UNIDAD DIDÁCTICA N°2

JIN/JIA N°: JIN 0-135 Maestra Blanca Lidia Rossi de Freire.

Docente: Daiana Sanchez
Sala y Sección: Sala de 4 años "A"
Tiempo/fecha: Desde: 27/03 Hasta: 21/04 Días Hábiles: 18 DIAS
Nombre/Tema: "QUE LINDO ES MI CUERPO Y COMO ME GUSTA CUIDARLO”
El niño desde que nace, va descubriendo su cuerpo a través de la exploración.
A medida que va creciendo, sus habilidades y destrezas motrices van aumentando, lo que le proporciona
mayor control, dominio, autonomía y seguridad en sí mismo.
FUNDAMENTACIÓN: Los niños y las niñas del nivel inicial conocen las partes principales de su cuerpo, poco a poco van
descubriendo las funciones que regulan su organismo, muchas veces encontrando respuestas no
científicas.
Es por esta razón que la educación inicial promueve el conocimiento y auto cuidado de su cuerpo, y en
todos los niveles se planifican experiencias en las cuales puedan disfrutar haciendo uso del mismo de
manera lúdica, respetándolo y cuidándolo.
Me propongo que los niños de la sala puedan reconocer las partes del cuerpo en ellos mismos, en los
otros, en imágenes, aprendan los nombres de algunas partes que quizás no conocieran, ejerciten tanto la
motricidad fina como la gruesa, pudiendo empezar a intentar controlar ciertos movimientos.
PLANTILLA DE LA INTERDISCIPLINARIEDAD
Campos de experiencia Cofres de Capacidades Objetivo de Indicador de capacidad Evidencia de
Saberes Experiencias Aprendizaje aprendizajes, conductas observables
¿Qué queremos
que los alumnos
aprendan?
1. Manifestar actitudes, hábitos de
cuidado y autoprotección de sí y de
los otros, en situaciones lúdicas,
experiencias corporales, motrices y
comunicativas que posibiliten la
construcción de la autonomía.
 Transmite ideas y estados de
RELACIÓN CON SÍ MISMO -
COMUNICACIÓN
Relación con los propios emocionales.
sentimientos: los miedos, las
angustias, necesidad de protección,
sentimiento de eficiencia y confianza - Reconocer e
en las posibilidades personales, identificar las
respecto a la propia intimidad. diferentes
RELACIONES E partes externas
INTERACCIONES CON EL de su cuerpo a
MEDIO través del juego.
Relación con la apropiación
progresiva del lenguaje formal para
expresar opiniones, formular TRABAJO CON - Cuidar su  Incorpora y reflexiona acerca de
preguntas y respuestas, cuerpo y el de
OTROS hábitos de higiene, orden y
expresarse, comunicarse con los los demás
demás en el marco del respeto adquiriendo trabajo.
por sí mismo y por los otros
paulatinamente
hábitos y normas
2. Construir hábitos de cuidado del
de convivencia.  Participa en diferentes formatos
propio cuerpo, de la intimidad
corporal y de la salud integral. de juego.
RELACIÓN CON SÍ MISMO - Expresarse y
Exploración y conocimiento de las comunicarse a
principales partes de su cuerpo.
través de
Cambios en las personas a lo largo de diferentes
la vida. Construcción y cuidado lenguajes
de su intimidad corporal. (Expresión
Observación y exploración de los Corporal,
movimientos con otros y junto PENSAMIENTO Música, Plástica,
a otros.
etc.)  Asume pequeños encargos.
CRÍTICO
Dramatización con diferentes
elementos significativos.

3. Manifestar posibilidades creativas a

través de diversos lenguajes
artísticos, expresando y recreando la
realidad a partir de la exploración y
la utilización de diferentes técnicas,
materiales, herramientas,
instrumentos y posibilidades del
 propio cuerpo. RESOLUCIÒN DE  Colabora en la resolución de
Apropiación de prácticas sociales,
culturales y de normas de PROBLEMAS problemas con los otros.
convivencia pertenecientes al ámbito
familiar, social y cultural.

Relación con el desarrollo de

competencias y habilidades
psicosociales: saberes que permiten
desenvolverse en la v ida social,
decidir, enfrentar desafíos, expresar
sentimientos y emociones; construir
valoraciones iniciales en relación a sí
mismo y a los otros.
APRENDER A  Trabaja de manera colaborativa
Comunicación y verbalización de APRENDER en pequeños grupos, en
necesidades, emociones,
sentimientos, deseos, gustos- proyectos con y otras
disgustos, preferencias, estados de
ánimo, opiniones, acuerdos- actividades compartidas.
desacuerdos
 LUNES 27 MARTES 28 MIÉRCOLES 29 JUEVES 30 VIERNES 31

RECIBIMIENTO, SALUDOS A LOS NIÑOS/AS. SALUDO A LA BANDERA.

