CONTENTS-1.

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LIBRO DE
LECIONES
P.O. Box 1577 Montebello, CA
90640 323/722-6434 Author -
María Ordóñez Octava Edición,
Copyright 2014 ISBN 1-4276-0302-2
All Rights Reserved
www.inglesparaprogresar.com
[email protected]

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Lección Veinte y uno - Lesson Twenty-one

INTRODUCCIÓN 1
1. EL ALFABETO
2. DIAGRAMA DE LAS PARTES DE LA BOCA
3. LAS VOCALES
4. LAS CONSONANTES

LECCIÓN 1 12
1. EL ARTÍCULO DEFINIDO
2. LOS DÍAS DE LA SEMANA
3. LOS MESES DEL AÑO
4. ALGUNOS COLORES
5. NÚMEROS (0-10)

LECCIÓN 2 15
1. EL ARTÍCULO INDEFINIDO
2. LOS ADJETIVOS DEMOSTRATIVOS SINGULARES
3. LOS PRONOMBRES PERSONALES
4. LA FORMA DEL IMPERATIVO
5. NÚMEROS (10-20)

LECCIÓN 3 19
1. EL DINERO
2. PREGUNTAS Y RESPUESTAS
3. TIEMPO PRESENTE DE SER O ESTAR Y TENER
4. LA FORMA DE CONTRACCIÓN
5. EL PLURAL DE LOS NOMBRES

LECCIÓN 4 25
1. LA FRUTA
2. LOS ADJETIVOS
3. LOS ADJETIVOS DEMOSTRATIVOS PLURALES
4. TIEMPO PRESENTE DE SER O ESTAR Y TENER - FORMA NEGATIVA
5. NÚMEROS (20-30)

LECCIÓN 5 29
1. LOS ANIMALES DOMÉSTICOS
2. ORACIONES
3. TIEMPO PRESENTE DE SER O ESTAR - FORMA INTERROGATIVA
4. SALUDOS
5. NÚMEROS (30-40)

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LECCIÓN 6 32
1. VEGETALES Y LEGUMBRES
2. ORACIONES
3. PRONOMBRES PERSONALES DE FORMA POSESIVA
4. LA FORMA POSESIVA DE LOS SUSTANTIVOS
5. NÚMEROS (40-50)

LECCIÓN 7 36
1. LA ROPA
2. ORACIONES
3. LA TERMINACIÓN "ING" DE LOS VERBOS
4. TIEMPO PRESENTE PROGRESIVO
5. NÚMEROS (50-60)

LECCIÓN 8 40
1. LA FAMILIA
2. TIEMPO PRESENTE PROGRESIVO - FORMA NEGATIVA
3. EL CASO OBJETIVO DE LOS PRONOMBRES PERSONALES
4. CONVERSACIÓN EN SITUACIONES GENERALES
5. NÚMEROS (60-70)

LECCIÓN 9 45
1. LA FAMILIA
2. PREGUNTAS CON CUÁNTO Y CUÁNTOS
3. TIEMPO PASADO PROGRESIVO - FORMA NEGATIVA E INTERROGATIVA
4. LA HORA
5. NÚMEROS (70-80)

LECCIÓN 10 51
1. PARTES DEL CUERPO
2. IDENTIFICA LAS PARTES DEL CUERPO
3. CONVERSACIÓN CON EL MÉDICO
4. TIEMPO PRESENTE SIMPLE
5. NÚMEROS (80-100)

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Lección Veinte y uno - Lesson Twenty-one

LECCIÓN 11 56
1. PARTES DEL CUERPO
2. IDENTIFICA LAS PARTES DEL CUERPO
3. FORMA DEL IMPERATIVO
4. PREPOSICIONES - IN, ON
5. TIEMPO PRESENTE SIMPLE - FORMAS NEGATIVA Y EN CONTRACCIÓN

LECCIÓN 12 61
1. ALGUNAS COMIDAS
2. CONVERSACIÓN - EN EL RESTAURANTE PARA CENAR
3. PREGUNTAS CON: DE QUIÉN Y QUIÉN
4. TIEMPO PRESENTE SIMPLE - FORMA INTERROGATIVA Y EN CONTRACCIÓN NEGATIVA
5. PREPOSICIONES - A, PARA Y CON

LECCIÓN 13 66
1. LA RECÁMARA
2. LOS MANDATOS
3. TIEMPO PASADO CON VERBOS REGULARES
4. PREPOSICIONES - DEBAJO DE, SOBRE
5. PREGUNTAS Y RESPUESTAS

LECCIÓN 14 71
1. EL CUARTO DE BAÑO
2. LOS MANDATOS
3. PREGUNTAS - CUÁL ES
4. CONVERSACIÓN - CONOCIENDO A ALGUIEN
5. TIEMPO PASADO - FORMA NEGATIVA Y EN CONTRACCIÓN

LECCIÓN 15 75
1. LA COCINA
2. ORACIONES
3. CONVERSACIÓN - EN EL CORREO
4. NÚMEROS ORDINALES (1 - 20)
5. TIEMPO PASADO - FORMAS INTERROGATIVA Y NEGATIVA

LECCIÓN 16 80
1. ALGUNOS ACCESORIOS
2. ORACIONES
3. ORACIONES AFIRMATIVAS CON PREGUNTAS
4. CONVERSACIÓN - EN EL BANCO
5. TIEMPO PASADO - VERBOS IRREGULARES

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LECCIÓN 17 84
1. LA CASA
2. ORACIONES
3. VOCABULARIO - ANTÓNIMOS
4. PREGUNTAS Y RESPUESTAS
5. TIEMPO PASADO - FORMA NEGATIVA Y EN CONTRACCIÓN

LECCIÓN 18 88
1. LETREROS
2. PREGUNTAS
3. ORACIONES NEGATIVAS CON PREGUNTA
4. CONVERSACIÓN - ENTREVISTA PARA UN EMPLEO
5. TIEMPO PASADO - FORMA INTERROGATIVA Y NEGATIVA EN CONTRACCIÓN

LECCIÓN 19 93
1. PROFESIONES Y OFICIOS
2. ORACIONES
3. PALABRAS HOMÓNIMAS
4. EL IMPERATIVO - FORMA NEGATIVA
5. TIEMPO PASADO DE "SER O ESTAR" Y "TENER"

LECCIÓN 20 99
1. LOS DEPORTES
2. PREPOSICIONES - a, de, para
3. FORMAS GEOMÉTRICAS
4. ALGUNOS SINÓNIMOS
5. TIEMPO PASADO DE SER O ESTAR - FORMAS INTERROGATIVAS

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Lección Veinte y uno - Lesson Twenty-one

LECCIÓN 21 103
1. EL DESAYUNO
2. CONVERSACIÓN - EN EL RESTAURANTE PARA DESAYUNAR
3. PRONOMBRES PERSONALES - FORMA REFLEXIVA
4. TIEMPO PASADO DE "SER O ESTAR" Y "TENER" - FORMA NEGATIVA Y EN CONTRACCIÓN
5. LECTURA - DÍA DE DAR GRACIAS

LECCIÓN 22 108
1. LOS ANIMALES SALVAJES
2. ORACIONES
3. LOS ADVERBIOS -TAMBIÉN Y MUY
4. TIEMPO PASADO PROGRESIVO - FORMA INTERROGATIVA EN CONTRACCIÓN NEGATIVA
5. LECTURA - EL DÍA DE LA INDEPENDENCIA DE LOS ESTADOS UNIDOS

LECCIÓN 23 114
1. EL TIEMPO
2. ORACIONES
3. EL COMPARATIVO
4. EL SUPERLATIVO RELATIVO
5. TIEMPO FUTURO

LECCIÓN 24 121
1. LOS INSECTOS
2. ORACIONES
3. PREPOCISIONES - DE, CON, A, SIN
4. TIEMPO FUTURO - FORMAS AFIRMATIVA Y NEGATIVA
5. LECTURA - DR. MARTIN LUTHER KING JR.

LECCIÓN 25 127
1. LAS FLORES
2. CONVERSACIÓN - EN LA FLORERÍA
3. EL VERBO PODER
4. TIEMPO FUTURO CON "SER O ESTAR" Y "TENER"
5. LECTURA - RUBÉN SALAZAR

LECCIÓN 26 132
1. ARTÍCULOS DE BEBÉ
2. CONVERSACIÓN - ENTRE PEDRO Y SALLY
3. PALABRAS NEGATIVAS - NO Y NOT
4. LISTA DE VERBOS REGULARES E IRREGULARES
5. TIEMPO PRESENTE PERFECTO

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LECCIÓN 27 137
1. LAS PARTES DEL AUTOMÓVIL
2. LOS VERBOS DEBER Y TENER QUE
3. EL VERBO DECIR
4. TIEMPO PRESENTE PERFECTO - FORMAS NEGATIVA E INTERROGATIVA
5. LECTURA - LA TRANSPORTACIÓN

LECCIÓN 28 143
1. LAS HERRAMIENTAS
2. ORACIONES
3. LECTURA - LA CASA NUEVA DE LOBO
4. SÍMBOLOS Y PREGUNTAS ARITMÉTICAS
5. PRESENTE PERFECTO PROGRESIVO - FORMAS NEGATIVA E INTERROGATIVA

LECCIÓN 29 149
1. LA OFICINA
2. ORACIONES
3. CONVERSACIÓN - EN EL PUESTO DE HAMBURGUESAS
4. TIEMPO PASADO PERFECTO
5. MODISMOS

LECCIÓN 30 154
1. EN EL AEROPUERTO
2. CONVERSACIÓN - CON EL AGENTE DE VIAJES
3. MODISMOS
4. FUTURO PERFECTO
5. LECTURA - MI PRIMER VUELO

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1
1. EL ARTÍCULO DEFINIDO
2. LOS DÍAS DE LA SEMANA
3. LOS MESES DEL AÑO
4. ALGUNOS COLORES
5. NÚMEROS (0-10)

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Notas - Notes

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Lección Uno – Lesson One

1. EL ARTÍCULO DEFINIDO
THE DEFINITE ARTICLE

El artículo definido the es equivalente a el, la, los y las en español. Se antepone para calificar al
masculino, al femenino y al plural.

VOCABULARIO
VOCABULARY
el, la profesora
el, la maestra
the teacher

el auto las llaves

the car the keys

el reloj las flores

la pluma
the clock the pen the flowers

la mesa el álbum
the table las sillas the album
the chairs

el teléfono el lápiz
the telephone los libros the pencil
the books

el autobús la bicicleta
the bus la casa the bicycle
the house

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Lección Uno – Lesson One

2. LOS DÍAS DE LA SEMANA

THE DAYS OF THE WEEK

Escucha y repite.

domingo . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .Sunday
lunes . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .Monday
martes . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .Tuesday
miércoles . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .Wednesday
jueves . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .Thursday
viernes . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .Friday
sábado . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .Saturday

Nota que en inglés los días de la semana siempre se escriben con letra mayúscula y en español no.

3. LOS MESES DEL AÑO

THE MONTHS OF THE YEAR

Escucha y repite.

enero . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .January
febrero . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .February
marzo . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .March
abril . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .April
mayo . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .May
junio . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .June
julio . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .July
agosto . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .August
septiembre . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .September
octubre . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .October
noviembre . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .November
diciembre . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .December

Para adquirir más pronto la pronunciación del inglés, escucha la lección de nuevo y escribe la
pronunciación figurada al lado de cada palabra.

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Lección Uno – Lesson One

4. ALGUNOS COLORES
SOME COLORS

Escucha y repite.

verde . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .green
blanco . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .white
rojo, colorado . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .red
azul . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .blue
café, marrón . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .brown
morado . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .purple
rosa . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .pink
amarillo . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .yellow
anaranjado . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .orange
negro . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .black

5. NÚMEROS 0–10
NUMBERS 0–10

Escucha y repite.

0 – cero . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .zero
1 – uno . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .one
2 – dos . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .two
3 – tres . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .three
4 – cuatro . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .four
5 – cinco . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .five
6 – seis . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .six
7 – siete . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .seven
8 – ocho . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .eight
9 – nueve . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .nine
10 – diez . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .ten

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2
1. EL ARTÍCULO INDEFINIDO
2. LOS ADJETIVOS Y PRONOMBRES
DEMOSTRATIVOS SINGULARES
3. LOS PRONOMBRES PERSONALES
4. LA FORMA DEL IMPERATIVO
5. NÚMEROS (10-20)

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Notas - Notes

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Lección Dos – Lesson Two

1. EL ARTÍCULO INDEFINIDO
THE INDEFINITE ARTICLE
El artículo indefinido: un y una, tiene dos formas en inglés: a y an. A, por lo general, se emplea antes de
un sonido consonante y an antes de un sonido vocal. En esta parte veremos la forma singular.

VOCABULARIO
VOCABULARY

un juguete un refresco un paraguas

a toy a drink, a soda an umbrella

un escritorio una naranja

a desk an orange

un pastel un ojo un avión

a cake an eye an airplane

un árbol un huevo
a tree an egg

una manzana una televisión una niña un niño

an apple a television a girl a boy

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Lección Dos – Lesson Two

2. LOS ADJETIVOS Y PRONOMBRES DEMOSTRATIVOS SINGULARES

THE DEMONSTRATIVE SINGULAR ADJECTIVES AND PRONOUNS

El adjetivo this se emplea para señalar objetos que se encuentran cerca y that para objetos que se
encuentran lejos.

ESPAÑOL . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .INGLÉS
Este, esta, esto . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .This
Ese, esa, eso, aquel, aquella, aquello . . . . . . . . . . . . . .That

1. Este es un huevo. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .This is an egg.

2. Este es un ojo. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . This is an eye.
3. Este es un pastel. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .This is a cake.
4. Ese es un teléfono. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .That is a telephone.
5. Este es un refresco. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .This is a drink.
6. Ese es un paraguas. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .That is an umbrella.
7. Este es un borrador. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .This is an eraser.
8. Esa es una naranja . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .That is an orange.
9. Este es un niño. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .This is a boy.
10. Esa es una niña. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .That is a girl.
11. Este es un escritorio. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .This is a desk.
12. Ese es un avión . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .That is an airplane.
13. Esta es una televisión . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .This is a television.
14. Ese es un árbol. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .That is a tree.
15. Esta es una manzana. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .This is an apple.

3. LOS PRONOMBRES PERSONALES

THE PERSONAL PRONOUNS

Escucha y repite.

yo . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .I
tú, usted . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .you
él/ella . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .he/she
eso, ello . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .it
nosotros/as . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .we
ustedes . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .you
ellos/as . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .they

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Lección Dos – Lesson Two

4. LOS MANDATOS: LA FORMA DEL IMPERATIVO

THE IMPERATIVE FORM

La forma del imperativo se emplea para expresar mandatos. El sujeto you se comprende, pero no se
dice. Ve el ejemplo.

Ejemplo: Regresa pronto. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .Hurry back.

1. Abre el libro. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .Open the book.

2. Cierra la puerta. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .Close the door.
3. Escucha al profesor. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .Listen to the teacher.
4. Prende la luz. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .Turn the light on.
Prende la luz. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .Turn on the light.
5. Apaga la luz. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .Turn the light off.
Apaga la luz. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .Turn off the light.
6. Ven aquí pronto. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .Come here fast.
7. Di la verdad. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .Tell the truth.
8. Trae la silla. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .Bring the chair.
9. Entrega la tarea. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .Hand in the homework.
10. Reparte los papeles. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .Hand out the papers.
11. Siéntate, toma asiento. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .Sit down.
12. Ponte de pie. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .Stand up.
13. Cállate. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .Be quiet.
14. Vete a casa. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .Go home.
15. Cómete toda tu comida. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .Eat all your food.
16. Habla un poco más alto. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .Speak a little louder.

Como práctica escribe la forma del imperativo en las líneas de abajo.

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Lección Dos – Lesson Two

5. NÚMEROS 10–20
NUMBERS 10–20

10 diez . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .ten
11 once . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .eleven
12 doce . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .twelve
13 trece . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .thirteen
14 catorce . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .fourteen
15 quince . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .fifteen
16 dieciséis . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .sixteen
17 diecisiete . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .seventeen
18 dieciocho . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .eighteen
19 diecinueve . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .nineteen
20 veinte . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .twenty

Practica escribiendo los números en las líneas de abajo.

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3
1. EL DINERO
2. PREGUNTAS Y RESPUESTAS
3. TIEMPO PRESENTE DE SER O ESTAR Y TENER
4. LA FORMA DE CONTRACCIÓN
5. EL PLURAL DE LOS SUSTANTIVOS

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Notas - Notes

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Lección Tres – Lesson Three

1. DINERO
MONEY

VOCABULARIO
VOCABULARY

cincuenta centavos un centavo cinco centavos diez centavos

fifty cents a penny a nickel a dime

cambio monedas
billete de $5 billete de $20
five-dollar bill change coins
twenty-dollar bill

cien dólares un dólar dos dólares

one hundred dollars one dollar two dollars

billete de $10 quinientos dólares giro postal

ten-dollar bill five hundred dollars money order

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Lección Tres – Lesson Three

2. PREGUNTAS Y RESPUESTAS
QUESTIONS AND ANSWERS

1. ¿Cuánto cuesta? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .How much does it cost?

