumenta afirmaciones sobre  Expresa con diversas representaciones y lenguaje
relaciones numéricas y las operaciones. numérico (números, signos y expresiones verbales) su  Resuelve problemas de
Resuelve problemas de
comprensión de: multiplicación en la recta
multiplicación aplicando la
numérica. estrategia de la recta numérica.
 La multiplicación y división con números naturales,  Resuelve problemas de
 así como las propiedades conmutativas, asociativa multiplicación organizados en
y distributiva de la multiplicación. filas y columnas. Resuelve problemas de
  Resuelve problemas de multiplicación aplicando la
multiplicación aplicando la estrategia de filas y columnas.
propiedad conmutativa,
asociativa y distributiva. Resuelve problemas aplicando las
 Emplea estrategias y procedimientos como los siguientes: propiedades de la multiplicación
 Estrategias heurísticas. (conmutativa, asociativa,
 Estrategias de cálculo mental o escrito, como las  Explica la estrategia
distributiva)
descomposiciones aditivas y multiplicativas empleada en la solución del
problema.

RESUELVE PROBLEMAS DE FORMA, Establece relaciones entre las características de objetos Construyen figuras usando las Construye e identifica las
MOVIMIENTO Y LOCALIZACIÓN. reales o imaginarios, los asocia y representa con forma piezas de Tangram. características y elementos de un
bidimensionales (polígonos) triángulos , cuadriláteros y sus polígono ( triángulos,
 Modela objetos con formas geométricas elementos Describe las características de cuadriláteros)
y sus transformaciones. un triángulo.
 Comunica su comprensión sobre las Construye triángulos señalando
formas y relaciones geométricas. sus elementos.
 Usa estrategias y procedimientos para
orientarse en el espacio. Describe las características de
 Argumenta afirmaciones sobre un cuadrilátero.
relaciones geométricas Construye cuadriláteros
señalando sus elementos

RESUELVE PROBLEMAS DE  Recopila datos mediante encuestas sencillas o entrevistas Recopilan datos y elaboran Registran datos en una tabla de Lista de cotejo
GESTIÓN DE DATOS E cortas con preguntas adecuadas empleando tablas de frecuencia. frecuencia y los representan en
INCERTIDUMBRE procedimientos y recursos; los procesa y organiza en listas pictogramas,
 Representa datos con gráficos y de datos, tablas de doble entrada o tablas de frecuencia, Representan los resultados de
medidas estadísticas o probabilísticas. para describirlos y analizarlos. una encuesta en pictogramas.
 Comunica su comprensión de los
conceptos estadísticos y probabilísticos.
 Usa estrategias y procedimientos para
recopilar y procesar datos.
 Sustenta conclusiones o decisiones con
base en la información obtenida.

2.3 AREA: PERSONAL SOCIAL

COMPETENCIAS/ CRITERIOS DE EVALUACIÒN EVIDENCIA DE APRENDIZAJE INST. DE
DESEMPEÑOS EVALUACIÓN
CAPACIDADES
 Explica características de las culturas
CONSTRUYE  Obtiene información sobre hechos concretos en preincas (chavín, paracas, Nasca,  Elabora un organizador gráfico Lista de cotejo
INTERPRETACIONES fuentes de divulgación y difusión histórica Mochica, Tiahuanaco y Chimú) donde explica las actividades y
HISTORICAS (enciclopedias, páginas webs, libros de texto, videos,  Explica las semejanzas y diferencias obras en que destacaron las
etc.), y la utiliza para responder preguntas con relación entre las sociedades Chavín y sociedades Chavín, Paracas,
a las principales sociedades andinas, preincas e incas, Paracas. Mochica, Nasca, Tiahuanaco y
Interpreta críticamente fuentes y la Conquista.  Menciona a que actividades se Chimú. Lista de cotejo
diversas dedicaron los Mochica.
 Comprende el tiempo histórico  Cuenta como resolvieron los Nasca  Elabora una línea del tiempo del
Elabora explicaciones sobre el problema de la escasez del agua. orden cronológico de las diferentes
procesos históricos.  Explica la dimensión, política, social, culturas.
económica y culturas de las culturas
preincas. Lista de cotejo
 Ordena cronológicamente procesos
históricos de las culturas preincas.
 Explica las leyendas que cuentan el
origen del Imperio de los Incas.
 Explica hechos o procesos históricos claves de su  Explica las características de la  Expone y describe la organización
región, de las principales sociedades andinas, preincas cultura inca. social, política, económica, el arte y
e incas, y la Conquista; reconoce las causas que los  Explica los procesos históricos de la la religión en el Imperio de los
originaron y sus consecuencias teniendo en cuenta cultura Inca. Incas.
más de una dimensión (política, económica, ambiental,  Explica las causas y consecuencias
social, cultural, religiosa, entre otras). de su dimensión social, económica,
arte y religión de la cultura inca.