ACTIVIDADES DE INICIO. TIEMPO DE COMPARTIR- DIARIO MURAL-

CALENDARIO DE ASISTENCIA, CLIMÁTICO, DÍAS DE LA SEMANA, ESTACIÓN, DESCRIPCIONES, COMPARTIMOS, DIARIO MURAL;
AGENDA SEMANAL...
ACTIVIDADES DE HIGIENE Y MERIENDA.
LAVADO DE MANOS, MOMENTO DE DESAYUNO, ORDENAR Y LIMPIAR LAS MESAS; ACUERDOS-LÍMITES, PALABRAS MÁGICAS.

1° MOMENTO: 1° MOMENTO: 1° MOMENTO: 1° MOMENTO: 1° MOMENTO:

INICIO: INICIO: INICIO:
Observamos el video de las partes ¡A CANTAR, RECITAR O ADIVINAR! DESARROLLO MOTOR. ¡A CANTAR, RECITAR O ADIVINAR! DESARROLLO MOTOR.
del cuerpo. Jugamos con adivinanzas de A CARGO DEL PROFESOR HOY CONOCEMOS EL SENTIDO A CARGO DEL PROFESOR JUAN
Conversamos sobre los saberes diferentes partes del cuerpo: “AUDITIVO”
previos de los niños acerca del
JUAN DEMATEIS DEMATEIS
cuerpo y sus cuidados. (40 MIN.) (40 MIN.)

DESARROLLO:
¡ADIVINAR!
Luego de conversar sobre los Comenzamos escuchando una
saberes previos de los niños, la variedad de sonidos (animales,
docente reunirá al grupo y con medios de transporte, sonidos
una linterna irá alumbrando naturales).
diferentes partes del cuerpo. Los Además de las adivinanzas se les
presentara las imágenes de las Luego de escuchar atentamente
alumnos las irán nombrando. cada sonido, los alumnos deberán
respuestas de las mismas, las
cuales les servirá a los alumnos adivinar que estamos escuchando.
CIERRE:
como opción en el caso de que se
Cuantificadores: nombramos y DESARROLLO:
les dificulte adivinarlas.
contamos las partes de nuestro ¡A JUGAR!
cuerpo. Seleccionamos los sonidos de los
La docente irá nombrando DESARROLLO:
animales e imitamos sus
algunas partes del cuerpo y los ¡A JUGAR!
movimientos, por ejemplo: saltamos
niños deberán responder cuántas ACTIVIDAD MOTRIZ: nos
como la rana, caminamos como
partes hay de cada una (dedos, colocamos en un círculo puesto
pato, aleteamos como gallina. Irán
manos, cabeza, cabellos) por la docente. Luego vamos a ir
realizando las acciones a medida
observando diferentes siluetas con
que van escuchando los sonidos.
diferentes posturas y las iremos
imitando.
CIERRE:
¡A JUGAR!
Saldrán todos los alumnos del aula,
mientras que la docente esconderá
 CIERRE: un elemento (Tablet), la cual sonara
¡A JUGAR! una alarma y los chicos al ingresar a
Nos colocamos en ronda y la sala, tendrán que escuchar
jugamos con nuestras MANOS: atentamente donde está escondido
mostramos tarjetas con imágenes el objeto.
de manos realizando diferentes
gestos: acariciar, aplaudir, saludar,
mirar, silencio, rascarse, etc.
La docente realizara los gestos y
los alumnos tendrán que adivinar
la acción y luego imitarla.

ACTIVIDADES LÙDICAS EN EL PATIO, AULA, SUM, ETC.