2. Cuesta cinco dólares. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .It is five dollars.
3. ¿Cuánto cuesta esto? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .How much is this?
4. Cuesta diez dólares. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .It is ten dollars.
5 ¿Cuánto por esto? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .How much for this?
6. Veinte dólares. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .Twenty dollars.
7. ¿Cuál es el precio? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .What is the price?
8. Dos dólares, por favor. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .Two dollars, please.
9. ¿Cuánto es? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .How much is it?
10. Quinientos dólares. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .Five hundred dollars.
11. El cambio exacto solamente. . . . . . . . . . . . . . . . . .The exact change only.
12. Lo tengo. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .I have it.

Como tarea será necesario poner en práctica las partes número uno y número dos. Cuando tengas la
oportunidad, pregunta en inglés el precio de diferentes artículos. Te darás cuenta de que no es tan difícil
como uno suele imaginar.

3. TIEMPO PRESENTE DE "SER O ESTAR" Y "TENER"

PRESENT TENSE OF "TO BE"

El tiempo presente de los verbos ser o estar y tener se forma al agregar am, are e is después de
los pronombres personales. Apréndelos de memoria.

ESPAÑOL . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .INGLÉS
yo soy/estoy, yo tengo . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .I am
tú eres/estás, Ud. es/está, tú tienes, Ud. tiene . . . . . . . . .you are*
él es/está, él tiene . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .he is
ella es/está, ella tiene . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .she is
eso es/está, eso tiene . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .it is
nosotros somos/estamos, nosotros tenemos . . . . . . . . . . .we are
ustedes son/están, ustedes tienen . . . . . . . . . . . . . . . . . . .you are
ellos son/están, ellos tienen . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .they are

*Nota que en inglés no existe el pronombre personal formal usted como en español. Por lo tanto, el
pronombre personal you es el que se usa.

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Lección Tres – Lesson Three

EJERCICIOS ORALES
ORAL EXERCISES

Estudia bien el tiempo presente de ser o estar y tener.

Como práctica oral repite después de la profesora.

1. Yo soy un estudiante. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .I am a student.

2. Tú tienes sueño. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .You are sleepy.
3. Él tiene sed. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .He is thirsty.
4. Ella tiene frío. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .She is cold.
5. El perro tiene hambre. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .The dog is hungry.
6. Nosotros somos una familia. . . . . . . . . . . . . . . . . .We are a family.
7. Ellos están cansados. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .They are tired.
8. Susana tiene calor. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .Susan is hot.
9. Daniel es rico. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .Dan is rich.
10. Yo soy pobre. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .I am poor.
11. Yo soy de México. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .I am from Mexico.
12. Tú eres de Cuba. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .You are from Cuba.
13. René es de aquí. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .Rene is from here.
14. Edwin es de Chile. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .Edwin is from Chile.
15. Ellos son de los E.E.U.U. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .They are from the U.S.
16. Nosotros somos de Guatemala. . . . . . . . . . . . . . .We are from Guatemala.
17. Yo soy de El Salvador. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .I am from El Salvador.
18. Ella es de la China. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .She is from China.
19. Él es de Taiwán. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .He is from Taiwan.
20. Tú eres de Turquía. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .You are from Turkey.

Más adelante te darás cuenta de que no siempre es necesario escribir el pronombre personal para
hacer la traducción correcta del inglés al español.

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Lección Tres – Lesson Three

4. LA FORMA DE CONTRACCIÓN
THE CONTRACTION FORM

La formación de las contracciones (abreviaciones) consiste en dos palabras unidas por un símbolo llamado
apóstrofe (’), o en inglés apostrophe. El apóstrofe se coloca en lugar de la letra o letras que se eliminan
para unir las dos palabras. Ahora verás algunas contracciones formadas con los pronombres personales y
el verbo to be en el tiempo presente.

1. Soy estudiante. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .I am a student.

I’m a student.

2. Eres niña. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .You are a girl.

You’re a girl.

3. Él es niño. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .He is a boy.

He’s a boy.

4. Ella es mujer. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .She is a woman.

She’s a woman.

5. Es bueno. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .It is good.

It’s good.

6. Estamos juntos. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .We are together.

We’re together.

7. Son/Están nuevos. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .They are new.

They’re new.

8. Susana es doctora. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .Susan is a doctor.

Susan’s a doctor.

9. Juan es hombre. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .John is a man.

John’s a man.

10. Yo soy una persona. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .I am a person.

I’m a person.

Nota que en inglés el artículo es muy importante cuando se está describiendo a alguien o algo.
Ve los ejemplos de abajo.

Incorrecto: John is man. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .Correcto: John is a man.

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Lección Tres – Lesson Three

5. EL PLURAL DE LOS SUSTANTIVOS

THE PLURAL OF NOUNS

El plural en inglés se realiza al añadir la consonante s a la mayoría de los sustantivos.

SINGULAR PLURAL

gato . . . . . . . . . . . . . . . . cat gatos . . . . . . . . . . . . . . . cats

escuela . . . . . . . . . . . . . school escuelas . . . . . . . . . . . . schools
sombrero. . . . . . . . . . . . hat sombreros. . . . . . . . . . . hats
vaca . . . . . . . . . . . . . . . . cow vacas. . . . . . . . . . . . . . . cows
rata . . . . . . . . . . . . . . . . rat ratas . . . . . . . . . . . . . . . rats
perro . . . . . . . . . . . . . . . dog perros . . . . . . . . . . . . . . dogs
silla . . . . . . . . . . . . . . . . chair sillas . . . . . . . . . . . . . . . chairs
niño . . . . . . . . . . . . . . . . boy niños . . . . . . . . . . . . . . . boys
ventana . . . . . . . . . . . . . window ventanas . . . . . . . . . . . . windows
niña . . . . . . . . . . . . . . . . girl niñas . . . . . . . . . . . . . . . girls

Para realizar el plural de la mayoría de los sustantivos que terminan en y, se substituye la y con la vocal i y
se agrega es como sufijo.

dama . . . . . . . . . . . . . . . lady damas . . . . . . . . . . . . . . ladies

dulce . . . . . . . . . . . . . . . candy dulces . . . . . . . . . . . . . . candies
caramelo . . . . . . . . . . . . candy caramelos . . . . . . . . . . . candies

margarita. . . . . . . . . . . . daisy margaritas . . . . . . . . . . daisies

cuerpo . . . . . . . . . . . . . . body cuerpos . . . . . . . . . . . . . bodies
bebé . . . . . . . . . . . . . . . baby bebés . . . . . . . . . . . . . . babies
ciudad . . . . . . . . . . . . . . city ciudades . . . . . . . . . . . . cities
familia . . . . . . . . . . . . . . family familias . . . . . . . . . . . . . families

Para realizar el plural de aquellos sustantivos que terminan en las siguientes consonantes: s, z, ch, sh, x y
algunos que terminan en o únicamente se agrega es al final de la palabra.

clase . . . . . . . . . . . . . . . class clases . . . . . . . . . . . . . . classes

iglesia . . . . . . . . . . . . . . church iglesias . . . . . . . . . . . . . churches
discurso. . . . . . . . . . . . . speech discursos . . . . . . . . . . . speeches
tomate . . . . . . . . . . . . . . tomato tomates. . . . . . . . . . . . . tomatoes
traste . . . . . . . . . . . . . . . dish trastes . . . . . . . . . . . . . . dishes
papa, patata . . . . . . . . . potato papas, patatas . . . . . . . potatoes
caja . . . . . . . . . . . . . . . . box cajas . . . . . . . . . . . . . . . boxes
colchón . . . . . . . . . . . . . mattress colchones . . . . . . . . . . . mattresses

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Lección Tres – Lesson Three

Las siguientes palabras son formas irregulares del plural, no siguen ninguna regla.

niño/a . . . . . . . . . . . . . . child niños/as . . . . . . . . . . . . children

pie . . . . . . . . . . . . . . . . . foot pies . . . . . . . . . . . . . . . . feet
diente . . . . . . . . . . . . . . tooth dientes . . . . . . . . . . . . . teeth
hombre . . . . . . . . . . . . . man hombres . . . . . . . . . . . . men
mujer . . . . . . . . . . . . . . . woman mujeres. . . . . . . . . . . . . women
ratón . . . . . . . . . . . . . . . mouse ratones . . . . . . . . . . . . . mice
cuchillo . . . . . . . . . . . . . knife cuchillos . . . . . . . . . . . . knives
esposa. . . . . . . . . . . . . . wife esposas. . . . . . . . . . . . . wives
ratero . . . . . . . . . . . . . . . thief rateros. . . . . . . . . . . . . . thieves
ganso. . . . . . . . . . . . . . . goose gansos. . . . . . . . . . . . . . geese

EJERCICIOS
EXERCISES

Nota que la palabra pluralizada requiere are, y la singular requiere is. Repite
después de la profesora.

1. El gato tiene sed. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .The cat is thirsty.

Los gatos tienen sed. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .The cats are thirsty.
2. El sombrero es bonito. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .The hat is pretty.
Los sombreros son bonitos. . . . . . . . . . . . . . . . . . .The hats are pretty.
3. La rata es fea. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .The rat is ugly.
Las ratas son feas. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .The rats are ugly.
4. La silla está nueva. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .The chair is new.
Las sillas están nuevas. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .The chairs are new.
5. La ventana es pequeña. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .The window is small.
Las ventanas son pequeñas. . . . . . . . . . . . . . . . . .The windows are small.
6. La escuela está limpia. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .The school is clean.
Las escuelas están limpias. . . . . . . . . . . . . . . . . . .The schools are clean.
7. El bebé tiene sueño. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .The baby is sleepy.
Los bebés tienen sueño. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .The babies are sleepy.
8. El niño/a es listo. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .The child is smart.
Los niños/as son listos. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .The children are smart.
9. El hombre tiene hambre. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .The man is hungry.
Los hombres tienen hambre. . . . . . . . . . . . . . . . . .The men are hungry.
10. El cuchillo está filoso. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .The knife is sharp.
Los cuchillos están filosos. . . . . . . . . . . . . . . . . . .The knives are sharp.

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4
1. LA FRUTA
2. LOS ADJETIVOS
3. LOS ADJETIVOS DEMOSTRATIVOS PLURALES
4. TIEMPO PRESENTE DE SER O ESTAR Y TENER:
FORMA NEGATIVA
5. NÚMEROS (20-30)

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Notas - Notes

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Lección Cuatro – Lesson Four

1. LA FRUTA
FRUIT

VOCABULARIO
VOCABULARY

cereza
cherry

ciruela
chabacano/albaricoque plum
apricot

higo
durazno/melocotón fig
melón peach
cantaloupe

mango pera
plátano mango pear
banana

fresa
strawberry

naranja manzana
orange apple

piña
pineapple

uvas
grapes sandía
watermelon

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Lección Cuatro – Lesson Four

2. LOS ADJETIVOS
THE ADJECTIVES

Los adjetivos sirven para modificar al sustantivo, calificarlo o especificarlo. En inglés, los adjetivos
no tienen forma masculina, femenina o plural como en español.

1. El durazno está bueno . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .The peach is good.

2. El plátano está maduro. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .The banana is ripe.
3. La pera está jugosa. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .The pear is juicy.
4. La manzana es roja. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .The apple is red.
5. La naranja está dulce. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .The orange is sweet.
6. La sandía es grande. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .The watermelon is large.
7. Las fresas están congeladas. . . . . . . . . . . . . . . . .The strawberries are frozen.
8. Las cerezas están amargas . . . . . . . . . . . . . . . . . .The cherries are bitter.
9. El hombre es arrogante. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .The man is arrogant.
10. La casa es nueva. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .The house is new.
11. Las flores son bonitas. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .The flowers are pretty.
12. La chica es joven. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .The girl is young.
13. La oficina es pequeña. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .The office is small.
14. El diamante es valioso. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .The diamond is precious.
15. El niño es inteligente. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .The boy is intelligent.
16. Los niños son adorables. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .The children are adorable.
17. La maestra es estricta. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .The teacher is strict.
18. Los edificios son modernos . . . . . . . . . . . . . . . . .The buildings are modern.
19. La mesa es redonda. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .The table is round.
20. El escritorio está limpio. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .The desk is clean.

A diferencia del español, en inglés se omite frequentemente el artículo definido the al hacer una
declaración de tipo general.

1. Las peras son jugosas. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .Pears are juicy.

2. Me gusta el pan francés. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .I like French bread.
3. La comida mexicana es buena. . . . . . . . . . . . . . . .Mexican food is good.
4. Los veranos ingleses son placenteros. . . . . . . . . .English summers are nice.
5. La fruta es buena para ti. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .Fruit is good for you.
6. La música francesa es romántica. . . . . . . . . . . . .French music is romantic.
7. El amor es como una fantasía. . . . . . . . . . . . . . . .Love is like a fantasy.
8. A los niños les gusta ensuciarse. . . . . . . . . . . . . .Boys like to get dirty.
9. La lectura es mi pasatiempo. . . . . . . . . . . . . . . . .Reading is my hobby.
10. Los libros son informativos. . . . . . . . . . . . . . . . . . .Books are informative.

Nota que si uno hace referencia a objetos específicos, sí es necesario emplear el artículo definido en
ambos idiomas. Ve el ejemplo.

Ejemplo: La leche está fresca. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .The milk is fresh.

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Lección Cuatro – Lesson Four

3. LOS ADJETIVOS DEMOSTRATIVOS PLURALES: ESTOS Y ESTAS

THE PLURAL DEMONSTRATIVE ADJECTIVES: THESE AND THOSE

El adjetivo these se emplea para señalar objetos que se encuentran cerca y those para objetos que se encuen-
tran a una distancia. Para pluralizar los sustantivos sigue las reglas mencionadas en la lección tres.

THESE estas, estos THOSE esas, esos, aquellas, aquellos

1. Estos duraznos están buenos. . . . . . . . . . . . . . . . .These peaches are good.

2. Estos plátanos están maduros. . . . . . . . . . . . . . . .These bananas are ripe.
3. Estas peras están jugosas. . . . . . . . . . . . . . . . . . .These pears are juicy.
4. Estas manzanas son rojas. . . . . . . . . . . . . . . . . . .These apples are red.
5. Estas naranjas están dulces. . . . . . . . . . . . . . . . . .These oranges are sweet.
6. Estas sandías son grandes. . . . . . . . . . . . . . . . . . .These watermelons are large.
7. Estas fresas están congeladas. . . . . . . . . . . . . . . .These strawberries are frozen.
8. Estas cerezas están amargas. . . . . . . . . . . . . . . . .These cherries are bitter.
9. Esos hombres son arrogantes. . . . . . . . . . . . . . . .Those men are arrogant.
10. Esas casas son nuevas. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .Those houses are new.
11. Esas oficinas son pequeñas. . . . . . . . . . . . . . . . . .Those offices are small.
12. Esos diamantes son valiosos. . . . . . . . . . . . . . . . .Those diamonds are precious.
13. Esos niños son inteligentes. . . . . . . . . . . . . . . . . . .Those boys are intelligent.
14. Esos niños son adorables. . . . . . . . . . . . . . . . . . . .Those children are adorable.
15. Esos maestros son estrictos. . . . . . . . . . . . . . . . . .Those teachers are strict.

4. TIEMPO PRESENTE DE LOS VERBOS "SER O ESTAR" Y "TENER"

EN LA FORMA NEGATIVA
PRESENT TENSE "TO BE" IN NEGATIVE FORM

La forma negativa se obtiene al agregar la palabra not después del verbo to be.
En la lección tres aprendiste las contracciones que se forman al unir el pronombre personal con el verbo.
En esta lección vas a ver las contracciones que se forman al unir el verbo con la palabra not, excepto con
el pronombre personal I. Ve los ejemplos.
Ejemplo: Él no es un estudiante. . . . . . . . . . . . . . . . .He is not a student.
He isn’t a student.

1. No tengo hambre. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .I am not hungry.

I’m not hungry.
2. Tú no eres de aquí. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .You are not from here.
You aren’t from here.
3. Tomás no tiene miedo. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .Tom is not afraid.
Tom isn’t afraid.

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Lección Cuatro – Lesson Four

4. SER Y ESTAR: LA FORMA NEGATIVA (CONT.)

4. Sandra no es europea. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .Sandra is not European.

Sandra isn’t European.
5. No está haciendo frío afuera. . . . . . . . . . . . . . . . .It is not cold outside.
It isn’t cold outside.
6. No somos hermanas. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .We are not sisters.
We aren’t sisters.
7. Pedro no es médico. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .Peter is not a doctor.
Peter isn’t a doctor.
8. Ella no es anglosajona. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .She is not Anglo-Saxon.
She isn’t Anglo-Saxon.
9. La Sra. Jones no es mexicana. . . . . . . . . . . . . . . .Mrs. Jones is not Mexican.
Mrs. Jones isn’t Mexican.
10. El Sr. Taylor no es chileno. . . . . . . . . . . . . . . . . . . .Mr. Taylor is not Chilean.
Mr. Taylor isn’t Chilean.

