PSICOLOGÍA EXPERIMENTAL
UNIDAD N° 1
TEORIAS DEL APRENDIZAJE: PRINCIPIOS DEL
CONDICIONAMIENTO CLÁSICO O RESPONDIENTE
Y DEL CONDICIONAMIENTO OPERANTE.
PRINCIPIOS DEL CONDICIONAMIENTO OPERANTE
SEMANA 4
JUGEMOS…
LOGRO DE LA SESIÓN
Al finalizar la sesión, el estudiante, logrará conocer e identificar los
principios del condicionamiento operante, mediante el análisis y reflexión de
análisis de casos.
TEMA
PRINCIPIOS DEL CONDICIONAMIENTO OPERANTE
[Link]
RECORDANDO LA CLASE ANTERIOR
CONDICIONAMIENTO OPERANTE
Teoríaconductista
formulada por Burrhus
[Link]
(1904-1990)
Procedimiento mediante el cual la aplicación de un estímulo (llamado
reforzador) hace que aumente la probabilidad de que una conducta se repita
en el futuro. Se presenta antes del aprendizaje de la respuesta condicionada.
El reforzamiento fortalece la conducta.
Es ese reforzador que aumenta nuestra conducta porque al hacer esta
conducta recibimos algo que nos gusta.
El reforzador positivo es aquello que va a ayudar a que la conducta se
mantenga.
Es ese reforzador que aumenta nuestra conducta porque al
hacer esta conducta nos quitan algo que no nos gusta o que
queremos evitar.
Es una estrategia psicológica con la cual se pretende aumentar la
frecuencia de una conducta en un individuo que no la realiza o que no la
hace con tanta frecuencia como se desearía. Sirve para establecer
conductas complejas que aún no existen en el repertorio comportamental
de un individuo.
Cuando se retira el reforzamiento a una respuesta la frecuencia de
la conducta decae poco a poco.
Se refiere a la reaparición de una respuesta previamente condicionado
extinguido después de un retraso.
REALICEMOS EJEMPLOS…
Las respuestas fortalecidas por procedimientos operantes bajo un conjunto de
circunstancias, tienden a extenderse o generalizarse hacia situaciones
similares, del mismo modo que en el condicionamiento respondiente.
La discriminación de estímulos se refiere al hecho de que las
respuestas reforzadas en una situación no se extienden hacia
todos los casos parecidos, puesto que no son reforzadas en esas
situaciones.
Un reforzador es aquello que refuerza el condicionamiento
operante, depende del individuo y circunstancias actuales.
Reforzadores intrínsecos
⚫ Se dice que el reforzamiento es intrínseco cuando la sola ejecución de la conducta la
fortalece, el acto en si es una fuente de sentimientos placenteros y es
recompensado de modo automático cada vez que se presenta.
Reforzadores extrínsecos
⚫ Las conductas que las personas ejecutan son fortalecidas por
consecuencias externas.
Reforzadores secundarios o
Reforzadores primarios Reforzadores condicionados: estos
o no aprendidos: son las sociables: estos reforzadores adquieren su fuerza
actividades quesatisfacen dependen de otras a través del condicionamiento
la curiosidad o que personas, influyen el respondiente, son apareados en
proponen estimulación afecto, la aprobación, el repetidas ocasiones con otros
sensorial. reconocimiento, etc. reforzadores hasta que ganan
valor.
Programas de reforzamiento
Skinner y Fester encontraron que la manera de
programar el reforzamiento tiene 4 influencias
principales:
La rapidez en la que un animal aprendía una respuesta en
un principio.
La frecuencia con la que se ejecutaban la conducta
condicionada.
La frecuencia con la que se hacían pausas después del
reforzamiento.
Cuanto tiempo seguían respondiendo cuando el
reforzamiento se volvía impredecible, o se terminaba.
Programa de razón fija: se Programa de razón variable:
debe administrar despues de el reforzamiento se presenta
un determinado numero de despues de un numero
respuestas correctas, el variable de respuestas
reforzamiento ocurre de un correctas, el numero de
numero indefinido e invariable conductas requerido para el
de respuestas correctas. reforzamiento varia al azar.
Programa de intervalo
Programas de intervalo fijo: variable:
los periodos de tiempo El tiempo entre reforzadores varia
entre los reforzadores son de manera aleatoria en torno al
constantes, producen una valor promedio, los elogios
tasa desigual de pueden proporcionarse según su
respuestas, despues de programa aproximado a un
la administración de un intervalo variable.
reforzador.
REALICEMOS EJEMPLOS…
CASTIGO
Los psicólogos definen como castigo, como algoque
ocurre cuando una operante sevedebilitadapor una
consecuencia que le sigue.
Dar nalgadas o retirar privilegios solo se considera castigo en los
casos en que debilita la conducta precedente.
CASTIGO POSITIVO
CASTIGO NEGATIVO
Se presenta cuando se debilita un operante por medio
de la posposición o retiro de un reforzador que la
sucede.
Como el reforzamiento, el adjetivo «negativo» se refiere
al retiro de consecuencias, «castigo» significa
«debilitador».
DIFIEREN DE UN
INTRINSECAS EXTRINSECAS.
INDIVIDUO A OTRO
SUCEDEN Y
EL DEBILITAMIENTO ES DEBILITAN LA
CONSECUENCIA INEVITABLE CONDUCTA
DE LA SIMPLE EJECCION DE LA
CONDUCTA PRIMARIOS O NO
APRENDIDOS
SU CAPACIDAD OARA
DEBLITAR ES INNATA.
SIMILITUDES ENTRE CASTIGO Y
REFORZAMIENTO
⚫ Castigo y reforzamiento se definen en términos de sus
efectos sobre la conducta
⚫ Usan el esquema positivo-negativo
⚫ El castigo puede programarse de igual manera que el
reforzamiento.
¿QUE SUCEDE CUANDO SE RETIRA EL CASTIGO?
Si la respuesta no se ha suprimido del todo, se recupera,
en comparación si se elimina el reforzador, la conducta
de extingue
REALICEMOS EJEMPLOS…
¿ CUÁL ES TU REFLEXIÓN DE LA CLASE?
¿A QUÉ CONCLUSIONES LLEGAS?
MEDIDAS SANITARIAS
PREVENTIVAS
ESTIMADO
ALUMNO Y
ALUMNA
RECUERDA
ANTE CUALQUIER CONSULTAS O DUDA SOBRE EL TEMA
Participa del FORO semanal en la plataforma CANVAS
BIBLIOGRAFÍA
Métodos de investigación de enfoque experimental. Recuperado de
Escuela de Postgrado de la Universidad Nacional de Educacion Enrique
Guzman y Valle: [Link]
La investigación aplicada. Redalyc. Recuperada de [Link]
Sampieri. R. H. (2010). Metodología de la investigación.
Del Cid, Alma; Méndez, Rosemary y Sandoval, Franco (2011)
Investigación. Fundamentos y metodología. Segunda edición.
Soto, L. (2013). Investigación pura y aplicada. Recuperado el 5 de febrero
de 2018, de [Link]