JUEGOS LIBRES U ORGANIZADOS POR LA DOCENTE (JUEGOS CORPORALES, DE MANIPULACIÓN, DE CRIANZA, REGLADOS, TRADICIONALES)
2° MOMENTO: 2° MOMENTO: 2° MOMENTO: 2° MOMENTO: 2° MOMENTO:
INICIO: INICIO: INICIO:
¡A CANTAR, BAILAR Y RECITAR! ¡A JUGAR! Observamos el video de LULI INICIO:
La seño presenta una hormiga de JUGAMOS CON LAS PARTES DE PAMPIN: 5 SENTIDOS. Presentamos una variedad de ¡ACTO EN
peluche, y con ella NUESTRA CABEZA: El mismo nos muestra cuales y elementos musicales, los podremos
representaremos la canción todos Entregamos espejos a los alumnos, cuántos son, y que podemos hacer explorar y comparar los diferentes CONMEMORACION
juntos de LULI PAMPIN “LA y con el reconocemos y con ellos. sonidos que emiten, podremos
HORMIGUITA” la misma nombra nombramos las partes de nuestro comparar los que suenan parecidos. A LAS ISLAS
algunas partes de nuestro cuerpo. rostro. DESARROLLO: ¿Ustedes pueden hacer sonidos con
Realizamos gestos de diferentes ¡A CANTAR, BAILAR Y RECITAR! sus cuerpos? ¿Cuales? la docente MALVINAS!
DESARROLLO: estados emocionales (alegría, Nos colocamos en ronda y comenzará realizando primero ella
¡A DIBUJAR, PINTAR Y CREAR! tristeza, sorpresa, enojo), representamos la canción a través algunos de los sonidos, por ejemplo:
Elegimos un compañero al azar y permitiéndoles que vean cada de una expresión corporal con palmas, chasquidos, silbidos, etc.,
dibujamos su silueta en un afiche. movimiento que pueden realizar pañuelos. con el fin de que los alumnos se
Una vez dibujada la silueta del con sus caras. animen a realizar los que saben
compañero, completamos entre CIERRE: hacer ellos.
todos las partes que le faltan a la DESARROLLO: ¡A JUGAR!
misma (pelo, cejas, ojos, nariz, LEEMOS Y COMPRENDEMOS: Como cierre nos sentaremos en DESARROLLO:
boca, orejas, manos, dedos, pies) sillas en forma de tren y tendrán Proponemos a los chicos realizar
que resolver problemas de a uno maracas con botellas de ½ litro.
CIERRE: por vez, utilizando cualquiera de los Trabajaran la motricidad fina
ACTIVIDADES POR SECTORES: sentidos, por ejemplo: taparse los colocando dentro de las mismas,
SECTOR DE JUEGOS TRANQUILOS: ojos y adivinar que alimento es o
maíz.
armaremos rompecabezas de las que objeto está tocando, adivinar
partes del cuerpo. algún sonido de casa, etc.
CIERRE:
¡A BAILAR!
Para finalizar realizaremos una
expresión corporal con nuestras
maracas terminadas al ritmo de la
canción: MARACAS DEL
SECTOR DE ARTE: compuesto por Escuchamos el cuento: ESCARABAJO DEL ZOO DE
dos sectores; “HORRIBLE MONSTRUO MUSICAEDUCA.
Sector 1: coloreamos figuras de VERDE”
cuerpos de varón/nena. El mismo nombra las diferentes
partes del rostro.
Proponemos a los chicos
completar con sus partes al
monstruo verde.
Para ello les repartiremos el
Sector 2: buscamos en diarios y rostro vacio y las demás
revistas cuerpos de todo tipo de partes, ellos tendrán que
personas, los recortamos y colocarles las partes en donde
pegamos en una hoja. correspondan.

CIERRE:
Realizamos muecas, ya realizadas
anteriormente frente a los
espejos.
Pero ahora tomaremos fotografías
para realizar un collage de fotos.
¿QUÉ APRENDIMOS? LA DOCENTE PROMUEVE QUE LOS NIÑOS RECUERDEN LO QUE HICIERON, REFLEXIONEN Y COMPARTAN QUÉ APRENDIERON Y CÓMO SE HAN SENTIDO. ESTE RITUAL
PROMUEVE HABILIDADES DE METACOGNICIÓN: ATENCIÓN (FOCALIZADA, SOSTENIDA), MEMORIA DE TRABAJO, FLEXIBILIDAD, PLANIFICACIÓN DE ACTIVIDADES FUTURAS…

ALMUERZO

REVISIÓN DE PERTENENCIAS, MENSAJES, RECORDATORIOS. SALUDO DE DESPEDIDA.

 LUNES 03 MARTES 04 MIÉRCOLES 05 JUEVES 06 VIERNES 07

RECIBIMIENTO, SALUDOS A LOS NIÑOS/AS. SALUDO A LA BANDERA.

ACTIVIDADES DE INICIO. TIEMPO DE COMPARTIR- DIARIO MURAL-

CALENDARIO DE ASISTENCIA, CLIMÁTICO, DÍAS DE LA SEMANA, ESTACIÓN, DESCRIPCIONES, COMPARTIMOS, DIARIO MURAL;
AGENDA SEMANAL...
ACTIVIDADES DE HIGIENE Y MERIENDA.
LAVADO DE MANOS, MOMENTO DE DESAYUNO, ORDENAR Y LIMPIAR LAS MESAS; ACUERDOS-LÍMITES, PALABRAS MÁGICAS.