5. NÚMEROS 20–30
NUMBERS 20-30

20 veinte . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .twenty
21 veintiuno . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .twenty-one
22 veintidós . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .twenty-two
23 veintitrés . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .twenty-three
24 veinticuatro . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .twenty-four
25 veinticinco . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .twenty-five
26 veintiséis . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .twenty-six
27 veintisiete . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .twenty-seven
28 veintiocho . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .twenty-eight
29 veintinueve . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .twenty-nine
30 treinta . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .thirty

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5
1. LOS ANIMALES DOMÉSTICOS
2. ORACIONES
3. TIEMPO PRESENTE DE SER O ESTAR:
FORMA INTERROGATIVA
4. SALUDOS
5. NÚMEROS (30-40)

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Notas - Notes

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Lección Cinco – Lesson Five

1. LOS ANIMALES DOMÉSTICOS

DOMESTIC ANIMALS

VOCABULARIO
VOCABULARY

caballo gallina gallo

horse hen rooster

ganso conejo cerdo/puerco

goose rabbit pig

perro
gato dog
oveja asno/burro
sheep cat donkey

pato
duck
ratón buey
mouse ox

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Lección Cinco – Lesson Five

2. ORACIONES
SENTENCES
Escucha y repite después de la profesora.

1. El perro le ladra al gato. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .The dog barks at the cat.

2. El gato persigue al ratón. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .The cat chases the mouse.
3. Los ratones comen queso. . . . . . . . . . . . . . . . . . . .Mice eat cheese.
4. El gallo canta temprano por la mañana . . . . . . . .The rooster crows early in the morning.
5. El pato nada en el agua. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .The duck swims in the water.
6. Los gansos viven en el agua y en la tierra. . . . . . .Geese live in water and on land.
7. El cerdo juega en el lodo. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .The pig plays in the mud.
8. La vaca da leche por la mañana. . . . . . . . . . . . . .The cow gives milk in the morning.
9. El caballo relincha cuando está enfadado . . . . . .The horse neighs when it is angry.
10. El asno es un animal terco. . . . . . . . . . . . . . . . . . .The donkey is a stubborn animal.
11. Las ovejas producen lana. . . . . . . . . . . . . . . . . . . .Sheep produce wool.
12. Los conejos comen zanahorias. . . . . . . . . . . . . . .Rabbits eat carrots.
13. El buey tira la carreta. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . The ox pulls the cart.

3. TIEMPO PRESENTE DE "SER O ESTAR" EN LA FORMA INTERROGATIVA

PRESENT TENSE OF "TO BE" QUESTION FORM

Para transformar oraciones afirmativas a oraciones interrogativas, el verbo to be se antepone al sujeto.

Nota que en inglés se usa únicamente un signo de interrogación al final de la pregunta. Ve el ejemplo.

Ejemplo: Él es un hombre joven. . . . . . . . . . . . . . . . .He is a young man.

¿Es él un hombre joven? . . . . . . . . . . . . . .Is he a young man?
1. Yo soy un mesero. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .I am a waiter.
¿Soy yo un mesero? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .Am I a waiter?
2. Ella es irresistible. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .She is irresistible.
¿Es ella irresistible? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .Is she irresistible?
3. Él es un hombre arrogante. . . . . . . . . . . . . . . . . . .He is an arrogant man.
¿Es él un hombre arrogante? . . . . . . . . . . . . . . . .Is he an arrogant man?
4. Ella es una persona adorable. . . . . . . . . . . . . . . . .She is an adorable person.
¿Es ella una persona adorable? . . . . . . . . . . . . . .Is she an adorable person?
5. Siempre es un placer. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .It is always a pleasure
¿Es siempre un placer? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .Is it always a pleasure?
6. Nosotros somos buenos amigos. . . . . . . . . . . . . .We are good friends.
¿Somos nosotros buenos amigos? . . . . . . . . . . . .Are we good friends?
7. Raquel es una buena chica. . . . . . . . . . . . . . . . . .Rachel is a nice girl.
¿Es Raquel una buena chica? . . . . . . . . . . . . . . . .Is Rachel a nice girl?
8. Ellos son un grupo fantástico. . . . . . . . . . . . . . . . .They are a fantastic group.
¿Son ellos un grupo fantástico? . . . . . . . . . . . . . .Are they a fantastic group?
9. La Srta. Clark es de Miami. . . . . . . . . . . . . . . . . . .Miss Clark is from Miami.
¿Es la Srta. Clark de Miami? . . . . . . . . . . . . . . . . .Is Miss Clark from Miami?
10. Juanita tiene una perdida auditiva . . . . . . . . . . Jenny has a hearing loss.
¿Juanita tiene perdida auditiva? . . . . . . . . . . . . Jenny has a hearing loss.

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Lección Cinco – Lesson Five

4. SALUDOS
GREETINGS

1. Hola. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .Hi.
2. Hola. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .Hello.
3. Buenos días. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .Good morning.
4. Buenas tardes. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .Good afternoon.
5. Buenas noches. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .Good evening.
6. ¿Cómo estás? ¿Cómo está Ud.? . . . . . . . . . . . . . .How are you?
7. Bien, gracias. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .Fine, thank you.
8. ¿Está alguien en casa? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .Is anybody home?
9. ¿Está alguien aquí? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .Is anyone here?
10. Entre, por favor. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Please come in.
11. Bienvenido/s a la fiesta. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .Welcome to the party.
12. Te/le quiero presentar a un/a amigo/a. . . . . . . . .I want to introduce you to a friend.
13. Te/le quiero presentar a un/a amigo/a. . . . . . . . .I want you to meet a friend.
14. Mucho gusto en conocerte/le. . . . . . . . . . . . . . . . .I’m very happy to meet you.
15. Es un placer conocerte/le. . . . . . . . . . . . . . . . . . . .It is a pleasure to meet you.
16. El placer es mío. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .The pleasure is mine.
17. Encantada/o en conocerte/le. . . . . . . . . . . . . . . .I’m glad to meet you.
18. Gracias por su hospitalidad. . . . . . . . . . . . . . . . . .Thank you for your hospitality.
19. Muchas gracias. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .Thank you very much.
20. Por nada. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .You’re welcome.
21. Buenas noches. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .Good night.
22. Adiós. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .Good bye.
23. Hasta luego. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .So long.
24. Regrese/n pronto. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .Come back soon.

PÁRRAFO PERSONAL

My name is ______________________. I am ______ years old.

My birthday is ____________. I have ___________ brothers
and ___________ sisters. My address is ________________________ .
My telephone number is __
__________________ .

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Lección Cinco – Lesson Five

5. NÚMEROS 30–40
NUMBERS 30-40

30 treinta . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .thirty
31 treinta y uno . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .thirty-one
32 treinta y dos . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .thirty-two
33 treinta y tres . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .thirty-three
34 treinta y cuatro . . . . . . . . . . . . . . . . . .thirty-four
35 treinta y cinco . . . . . . . . . . . . . . . . . . .thirty-five
36 treinta y seis . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .thirty-six
37 treinta y siete . . . . . . . . . . . . . . . . . . .thirty-seven
38 treinta y ocho . . . . . . . . . . . . . . . . . . .thirty-eight
39 treinta y nueve . . . . . . . . . . . . . . . . . .thirty-nine
40 cuarenta . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .forty

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6
1. VEGETALES Y LEGUMBRES
2. ORACIONES
3. PRONOMBRES PERSONALES DE FORMA
POSESIVA
4. LA FORMA POSESIVA DE LOS SUSTANTIVOS
5. NÚMEROS (40-50)

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Notas - Notes

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Lección Seis – Lesson Six

1. VEGETALES Y LEGUMBRES
VEGETABLES AND LEGUMES

VOCABULARIO
VOCABULARY

calabaza
alcachofa
squash artichoke

repollo
cabbage

apio coliflor hongos

cauliflower mushrooms
celery

cebolla maíz/elote
onion corn guisantes, chícharos
peas

ajo
garlic

ejotes
papa/patata
green/string beans potato

pepino
tomate lechuga cucumber
tomato lettuce

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Lección Seis – Lesson Six

2. ORACIONES
SENTENCES

1. La sopa de verduras es buena para comer.

Vegetable soup is good to eat.
2. Las papas horneadas con ajo y perejil son deliciosas.
Baked potatoes with garlic and parsley are delicious.
3. El elote con mantequilla es mi favorito.
Corn on the cob with butter is my favorite.
4. Los chícharos y ejotes son buenos en guisado de res.
Peas and green beans are good in beef stew. / Peas and string beans are good in beef stew.
5. A mí me gustan los tomates frescos, lechuga y coliflor en mi ensalada.
I like fresh tomatoes, lettuce and cauliflower in my salad.
6. A los niños les gusta comer apio con crema de cacahuate.
Kids like to eat celery with peanut butter.
7. Las lentejas y los frijoles contienen mucho hierro.
Lentils and beans are rich in iron.
8. A mí me gusta comer espárragos y alcachofas al vapor.
I like to eat steamed asparagus and artichokes.
9. A mí me gusta comer pepinos con sal y jugo de limón.
I like to eat cucumbers with salt and lemon juice.
10. Creo que las zanahorias son buenas para la vista.
I believe carrots are good for the eyesight.

3. PRONOMBRES PERSONALES DE FORMA POSESIVA

POSSESSIVE FORM OF THE PERSONAL PRONOUNS

Los pronombres personales (entre paréntesis) se encuentran para indicar la

relación que tienen en su forma posesiva como adjetivos o pronombres.

(I) mi, mis . . . . . . . . . . . . . . . . . . my mine . . . . . . . . . mío, mía, míos, mías

(you) tu, tus . . . . . . . . . . . . . . . . . . your yours . . . . . . . . . tuyo, tuya, tuyos, tuyas
(he) su, sus (de él) .. . . . . . . . . . . his his . . . . . . . . . . . suyo, suyos (de él)
(she) su, sus (de ella) . . . . . . . . . . . . her hers . . . . . . . . . . suya, suyas ( de ella)
(it) su, sus (neutro) . . . . . . . . . . . . its its . . . . . . . . . . neutro (su, de ello)
(we) nuestro, nuestros . . . . . . . . . our ours . . . . . . . . . . lo nuestro, el nuestro,
nuestra, nuestras la nuestra, los nuestros
(you) su, sus (de ustedes) . . . . . . . . your yours . . . . . . suyo, suya, suyos, suyas
(they) su, sus (de ellos, de ellas) . . . . their theirs . . . . . . . . lo suyo, la suya,
los suyos, las suyas

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Lección Seis – Lesson Six

Ejercicios para práctica oral. Repite después de la profesora.

1. Este es mi libro. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .This is my book.

Este libro es mío. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .This book is mine.
2. Esa es tu bicicleta. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .That is your bicycle.
Esa bicicleta es tuya. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .That bicycle is yours.
3. Aquéllas son sus botas. (de él) . . . . . . . . . . . . . . .Those are his boots.
Aquellas botas son (suyas) de él. . . . . . . . . . . . . .Those boots are his.
4. Este es su radio. (de ella) . . . . . . . . . . . . . . . . . . .This is her radio.
Este radio es (suyo) de ella. . . . . . . . . . . . . . . . . . .This radio is hers.
5. Estos son nuestros planes. . . . . . . . . . . . . . . . . . .These are our plans.
Estos planes son nuestros. . . . . . . . . . . . . . . . . . .These plans are ours.
6. Esta es su comida. (de ellos) . . . . . . . . . . . . . . . .This is their food.
Esta comida es (suya) de ellos. . . . . . . . . . . . . . . .This food is theirs.
7. Estos son sus zapatos. (de él) . . . . . . . . . . . . . . .These are his shoes.
Estos zapatos son (suyos) de él. . . . . . . . . . . . . . .These shoes are his.
8. Esta es mi silla. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .This is my chair.
Esta silla es mía. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .This chair is mine.
9. Aquéllos son sus pantalones. (de él) . . . . . . . . .Those are his pants.
Aquellos pantalones son de él. . . . . . . . . . . . . . . .Those pants are his.
10. Esa es tu responsabilidad. . . . . . . . . . . . . . . . . . . .That is your responsibility.
Esa responsabilidad es tuya. . . . . . . . . . . . . . . . . .That responsibility is yours.

4. LA FORMA POSESIVA DE LOS SUSTANTIVOS

THE POSSESSIVE FORM OF NOUNS

Para indicar la forma posesiva de los sustantivos, únicamente agrega un apóstrofe (’) y una consonante s
al final del sustantivo indicado. Ve los ejemplos.

Ejemplos: Este es el carro de Juan. . . . . . . . . . . . .This is John’s car.

Este es el libro de Lisa. . . . . . . . . . . . . .This is Lisa’s book.

1. La corbata de Eddy es nueva. . . . . . . . . . . . . . . . .Eddy’s tie is new.

2. Esta es la casa de María. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .This is Mary’s house.
3. El hermano de Elena está aquí. . . . . . . . . . . . . . . .Helen’s brother is here.
4. Esos son los patines de Erik. . . . . . . . . . . . . . . . . .Those are Erik’s skates.
5. El carro de la Srta. Fry es viejo. . . . . . . . . . . . . . . .Miss Fry’s car is old.
6. Él es el vecino de Sandra. . . . . . . . . . . . . . . . . . . .He is Sandra’s neighbor.
7. El hueso del perro está ahí. . . . . . . . . . . . . . . . . . .The dog’s bone is there.
8. Esta es la dirección de Cathy. . . . . . . . . . . . . . . . .This is Cathy’s address.
9. El reloj de Roberto es nuevo. . . . . . . . . . . . . . . . . .Robert’s watch is new.
10. El nombre de su hermana es Rosa. . . . . . . . . . . .Her sister’s name is Rose.

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Lección Seis – Lesson Six

5. NÚMEROS 40-50
NUMBERS 40-50

40 cuarenta . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .forty
41 cuarenta y uno . . . . . . . . . . . . . . . . . .forty-one
42 cuarenta y dos . . . . . . . . . . . . . . . . . .forty-two
43 cuarenta y tres . . . . . . . . . . . . . . . . . .forty-three
44 cuarenta y cuatro . . . . . . . . . . . . . . . .forty-four
45 cuarenta y cinco . . . . . . . . . . . . . . . . .forty-five
46 cuarenta y seis . . . . . . . . . . . . . . . . . .forty-six
47 cuarenta y siete . . . . . . . . . . . . . . . . .forty-seven
48 cuarenta y ocho . . . . . . . . . . . . . . . . .forty-eight
49 cuarenta y nueve . . . . . . . . . . . . . . . .forty-nine
50 cincuenta . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .fifty

En el espacio de abajo practica los números en inglés.

______________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________

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7
1. LA ROPA
2. ORACIONES
3. LA TERMINACIÓN "ING" DE LOS VERBOS
4. TIEMPO PRESENTE PROGRESIVO
5. NÚMEROS (50-60)

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Notas - Notes

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Lección Siete - Lesson Seven

1. LA ROPA
CLOTHING

VOCABULARIO
VOCABULARY

sombrero
chaqueta hat
jacket

falda
skirt

blusa
blouse
vestido guantes
dress gloves

chaleco
vest
pantalones ropa interior
pants camiseta underwear
T-shirt

calcetines
socks
pantuflas
slippers

medias
bata
nylons bathrobe

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Lección Siete - Lesson Seven

2. ORACIONES
SENTENCES

1. Me gusta el vestido y el abrigo del maniquí.

I like the dress and coat on the mannequin.
2. ¿Es esta blusa de talla nueve?
Is this blouse a size nine?
3. ¿Puedo medirme los pantalones, por favor?
May I please try on the pants?
4. También necesito ropa interior nueva.
I also need new underwear.
5. ¿Es ésta una corbata de seda?
Is this a silk tie?
6. El chaleco y la chaqueta hacen una combinación bella.
The vest and jacket make a beautiful combination.
7. ¿Puede envolver la bata y las pantuflas para regalo?
Can you please gift wrap the bathrobe and slippers?
8. ¿Dónde se encuentra el departamento de damas?
Where is the ladies department?
9. ¿Puedo medirme (probarme) el sombrero y los guantes, por favor?
May I please try on the hat and the gloves?
10. ¿Puede traerme este zapato en medida siete, por favor?
Can you please bring this shoe in a size seven?

3. LA TERMINACIÓN “ING” DE LOS VERBOS

THE “ING” ENDING OF VERBS

Las siguientes reglas facilitan el aprendizaje de la terminación “ing” de los verbos.

PRIMERA REGLA: el sufijo “ing” por lo general se agrega a la mayoría de los verbos para expresar el pre-
sente progresivo o continuo.

