SEP NUEVO MODELO PROGRAMA ESCUELAS toca EDUCATIVO DE TIEMPO COMPLETO ecoeee Fichero de Actividades Didacticas para Preescolar Programa Escuelas de Tiempo CompletoADIVINA LO QUELEO ee eanr ya) Invitalos ajugar a las advinanzas. Muéstrales un ‘cuento, unabistoreta,unarevista,unrecetaio,un pperiddico y un diccionario. Peles que adivinen -cémosellama cadauno.Siloadivinanpregantales cémo lo sablan, si no, explicales su nombre. Explor dversidad de textos informative, Ieraios ydeseriptvos Utiiza el Lenguaje pararelacionarse con otras Seleciona textos de acuerdo con sus intereses y/o Dropésit lector ‘Que tomen uno de los textos que haya el aula y que losrevisen,lostequen, loshuelanlosvalteen, los hojeen, que imaginen de que trata cada texto (Quénecesitas? ylos aibujen en una hoja blanca ycopien el titulo cuentas, histrietas, revistas, periodico, recetaris, icionarios Hojas Blancas Dade de carttina con nombres © Imagenes de civeros poradores de Repasa lo trabajado, sobre todo lo que Texto arewsar en clase mencionaron en las actwidades 4 y 5, Pregunta qué fue lo que més les gusté, qué \ 4 aprendieron, cuales son los portadores de textos manejados, i les gusta leer y por qué1 wy FAcHa scenes po to sn ran ue te pr pe divertimos, sefalando sus semejanzas y diferencias. Pideles que digan que texto les gusta mis a cada quien, y anota en el plzarrén la frecuencia de sus respuesta 4 Cuestinalos: son Iguales, ten qué se parece? toa ue ser? toaes “teneh stacoes? icles Teen mir fs pans? que tbo. de 0s ty oe ah nk domes Undo? anota nano que, menctnenjALISTARSE PARA SALVAR LAVIDA! —__ De manera previa identifica un espacio suficiente en el aula ‘oe! patio conde los nihos puedan moverselibremente para realizar equipos de tres, formando un circu en el centro. Rete eet nsee ea 1 Qué necesita? grupos de tres para entrar en lanchas y no caer ppapeles de periddicoocartones en elpiso, detal forma que cada papel epresente al equipo con ‘1 ndmero de miembros que indiques. Pideles fque se cuenten para confirmar el nimero indicadoFormagruposde cuatro para entrarenlas anchasy nocaeral aguay as sucesivamente Sihayninosque no seafadenalos equiposo no aben, tendrin que ponerse aunlado _ hasta esperar unanuevainstruccién,cadaequipodeberécontarasusintegrantes. salvaron su vida en todos ls casos, qué hicieron para conseguilo? Refuerza la idea de cémo utilizamos loe numeros durante el dia 4 Para cerar la actividad, pregunta alos nifios: .quiénesNUESTRAS HUELLAS Habildadessocoemoconales yProyeco devida { Consivencay cudadania Colaboraciény trabajo en eauipe | -Reconace’y valraladvesiad come rgueza gue surge de is iferenciasy uta ellenguaje para t relacionaze con otras personas iQué necesitas? Hoja blanca suficientes pars todo lalumnade, papel kraft otro que sirvade base pinturs aera, ita ahesivay peréeico vove para rotegerlas esas Dee Previamente organiza el mobiliario del aula para trabajar fen equipos, es necesaria una mesa por equipo para apoyarse, Enel centro de cada mesa coloca un reciente ‘extendido con pintura enol que quepa la palma dela mano de asy los alumnos (se sugiere cubra ‘con papel peridlico las mesas para protegerlas) Reparte a cada alumno una hoja blanca, e indica ‘que enunladoescribansunombre(paraquienes ya lo hacen, 0 que dibujen sw cara. Explique ‘que con precaucién deben poner Ia palma de ‘su mano sobre la pintura, antes de retirarla del recipiente deben guitar el exceso de pintura y posteriormente plasmar su huella en la hoja, Realiza el eercicioejemplificando