1° MOMENTO: 1° MOMENTO: 1° MOMENTO:

INICIO:
INICIO: HOY CONOCEMOS EL SENTIDO DEL DESARROLLO MOTOR.
¡A JUGAR! OLFATO. A CARGO DEL PROFESOR
Presentamos un camino con
JUAN DEMATEIS
diferentes texturas que podrán
(40 MIN.)
explorar con sus manos.
Nombraran que material es, en
FERIADO FERIADO
caso de que lo conozcan, y
deberán identificar si es suave o ADIVINAMOS NACIONAL NACIONAL
áspero. Olemos diferentes materiales
Diferenciamos olores de
DESARROLLO: perfumes, desodorantes y
¡A JUGAR! productos de limpieza (jabón,
Jugamos al gallito ciego: en una detergente, jabón para la ropa), y
bolsa negra colocaremos alimentos y comidas.
diferentes materiales y/o objetos.
Los alumnos pasaran de a uno por DESARROLLO:
vez con los ojos vendados, y ¡A DIBUJAR, PINTAR Y CREAR!
deberán sacar un elemento de la Realizamos con los chicos un
bolsa y adivinar con su tacto que collage en un afiche de diferentes
elemento es. dibujos, por un lado las de mal
olor y por otro las que huelen
CIERRE: bien.
Trabajo por sectores:
Dibujamos en hojas de lijas con CIERRE:
¡A DIBUJAR, PINTAR Y CREAR!
crayones.
Utilizaremos café para olerlo y
Realizamos motricidad fina luego con el mismo realizaremos
colocando fideos en palos de un collage de la silueta de nuestro
crochet y enhebrados de cuerpo.
figuras en cartón.
 ACTIVIDADES LÙDICAS EN EL PATIO, AULA, SUM, ETC.
JUEGOS LIBRES U ORGANIZADOS POR LA DOCENTE (JUEGOS CORPORALES, DE MANIPULACIÓN, DE CRIANZA, REGLADOS, TRADICIONALES)
2° MOMENTO: 2° MOMENTO: 2° MOMENTO:
INICIO: INICIO:
INICIO: HOY CONOCEMOS EL SENTIDO DEL LEEMOS Y COMPRENDEMOS:
¡A JUGAR! GUSTO. Escuchamos el cuento con imágenes
Presentamos espuma blanca en Proponemos a os chicos a probar (colocadas en palos de brochet) “EL
las mesas, y los chicos podrán diferentes alimentos y/o bebidas y CONEJO QUE BUSCABA LA
manipularla y realizar formas con a saborear los mismos. A medida FELICIDAD”.
sus manos, con el fin de que van probando tendrán que
desparramarlas por toda la mesa. adivinar que es lo que están LO CONTAMOS OTRA VEZ:
probando. A través de preguntas y con ayuda
DESARROLLO: de las imágenes en palitos,
¡A JUGAR! DESARROLLO: reconstruimos la historia.
A esta espuma blanca la ¡COCINAMOS!
teñiremos con tiras de papel “REALIZAMOS BOMBONCITOS DE DESARROLLO:
crepe de los colores primarios GALLETAS EN EL JARDIN” ¡A DIBUJAR, PINTAR Y CREAR!
(rojo, amarillo, azul). Nos colocamos delantales y gorros Presentamos la silueta de un
Una vez teñida la espuma e higienizamos nuestras manos. conejo, la misma la decoraremos
mezclaremos los mismos colores Molemos galletas. con temperas y bolas de
con el fin de descubrir los colores Luego las mezclamos con dulce de algodones sujetados con broches
secundarios. leche, y para finalizar las pasamos
de madera.
por coco rallado.
CIERRE: Limpiamos y ordenamos todo. Nos
llevamos los bombones para CIERRE:
¡A PENSAR! ¡COMPARTIMOS!
Una vez limpias nuestras manos y compartir en casa con la familia.
Repartimos paletas de chocolate
mesas, presentamos en el para compartir y disfrutar entre
pizarrón círculos de colores, y CIERRE:
todos.
preguntamos a los alumnos ¿de Anotamos en el pizarrón los pasos
qué color teñimos la espuma? que realizamos para realizar estos
¿Qué colores formamos cuando bombones de galletas.
los mezclamos?
¿QUÉ APRENDIMOS? LA DOCENTE PROMUEVE QUE LOS NIÑOS RECUERDEN LO QUE HICIERON, REFLEXIONEN Y COMPARTAN QUÉ APRENDIERON Y CÓMO SE HAN SENTIDO. ESTE RITUAL
PROMUEVE HABILIDADES DE METACOGNICIÓN: ATENCIÓN (FOCALIZADA, SOSTENIDA), MEMORIA DE TRABAJO, FLEXIBILIDAD, PLANIFICACIÓN DE ACTIVIDADES FUTURAS…

ALMUERZO

REVISIÓN DE PERTENENCIAS, MENSAJES, RECORDATORIOS. SALUDO DE DESPEDIDA.