Escucha y repite después de la profesora.

encontrar. . . . . . . . . . . . to find encontrando . . . . . . . . . finding

llamar . . . . . . . . . . . . . . to call llamando. . . . . . . . . . . . calling
dorar . . . . . . . . . . . . . . . to fry dorando . . . . . . . . . . . . frying
comer . . . . . . . . . . . . . . to eat comiendo . . . . . . . . . . . eating
hacer . . . . . . . . . . . . . . . to do haciendo . . . . . . . . . . . . doing
cocinar. . . . . . . . . . . . . . to cook cocinando . . . . . . . . . . . cooking
hervir . . . . . . . . . . . . . . . to boil hirviendo. . . . . . . . . . . . boiling

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Lección Siete - Lesson Seven

pescar . . . . . . . . . . . . . . to fish pescando . . . . . . . . . . . fishing

llenar . . . . . . . . . . . . . . . to fill llenando . . . . . . . . . . . . filling
beber . . . . . . . . . . . . . . . to drink bebiendo. . . . . . . . . . . . drinking
saltar . . . . . . . . . . . . . . . to jump saltando . . . . . . . . . . . . jumping
ayudar . . . . . . . . . . . . . . to help ayudando . . . . . . . . . . . helping
lanzar. . . . . . . . . . . . . . . to pitch lanzando . . . . . . . . . . . . pitching

SEGUNDA REGLA: cuando el verbo termina en vocal e, se elimina la e y se añade el sufijo “ing”.

escoger . . . . . . . . . . . . . to choose escogiendo . . . . . . . . . . choosing

bailar . . . . . . . . . . . . . . . to dance bailando . . . . . . . . . . . . dancing
mover. . . . . . . . . . . . . . . to move moviendo . . . . . . . . . . . moving
amar . . . . . . . . . . . . . . . to love I love you. amando. . . . . . . . . . . . . loving
Te amo.
gustar . . . . . . . . . . . . . . to like gustando. . . . . . . . . . . . liking
tener . . . . . . . . . . . . . . . to have teniendo . . . . . . . . . . . . having
respirar . . . . . . . . . . . . . to breathe respirando . . . . . . . . . . breathing
borrar. . . . . . . . . . . . . . . to erase borrando . . . . . . . . . . . . erasing
describir . . . . . . . . . . . . to describe describiendo. . . . . . . . . describing
hacer . . . . . . . . . . . . . . . to make haciendo . . . . . . . . . . . . making
hornear . . . . . . . . . . . . . to bake horneando . . . . . . . . . . baking

TERCERA REGLA: cuando el verbo tiene únicamente una vocal que va seguida por únicamente una
consonante, se duplica la última consonante y se añade el sufijo “ing”.

cortar. . . . . . . . . . . . . . . to cut cortando . . . . . . . . . . . . cutting

poner . . . . . . . . . . . . . . . to put poniendo. . . . . . . . . . . . putting
dejar . . . . . . . . . . . . . . . to let dejando. . . . . . . . . . . . . letting
batear . . . . . . . . . . . . . . to bat bateando. . . . . . . . . . . . batting
correr . . . . . . . . . . . . . . . to run corriendo. . . . . . . . . . . . running
obtener . . . . . . . . . . . . . to get obteniendo . . . . . . . . . . getting
frotar . . . . . . . . . . . . . . . to rub frotando . . . . . . . . . . . . rubbing
sentar . . . . . . . . . . . . . . to sit sentando. . . . . . . . . . . . sitting
escarbar . . . . . . . . . . . . to dig escarbando. . . . . . . . . . digging
robar . . . . . . . . . . . . . . . to rob robando. . . . . . . . . . . . . robbing
rogar . . . . . . . . . . . . . . . to beg rogando. . . . . . . . . . . . . begging
pegar . . . . . . . . . . . . . . . to hit pegando . . . . . . . . . . . . hitting
menear . . . . . . . . . . . . . to stir meneando . . . . . . . . . . stirring

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Lección Siete - Lesson 7

4. TIEMPO PRESENTE PROGRESIVO

PRESENT PROGRESSIVE TENSE

Ahora veremos el tiempo presente progresivo, el cual describe la acción que está tomando lugar en el
momento presente. Precisamente, a estos verbos se les añade el sufijo “ing” que viste en la parte 3.
Además, se coloca la forma correcta del verbo to be como auxiliar antes del verbo principal. Ve
los ejemplos.

Ejemplos: Roberto está comiendo dulce. . . . . . . . . . .Robert is eating candy.

María está escribiendo una carta. . . . . . . .María is writing a letter.

1. La profesora está hablando con su clase. . . . . . .The teacher is talking to her class.
2. René está escuchando la música. . . . . . . . . . . . .René is listening to the music.
3. Consuelo está mirando la muñeca. . . . . . . . . . . . .Connie is looking at the doll.
4. Paula está haciendo una pregunta. . . . . . . . . . . .Paula is asking a question.
5. Salvador está haciendo su tarea. . . . . . . . . . . . . .Sal is doing his homework.
6. Ellos están pescando en este momento. . . . . . . .They are fishing right now.
7. La chica le está ayudando a su madre. . . . . . . . .The girl is helping her mother.
8. El minero está escarbando por oro. . . . . . . . . . . .The miner is digging for gold.
9. El limosnero está pidiendo dinero. . . . . . . . . . . . .The beggar is begging for money.
10. El bebé está tomando leche. . . . . . . . . . . . . . . . . .The baby is drinking milk.

5. NÚMEROS 50-60
NUMBERS 50-60

50 cincuenta . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .fifty
51 cincuenta y uno . . . . . . . . . . . . . . . . .fifty-one
52 cincuenta y dos . . . . . . . . . . . . . . . . .fifty-two
53 cincuenta y tres . . . . . . . . . . . . . . . . .fifty-three
54 cincuenta y cuatro . . . . . . . . . . . . . . .fifty-four
55 cincuenta y cinco . . . . . . . . . . . . . . . .fifty-five
56 cincuenta y seis . . . . . . . . . . . . . . . . .fifty-six
57 cincuenta y siete . . . . . . . . . . . . . . . .fifty-seven
58 cincuenta y ocho . . . . . . . . . . . . . . . .fifty-eight
59 cincuenta y nueve . . . . . . . . . . . . . . .fifty-nine
60 sesenta . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .sixty

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8
1. LA FAMILIA
2. TIEMPO PRESENTE PROGRESIVO -
FORMA NEGATIVA
3. EL CASO OBJETIVO DE
LOS PRONOMBRES PERSONALES
4. CONVERSACIÓN EN SITUACIONES GENERALES
5. NÚMEROS (60-70)

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Notas - Notes

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Lección Ocho - Lesson Eight

1. LA FAMILIA
THE FAMILY

VOCABULARIO
VOCABULARY

madre hija primo/a hijo abuela hermana

mother (mom) daughter cousin son grandmother sister

esposa esposo tía tío

wife husband aunt uncle

padre padres parientes

father (dad) parents relatives

hermano bebé nieto nieta abuelo

brother baby grandson granddaughter grandfather

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Lección Ocho - Lesson Eight

2. TIEMPO PRESENTE PROGRESIVO: LA FORMA NEGATIVA

PRESENT PROGRESSIVE NEGATIVE FORM

La forma negativa se obtiene al agregar la palabra not después del verbo to be.

Ejemplo: Papá no se está riendo. . . . . . . . . . . . . .Father is not laughing.

Papá no se está riendo. . . . . . . . . . . . . .Father isn’t laughing.

Nota que la forma de contracción se forma al unir el verbo to be con la palabra not.

1. Su esposa no está cocinando . . . . . . . . . . . . . . . .His wife is not cooking.

His wife isn’t cooking.
2. Mamá no se siente bien. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .Mother is not feeling well.
Mother isn’t feeling well.
3. Su esposo no está trabajando . . . . . . . . . . . . . . . .Her husband is not working.
Her husband isn’t working.
4. Ellos no están leyendo el libro. . . . . . . . . . . . . . . .They are not reading the book.
They aren’t reading the book.
5. Mi hermano no está estudiando. . . . . . . . . . . . . .My brother is not studying.
My brother isn’t studying.
6. Los bebés no están durmiendo. . . . . . . . . . . . . . .The babies are not sleeping.
The babies aren’t sleeping.
7. Yo no estoy haciendo mi tarea . . . . . . . . . . . . . . . .I am not doing my homework.
I’m not doing my homework.
8. Ellos no están hablando. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .They are not talking.
They aren’t talking.
9. Mis parientes no están viviendo en mi casa..........My relatives are not living in my house.
My relatives aren’t living in my house.
10. Ella no se está tomando su medicina ....................She is not taking her medicine.
She isn’t taking her medicine.

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Lección Ocho - Lesson Eight

TIEMPO PRESENTE PROGRESIVO: LA FORMA INTERROGATIVA

PRESENT PROGRESSIVE QUESTION FORM

Para obtener la forma interrogativa del tiempo presente progresivo, el verbo to be se escribe
antes del sujeto.

Ejemplos: Ella está leyendo un libro. . . . . . . . . . . . .She is reading a book.

¿Está ella leyendo un libro? . . . . . . . . . .Is she reading a book?

1. Ellos van a alguna parte. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .They are going somewhere.

¿Van ellos a alguna parte? . . . . . . . . . . . . . . . . . .Are they going somewhere?

2. Él está hablando conmigo. . . . . . . . . . . . . . . . . . . .He is talking to me.

¿Está hablando él conmigo? . . . . . . . . . . . . . . . . .Is he talking to me?

3. Brenda está hirviendo agua. . . . . . . . . . . . . . . . . .Brenda is boiling water.

¿Está Brenda hirviendo agua? . . . . . . . . . . . . . . . .Is Brenda boiling water?

4. Está lloviendo ahora mismo. . . . . . . . . . . . . . . . . .It is raining right now.

¿Está lloviendo ahora mismo? . . . . . . . . . . . . . . . .Is it raining right now?

5. Ellos están durmiendo la siesta. . . . . . . . . . . . . . .They are taking a nap.

¿Están ellos durmiendo la siesta? . . . . . . . . . . . .Are they taking a nap?

6. David está diciendo la verdad. . . . . . . . . . . . . . . . .David is telling the truth.

¿Está David diciendo la verdad? . . . . . . . . . . . . . .Is David telling the truth?

7. Marcos está siguiéndote. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .Mark is following you.

¿Está Marcos siguiéndote? . . . . . . . . . . . . . . . . . .Is Mark following you?

8. Estamos lavando trastes . . . . . . . .. . . . . . . . . . . .We are washing dishes.

¿Estamos lavando trastes? . . . . . . . . . . . . . . . . . .Are we washing dishes?

9. Susana está friendo un huevo. . . . . . . . . . . . . . . .Susan is frying an egg.

¿Está Susana friendo un huevo? . . . . . . . . . . . . . .Is Susan frying an egg?

10. El niño está jugando pelota. . . . . . . . . . . . . . . . . .The child is playing ball.

¿Está el niño jugando pelota? . . . . . . . . . . . . . . . .Is the child playing ball?

La traducción de child es niño, niña, criatura, infante, hijo e hija.

El plural es children.

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Lección Ocho - Lesson Eight

3. EL CASO OBJETIVO DE LOS PRONOMBRES PERSONALES

THE OBJECTIVE CASE OF THE PERSONAL PRONOUNS

El caso objetivo se usa como objeto de los verbos y a menudo se encuentra después de las preposiciones.

PRONOMBRES PERSONALES CASO OBJETIVO

PERSONAL PRONOUNS OBJECTIVE CASE

yo . . . . . . . . . . . . . . . . . . I me . . . . . . . me, mí, conmigo

tú, Ud. Uds. . . . . . . . . . . you you . . . . . . te, lo, la, los, las, ti, le, Ud. Uds, contigo
él . . . . . . . . . . . . . . . . . . he him . . . . . . . lo, le, él
ella . . . . . . . . . . . . . . . . . she her . . . . . . . la, le, ella,
ello, eso. . . . . . . . . . . . . it it . . . . . . . . . lo, le, la, ello
nosotros/as. . . . . . . . . . we us . . . . . . . . nos, nosotros/as
ellos/as . . . . . . . . . . . . . they them . . . . . . los, las, les, ellos/as

Como prática oral, repite las siguientes oraciones después de la profesora.

Observa el uso del caso objetivo de los pronombres personales.

1. Necesito que me ayudes. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .I need you to help me.

2. Ten, esta carta es para ti. . . . . . . . . . . . . . . . . . . .Here, this letter is for you.
3. Ellos están llamándole ahora. (a él) . . . . . . . . . . .They are calling him now.
4. Por favor dile que estoy aquí. (a ella) . . . . . . . . .Please tell her I’m here.
5. Por favor dáselo. (a él) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .Please give it to him.
6. Queremos que nos lo digas. . . . . . . . . . . . . . . . . .We want you to tell us.
7. Este documento les pertenece. . . . . . . . . . . . . . . .This document belongs to them.
8. Siempre le hablo. (a ella) . . . . . . . . . . . . . . . . . . .I always talk to her.
9. Déjalo ir contigo. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .Let him go with you.
10. Ella rara vez le llama. (a él) . . . . . . . . . . . . . . . . . .She seldom calls him.
11. Éste es de Juan, dáselo. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .This is John’s, give it to him.

4. CONVERSACIÓN: EN SITUACIONES GENERALES

CONVERSATION IN GENERAL SITUATIONS

Escucha la conversación y repite después de la profesora.

1. Disculpe señor. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .Pardon me, sir.
¿Le pertenece esto a Ud.? . . . . . . . . . . . . . . . . . .Is this yours?
2. No, no es mío. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .No, it isn’t mine.
Quizás le pertenece a ella. . . . . . . . . . . . . . . . . .It may belong to her.
Pregúntele. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .Ask her.

1. Perdón. ¿Es esto de Ud.? . . . . . . . . . . . . . . . . . .Excuse me. Is this yours?

3. ¡Mi guante! Gracias. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .My glove! Thank you.
1. Para servirle. ¿Cómo te llamas? . . . . . . . . . . . . . .You’re welcome. What’s your name?

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Lección Ocho - Lesson Eight

3. Me llamo Sandy. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .My name is Sandy.

1. Por favor, acompáñame a tomar café. . . . . . . . . .Please, will you join me for a cup of coffee?

3. Gracias, pero realmente no puedo. . . . . . . . . . . . .Thanks, but I really can’t.

1. ¿Estás segura? Me daría mucho gusto. Are you sure? It would give me
great pleasure.
3. Gracias, pero no. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .Thank you, no.
Ya voy a llegar tarde al trabajo. . . . . . . . . . . . . . . .I’m running late for work.
Quizás en otra ocasión. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .Maybe some other time.

5. NÚMEROS 60–70
NUMBERS 60-70

60 sesenta . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .sixty
61 sesenta y uno . . . . . . . . . . . . . . . . . . .sixty-one
62 sesenta y dos . . . . . . . . . . . . . . . . . . .sixty-two
63 sesenta y tres . . . . . . . . . . . . . . . . . . .sixty-three
64 sesenta y cuatro . . . . . . . . . . . . . . . . .sixty-four
65 sesenta y cinco . . . . . . . . . . . . . . . . . .sixty-five
66 sesenta y seis . . . . . . . . . . . . . . . . . . .sixty-six
67 sesenta y siete . . . . . . . . . . . . . . . . . .sixty-seven
68 sesenta y ocho . . . . . . . . . . . . . . . . . .sixty-eight
69 sesenta y nueve . . . . . . . . . . . . . . . . .sixty-nine
70 setenta . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .seventy

Practica los números en inglés en las líneas de abajo.

______________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________

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9
1. LA FAMILIA
2. PREGUNTAS CON CUÁNTO Y CUÁNTOS
3. TIEMPO PASADO PROGRESIVO
4. LA HORA
5. NÚMEROS (70-80)

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Notas - Notes

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Lección Nueve - Lesson Nine

1. LA FAMILIA
THE FAMILY

VOCABULARIO
VOCABULARY

madrina padrino hermanastra hijastra

godmother godfather stepsister stepdaughter

bisabuelo bisabuela
great-grandfather great-grandmother
suegro suegra
father-in-law mother-in-law

madrastra ahijada ahijado hermanastro

stepmother goddaughter godson stepbrother

cuñada cuñado
sister-in-law brother-in-law
nuera yerno
daughter-in-law son-in-law
padre adoptivo, padre de crianza
foster father padrastro
madre adoptiva, madre de crianza hijastro
foster mother stepfather stepson

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Lección Nueve - Lesson Nine

2. PREGUNTAS CON: CUÁNTO Y CUÁNTOS

QUESTIONS WITH HOW MUCH AND HOW MANY

La palabra many se usa con sustantivos que se pueden contar. En cambio, la palabra much se usa con
sustantivos que no pueden ser contados. Ve los ejemplos.

Ejemplos: ¿Cuántos hermanos y hermanas tienes?

How many brothers and sisters do you have?

¿Cuánta harina hay en el costal?

How much flour is there in the sack?

Pregunta: ¿Cuánta azúcar hay en el recipiente?

How much sugar is there in the container?

Respuesta: No hay mucha.

There isn’t much.

Pregunta: ¿Cuántos huevos hay en una docena?

How many eggs are there in a dozen?

Respuesta: Hay doce huevos en una docena.

There are twelve eggs in a dozen.

Pregunta: ¿Cuánto pesas?

How much do you weigh?

Respuesta: Peso mucho.

I weigh too much.

Pregunta: ¿Cuántos minutos hay en una hora?

How many minutes are there in an hour?

Respuesta: Hay sesenta minutos en una hora.

There are sixty minutes in an hour.

Pregunta: ¿Cuánta leche hay en la botella?

How much milk is there in the bottle?

Respuesta: No hay mucha.

There isn’t much.

Pregunta: ¿Cuántos días hay en una semana?

How many days are there in a week?

Respuesta: Hay siete días en una semana.

There are seven days in a week.

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Lección Nueve - Lesson Nine

3. TIEMPO PASADO PROGRESIVO: FORMAS AFIRMATIVA, NEGATIVA E

INTERROGATIVA
PAST PROGRESSIVE TENSE: AFFIRMATIVE, NEGATIVE AND QUESTION FORMS

El tiempo pasado progresivo se obtiene al emplear was o were como auxiliar, más el participio presente
del verbo. Ve los ejemplos.

Ejemplos: Yo estaba hablando. I was talking.

Tú estabas hablando. You were talking.
Ud. estaba hablando. You were talking.
Él estaba hablando. He was talking.
Ella estaba hablando. She was talking.
Ustedes estaban hablando. You were talking.
Ellos/ellas estaban hablando. They were talking.
Nosotros/as estábamos hablando. We were talking.

Nota que el tiempo pasado progresivo se usa para dar énfasis a una acción que ocurría en el pasado en
cierta época o en conjunto con otra cierta acción.

1. Mindy estaba leyendo cuando llegué.

Mindy was reading when I arrived.
2. José estaba estudiando cuando le llamé.
Joseph was studying when I called him.
3. Ellos se estaban preparando para su examen.
They were getting ready for their test.
4. Yo estaba escribiendo mientras tú estabas comiendo.
I was writing while you were eating.
5. Estábamos tomando el examen a las ocho en punto.
We were taking the exam at eight o’clock.