cémo se hace, para evitar manchar la mesa u otros objetos,3 13 / 5 Para cerarla actividad coméntales que de forma similar, esto también sucede con los seres humanos, ya que aunque Ia rmayaria de as personas tienen cabal, ojo, brazosypiernas, en cada persona las caracteriticasfiscas (si como otras) son derentes. Es important reconacer qu las caacteriticas de luna persona no son més ni menos valiosas que las de otra persona y que a mayor dversidad mayor rivera, Pide que observen el mural y pregunta (Todas las huellas son ‘iguales? Escucha las respuestasy reflexiona con tus alumnos {que aunque todas as huellas parecen ser iguales porque tenen 5 dedos, no es as, algunas huelas son mis pequenas © mis ‘grandes que otras los dedos también varan de grosory tamano, Cuando todoslosalumnostengan sus huellas, péguelas len papel craft para hacer un muraJUEGO CON ELJUGO DE FRUTAS Y VERDURAS. ‘Atencin al cuerpo y a sla Ientiica,ente ls productos que existen en su "(na alimentacionconecta.Realiza actividad fsa 9 partir dl juego motory sabe que es buena ‘eeoroqer wrpocecnameme pe de al salud. Un espacio libre de obsticulos Or eet ya Realiza un juego de presentacién. tnvitalos » jugar al“Salude alimenticio" diciendo su nombre Y cuales su frutay verdura favorita, si entre ellos © coinciden, uno tendré que decir otro alimento. Pideles que se desplacen de forma libre por el {rea delimitada, de frente, hacia atrés, lateral, ‘rotando, saltando. Indica “Saludar al de frente", ifs frente a ellos, si les dices erecha",saludarin a los nifios 2 su derecha, ¥y_ asi respectivamente. Finaliza, reflexionando los beneficios de consumitfrutas y verduras y la importancia de conoceralas personas no sélo de nombre, también por sus preferencias.‘Ahora juega “Jugo de frutas y verduras’ Pdeles que integren equipos por diferentes futas y verduras Cada equipo forma un ctculo, con un alumno al centro con ojos vendados. Este comenzaré a gira y al detenerse sefalar com la mano a un compafero y dts el nombre de una fruta 0 verdura, eae cto benedeni Yi tate Scraper sxc en cote ‘Apéyalos cuando no recuerden beneficios del consumo de fruta y verduras. Cuando lo consideres Pertinente gritas"Jugo de frutasy verduras'ly todos los alunos deberén cambiar de equipo, y proceder ‘con Ia actividad. Continda hasta que los nifios ya no = se interesen en el juego o hasta que todos hayan ‘estado en el centro, 5 Finaliza preguntando: (Habian convivido con todos sus compatieros?, ‘Sabian qué fruta y verdurale gusta 1 sus amigos? {Sabian los beneficios de almentarse correctamente?, Les gusté el juego? Resalta a importancia de dirgise a los companeros por su nombre,y no por apodo, pues algunas veceseso hace sentir mala alguno de els.MAS SABE EL ABUELO Lenguaje y Comunicacén Desarolleatsieoy reatvidad Formula preguntas sobrelo que desea o necesita ‘saber acerca de algo o alguien, al conversary centreuistar a familares oa otras personas ldetica Tos temas de historias cortas, iQué necesitas? Videograbadorao cellaren modo de ‘grabacion Hojasblancas| Colores er meu a Ivita a un abuelo de la comunidad a platicar historias del pueblo, y 2 lo que jugaba, ‘cuando era nif. Pide su autorizacién para videograbarla, Invite a los nies a jugar a los detectives para investigar 2 qué jugaban antes las personas. Aldntalos para que piensen las preguntas al invitedo. Después dela presentacién yplaticadelabuelo, pide 2 os nifos que hagan preguntas sobre a ‘qué jugaba, con qué, con quién, dénde, qué ‘coma, si fue ala escuela