 LUNES 10 MARTES 11 MIÉRCOLES 12 JUEVES 13 VIERNES 14

RECIBIMIENTO, SALUDOS A LOS NIÑOS/AS. SALUDO A LA BANDERA.

ACTIVIDADES DE INICIO. TIEMPO DE COMPARTIR- DIARIO MURAL-

CALENDARIO DE ASISTENCIA, CLIMÁTICO, DÍAS DE LA SEMANA, ESTACIÓN, DESCRIPCIONES, COMPARTIMOS, DIARIO MURAL;
AGENDA SEMANAL...
ACTIVIDADES DE HIGIENE Y MERIENDA.
LAVADO DE MANOS, MOMENTO DE DESAYUNO, ORDENAR Y LIMPIAR LAS MESAS; ACUERDOS-LÍMITES, PALABRAS MÁGICAS.

1° MOMENTO: 1° MOMENTO: 1° MOMENTO: 1° MOMENTO: 1° MOMENTO:

INICIO: INICIO: INICIO:
Observamos y escuchamos las Observamos un fragmento del DESARROLLO MOTOR. ¡A CANTAR Y BAILAR! DESARROLLO MOTOR.
reglas de seguridad que nos video Doctora Juguete y su A CARGO DEL PROFESOR Nos colocamos en círculo, en el A CARGO DEL PROFESOR JUAN
cuentan el bebe Ángel. hospital. (Disney Junior. Sitio aula, parados y manteniendo la
Oficial:
JUAN DEMATEIS distancia correspondiente
DEMATEIS
[Link]
tch?v=-eVoUi_F1mI [Link] (40 MIN.) escuchamos la canción Me miro en (40 MIN.)
Al finalizar, anotamos lo que nos eyjun) . el espejo Letra: Hugo Midón /
contó el bebé Ángel. RESPONDEMOS: Música: Carlos Gianni.
Conversamos acerca del video Poner énfasis en que cada niño y
DESARROLLO: observado, cada niña es “único o única e
¡A DIBUJAR, PINTAR O CREAR! ¿Quiénes son los personajes?, irrepetible”, que su cuerpo es algo
Elaboramos un mural a modo de ¿En qué lugar transcurre el video? muy valioso que debe ser cuidado y
¿Qué sucede con los personajes? y protegido por los adultos, y que
collage, en un papel afiche blanco
dividido a la mitad, dibujamos con ¿cómo lo solucionan? ellos y ellas también pueden
nuestros dedos y tempera de ¿A quiénes cura la doctora aprender a cuidarse.
color verde (en ese lado juguete? Me miro en el espejo,
pegaremos imágenes de objetos y Mencionamos que elementos Me quiero conocer,
situaciones que NO son utiliza la doctora para sanar a los Saber qué cara tengo,
peligrosas) , y en la otra mitad juguetes. y de qué color la piel.
pintaremos de color rojo (para o petiso y panzón.
DESARROLLO: Así soy yo; así soy yo.
pegar imágenes de objetos y
situaciones que SI son peligrosas) NUEVAS PALABRAS, NUEVO Mucho gusto en conocerme
MUNDO.
Nombramos y aprendemos DESARROLLO:
CIERRE:
Puesta en común sobre nombres de algunas herramientas JUEGO TRABAJO:
situaciones que nos hayan pasado que encontramos en los hospitales Rincón del hogar: Vamos a cocinar,
en casa o en la calle. y/o centros de salud. invitamos a los niños a compartir el
Anotaremos en afiche rincón.
experiencias expresadas por los
alumnos. Rincón de Biblioteca: Buscamos
imágenes de niños y niñas jugando
juntos.
 Rincón de la construcción:
Construimos con ladrillos y bloques,
invitamos a los niños a compartir el
rincón.
Observamos y coloreamos
imágenes de herramientas que CIERRE:
utilizan los doctores/ enfermeros. A modo de debate, observamos las
Preguntamos a los chicos si alguno siguientes imágenes, y conversamos
tiene en su casa alguna de estas sobre ellas y lo relacionamos con el
herramientas como por ejemplo juego anterior.
(algodón, curitas, alcohol, gasas,
etc.)