La forma negativa del tiempo pasado progresivo se obtiene al agregar la palabra not después del verbo
auxiliar.

1. Mindy no estaba leyendo cuando llegué.

Mindy was not reading when I arrived.
2. José no estaba estudiando cuando le llamé.
Joseph was not studying when I called him.
3. No se estaban preparando para su examen.
They were not getting ready for their test.
4. Yo no estaba escribiendo mientras tú estabas comiendo.
I was not writing while you were eating.
5. No estábamos tomando el examen a las ocho en punto.
We were not taking the exam at eight o’clock.

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Lección Nueve - Lesson Nine

La forma interrogativa se obtiene al colocar el verbo auxiliar delante del sujeto.

1. ¿Estaba leyendo Mindy cuando llegué?

Was Mindy reading when I arrived?

2. ¿Estaba estudiando José cuando le llamé?

Was Joseph studying when I called him?

3. ¿Se estaban preparando para su examen?

Were they getting ready for their test?

4. ¿Estaba yo escribiendo mientras tú estabas comiendo?

Was I writing while you were eating?

5. ¿Estábamos tomando el examen a las ocho en punto?

Were we taking the exam at eight o’clock?

Como práctica, escribe el tiempo pasado progresivo en sus tres formas en las líneas de abajo.

1._______________________________________________________________________

2._______________________________________________________________________

3._______________________________________________________________________

1._______________________________________________________________________

2._______________________________________________________________________

3._______________________________________________________________________

1._______________________________________________________________________

2._______________________________________________________________________

3._______________________________________________________________________

1._______________________________________________________________________

2._______________________________________________________________________
3._______________________________________________________________________

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Lección Nueve - Lesson Nine

4. LA HORA
Pregunta: ¿Qué hora es?
TIME
What time is it?
Escucha y repite.
Respuesta: Son las siete y media.
Pregunta: ¿Qué hora es? It is half past seven.
What time is it?
Pregunta: ¿Qué están haciendo los niños?
Respuesta: Son las seis de la mañana. What are the children doing?
It is six o’clock in the morning.
Respuesta: Ya se van a la escuela.
They are leaving for school.
Pregunta: ¿Qué está haciendo Antonio?
What’s Anthony doing? Pregunta: ¿Qué hora es?
What time is it?
Respuesta: Se está levantando.
He is getting out of bed. Respuesta: Es la una y cinco.
It is five after one.

Pregunta : ¿Qué hora es? Pregunta: ¿Qué está haciendo el señor

What time is it? Wood?
What’s Mr. Wood doing?
Respuesta: Son las seis y cuarto.
It is a quarter past six. Respuesta: Está trabajando.
He is working.

Pregunta: ¿Qué está haciendo Walter? Pregunta: ¿Qué hora es?

What’s Walter doing? What time is it?

Respuesta: Está cepillándose los dientes. Respuesta: Son las tres de la tarde.
He’s brushing his teeth. It is three o’clock in the after-
noon.

Pregunta: ¿Qué hora es? Pregunta: ¿Qué está haciendo la señora

What time is it? Wood?
What’s Mrs. Wood doing?
Respuesta: Son las seis y media.
It is six-thirty. Respuesta: Está haciendo la cena.
She’s making dinner.

Pregunta: ¿Qué está haciendo Verónica? Pregunta: ¿Qué hora es?

What’s Veronica doing? What time is it?

Respuesta: Está desayunando. Respuesta: Son cuarto para las cinco.

She’s having breakfast. It is a quarter to five.

Pregunta: ¿Qué está haciendo la familia?

What’s the family doing?

Respuesta: Ellos están cenando.

They are having dinner.

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Lección Nueve - Lesson Nine

Pregunta: ¿Qué hora es?

What time is it?

Respuesta: Son las ocho cuarenta y cinco.

It is eight forty-five.

Pregunta: ¿Qué está haciendo la familia Wood?

What’s the Wood family doing?

Respuesta: Están conversando.

They are having a conversation.

Pregunta: ¿Qué hora es?

What time is it?

Respuesta: Son cuarto para las diez.

It is a quarter of ten.

Pregunta: ¿Qué está haciendo el Sr. Wood?

What is Mr. Wood doing?

Respuesta: Está leyendo.

He is reading.

5. NÚMEROS 70–80
NUMBERS 70-80

70 setenta . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .seventy
71 setenta y uno . . . . . . . . . . . . . . . . . . .seventy-one
72 setenta y dos . . . . . . . . . . . . . . . . . . .seventy-two
73 setenta y tres . . . . . . . . . . . . . . . . . . .seventy-three
74 setenta y cuatro . . . . . . . . . . . . . . . . .seventy-four
75 setenta y cinco . . . . . . . . . . . . . . . . . .seventy-five
76 setenta y seis . . . . . . . . . . . . . . . . . . .seventy-six
77 setenta y siete . . . . . . . . . . . . . . . . . .seventy-seven
78 setenta y ocho . . . . . . . . . . . . . . . . . .seventy-eight
79 setenta y nueve . . . . . . . . . . . . . . . . .seventy-nine
80 ochenta . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .eighty

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10
1. PARTES DEL CUERPO
2. IDENTIFICA LAS PARTES DEL CUERPO
3. CONVERSACIÓN CON EL MÉDICO
4. TIEMPO PRESENTE SIMPLE
5. NÚMEROS (80-100)

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Notes - Notas

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Lección Diez - Lesson Ten

1. PARTES DEL CUERPO

PARTS OF THE BODY

VOCABULARIO
VOCABULARY

cabeza
head

pelo
hair

frente
forehead
ceja
eyebrow párpados
eyelids
pestañas
eyelashes ojos
eyes
nariz
nose oreja
cara ear
face
mejilla
boca cheek
mouth
labios
lips barbilla, mentón
dientes
chin
teeth cuello
lengua neck
tongue
garganta
throat

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Lección Diez - Lesson Ten

2. IDENTIFICA LAS PARTES DEL CUERPO

IDENTIFY THE PARTS OF THE BODY

Escribe en inglés las partes de la cara.

1. _______________________________________ 10. __________________________________________

2. _______________________________________ 11. __________________________________________

3. _______________________________________ 12. __________________________________________

4. _______________________________________ 13. __________________________________________

5. _______________________________________ 14. __________________________________________

6. _______________________________________ 15. __________________________________________

7.________________________________________ 16. __________________________________________

8 ________________________________________ 17. __________________________________________

9. _______________________________________ 18. __________________________________________

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Lección Diez - Lesson Ten

3. CONVERSACIÓN CON EL MÉDICO

CONVERSATION WITH THE DOCTOR

Médico: Hola. Soy el Dr. Alexander.

Doctor: Hello. I’m Dr. Alexander.
Paciente: Hola, doctor.
Patient: Hello, doctor.
Médico: ¿Cuál es el problema?
Doctor: What’s the problem?
Paciente: No me siento bien, doctor.
Patient : I don’t feel well, doctor.
Médico: ¿Dónde te duele?
Doctor: Where does it hurt?
Paciente: Tengo dolor de garganta, dolor de estómago y dolor de cabeza.
Patient: I have a sore throat, a stomachache and a headache.
Médico: ¿Eres alérgica/o a algún medicamento?
Doctor : Are you allergic to any medication?
Paciente: Que yo sepa, no.
Patient: Not that I know of.
Médico: Una inyección de vitaminas te hará sentir mejor.
Doctor: A vitamin shot will make you feel better.
Paciente: Gracias, doctor.
Patient: Thank you, doctor.

4. TIEMPO PRESENTE SIMPLE

SIMPLE PRESENT TENSE

El tiempo presente simple se usa para describir las acciones que ocurren diariamente. Los verbos en este
tiempo se conjugan de la siguiente manera.

yo hablo ..........................................................................................I talk

tú hablas, Ud. habla.......................................................................you talk
él habla ...........................................................................................he talks
ella habla ........................................................................................she talks terceras personas
eso, ello habla ................................................................................it talks
nosotros/as hablamos ..................................................................we talk
ustedes hablan...............................................................................you talk
ellos/as hablan ..............................................................................they talk

Nota que será necesario aprender las siguientes reglas para poder conjugar correctamente los verbos de la
tercera persona singular puesto que requieren las terminaciones s o es.

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Lección Diez - Lesson Ten

PRIMERA REGLA: Cuando el verbo termina en y seguida de una consonante, cambia la y por i y
añade es. Cuando uses he, she o it. Ve el ejemplo:

Ejemplo: Yo lloro. I cry.

Él llora. He cries.

SEGUNDA REGLA: Cuando el verbo termina en vocal o añade es al final de la palabra.

Únicamente cuando uses he, she, o it.
Ejemplo: Yo voy. I go.
Él va. He goes.

TERCERA REGLA: Cuando el verbo termina en s, sh, ch, x, o z, añade es al final de la palabra.
Ve el ejemplo.

Ejemplo: Yo enseño. I teach.

Él enseña. He teaches.

Como práctica oral, repite las siguientes oraciones después de la profesora.

1. Yo generalmente camino a la escuela por la mañana.

I usually walk to school in the morning.

2. María nunca dice la verdad.

Mary never tells the truth.

3. Algunas veces David duerme seis horas al día.

David sometimes sleeps six hours a day.

4. Irma siempre canta bellas canciones.

Irma always sings beautiful songs.

5. Nosotros pocas veces comemos tan tarde.

We seldom eat dinner so late.

6. Casi nunca tomas el autobús para ir al trabajo.

You hardly ever take the bus to work.

7. Juan con frecuencia va a la escuela solo.

John often goes to school alone.

8. Generalmente llueve por la mañana.

It usually rains in the morning.

9. El equipo generalmente corre diez millas al día.

The team usually runs ten miles a day.

10. Él nunca paga sus deudas.

He never pays his debts.

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Lección Diez - Lesson Ten

5. NÚMEROS 80-100
NUMBERS 80-100

80 ochenta ..........................................................................eighty
81 ochenta y uno .................................................................eighty-one
82 ochenta y dos .................................................................eighty-two
83 ochenta y tres .................................................................eighty-three
84 ochenta y cuatro..............................................................eighty-four
85 ochenta y cinco................................................................eighty-five
86 ochenta y seis .................................................................eighty-six
87 ochenta y siete ................................................................eighty-seven
88 ochenta y ocho ................................................................eighty-eight
89 ochenta y nueve ..............................................................eighty-nine
90 noventa.............................................................................ninety
91 noventa y uno .................................................................ninety-one
92 noventa y dos .................................................................ninety-two
93 noventa y tres .................................................................ninety-three
94 noventa y cuatro ..............................................................ninety-four
95 noventa y cinco................................................................ninety-five
96 noventa y seis .................................................................ninety-six
97 noventa y siete.................................................................ninety-seven
98 noventa y ocho ................................................................ninety-eight
99 noventa y nueve...............................................................ninety-nine
100 cien ...................................................................................one hundred

En las líneas de abajo practica los números en inglés.

_______________________________________________________________________

_______________________________________________________________________

_______________________________________________________________________

_______________________________________________________________________

_______________________________________________________________________

_______________________________________________________________________

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Lessons 1-15-NEW-A.qxp 10/24/2008 11:40 AM Page 81

11
1. PARTES DEL CUERPO

2. IDENTIFICA LAS PARTES DEL CUERPO

3. FORMA DEL IMPERATIVO
4. PREPOSICIONES - IN, ON

5. TIEMPO PRESENTE SIMPLE -

FORMAS NEGATIVA Y EN CONTRACCIÓN

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Notas - Notes

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Leccion Once - Lesson Eleven

1. PARTES DEL CUERPO

PARTS OF THE BODY

VOCABULARIO
VOCABULARY

Escucha la pronunciaci6n y repite despues de la profesora.

ombligo palmas (de los manos) dedos (de la mano)

navel, belly button palms fingers
I
muf\eca
_:__,_�-t---;:c:;,,a _.��-+--Mr- wrist

brazos hombros
arms shoulders

pecho
codos chest
elbows

cintura espalda
waist back

piernas
legs
cad eras
hips
t alon
heel

muslo
thigh tobillo
ankle

pantorilla
calf pies, pie
feet, foot

dedos (de pie) rodillas manos est6mago

toes knees hands stomach

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Lección Once - Lesson Eleven

2. IDENTIFICA LAS PARTES DEL CUERPO

IDENTIFY THE PARTS OF THE BODY

1. _______________________________________ 12. __________________________________________

2. _______________________________________ 13. __________________________________________

3. _______________________________________ 14. __________________________________________

4. _______________________________________ 15. __________________________________________

5. _______________________________________ 16. __________________________________________

6. _______________________________________ 17. __________________________________________

7.________________________________________ 18. __________________________________________

8. _______________________________________ 19. __________________________________________

9. _______________________________________ 20. __________________________________________

10. ______________________________________ 21. __________________________________________

11. ______________________________________

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Lessons 1-15-NEW-A.qxp 10/24/2008 11:41 AM Page 84

Lección Once - Lesson Eleven

3. LOS MANDATOS
THE IMPERATIVE FORM

Para convertir el mandato a una forma más cortés, vamos a usar la palabra please (por favor) al
principio o al final de cada oración. Aprende estas oraciones de memoria.

Por favor, abre tu libro. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Please, open your book.

Abre tu libro, por favor. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Open your book, please.
Por favor, cierra la puerta. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Please, close the door.
Cierra la puerta, por favor. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Close the door, please.
Por favor, escúchame. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Please, listen to me.
Escúchame, por favor. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Listen to me, please.
Por favor, préstame un lápiz . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Please, lend me a pencil.
Por favor, dame mis cosas.. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Please, give me my things.
Dame mis cosas, por favor. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Give me my things, please.
Por favor, dime la verdad . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Please, tell me the truth.
Dime la verdad, por favor.. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Tell me the truth, please.
Por favor, ven aquí . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Please, come here.
Ven aquí, por favor. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Come here, please.
Por favor, hable más alto . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Please, speak louder.
Hable más alto, por favor. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Speak louder, please.
Por favor, prende la luz . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Please, turn the light on.
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Please, turn on the light.
Prende la luz, por favor. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Turn the light on, please.
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .Turn on the light, please.
Por favor, apaga la luz. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Please, turn the light off.
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Please, turn off the light.
Apaga la luz, por favor. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Turn the light off, please.
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Turn off the light, please.

4. LAS PREPOSICIONES: EN, DENTRO DE, SOBRE

THE PREPOSITIONS: IN, ON:

Existen más de cincuenta preposiciones en inglés, las cuales no siguen ninguna regla. Por esta razón, es
especialmente necesario que como estudiante de inglés, escuches con diligencia hasta aprender de
memoria el uso correcto de las siguientes preposiciones.

ESPAÑOL. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . INGLÉS
en, dentro de . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . in
en, sobre . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . on

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Lección Once - Lesson Eleven

1. El gato está en la casa del perro.

The cat is in the dog house.
2. La niña está en la piscina.
The girl is in the swimming pool.
3. La Srta. Jones está en el kiosco.
Miss Jones is in the gazebo.
4. Las toallas están en la cubeta.
The towels are in the bucket.
5. La pelota está en el agua.
The ball is in the water.
6. La comida está en la mesa.
The food is on the table.
7. El Sr. Jones está sentado en la toalla.
Mr. Jones is sitting on the towel.
8. El paraguas está en el suelo.
The umbrella is on the floor.
9. El niño está en el trampolín.
The boy is on the diving board.
10. Ellos están en el columpio.
They are on the swing.

Nota que la preposición on se emplea cuando el objeto toca la superficie, y in se emplea cuando
el objeto se encuentra adentro.

5. TIEMPO PRESENTE SIMPLE: FORMA NEGATIVA Y EN CONTRACCIÓN

SIMPLE PRESENT TENSE: NEGATIVE AND CONTRACTION FORM

La forma negativa se obtiene al colocar los auxiliares do not, does not antes del verbo.
Ve los ejemplos.

Ejemplos: Yo no trabajo. I do not work.

I don’t work.
Él no trabaja. He does not work.
He doesn’t work.

Nota que después de emplear does not, el verbo no requiere la s al final como en la forma afirmativa del
presente simple en tercera persona singular, puesto que el verbo auxiliar does ya lleva la s necesaria.

1. Yo no bailo bien. I do not dance well.

I don’t dance well.

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Lección Once - Lesson Eleven

2. Pedro no trabaja aquí. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .Pete does not work here.

Pete doesn’t work here.

3. Ella no duerme ocho horas. . . . . . . . . . . . . . . . . . .She does not sleep eight hours.
She doesn’t sleep eight hours.
4. No se mueve rápido. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .It does not move fast.
It doesn’t move fast.
5. Nosotros no tomamos café. . . . . . . . . . . . . . . . . . .We do not drink coffee.
We don’t drink coffee.
6. Ellos no viven aquí. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .They do not live here.
They don’t live here.
7. Los niños no quieren el perro. . . . . . . . . . . . . . . . .The boys do not want the dog.
The boys don’t want the dog.
8. A María no le gusta esto. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .Mary does not like this.
Mary doesn’t like this.
9. Pablo no se siente bien. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .Paul does not feel well.
Paul doesn’t feel well.
10. Los niños no tienen que pagar. . . . . . . . . . . . . . . .Children do not have to pay.
Children don’t have to pay.

Como práctica, escribe las siguientes oraciones en los espacios en blanco. Nota el uso de do y does.