y toda aquella otra ‘que quieran hacerla. No sete olvide grabar la sesién,25 FICHA. Pideles que platiquen lo que recuerdan de la ‘conversacin, y que digan qué le preguntarian, si vinieranal salén-un médico,un policia, un promotor social, al sefor de la tienda, un extraterestre, un tursta, un payaso, un mago. Que hagan un dibujo de uno de estos personajes. Pide a los nisos que hagan un dibujo de regalo para el invitado, y después de entregérselaleagradeces su plitica, su tiempo y lo despiden con un aplauso y abrazos. No vider tomarse Ia foto con el abuelo y los nos.‘Apreciacin yexpresionartisticas ‘presa, por medio del cuerpo sensaciones y smociones en acompaamientealcanto y de la masca. Reproduce secuenciasrtmicas cone ‘cuerpo o on instrumentos. 1 {Qué necesitas? Nuestro cuerpo Celular en modo de grabacién Meo ae Previamente elige una cancin corta para reproducir en Ee _ Pregiintales si han visto y escuchado una orquesta Explicales que es un grupo de misicos que tocan juntos en fiestas. Invitalos a jugar a la orquesta: {Saben tocar algin instrumento? {Que instrumento ‘musical les gustaria ser? Una vez que todos hayan elegide que instrumento setin y antes de hacer las sonidos, pideles que se Felajen para no lastimarse. Coordinalos para que traten de interpreta la canclén, con los sonidos de su cuerpo tratando de imitar el instrumento que fescogieron, Graba en el celular su interpretacion31 as, Ie ica Cuando terminen de tocar. Preguntales: {Cémo se sintieron?, Pudieron comunicar algo con su cuerpo?, ¢Qué partes del cuerpo Uilizaron?, ;Pudleron sentir y expresar sus emociones?, {Qué femocionessintieron?,;Saben cémo se llama lacancién que tecaron? ‘ean la grabacin de a interpretacién y solitales sus comentarios cde manera abierta y general. Coméntales que lor intumentor sertn sus cuerpos Pregntales: ‘Cen que podemos produc sonidos con 3 4f cuerpo? Qué den ejemplos. Explcales qué sonides Sel cuerpo comunican alegr,tteza 0 enojo, Realize Sonidor con tu cuerpo, para que te veoh chaque, plu, zapatea Leg pideles que realicen ss sonidos + sobre esas emociones.PARA CONOCER HAY QUE ESCUCHAR Lenguaje y comunicacién Colaboracién y trabajo en equipo. Explica qué sensaciones le provocaron los efectos de sonido, masica, luminacién Yexpresiones del cuento, {Qué necesitas? ‘Audio cuento “El polite curoso" ‘Computadora o DVD Cartulna Hojas blancas y de colores Plumones Colores Pegamento Tieras eee ry ac) Reiinelos en circulo y explicales que van a escuchar el audio cuento “El polito curioso” Dales una breve introduccién sobre el cuento © pregintales de qué se Pideles que teplatiquentoqueentendieron del cuento, qué fue lo que mas les gusté, lo qué no les gusté, que te mencionen ‘qué cambios de voces escucharon, en {qué lugar se imaginan que se desarrolé, Ia historiaFICHA Organiza al grupo, diles que van a jugar a ser cuenta cuentos y tienen que inventar luna historia entre todos, que se imaginen los personajes, vestuatio, lugar donde se presente el cuento. Coméntales que debe contener un inicio, desarrollo y cierre Invitalos a jugar el papel de escendgrafos: menciénales que tiene que imaginar, dibujar, pintar, recortar, pegar, el lugar donde quieren ue se presente la obra que ellos representarén, ‘Asi mismo coméntales que comiencen el diseio de su vestuario 5 Preparalos para la presentacién de la historia, preguntales si desean que sus compaferos de \ otros grados 0 padres familia ‘vengan a ver su obra, acuerden el dia y la hora en la que la van a presentar.