CIERRE:
COMPARTIMOS
La docente anotara en un afiche la
pregunta: ¿Alguna vez fueron al
doctor?
En el mismo afiche anotaremos
alguna anécdota que los chicos
quieran compartir sobre alguna
visita al médico.
¡A JUGAR!
JUEGO DRAMÁTICO: jugamos a los
doctores, proponemos a los chicos
a que se dejen llevar por su
imaginación y puedan jugar con
materiales presentados (gorros,
termómetros, palitos) y
utilizaremos muñecos, y las mesas
para usarlas como camillas.
ACTIVIDADES LÙDICAS EN EL PATIO, AULA, SUM, ETC.
JUEGOS LIBRES U ORGANIZADOS POR LA DOCENTE (JUEGOS CORPORALES, DE MANIPULACIÓN, DE CRIANZA, REGLADOS, TRADICIONALES)
2° MOMENTO: 2° MOMENTO: 2° MOMENTO: 2° MOMENTO: 2° MOMENTO:
INICIO: INICIO: INICIO: INICIO: INICIO:
Observamos el video: ARMAMOS UN BOTIQUIN EN LA Observamos diferentes imágenes de ¡A JUGAR! ¡A BAILAR!
“PREVENCIÓN DE ACCIDENTES”. SALA. personas de diferentes etapas de la Pedimos con anterioridad a los Con música, los niños bailan
[Link] Con anterioridad, pedimos vida (bebe, niño, jóvenes, adulto y chicos que lleven una bolsa de maíz. libremente por el aula, al ritmo de
colaboración de las familias para ancianos) Con ella jugaremos transportándola diferentes estilos musicales, con
watch?v=aM2g2nPmO9o
DESARROLLO: que los chicos lleven algún Conversamos sobre las diferencias y por diferentes partes de nuestro diferentes velocidades.
Antes de comenzar a jugar elemento para el botiquín. similitudes. cuerpo.
comentamos lo que observamos Mientras guardamos todos los Después realizaremos carreras con DESARROLLO:
en el video anteriormente, ya que objetos, les contamos como y en DESARROLLO: las bolsas de maíz, las cuales se las ¡A JUGAR!
para el siguiente juego tendremos que situaciones podemos utilizar PEDIMOS CON ANTERIORIDAD QUE colocaran primero en la cabeza, Jugamos a embocar las bolsas de maíz
que tener en cuenta: (no correr, cada uno. NOS ENVIEN UNA FOTO DE OS luego en el brazo, hombros y pie. en diferentes cajones de plásticos,
esperar turnos, no empujar a los ALMNOS CUANDO ERAN BEBES Y luego en aros hula hula.
compañeros, jugar con cuidado DESARROLLO: OTRA ACTUAL. DESARROLLO: Nos colocamos en parejas y nos
para no lastimarme a mí mismo o ¡A DIBUJAR, PINTAR Y CREAR! Observamos imágenes de los ¡A JUGAR! lanzamos las bolsas de maíz, con el fin
algún compañero) Decoramos un gorro de chicos de cuando eran bebes, y Jugamos al DADO DE LAS de que el compañero atrape la misma.
¡A JUGAR! enfermero/a con esponjas y anotamos en un afiche las CONSIGNAS: los chicos largaran el
Realizamos recorridos con temperas de color rojo. diferencias entre cómo eran dado, el cual en cada una de sus CIERRE:
diferentes obstáculos; (lo caras tendrá una imagen ¡A JUGAR!
antes y como son ahora.
haremos con sillas, mesas y representativa de diferentes La docente es un hada mágica o un
bloques). acciones: mago con poder de convertir a un
Con este juego pondremos en CIERRE: 1°_Saltar. niño en algo distinto. Para eso, se
práctica algunas pautas para ¡A JUGAR! 2°_Saltar con un pie. acercará a los niños y les dirá al oído:
prevenir accidentes. JUEGO DRAMATICO. 3°_Rodar. «Ahora eres un dinosaurio (o un
Jugamos a la familia, y proponemos 4°_Correr. futbolista, el sol, un perro, una
a los chicos cambiar y darles de
CIERRE: CIERRE: 5°_Caminar en punta de pie. palomita…)». El niño seguirá bailando,
comer a los bebes (muñecos),
Volvemos a la calma con música 6°_Agitar los brazos. pero representando aquello en lo que
¡A JUGAR! caminar como ancianos, etc.
instrumental de fondo de le ha convertido el hada.
Pedimos traer de casa un muñeco
FROZEN. o peluche y con el mismo CIERRE:
Nos colocamos en ronda y aprenderemos hacer RCP, al ritmo ¡A JUGAR!
conversamos sobre lo que del la canción de la Desarrollo motor/musical: para
realizamos en clases. REANIMACION. volver a la calma, Realizamos una
: ¿Qué sucedía en el video? [Link] percusión en la mesa con vasos de
¿Qué tenemos que hacer para plástico al ritmo de la canción que
tch?v=56PrvOfEqHQ
escucharemos de fondo.
prevenir estos accidentes?
¿Con qué materiales
realizamos los recorridos?
¿Lograron completar los
recorridos? ¿Se les dificultó
alguna parte del recorrido?
¿QUÉ APRENDIMOS? LA DOCENTE PROMUEVE QUE LOS NIÑOS RECUERDEN LO QUE HICIERON, REFLEXIONEN Y COMPARTAN QUÉ APRENDIERON Y CÓMO SE HAN SENTIDO. ESTE RITUAL
PROMUEVE HABILIDADES DE METACOGNICIÓN: ATENCIÓN (FOCALIZADA, SOSTENIDA), MEMORIA DE TRABAJO, FLEXIBILIDAD, PLANIFICACIÓN DE ACTIVIDADES FUTURAS…

ALMUERZO

REVISIÓN DE PERTENENCIAS, MENSAJES, RECORDATORIOS. SALUDO DE DESPEDIDA.