I do not work here. ______________________________________________________________

You do not like this. ____________________________________________________________

He does not feel well. __________________________________________________________

She does not drink tea. __________________________________________________________

It does not move fast.____________________________________________________________

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12
1. ALGUNAS COMIDAS

2. CONVERSACIÓN -
EN EL RESTAURANTE PARA CENAR

3. PREGUNTAS CON: DE QUIÉN Y QUIÉN

4. TIEMPO PRESENTE SIMPLE -

FORMA INTERROGATIVA Y
EN CONTRACCIÓN NEGATIVA
5. PREPOSICIONES - A, PARA Y CON

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Notes - Notas

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Lección Doce - Lesson Twelve

1. ALGUNAS COMIDAS
SOME FOODS

VOCABULARIO
VOCABULARY

pollo frito arroz con pollo hígado con cebollas

fried chicken chicken and rice liver with onions

chuletas de cordero chuletas de cerdo carne y papas, patatas

lamb chops pork chops meat and potatoes

filete de pescado pavo bistec

fish fillet turkey steak

salmón carne de ternera langosta

salmon veal lobster

espagueti pizza jamón

spaghetti pizza ham

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Lección Doce - Lesson Twelve

2. CONVERSACIÓN: EN EL RESTAURANTE PARA CENAR

CONVERSATION: AT THE RESTAURANT FOR DINNER

Después de escuchar la conversación, practica las veces necesarias hasta memorizar el diálogo.

Mesero: Buenas noches.

Good evening.

Cliente: Buenas noches. Tenemos reservaciones para las ocho.

Good evening. We have reservations for eight o’clock.
Mesero: ¿Cuál es el nombre, por favor?
What is the name, please?
Cliente: El nombre es Hernández.
The name is Hernández.

Mesero: ¿Para cuántas personas?

For how many people?

Cliente: Una mesa para dos.

A table for two.
Mesero: Favor de seguirme a su mesa.
Aquí tiene el menú.
Please, follow me to your
table. Here is the menu.

Cliente: Gracias.
Thank you.

Mesero: ¿Están listos para ordenar?

Are you ready to order?

Cliente: Sí, estamos listos para ordenar.

Yes, we’re ready to order.

Cliente: Traiga dos órdenes de bistec con langosta.

Bring two orders of steak and lobster.

Mesero: ¿Gustan sopa o ensalada?

Would you like soup or salad?

Cliente: ¿Cuál es la sopa del día?

What’s the soup of the day?

Mesero: La sopa del día es sopa de verduras.

The soup of the day is vegetable soup.

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Lección Doce - Lesson Twelve

Cliente: En ese caso, traiga una sopa y una ensalada.

In that case, bring one soup and one salad.
Mesero: ¿Qué clase de aderezo en su ensalada?
What kind of dressing on your salad?
Cliente: Aderezo italiano, por favor.
Italian dressing, please.
Mesero: Buen provecho.
Enjoy your dinner.
Cliente: Gracias.
Thank you.

3. PREGUNTAS CON DE QUIÉN Y QUIÉN

QUESTIONS WITH WHOSE AND WHO’S

Escucha la lección las veces necesarias hasta memorizar las preguntas y respuestas. Escucha y repite
después de la profesora.

1. ¿De quién es el cumpleaños hoy?

Whose birthday is it today?
2. Hoy es el cumpleaños de Andrea.
Today is Andrea’s birthday.
3. ¿De quién son estas cosas?
Whose things are these?
4. Le pertenecen a él.
. They belong to him.
5. ¿De quién es esa casa?
Whose house is that?
6. Esa casa les pertenece al Sr. y la Sra. Smith.
. That house belongs to Mr. and Mrs. Smith.
7. ¿De quién son estas flores?
Whose flowers are these?
8. Estas flores son de Bertha.
. These are Bertha’s flowers.
9. ¿De quién es el auto de color café?
Whose brown car?
10. Le pertenece a Roberto.
It belongs to Robert.

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Lección Doce - Lesson Twelve

11. ¿Quién es tu mejor amiga/o?

Who’s your best friend?
12. Mi mejor amigo es mi perro.
My best friend is my dog.
13. ¿Quién está en el auto contigo?
Who’s in the car with you?
14. Mis amigas están en el auto conmigo.
My friends are in the car with me.
15. ¿Quién es tu actor o actriz favorito/a?
Who’s your favorite actor or actress?
16. Mi actor favorito es John Walters.
. My favorite actor is John Walters.
17. ¿Quién es tu maestro/a favorito/a?
Who’s your favorite teacher?
18. Mi maestra favorita es la Srta. Peterson.
My favorite teacher is Miss Peterson.
19. ¿Quién no va a venir a la escuela mañana?
Who’s not coming to school tomorrow?
20. Ellos no van a venir a la escuela mañana.
They’re not coming to school tomorrow.

4. TIEMPO PRESENTE SIMPLE: FORMAS INTERROGATIVA Y

EN CONTRACCIÓN NEGATIVA
SIMPLE PRESENT TENSE: INTERROGATIVE AND NEGATIVE CONTRACTION FORMS

La forma interrogativa del tiempo presente simple se realiza al agregar el verbo auxiliar do o does
antes del sujeto. Nota que la forma de contracción negativa se obtiene al unir el verbo do o does con la
palabra not (do not = don’t o does not = doesn’t). Ve los ejemplos.

Ejemplos: ¿Te gusta bailar?. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Do you like to dance?

¿No te gusta bailar? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Don’t you like to dance?

1. ¿Tienes algo de dinero? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Do you have any money?

¿No tienes algo de dinero? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Don’t you have any money?
2. ¿Vive José en Chicago? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Does Joe live in Chicago?
¿No vive José en Chicago?. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Doesn’t Joe live in Chicago?
3. ¿Habla inglés Erika? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Does Erika speak English?
¿No habla inglés Erika? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Doesn’t Erika speak English?

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Lección Doce - Lesson Twelve

4. ¿Nunca deja de llover?..............................................................Does it ever stop raining?

¿No deja de llover nunca? ........................................................Doesn’t it ever stop raining?
5. ¿Queremos quedarnos aquí?....................................................Do we want to stay here?
¿No queremos quedarnos aquí? ..............................................Don’t we want to stay here?
6. ¿Saben ellos su dirección? (de ellos) .....................................Do they know their address?
¿No saben ellos su dirección?..................................................Don’t they know their address?
7. ¿Van las niñas a la escuela? ....................................................Do the girls go to school?
¿No van las niñas a la escuela?...............................................Don’t the girls go to school?
8. ¿Tiene un perro el vecino? ........................................................Does the neighbor have a dog?
¿No tiene un perro el vecino?...................................................Doesn’t the neighbor have a dog?
9. ¿Conoce Juan a Esteban bien? ................................................Does John know Steve well?
¿No conoce Juan a Esteban bien? ...........................................Doesn’t John know Steve well?
10. ¿Quieres alguna otra cosa? ......................................................Do you want anything else?
¿No quieres alguna otra cosa?.................................................Don’t you want anything else?

5. A, PARA, CON
PREPOSICIONES - PREPOSITIONS

Escucha y repite.

ESPAÑOL. . . . . . . . . . . . . . . . . . INGLÉS
a, para . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . to
con. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . with

1. Carlos pintó la puerta de arriba abajo. . . . . . . . . Carlos painted the door from top to bottom.
2. ¿Cuál es el camino para el aeropuerto? . . . . . . . .What is the way to the airport?
3. Mamá está escuchando las noticias. . . . . . . . . . .Mother is listening to the news.
4. Son exactamente las tres menos cinco. . . . . . . . .It is exactly five minutes to three.
5. Por favor, dale esta carta a ella. . . . . . . . . . . . . . .Please, give this letter to her.
6. Él está escuchando con entusiasmo. . . . . . . . . . .He is listening with enthusiasm.
7. Papá está enojado con todos nosotros. . . . . . . . .Father is angry with all of us.
8. Patricia está en la casa con sus amigas/os. . . . .Pat is in the house with her friends.
9. No quiero discutir contigo. . . . . . . . . . . . . . . . . . . .I do not want to argue with you.
10. La Srta. López está con su prometido
ahora mismo. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .Miss Lopez is with her fiancé right now.

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13
1. LA RECÁMARA

2. LOS MANDATOS
3. TIEMPO PASADO CON VERBOS REGULARES

4. PREPOSICIONES -
DEBAJO DE, ABAJO DE, SOBRE, ENCIMA

5. PREGUNTAS Y RESPUESTAS

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Notes - Notas

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Lección Trece - Lesson Thirteen

1. LA RECÁMARA
THE BEDROOM

VOCABULARIO
VOCABULARY

colchón
mattress almohada
cobija pillow
cama sábana
sheet blanket
bed

fundas reloj despertador

espejo cajones
pillow cases tocador alarm clock drawers
dresser mirror

ventana
mesita de noche window
night table cortina
curtain
lámpara
lamp

tapete clavija enchufe, salida de corriente perilla de la puerta, manija

rug plug electrical outlet door knob

ropero aire acondicionado

closet air conditioner

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Lección Trece - Lesson Thirteen

2. LOS MANDATOS
THE IMPERATIVE FORM

Escucha y repite.

1. Por favor, tiende las camas.

Please make the beds.
2. Por favor, cambia las sábanas y la sobrecama.
Please change the sheets and bedspread.
3. Por favor, limpia el polvo de la mesita de noche y el tocador.
Please dust the night table and dresser.
4. Por favor, cambia las fundas de las almohadas.
Please change the pillow cases.
5. Por favor, plancha la ropa.
Please iron the clothes.
6. Por favor, sácale brillo a los muebles.
Please polish the furniture.
7. Saca los ganchos vacíos del ropero.
Take out the empty hangers from the closet.
8. Aspira las alfombras de todos los cuartos.
Vacuum the carpets in all the rooms.
9. Saca la basura.
Take the trash out.
10. Lava toda la ropa.
Wash all the clothes.

3. TIEMPO PASADO CON VERBOS REGULARES

PAST TENSE WITH REGULAR VERBS

El tiempo pasado se refiere a una acción que ya pasó. Nota que cuando un verbo regular termina en vocal
e, únicamente se añade la consonante d al final. Escucha y repite.

VERBOS

1. Ayer usé su carro para ir a la tienda (de él). . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .usar

Yesterday, I used his car to go to the store. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .use
2. Bailaste con ella anoche en la fiesta. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .bailar
You danced with her last night at the party. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .dance
3. Fumó cigarro tras cigarro el día entero (él). . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .fumar
He smoked cigarette after cigarette all day long. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .smoke

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Lección Trece - Lesson Thirteen

4. Vivió en Nueva York el año pasado (ella). . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .vivir

She lived in New York last year. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .live
5. El año pasado yo les debía mucho dinero (a ellos). . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .deber
Last year, I owed them a lot of money. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .owe
6. Cerramos la tienda hace una hora. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .cerrar
We closed the store an hour ago. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .close
7. Nombraron Susana a la bebé, por su madre. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .nombrar
They named the baby Susan, after her mother. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .name

Cuando el verbo regular no termina en vocal e, se le tiene que añadir ed al final.

8. Te esperé hasta la media noche. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .esperar

I waited for you until midnight. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .wait
9. Pintaste el cuarto de color diferente. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .pintar
You painted the room a different color. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .paint
10. Necesité veinte centavos para comprar un boleto. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .necesitar
I needed twenty cents to buy a ticket. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .need
11. Arregló sus patines ella misma. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .arreglar
She fixed her skates by herself. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .fix
12. La película terminó a las diez en punto. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .terminar
The movie ended at ten o’clock. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .end
13. Contamos a todos los niños en el carro. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .contar
We counted all the children in the car. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .count
14. Nos ayudaron a limpiar la casa después de la fiesta . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .ayudar
They helped us clean the house after the party. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .help

Cuando los verbos consisten en una sola sílaba y terminan en una sola consonante, se duplica la
última consonante y se añade el sufijo ed al verbo.

15. Planeé una fiesta sorpresa para tu cumpleaños. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .planear

I planned a surprise party for your birthday. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .plan
16. Abrazaron y besaron a la chica del cumpleaños. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .abrazar, besar
They hugged and kissed the birthday girl. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .hug, kiss
17. Paró a ver a su familia (de él). . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .parar
He stopped to see his family. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .stop
18. Tiró las boronas (migajas) de las galletas en la alfombra (ella). . . . . . . . . . . . tirar
She dropped the cookie crumbs on the carpet. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .drop
19. El chapulín saltó sin parar. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .saltar, brincar
The grasshopper hopped without stopping. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .hop

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Lección Trece - Lesson Thirteen

20. Aplaudimos todos juntos después de la actuación. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .aplaudir

We clapped in unison after the performance. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .clap

Cuando los verbos terminan en una consonante antes de una y, se cambia la y

por i y se añade ed al verbo.

21. Él se preocupó la noche entera. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .preocupar

He worried all night long. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .worry
22. Susana se casó a los veinte y cinco años. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .casar
Susan got married at twenty-five. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .marry
23. Estudié por cinco horas anoche. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .estudiar
I studied for five hours last night. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .study
24. Tratamos de ayudarla, pero fue muy tarde. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .tratar
We tried to help her, but it was too late. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .try
25. Él aplicó más fuerza de la que era necesaria. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .aplicar
He applied more pressure than was necessary. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .apply

Para las reglas ya mencionadas existen excepciones de las cuales te darás cuenta más adelante.

4. DEBAJO DE, ABAJO DE, SOBRE, ENCIMA

PREPOSICIONES-PREPOSITIONS

ESPAÑOL . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .INGLÉS
debajo de, abajo de . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .under
sobre, encima . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .over

1. La pelota está debajo de la mesa.

The ball is under the table.
2. El gato y la pelota están debajo del escritorio.
The cat and the ball are under the desk.
3. El tapete está debajo de la mesa.
The rug is under the table.
4. El limpiador está debajo del lavamanos.
The cleanser is under the sink.
5. Los niños están debajo del árbol.
The kids are under the tree.
6. El arco iris está sobre las nubes.
The rainbow is over the clouds.
7. El avión está volando sobre las montañas.
The airplane is flying over the mountains.

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Lección Trece - Lesson Thirteen

8. La bolsa está sobre su cabeza.

The bag is over his head.
9. La pelota está sobre la red.
The ball is over the net.
10. El paraguas está sobre su cabeza.
The umbrella is over her head.

5. PREGUNTAS Y RESPUESTAS
QUESTIONS AND ANSWERS

Toma algunos minutos para estudiar las siguientes preguntas. En otra hoja escribe de nuevo las preguntas
y contéstalas con información acerca de ti. Escucha y repite.

¿Cuál es tu primer nombre? . . . . . . . . . . . . . . . . .What’s your first name?

Mi primer nombre es José. . . . . . . . . . . . . . . . . . . .My first name is Joe.
¿Cuál es tu segundo nombre? . . . . . . . . . . . . . . . .What’s your middle name?
Mi segundo nombre es David. . . . . . . . . . . . . . . . .My middle name is David.
¿Cuál es tu apellido? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .What’s your last name?
Mi apellido es Tovar. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .My last name is Tovar.
¿Cuándo es tu cumpleaños?. . . . . . . . . . . . . . . . .When is your birthday?
Mi cumpleaños es en mayo. . . . . . . . . . . . . . . . . .My birthday is in May.
¿Cuántos años tienes? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .How old are you?
Tengo diecisiete años de edad. . . . . . . . . . . . . . . .I’m seventeen years old.
¿Cuántos hermanos y hermanas tienes? . . . . . . .How many brothers and sisters do
you have?
Tengo dos hermanos y una hermana. . . . . . . . . . .I have two brothers and one sister.
¿Cuál es tu deporte favorito? . . . . . . . . . . . . . . . . .What’s your favorite sport?
Mi deporte favorito es béisbol. . . . . . . . . . . . . . . .My favorite sport is baseball.
¿Cuál es tu animal favorito? . . . . . . . . . . . . . . . . .What’s your favorite animal?
Mi animal favorito es el caballo. . . . . . . . . . . . . . .My favorite animal is the horse.
¿Qué clase de libros te gusta leer? . . . . . . . . . . . .What kind of books do you like to read?
Me gusta leer libros de misterio. . . . . . . . . . . . . . .I like to read mystery books.
¿Qué haces en tu tiempo libre? . . . . . . . . . . . . . . .What do you do in your spare time?
Me gusta leer. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .I like to read.
¿Cuál es tu meta en la vida? . . . . . . . . . . . . . . . . .What’s your goal in life?
Mi meta en la vida es de llegar a ser médico. . . . .My goal in life is to become a doctor.

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14
1. EL CUARTO DE BAÑO

2. LOS MANDATOS

3. PREGUNTAS - CUÁL ES

4. CONVERSACIÓN - CONOCIENDO A ALGUIEN

5. TIEMPO PASADO -
FORMA NEGATIVA Y EN CONTRACCIÓN

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Notas - Notes

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Lección Catorce - Lesson Fourteen

1. EL CUARTO DE BAÑO
THE BATHROOM

VOCABULARIO
VOCABULARY

lavamanos espejo
sink mirror

enjuague bucal
mouthwash jabón champú
alcohol
soap shampoo desodorante
alcohol deodorant

navaja para rasurar

razor
secadora para el pelo
hair dryer crema para afeitar cepillo dental
shaving cream toothbrush

cepillo para el pelo peine

hairbrush comb toallas tina, bañera
towels tub

bata regadera, ducha inodoro, taza del baño papel higiénico

bathrobe toilet toilet paper botiquín
shower medicine cabinet

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Lección Catorce - Lesson Fourteen

2. MANDATOS
THE IMPERATIVE FORM

Escucha la cinta las veces necesarias hasta aprender los siguientes mandatos de memoria.