COMPETENCIAS/ CRITERIOS DE EVALUACIÒN EVIDENCIA DE APRENDIZAJE INST. DE

DESEMPEÑOS EVALUACIÓN
CAPACIDADES
INDAGA MEDIANTE MÉTODOS  Hace preguntas sobre hechos, fenómenos u objetos Explica la importancia de la Elabora un organizador explicando la Lista de cotejo
CIENTÍFICOS PARA CONSTRUIR naturales o tecnológicos que explora. Elabora una conservación de las especies variedad de plantas nativas que hay en el
CONOCIMIENTOS. posible explicación como respuesta, donde establece nativas (plantas y animales) Perú.
una relación entre los hechos y los factores que
 Problematiza situaciones para hacer producen cambios. Explica las alternativas
indagación.  Obtiene datos cualitativos y cuantitativos al llevar a conservación de las plantas
cabo en plan que propuso para responder la medicinales.
 Diseña estrategias para hacer pregunta. Usa unidades de medidas convencionales, Elabora fichas técnicas de los animales
indagación. registra los datos y los representa en organizadores. Explica las causas de extinción en peligro de extinción
 Comunica las conclusiones de su indagación y lo que de animales nativos.
 Genera y registra datos o información. aprendió usando conocimientos científicos, así como
el procedimiento, los logros y las dificultades que tuvo Elabora conclusiones a partir de Expone sus conclusiones a partir de la
 Analiza datos e información. la indagación sobre las plantas y indagación sobre los animales y plantas
durante su desarrollo. Propone algunas mejoras. Da a
conocer su indagación en forma oral o escrita. animales nativos. nativas del Perú.
 Evalúa y comunica el

3.4 CIENCIA Y TECNOLOGÍA.

AREA: ARTE

COMPETENCIAS/ CRITERIOS DE EVALUACIÒN EVIDENCIA DE APRENDIZAJE INST- DE

DESEMPEÑOS
CAPACIDADES EVALUACIÓN
“CREA PROYECTOS DESDE Combina y busca alternativas para usar elementos de los  Elabora un rompecabezas del mapa del Planifica y elabora un Lista de cotejo
LOS LENGUAJES lenguajes artísticos, medios, materiales, herramientas, técnicas, Perú combinando colores de manera rompecabezas del mapa del Perú,
ARTÍSTICOS” recursos tecnológicos a su alcance, así como prácticas armoniosa. usando su creatividad en la
 Explora y experimenta los tradicionales de su comunidad para expresar de diferentes  Elabora los símbolos patrios usando la elección de los materiales.
lenguajes del arte. maneras sus ideas. técnica del collage.
 Aplica procesos creativos. Elabora un collage de los símbolos
 Evalúa y comunica sus Planifica maneras de presentar sus trabajos para comunicar sus  Planifica la manera en que organizará patrios seleccionando materiales a
procesos y proyectos. ideas efectivamente, donde asume un rol específico. Explica las la secuencia para la elaboración de un su alcance
razones por las que ha seleccionado medios, materiales, rompecabezas.
herramientas y técnicas específicas en sus trabajos y evalúa con
criterios dados sí logró su propósito.
 AREA: RELIGIÓN
COMPETENCIAS/ CRITERIOS DE EVALUACIÒN EVIDENCIA DE INST. DE
DESEMPEÑOS
CAPACIDADES APRENDIZAJE EVALUACIÓ
“CONSTRUYE SU IDENTIDAD COMO Relaciona su experiencia de vida con los
PERSONA HUMANA, AMADA POR DIOS, acontecimientos de la historia de la salvación como Explica el significado de la oración del Lista de cote
DIGNA, LIBRE Y TRASCENDENTE, manifestación del amor de Dios. Credo a partir del análisis de cada parte. Explica el significado del Credo
COMPRENDIENDO LA DOCTRINA DE SU y asume su identidad religiosa
PROPIA RELIGIÓN, ABIERTO AL DIÁLOGO rezándolo con respeto.
CON LAS QUE LE SON CERCANAS”
 Conoce a Dios y asume su identidad religiosa
y espiritual como persona digna, libre y Conoce a Dios padre y se reconoce como hijo Asume su identidad religiosa y espiritual
trascendente. amado según las sagradas escrituras para vivir en rezando el Credo con respeto
 Cultiva y valora las manifestaciones religiosas armonía con su entorno.
de su entorno argumentando su fe de manera
comprensible y respetuosa

3.7 TUTORÍA:
Dimensiones ¿Qué buscamos?
Dimensión personal  Reconocer y valorar las cualidades que lo caracteriza para descubrir en que es bueno o buena.
Dimensión Social  Darse cuenta cómo expresa sus emociones al relacionarse con los demás
 Reconocer que mantener la calma lo ayuda resolver una dificultad

3. COMPETENCIAS TRANSVERSALES
COMPETENCIAS/ EVIDENCIA DE APRENDIZAJE INSTRUMENTOS DE
DESEMPEÑOS
CAPACIDADES EVALUACIÓN
SE DESENVUELVE EN LOS ENTORNOS VIRTUALES GENERADOS POR LAS TIC Utiliza herramientas digitales para Busca información de fuentes LISTA DE COTEJO
 Personaliza entornos virtuales. buscar información de las diferentes confiables para complementar sus
 Gestiona información del entorno virtual. pareas de manera autorregulada y conocimientos.
 Interactúa en entornos virtuales. consciente.
 Crea objetos virtuales en diversos formatos
“GESTIONA SU APRENDIZAJE DE MANERA AUTÓNOMA” Organiza estrategias y Elabora su horario personal que le LISTA DE COTEJO
 Define metas de aprendizaje. procedimientos que se propone en permita organizar su tiempo y
 Organiza acciones estratégicas para alcanzar sus metas de aprendizaje. función del tiempo y los recursos cumplir sus metas de aprendizaje.
 Monitorea y ajusta su desempeño durante el proceso de aprendizaje necesarios para alcanzar sus metas.