 LUNES 17 MARTES 18 MIÉRCOLES 19 JUEVES 20 VIERNES 21

RECIBIMIENTO, SALUDOS A LOS NIÑOS/AS. SALUDO A LA BANDERA.

ACTIVIDADES DE INICIO. TIEMPO DE COMPARTIR- DIARIO MURAL-

CALENDARIO DE ASISTENCIA, CLIMÁTICO, DÍAS DE LA SEMANA, ESTACIÓN, DESCRIPCIONES, COMPARTIMOS, DIARIO MURAL;
AGENDA SEMANAL...
ACTIVIDADES DE HIGIENE Y MERIENDA.
LAVADO DE MANOS, MOMENTO DE DESAYUNO, ORDENAR Y LIMPIAR LAS MESAS; ACUERDOS-LÍMITES, PALABRAS MÁGICAS.

1° MOMENTO: 1° MOMENTO: 1° MOMENTO: 1° MOMENTO: 1° MOMENTO:

INICIO: INICIO: INICIO:
Observamos el video animado LEEMOS Y COMPRENDEMOS. DESARROLLO MOTOR. Observamos el video del doctor DESARROLLO MOTOR.
informativo “ALIMENTACIÓN Escuchamos el cuento con A CARGO DEL PROFESOR muelitas. A CARGO DEL PROFESOR JUAN
SALUDABLE”, y luego imágenes: “CIRILO COME DE Respondemos a las preguntas: ¿Qué
respondemos a las preguntas TODO”, este se narrará con un
JUAN DEMATEIS hace el doctor muelitas? ¿Qué nos
DEMATEIS
disparadoras de ideas: ¿Qué pañuelo puesto con caída hacia el (40 MIN.) recomienda hacer? ¿Está bien que (40 MIN.)
son los alimentos? ¿De dónde pecho, en el mismo pegaremos comamos muchas golosinas?
vienen? ¿Qué pasa si imágenes de los hechos que van
consumimos mucho o poco de ocurriendo en el transcurso de la DESARROLLO:
ellos? historia. ¡A DIBUJAR, PINTAR Y CREAR!
Proponemos a los alumnos colorear
DESARROLLO: estos dibujos, y realizar bolitas con
¡A DIBUJAR PINTAR Y CREAR! plastilina de color blanco para
Buscamos en diarios y revistas agregarle dientes.
imágenes de comidas, frutas,
verduras y golosinas. ¡LO CONTAMOS OTRA VEZ!
Las recortamos y pegamos en Respondemos a las preguntas:
una hoja; luego preguntamos a ¿Quién invitó a almorzar a Cirilo?
los alumnos comidas favoritas ¿Qué le gusta comer a Cirilo? ¿Por
y las transcribimos en esa qué fue al doctor? ¿Qué aprendió
misma hoja sus respuestas. Cirilo?
Ordenamos entre todos CIERRE:
CIERRE: secuencialmente las imágenes de
Entregamos folletos a los niños y
Exponemos los recortes que los hechos.
encontró cada uno y
les entregamos un cepillo de
comentamos a los compañeros DESARROLLO: dientes de regalo, para que
cuáles son sus comidas ¡A DIBUJAR, PINTAR Y CREAR! practiquen y apliquen todos los
preferidas. Realizamos bolitas de papel crepe días el lavado de sus dientes.
de color marrón para decorar al
oso Cirilo.
 CIERRE:
Proponemos a los alumnos que si
ellos quieren pueden cambiarle el
nombre al oso Cirilo. Anotamos los
nuevos nombres que decidieron
ponerle a este osito.

ACTIVIDADES LÙDICAS EN EL PATIO, AULA, SUM, ETC.