1. Date una ducha. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .Take a shower.

2. Cierra la cortina de la ducha. . . . . . . . . . . . . . . . .Close the shower curtain.
3. Dame el jabón, por favor. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .Give me the soap, please.
4. Por favor, talla el inodoro. . . . . . . . . . . . . . . . . . . .Please, scrub the toilet.
5. Limpia el espejo con periódico. . . . . . . . . . . . . . . .Clean the mirror with newspaper.
6. Ten cuidado con la navaja para rasurar.. . . . . . . .Be careful with the razor blade.
7. Lava el peine y el cepillo. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .Wash the comb and brush.
8. Guarda tu cepillo dental . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .Put your toothbrush away.
9. Por favor, compra más champú. . . . . . . . . . . . . . .Please buy more shampoo.
10. Por favor, apaga la calefacción. . . . . . . . . . . . . . . .Please, turn the heater off.
11. Tráeme dos toallas limpias. . . . . . . . . . . . . . . . . . .Bring me two clean towels.
12. Por favor, limpia el lavamanos. . . . . . . . . . . . . . . .Please clean the sink.

3. PREGUNTAS CON CUÁL ES

QUESTION: WHAT’S

La palabra what’s está en forma de contracción al haber unido what con is. What tambien se
traduce como qué. Ejemplo: What do you want? ¿Qué quieres? Escucha y repite.

1. ¿Cuál es tu problema? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .What’s your problem?

2. ¿Cuál es tu dirección? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .What’s your address?
3. ¿Cuál es tu número telefónico? . . . . . . . . . . . . . . .What’s your telephone number?
4. ¿Cuál es tu ocupación? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .What’s your occupation?
5. ¿Cuál es tu nacionalidad? . . . . . . . . . . . . . . . . . . .What’s your nationality?
6. ¿Cuál es tu apodo? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .What’s your nickname?
7. ¿Cuál es tu color favorito? . . . . . . . . . . . . . . . . . . .What’s your favorite color?
8. ¿Cuál es tu apellido de soltera? . . . . . . . . . . . . . .What’s your maiden name?
9. ¿Cuál/Qué es tu comida favorita? . . . . . . . . . . . . .What’s your favorite food?
10. ¿Cuál es tu signo? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .What’s your sign?

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Lección Catorce - Lesson Fourteen

4. CONVERSACIÓN: CONOCIENDO A ALGUIEN

CONVERSATION: GETTING TO KNOW SOMEBODY

Después de escuchar la conversación, practica las veces necesarias hasta memorizar las preguntas y las
respuestas.

Tony: Hola. ¿Cómo te llamas? . . . . . . . . . . . . . . . . . .Hi. What’s your name?

Eva: Me llamo Eva . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .My name is Eva.

¿Cuál es el tuyo?. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .What’s yours?

Tony: Soy Tony. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .I’m Tony.

¿Vives cerca de aquí? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .Do you live near here?

Eva: No, no vivo por aquí. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .No, I don’t live around here.

Tony: ¿Qué te trae por esta parte del pueblo? . . . . .What brings you to this part of town?

Eva: Estoy aquí visitando a una prima. . . . . . . . . . . I’m here visiting my cousin.

Tony: ¿Cómo se llama tu prima? . . . . . . . . . . . . . . . . .What’s your cousin’s name?

Eva: Se llama Ruth. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .Her name is Ruth.

Tony: ¿Ruth qué? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .Ruth what?

Eva: Ruth Gómez. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .Ruth Gomez.

Tony: Creo conocerla. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .I think I know her.

¿Tiene el pelo corto y rizado? . . . . . . . . . . . . . .Does she have short, curly hair?

Eva: No, no tiene el pelo rizado. . . . . . . . . . . . . . . . .No, she doesn’t have curly hair.
Tiene el pelo liso y largo. . . . . . . . . . . . . . . . . . .She has long straight hair.

Tony: Probablemente no la conozco. . . . . . . . . . . . . .I probably don’t know her.

Eva: ¡Mira! Ahí viene ella. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .Look! There she comes.

Tony: ¿Adónde van ahora? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .Where are you going right now?

Eva: Vamos a la biblioteca. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .We’re going to the library.

Tony: ¿Te puedo llamar después? . . . . . . . . . . . . . . .Can I call you later?

Eva: Verdaderamente no puedo darte

el número telefónico de mi tía. . . . . . . . . . . . .I really can’t give out my aunt’s telephone
number.

Tony: ¿Crees que podríamos ser amigos? . . . . . . . . .Do you think we could be friends?

Eva: Quizás. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .Maybe.

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Lección Catorce - Lesson Fourteen

5. TIEMPO PASADO: FORMAS NEGATIVA Y EN CONTRACCIÓN

PAST TENSE: NEGATIVE AND CONTRACTION FORMS

La forma negativa se obtiene al agregar did not antes del verbo. La contracción se forma al eliminar la
vocal o de not y emplear el apóstrofe en su lugar. Ve el ejemplo.

Ejemplo: A él no le gustó..............................................He did not like it.

A él no le gustó..............................................He didn’t like it.

1. Sue no se quedó en casa ayer. . . . . . . . . . . . . . . .Sue did not stay home yesterday.
Sue didn’t stay home yesterday.

2. No bailé anoche. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .I did not dance last night.

I didn’t dance last night.

3. La chica no le mintió a él. . . . . . . . . . . . . . . . . . . .The girl did not lie to him.

The girl didn’t lie to him.

4. Nosotros no movimos la banca. . . . . . . . . . . . . . .We did not move the bench.

We didn’t move the bench.

5. El abogado no lo defendió. . . . . . . . . . . . . . . . . . .The attorney did not defend him.

The attorney didn’t defend him.

6. Ellos no la molestaron. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .They did not bother her.

They didn’t bother her.

7. No me preocupó. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .It did not worry me.

It didn’t worry me.

8. Él no lo midió bien. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .He did not measure it right.

He didn’t measure it right.

9. Nosotros no recibimos nada. . . . . . . . . . . . . . . . . .We did not receive anything.

We didn’t receive anything.

10. Yo no me reí de ti. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .I did not laugh at you.

I didn’t laugh at you.

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15
1. LA COCINA

2. ORACIONES

3. CONVERSACIÓN - EN EL CORREO

4. NÚMEROS ORDINALES (1 - 20)

5. TIEMPO PASADO -
FORMAS INTERROGATIVA Y NEGATIVA

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Notas - Notes

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Lección Quince - Lesson Fifteen

1. LA COCINA
THE KITCHEN

VOCABULARIO
VOCABULARY

estufa gabinete
refrigerador horno stove cabinet
refrigerator oven

cuchara sopera
soup spoon cucharita
tablespoon teaspoon
tenedor cuchillo
plato fork knife
plate

platito
taza
saucer
exprimidor de jugos
jarra juicer cup
vaso pitcher
utensilios glass
utensils

sartén
pan azucarera abrelatas cucharas para medir
olla
pot
sugar bowl can opener measuring spoons

cafetera
llave, grifo mesa
coffee pot faucet tostador table trastos, loza
toaster dishes

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Lección Quince - Lesson Fifteen

2. ORACIONES
SENTENCES
Escucha y repite.

1. Por favor, ayúdame a poner la mesa.

Please, help me set the table.
2. Los platos, vasos y tazas están en el gabinete.
The plates, glasses and cups are in the cabinet.
3. Los cuchillos, tenedores y cucharas están en el cajón.
The knives, forks and spoons are in the drawer.
4. La sal y pimienta están en la mesa.
The salt and pepper are on the table.
5. Por favor, lava la cafetera.
Please, wash the coffee pot.
6. Por favor, limpia el horno.
Please, clean the oven.
7. El jugo de manzana está en el refrigerador.
The apple juice is in the refrigerator.
8. Usa el exprimidor de jugos para hacer jugo de naranja fresco.
Use the juicer to make fresh orange juice.
9. Por favor, lava los trastos (loza) y los utensilios y guárdalos.
Please, wash the dishes and utensils, and put them away.

3. CONVERSACIÓN: EN EL CORREO
CONVERSATION: AT THE POST OFFICE
Escucha la conversación completa. Después practica la pronunciación las veces necesarias hasta
memorizar el diálogo.
Dependiente: ¿Le puedo ayudar?
May I help you?
Cliente: Sí, por favor. Quiero enviar este paquete para México.
Yes, please. I want to send this package to México.
Dependiente: ¿Qué contiene?
What does it contain?
Cliente: Algunos juguetes y libros.
Some toys and books.
Dependiente: ¿Alguna cosa frágil?
Anything fragile?
Cliente: No, nada frágil.
No, nothing fragile.
Dependiente: ¿Lo quiere enviar por avión, segunda o tercera clase?
Do you want to send it by airmail, second or third class?
Cliente: Por avión, por favor. (correo aéreo)
By airmail, please.

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Lección Quince - Lesson Fifteen

Dependiente: Serán ocho dólares, por favor.

It will be eight dollars, please.
Cliente: También quiero registrar esta carta.
I also want to register this letter.
Dependiente: Por favor, llene la información de esta tarjeta.
Please, fill out the information on this card.
Cliente: ¿Cuánto costará?
How much will it cost?
Dependiente: Serán tres dólares.
It will be three dollars.
Cliente: Gracias.
Thank you.
*clerk (dependiente) *customer (cliente)

4. NÚMEROS ORDINALES
ORDINAL NUMBERS

La mayoría de los números ordinales se forman al añadir el sufijo th. Cuando el número cardinal
termina en ty, se quita la y y se añade el sufijo ieth. Aprende el uso de los números ordinales con
las fechas. Escucha y repite.

1st primero . . . . . . . . . . . . .first 21st vigésimo primero . . . . . . . . twenty-first

2nd segundo . . . . . . . . . . . .second 22nd vigésimo segundo . . . . . . . twenty-second
3rd tercero . . . . . . . . . . . . . .third 30th trigésimo. . . . . . . . . . . . . . . thirtieth
4th cuarto . . . . . . . . . . . . . .fourth 39th trigésimo noveno . . . . . . . . thirty-ninth
5th quinto . . . . . . . . . . . . . .fifth 40th cuadragésimo. . . . . . . . . . . fortieth
6th sexto . . . . . . . . . . . . . . .sixth 45th cuadragésimo quinto. . . . . forty-fifth
7th séptimo . . . . . . . . . . . . .seventh 50th quincuagésimo. . . . . . . . . . fiftieth
8th octavo . . . . . . . . . . . . . .eighth 54th quincuagésimo cuarto. . . . fifty-fourth
9th noveno . . . . . . . . . . . . .ninth 60th sexagésimo. . . . . . . . . . . . . sixtieth
10th décimo . . . . . . . . . . . . .tenth 63rd sexagésimo tercero . . . . . . sixty-third
11th décimo primero . . . . . .eleventh 70th septuagésimo. . . . . . . . . . . seventieth
12th décimo segundo . . . . . .twelfth 76th septuagésimo sexto . . . . . . seventy-sixth
13th décimo tercero . . . . . . .thirteenth 80th octogésimo . . . . . . . . . . . . . eightieth
14th décimo cuarto . . . . . . .fourteenth 81st octogésimo primero . . . . . . eighty-first
15th décimo quinto . . . . . . . .fifteenth 90th nonagésimo . . . . . . . . . . . . ninetieth
16th décimo sexto . . . . . . . .sixteenth 93rd nonagésimo tercero. . . . . . ninety-third
17th décimo séptimo . . . . . .seventeenth
18th décimo octavo . . . . . . .eighteenth
19th décimo noveno . . . . . . .nineteenth
20th vigésimo . . . . . . . . . . . .twentieth

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Lección Quince - Lesson Fifteen

Estudia las siguientes fechas. Escucha y repite.

1. El 1 de junio. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .The first of June.

June 1st.

2. El 5 de julio. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .The fifth of July.

July 5th.

3. El 7 de septiembre. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .The seventh of September.

September 7th.

4. El 10 de noviembre. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .The tenth of November.

November 10th.

5. El 20 de enero. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .The twentieth of January.

January 20th.

5. TIEMPO PASADO: FORMAS INTERROGATIVA Y NEGATIVA

PAST TENSE: QUESTION AND NEGATIVE FORMS

La forma interrogativa se obtiene al emplear el auxiliar did antes del sujeto. Nota que la forma negativa de
contracción se obtiene al unir el verbo auxiliar did con not (did not - didn’t). Ve los ejemplos de abajo. Los
verbos empleados son regulares.

Ejemplos: ¿La invité a la fiesta? . . . . . . . . . . . . . . .Did I invite her to the party?

¿No la invité a la fiesta? . . . . . . . . . . . . .Didn’t I invite her to the party?

1. ¿Susana cocinó el pollo? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .Did Susan cook the chicken?

¿No cocinó el pollo Susana? . . . . . . . . . . . . . . . . .Didn’t Susan cook the chicken?
2. ¿Arregló José el carro? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .Did Joe fix the car?
¿No arregló José el carro? . . . . . . . . . . . . . . . . . . .Didn’t Joe fix the car?
3. ¿Aprendió Luis la lección? . . . . . . . . . . . . . . . . . . .Did Luis learn the lesson?
¿No aprendió la lección Luis? . . . . . . . . . . . . . . . .Didn’t Luis learn the lesson?
4. ¿Se cepilló los dientes Daniel? . . . . . . . . . . . . . . .Did Danny brush his teeth?
¿No se cepilló los dientes Daniel? . . . . . . . . . . . .Didn’t Danny brush his teeth?

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Lección Quince - Lesson Fifteen

5. ¿Enterró el perro su hueso? . . . . . . . . . . . . . . . . . .Did the dog bury its bone?

¿No enterró su hueso el perro? . . . . . . . . . . . . . . .Didn’t the dog bury its bone?
6. ¿Cruzó ella la calle? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .Did she cross the street?
¿No cruzó la calle ella? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .Didn’t she cross the street?
7. ¿Pagué por esto? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .Did I pay for this?
¿No pagué por esto? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .Didn’t I pay for this?
8. ¿Trabajamos todo el día? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .Did we work all day?
¿No trabajamos todo el día? . . . . . . . . . . . . . . . . .Didn’t we work all day?
9. ¿Mintió otra vez? (él). . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .Did he lie again?
¿No mintió otra vez? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .Didn’t he lie again?
10. ¿Se lavó las manos? (ella) . . . . . . . . . . . . . . . . . . .Did she wash her hands?
¿No se lavó las manos? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .Didn’t she wash her hands?

Como práctica haz la traducción de las siguientes preguntas del español al inglés.

1. ¿Se cepilló los dientes Daniel?

_______________________________________________________________________

2. ¿No aprendió la lección Luis?

_______________________________________________________________________

3. ¿Susana cocinó el pollo?

_______________________________________________________________________

4. ¿Pagué por esto?

_______________________________________________________________________

5. ¿Trabajamos todo el día?

_______________________________________________________________________

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16
1. ALGUNOS ACCESORIOS

2. ORACIONES

3. ORACIONES AFIRMATIVAS CON PREGUNTAS

4. CONVERSACIÓN - EN EL BANCO

5. TIEMPO PASADO - VERBOS IRREGULARES

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Notas - Notes

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Lección Dieciséis - Lesson Sixteen

1. ALGUNOS ACCESORIOS
ODDS AND ENDS

VOCABULARIO
VOCABULARY

botones pasta dental caja

buttons toothpaste box

dedal hilo
thimble thread

cierre , cremallera
zipper botella
bottle

bandas elásticas/ligas tijeras

rubber bands scissors

muleta
cr ut ch aguja
needle

seguro
safety pin

limpiador
cleanser

termómetro
thermometer
alfileres
venda, curita pins
bandage, band-aid

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Lección Dieciséis - Lesson Sixteen

2. ORACIONES
SENTENCES
Escucha y repite.

1. El botón está en el suelo; por favor, recógelo.

The button is on the floor; please, pick it
2. El limpiador está debajo del lavamanos; por favor, tráigalo.
The cleanser is under the sink; please, bring it.
3. Esta botella está vacía; por favor, dame una que esté llena.
This bottle is empty; please, give me one that’s full.
4. Se necesita ensartar el hilo en la aguja; por favor, ensártaselo.
The needle needs to be threaded; please, thread it.
5. Los alfileres se cayeron al suelo; por favor, ten cuidado.
The pins fell on the floor; please, be careful.
6. Este seguro está muy chico; por favor, dame uno grande.
This safety pin is too small; please, give me a big one.
7. El termómetro está en el botiquín; por favor, tráigalo.
The thermometer is in the medicine cabinet; please, bring it.
8. El curita está en la caja; por favor, tráigalo.
The bandage is in the box; please, bring it.
9. Se nos acabó el papel higiénico; por favor, compra más.
We’re out of toilet paper; please, buy some more.
10. Esta pasta dental sabe bien; me gusta.
This toothpaste tastes good; I like it.

3. ORACIONES AFIRMATIVAS CON PREGUNTAS

TAG QUESTIONS
En el inglés hablado a menudo se hacen preguntas negativas de oraciones afirmativas con el fin de pedir
una afirmación o verificación de lo declarado. Nota que para hacer preguntas se emplea el verbo en
contracción negativa. Ve el ejemplo.

Ejemplo: Esta casa es grande, ¿no es verdad? . . . . .This house is big, isn’t it?

1. Este cierre está quebrado, ¿no es verdad?

This zipper is broken, isn’t it?
2. Las tijeras son mías, ¿no es verdad?
The scissors are mine, aren’t they?
3. El cepillo es nuevo, ¿no es verdad?
The brush is new, isn’t it?