4. ENFOQUES TRANSVERSALES:
ENFOQUES TRANSVERSALES VALORES ACTITUDES
INTERCULTURAL  Respeto a la identidad cultural.  Reconocimiento al valor de las diversas identidades culturales y relaciones de
pertenencia de los estudiantes.
 Disposición a actuar de manera justa, respetando el derecho de todos, exigiendo sus
 Justicia propios derechos y reconociendo derechos a quienes les corresponde.
 Fomento de una interacción equitativa entre diversas culturas, mediante el diálogo y el
respeto mutuo.
 Diálogo intercultural
SECUENCIA DE SESIONES
LUNES 17 MARTES 18 MIÉRCOLES 19 JUEVES 20 VIERNES 21
P.S. Etapas de la historia del EDUCACIÓN FÍSICA. MAT. Resolvemos problemas MAT. Demostramos nuestros
Perú. 131 COM. Escribimos un texto con pictogramas. Pág. 8 aprendizajes.
E. R. El significado de “El Credo”
MAT. Pictogramas. descriptivo de lugar. Págs. 35 –
38. COM. Leemos “Un aire para el EDUCACIÓN FÍSICA.
P.S La cultura Chavín.
MAT. Resolvemos problemas medio ambiente”.
con pictogramas.
LUNES 24 MARTES 25 MIÉRCOLES 26 JUEVES 27 VIERNES 28
P.S. La Cultura Paracas EDUCACIÓN FÍSICA. MAT. Multiplicamos en filas y MAT. Multiplicamos en filas y P.S. La Cultura Mochica
MAT. Resolvemos problemas de MAT. Resolvemos problemas columnas. Pág. 25; 26 columnas. ARTE: Rompecabezas de la
multiplicación. Pág. 23 de multiplicación en la recta COM. Uso del párrafo. división Política del Perú.
numérica. Pág. 24 EDUCACIÓN FÍSICA.
COM. Uso del párrafo.
LUNES 01 MARTES 02 MIÉRCOLES 03 JUEVES 04 VIERNES 05
P.S. La cultura Nasca EDUCACIÓN FÍSICA. MAT. Construimos e MAT. Construimos y
COM. Lectura, Festividad de la identificamos triángulos. Pág. 9; reconocemos cuadriláteros.
P.S. Cultura Tiahuanaco.
MAT. Desarrollamos problemas Virgen de la Candelaria. Págs. 5 10 Págs. 29; 30
TUTORIA: Solucionamos
de multiplicación. – 12 COM. Planificamos el texto EDUCACIÓN FÍSICA
conflictos.
MAT. Construimos e expositivo. 14; 15 CYT. Reconocemos plantas
identificamos triángulos. nativas del Perú.
LUNES 08 MARTES 09 MIÉRCOLES 10 JUEVES 11 VIERNES 12
MAT. Construimos y EDUCACIÓN FÍSICA. MAT. Problemas de MAT. Problemas de
CYT. Animales nativos del
reconocemos cuadriláteros. COM. Escribimos un texto comparación. Parte 1 comparación. Parte 2
Perú.
Págs. 31; 32 expositivo. COM. Leemos el texto: la fiesta EDUCACIÓN FÍSICA.
E.R. Historia de la Virgen del
P.S. Cultura Chimú MAT. Problemas de del Inti Raymi CYT: Nuestras plantas
Carmen
EDUCACIÓN FÍSICA. comparación. medicinales.
LUNES 15 MARTES 16 MIÉRCOLES 17 JUEVES 18 VIERNES 19
MAT. Problemas de igualación. EDUCACIÓN FÍSICA. MAT. Problemas de igualación. EDUCACIÓN FÍSICA.
Parte 1 MAT. Problemas de igualación. Parte 3 MAT. Problemas de igualación.
P.S. Origen del Imperio incaico Parte 2 COM. Demostramos nuestro Parte 3 I DÍA DEL LOGRO
EDUCACIÓN FÍSICA. COM. Leyenda “El origen de la aprendizaje. CYT. Animales del Perú en
lengua Wampis” Págs. 17 – 22 peligro de extinción.
MATERIALES BÁSICOS Y RECURSOS A UTILIZAR
 Programa Curricular de Educación Primaria – [Link]
 Cuaderno de trabajo Comunicación
 Cuaderno de trabajo Matemática
 Cuaderno de Trabajo de Personal Social Santa Anita, junio de 2024