JUEGOS LIBRES U ORGANIZADOS POR LA DOCENTE (JUEGOS CORPORALES, DE MANIPULACIÓN, DE CRIANZA, REGLADOS, TRADICIONALES)
2° MOMENTO: 2° MOMENTO: 2° MOMENTO: 2° MOMENTO: 2° MOMENTO:
INICIO: INICIO: INICIO: INICIO: INICIO:
NUEVAS PALABRAS, NUEVO ¡ADIVINAR! Realizamos conteo con la danza de LEEMOS Y COMPRENDEMOS LEEMOS EN ECO.
MUNDO. las frutas y verduras. Escuchamos el cuento el sapo Recitamos entre todos esta poesía
Presentamos fichas medianas Proyectamos el video, tendremos dentudo. sobre el cuidado de los dientes.
de comidas, frutas, golosinas y que adivinar que fruta y/o verdura Para ello presentamos un sapo
frutas, las exploramos y es, y luego contar cuántas de ellas
en tamaño grande con su boca
nombramos cada una. Aquellos aparecieron.
alimentos que sean
abierta, que dentro de él saldrán
desconocidos para los alumnos DESARROLLO: las imágenes del relato.
las pegaremos en una mesa ¡A JUGAR!
con cintec para que luego dar a Jugamos al dado de los alimentos.
conocer los nombres de las Escuchamos adivinanzas de Presentamos en el suelo una tela,
mismas. diferentes alimentos. con 4 casilleros (uno tendrá
Pegaremos en el pizarrón las manzanas, otro zanahorias, otro
DESARROLLO: adivinanzas y debajo de ellas a tomate y el último peras).
¡A DIBUJAR, PINTAR Y CREAR! medida que vayan adivinando los Mostramos el dado que en sus 6
Decoramos cuatro cajas con alumnos colocaremos las caras tendrá: pera, manzana,
papel glasé de diferentes imágenes de las respuestas. (En zanahoria, tomate, papas fritas y DESARROLLO:
colores: (rojo, amarilla y caso de que los alumnos no chupetines. DESARROLLO:
verde). adivinen, se les brindará las Comenzaran el juego 4 alumnos, y ¡A JUGAR!
Con ellas realizaremos la imágenes de las respuestas para lanzaran el dado de a uno por vez. Presentamos bocas plastificadas, las
actividad siguiente. darles opciones de cuál es el Si el dado cae en alguna fruta o mismas tendrán caries (manchas con
dibujo que corresponde con su verdura, avanzará el alumno que fibrón)
CIERRE: adivinanza) esté frente al mismo, si algún Deberán sacarlas con cepillos de
¡A JUGAR!
¡A JUGAR! alumno lanza el dado y le sale las dientes y alcohol.
Antes de comenzar el juego,
Realizamos correspondencia DESARROLLO: papas fritas o el chupetín perderá el
observamos a nuestro amigo sapo, y
de alimentos en las cuales ¡A JUGAR! turno. CIERRE:
dialogamos sobre su color verde.
colocaremos las fichas Salimos al patio a buscar frutas Ganara el primero que llegue al final ¡A DIBUJAR, PINTAR O CREAR!
Para ello buscaremos objetos que
exploradas anteriormente y/o verduras de cartón que de los casilleros. Realizamos con palitos de helados
sean del mismo color y los
ordenadas de la siguiente anteriormente la docente colocamos junto con él. sonrisas saludables decoradas con
manera: frutas en la caja desparramó y escondió por el CIERRE: temperas, para llevar a casa y contar a
verde, verduras en la caja patio de juegos. Presentamos imágenes de las familias, sobre la concientización
CIERRE:
amarilla, comidas en la caja Luego entramos a la sala y las diferentes alimentos y/o bebidas de mantener nuestros dientes
¡A JUGAR!
naranja y golosinas en la caja agrupamos por colores. saludables y no saludables. saludables.
Presentamos pelotas de colores, y
roja. Al mismo tiempo mostramos a los
con ellas realizamos juegos de
 CIERRE: alumnos un semáforo, que con él emboque.
¡A JUGAR! realizaremos el “SEMAFORO DE LA Tendrán que embocarlas dentro de
Mezclamos los rompecabezas de ALIMENTACION SALUDABLE”. la boca del sapo.
frutas y verduras en diferentes Los chicos pasaran de a uno por vez
mesas, buscamos sus partes y los a pegar su alimento y/o bebida en
armamos. donde corresponda.

¿QUÉ APRENDIMOS? LA DOCENTE PROMUEVE QUE LOS NIÑOS RECUERDEN LO QUE HICIERON, REFLEXIONEN Y COMPARTAN QUÉ APRENDIERON Y CÓMO SE HAN SENTIDO. ESTE RITUAL
PROMUEVE HABILIDADES DE METACOGNICIÓN: ATENCIÓN (FOCALIZADA, SOSTENIDA), MEMORIA DE TRABAJO, FLEXIBILIDAD, PLANIFICACIÓN DE ACTIVIDADES FUTURAS…

ALMUERZO

REVISIÓN DE PERTENENCIAS, MENSAJES, RECORDATORIOS. SALUDO DE DESPEDIDA.