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Lección Dieciséis - Lesson Sixteen

4. La botella está llena, ¿no es verdad?

The bottle is full, isn’t it?
5. El termómetro está en el botiquín, ¿no es verdad?
The thermometer is in the medicine cabinet, isn’t it?
6. Los alfileres están en la caja, ¿no es verdad?
The pins are in the box, aren’t they?
7. Mi peine está en mi bolsa, ¿no es verdad?
My comb is in my purse, isn’t it?
8. La pasta de dientes está en el cajón, ¿no es verdad?
The toothpaste is in the drawer, isn’t it?

4. CONVERSACIÓN: EN EL BANCO
CONVERSATION: AT THE BANK

Después de escuchar la conversación, practica las veces necesarias hasta memorizar el diálogo.

Cajera: ¿Le puedo ayudar? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .May I help you?

Cliente: Sí, quiero abrir una cuenta de ahorros. . . . . . . . . .Yes, I want to open a savings account.

Cajera: ¿Tiene alguna identificación? . . . . . . . . . . . . . . . . .Do you have any identification?

Cliente: Sí, sí tengo. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .Yes, I do.

Cajera: ¿Cuánto va a depositar? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .How much are you going to deposit?

Cliente: Voy a depositar cincuenta dólares. . . . . . . . . . . . . .I am going to deposit fifty dollars.

Cajera: ¿Cuál es su apellido materno? . . . . . . . . . . . . . . . .What is your mother’s maiden name?

Cliente: Es Merlos. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .It is Merlos.

Cajera: Llene la información en esta tarjeta. . . . . . . . . . . .Fill out the information on this card.

Cliente: Muy bien. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .Very well.

Cajera: ¿Es todo por hoy para Ud.? . . . . . . . . . . . . . . . . . . .Is this all for you today?

Cliente: ¡Oh! También quiero comprar

un giro postal. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .Oh! I also want to buy a money order.

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Lección Dieciséis - Lesson Sixteen

Cajera: ¿Por cuánto? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .For how much?

Cliente: Por cien dólares. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .For one hundred dollars.

Cajera: Firme aquí, por favor. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .Please sign here.

Cliente: Gracias. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .Thank you.

5. TIEMPO PASADO: VERBOS IRREGULARES

PAST TENSE: IRREGULAR VERBS

El tiempo pasado se usa para expresar las acciones que ocurrieron en un tiempo definido, acciones que
tuvieron un principio y un fin. Nota que los verbos irregulares no siguen ninguna regla para el pretérito.
Ve los ejemplos.

Ejemplos: Él cantó. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . He sang. (sing)

Yo pagué. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . I paid. (pay)

1. Yo pagué por el taxi. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .I paid for the taxi. (pay)

2. Tú vendiste tu carro. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .You sold your car. (sell)

3. Él oyó las buenas noticias. . . . . . . . . . . . . . . . . . .He heard the good news. (hear)

4. Ella cometió (hizo) un error. . . . . . . . . . . . . . . . . .She made a mistake. (make)

5. La perra tuvo cachorros. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .The dog had puppies. (have)

6. Compramos ropa nueva. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .We bought new clothes. (buy)

7. Ellos trajeron fruta. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .They brought fruit. (bring)

8. Tomás encontró el dinero. . . . . . . . . . . . . . . . . . . .Tom found the money. (find)

9. Daniel ganó el premio. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .Dan won the prize. (win)

10. Tú dijiste adiós. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .You said good-bye. (say)

11. Él barrió el suelo. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .He swept the floor. (sweep)

12. Pensé en ti. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .I thought of you. (think)

13. Ella escribió una carta. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .She wrote a letter. (write)

14. El chico se cortó el dedo. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .The boy cut his finger. (cut)

15. Sangró mucho. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .It bled a lot. (bleed)

16. Ella se comió la comida. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .She ate the food. (eat)

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17
1. LA CASA

2. ORACIONES

3. VOCABULARIO - ANTÓNIMOS

4. PREGUNTAS Y RESPUESTAS

5. TIEMPO PASADO -
FORMA NEGATIVA Y EN CONTRACCIÓN

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Notas - Notes

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Lección Diecisiete - Lesson Seventeen

1. LA CASA
THE HOUSE
dormitorio techo sala, salón
bedroom roof living room
VOCABULARIO
VOCABULARY

cocina comedor escalera cuarto de baño

kitchen dining room staircase bathroom

balcón chimenea puerta bodega cerca

balcony chimney door cellar fence

contraventanas
shutters

porche, pórtico
porch

cuarto de lavar pasillo

arbustos enfrente, fachada
laundry room hall front
bushes

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Lección Diecisiete - Lesson Seventeen

2. ORACIONES
SENTENCES

Escucha y repite.

1. Mi casa tiene una sala amplia.

My house has a spacious living room.
2. La familia cena en el comedor.
The family eats dinner in the dining room.
3. A mi madre le gusta cocinar en su cocina grande.
My mother likes to cook in her big kitchen.
4. Tengo que limpiar mi habitación diariamente (cada día).
I have to clean my bedroom daily (every day).
5. El cuarto de baño tiene tina y también regadera.
The bathroom has a tub and also a shower.
6. Hay lavadora y secadora nueva en el cuarto de lavar.
There’s a new washer and dryer in the laundry room.
7. El pasillo necesita alfombra nueva.
The hall needs a new carpet.
8. Puedo ver la terraza de mi vecino desde mi balcón.
I can see my neighbor’s terrace from my balcony.
9. El desván de mi casa es bastante chico.
The attic of my house is quite small.
10. Mi abuelo guarda botellas de vino en la bodega.
My grandfather keeps wine bottles in the cellar.
11. Mi hermana está en el pórtico con su amiga.
My sister is on the porch with her friend.
12. Nuestro jardín está lleno de flores bonitas.
Our garden is full of pretty flowers.
13. El patio está bastante grande para que los niños jueguen.
The patio is big enough for the children to play.
14. Una cerca alrededor de una casa mantiene a los vendedores alejados.
A fence around a house keeps peddlers away.

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Lección Diecisiete - Lesson Seventeen

3. VOCABULARIO: ANTÓNIMOS
VOCABULARY: ANTONYMS
Escucha las veces necesarias hasta aprender de memoria los siguientes antónimos.
Español inglés
1. bueno – malo . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .good – bad
2. bonito – feo . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .pretty – ugly
3. joven – viejo/a . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .young – old
4. rico – pobre . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .rich – poor
5. cerca – lejos . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .near – far
6. caliente – frío . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .hot – cold
7. gordo – delgado . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .fat – thin, skinny
8. limpio – sucio . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .clean – dirty
9. ancho – angosto, estrecho . . . . . . . . . . . . . . . . . .wide – narrow
10. chico – grande . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .small – big
11. liso – áspero . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .smooth – rough
12. difícil – fácil . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .difficult – easy
13. negro – blanco . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .black – white
14. rápido – despacio (lento) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .fast – slow
15. alto – bajo (estatura) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .tall – short
16. largo – corto . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .long – short

4. PREGUNTAS Y RESPUESTAS
QUESTIONS AND ANSWERS
Escucha y repite.

1. ¿Me puede decir dónde está la estación de autobuses?

Can you tell me where the bus station is?
2. Vaya tres calles hacia el sur y dé vuelta a la derecha.
Go south three blocks and turn right.
3. ¿Me puede decir dónde está la estación de trenes?
Can you tell me where the train station is?
4. Vaya hacia el norte dos millas y dé vuelta a la izquierda.
Go north two miles and turn left.
5. ¿Dónde puedo encontrar un hotel?
Where can I find a hotel?
6. Vaya hacia el este una calle y dé vuelta a la derecha.
Go east one block and turn right.
7. ¿Dónde está el aeropuerto?
Where’s the airport?
8. Vaya una milla hacia el oeste y dé vuelta a la izquierda en la calle Oak.
Go west one mile and turn left on Oak Street.

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Lección Diecisiete - Lesson Seventeen

5. TIEMPO PASADO: FORMAS NEGATIVA Y EN CONTRACCIÓN

PAST TENSE: NEGATIVE AND CONTRACTION FORMS

La forma negativa se obtiene al agregar did not antes del verbo. La forma de contracción se realiza al
eliminar la vocal o de la palabra not y juntar las dos palabras empleando el apóstrofe en el lugar de la letra
omitida. Nota que los verbos se quedan en forma del infinitivo. Ve el ejemplo.

Ejemplo: Él no lo leyó. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .He did not read it. (read)

He didn’t read it.

1. No sentí el dolor. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . I did not feel the pain. (feel)

I didn’t feel the pain.

2. No te quedaste con el perro. . . . . . . . . . . . . . . . . . You did not keep the dog. (keep)
You didn’t keep the dog.

3. Él no se sentó en la silla. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . He did not sit on the chair. (sit)

He didn’t sit on the chair.

4. Ella no barrió el suelo. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . She did not sweep the floor. (sweep)
She didn’t sweep the floor.

5. No costó mucho. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . It did not cost very much. (cost)

It didn’t cost very much.

6. No cerramos la puerta. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . We did not shut the door. (shut)

We didn’t shut the door.

7. No enviaron la carta. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . They did not send the letter. (send)

They didn’t send the letter.

8. No durmieron anoche. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . They did not sleep last night. (sleep)

They didn’t sleep last night.

9. Pedro no vio a Lucy. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Peter did not see Lucy. (see)

Peter didn’t see Lucy.

10. Connie no se lastimó. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Connie did not hurt herself. (hurt)

Connie didn’t hurt herself.

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18
1. LETREROS

2. PREGUNTAS

3. ORACIONES NEGATIVAS CON PREGUNTA

4. CONVERSACIÓN - ENTREVISTA PARA UN EMPLEO

5. TIEMPO PASADO -
FORMA INTERROGATIVA Y NEGATIVA EN
CONTRACCIÓN

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Notas - Notes

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Lección Dieciocho - Lesson Eighteen

1. LETREROS
SIGNS

VOCABULARIO
VOCABULARY

Abierto Se solicita empleada/o Hablamos español We

Open Help Wanted Speak Spanish

Empujar, oprimir Tirar hacia sí, jalar No hay entrada

Push Pull Do Not Enter

Peligro No fumar Cuidado con el perro

Danger No Smoking Beware Of Dog

Fuera de servicio Se vende Se renta por contrato

Out Of Order For Sale For Lease

Salida Se renta Entrada Cerrado

Exit For Rent Entrance Closed

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Lección Dieciocho - Lesson Eighteen

2. PREGUNTAS
QUESTIONS
Escucha y repite después de la profesora.
1. ¿A qué hora abre?
What time do you open?
2. ¿A qué hora cierra?
What time do you close?
3. ¿Dónde está la entrada?
Where is the entrance?
4. ¿Dónde está la salida?
Where is the exit?
5. ¿Está esta casa de renta o de venta?
Is this house for rent or for sale?
6. ¿Dónde está la sección de fumar?
Where is the smoking section?
7. ¿Habla usted español?
Do you speak Spanish?
8. ¿Está fuera de servicio esta máquina?
Is this machine out of order?
9. ¿Quién empujó la puerta?
Who pushed the door?
10. ¿Quién oprimió el botón?
Who pushed the button?

3. ORACIONES NEGATIVAS CON PREGUNTA

TAG QUESTIONS
En el inglés hablado con frecuencia se hacen preguntas de oraciones negativas. Nota que la oración
negativa requiere el verbo que hace la pregunta en forma afirmativa. Ve el ejemplo.

Ejemplo: El carro no es tuyo, ¿o sí?

The car isn’t yours, is it?

1. Esta silla no está ocupada, ¿o sí?

This chair isn’t taken, is it?
2. No estás enfermo/a, ¿o sí?
You aren’t sick, are you?
3. Samuel no está adentro, ¿o sí?
Sam isn’t inside, is he?

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Lección Dieciocho - Lesson Eighteen

4. Michelle no está nerviosa, ¿o sí?

Michelle isn’t nervous, is she?
5. Tus padres no están preocupados, ¿o sí?
Your parents aren’t worried, are they?
6. No estoy castigado/a, ¿o sí?
I’m not punished, am I?
7. No llegamos tarde, ¿o sí?
We aren’t late, are we?
8. Los niños no tienen hambre, ¿o sí?
The children aren’t hungry, are they?
9. Los chicos no están en casa, ¿o sí?
The boys aren’t home, are they?
10. Sandra no es tonta, ¿o sí?
Sandra isn’t dumb, is she?

4. CONVERSACIÓN: ENTREVISTA PARA UN EMPLEO

CONVERSATION: A JOB INTERVIEW

Después de escuchar la conversación, practica las veces necesarias hasta memorizar el diálogo.

Empleador: Buenos días. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .Good morning.

Solicitante: Buenos días, señor. . . . . . . . . . . . . . . . . .Good morning, sir.

Empleador: Tome asiento, por favor. . . . . . . . . . . . . . .Please, take a seat.

Solicitante: Gracias. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .Thank you.

Empleador: ¿Qué clase de trabajo busca? . . . . . . . . .What kind of work are you looking for?

Solicitante: Busco un trabajo de oficina. . . . . . . . . . .I’m looking for an office job.

Empleador: ¿Qué clase de trabajo puede hacer? . . .What kind of work can you do?

Solicitante: Me gusta trabajar con la gente. . . . . . . . .I like working with people.

Empleador: ¿Es Ud. bilingüe? . . . . . . . . . . . . . . . . . . .Are you bilingual?

Solicitante: Sí, lo soy. Hablo español e inglés. . . . . Yes, I am. I can speak Spanish and English.

Empleador: ¿Escribe a máquina? . . . . . . . . . . . . . . . .Can you type?

Solicitante: Sí, y escribo ochenta palabras

por minuto. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .Yes, and I can type eighty words a minute.

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Lección Dieciocho - Lesson Eighteen

Empleador: ¿Puede Ud. hacer traducciones?.............Are you able to make translations?

Solicitante: Sí, señor, sí puedo. . . . . . . . . . . . . . . . . . .Yes sir, I can.

Empleador: Tenemos un puesto para

una persona bilingüe. . . . . . . . . . . . . . . . .We have a position open for a
bilingual person.

Solicitante: ¡Eso me parece maravilloso! . . . . . . . . . .That sounds wonderful!

Empleador: ¿Está Ud. interesado/a? . . . . . . . . . . . . .Are you interested?

Solicitante: Sí, lo estoy. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .Yes, I am.

Empleador: Llene esta solicitud. . . . . . . . . . . . . . . . . .Fill out this application.

Solicitante: ¿Necesito hacer un examen? . . . . . . . . .Do I need to take a test?

Empleador: Sí, así que esté aquí mañana a

las ocho de la mañana. . . . . . . . . . . . . . .Yes, so be here tomorrow at eight in the
morning.

Solicitante: Muchas gracias. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .Thank you very much.

5. TIEMPO PASADO: FORMA INTERROGATIVA Y NEGATIVA EN CONTRACCIÓN

PAST TENSE: QUESTION AND NEGATIVE CONTRACTION FORMS

La forma interrogativa se obtiene al poner el verbo auxiliar did ante el sujeto, empleando el verbo
principal siempre en el infinitivo. El verbo no necesita cambiar, ya que did indica el tiempo pasado.
Nota que la forma negativa en contracción se realiza al unir did con la palabra not, teniendo como
resultado didn’t. Ve los ejemplos.

Ejemplos:

VERBO AUXILIAR SUJETO VERBO PRINCIPAL ESPAÑOL

Did he eat? ¿Comió él?

Didn’t he eat? ¿No comió él?

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Lección Dieciocho - Lesson Eighteen

Escucha y repite.

1. ¿María conoció a Jaime en la escuela? . . . . . . . .Did Mary meet Jim at school?

2. ¿No lo conoció en la fiesta? . . . . . . . . . . . . . . . . . .Didn’t she meet him at the party?
3. ¿Tuvieron hijos? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .Did they have children?
4. ¿No vivieron en California? . . . . . . . . . . . . . . . . . .Didn’t they live in California?
5. ¿Tuvo gemelos? (ella) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .Did she have twins?
6. ¿No tuvo niño y niña? (ella). . . . . . . . . . . . . . . . . . .Didn’t she have a boy and a girl?
7. ¿Tenía Jaime un hermano gemelo? . . . . . . . . . . .Did Jim have a twin brother?
8. ¿No tenía una hermana gemela? (él) . . . . . . . . .Didn’t he have a twin sister?
9. ¿Vivían en la calle Washington? . . . . . . . . . . . . . .Did they live on Washington Street?
10. ¿No vivían en la calle Sexta? . . . . . . . . . . . . . . . . .Didn’t they live on Sixth Street?

Practica el tiempo pasado en las líneas de abajo.

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19
1. PROFESIONES Y OFICIOS

2. ORACIONES

3. PALABRAS HOMÓNIMAS

4. EL IMPERATIVO - FORMA NEGATIVA

5. TIEMPO PASADO DE "SER O ESTAR" Y "TENER"

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Notas - Notes

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Lección Diecinueve - Lesson Nineteen

1. PROFESIONES Y OFICIOS
PROFESSIONS AND TRADES

VOCABULARIO
VOCABULARY

maestro/a, profesor/a psicólogo

teacher psychologist
plomero
plumber

aeromoza
agente de seguros
insurance agent flight attendant
optometrista
optometrist

trabajadora social
social worker enfermera
médico
doctor nurse

químico bombero
dentista chemist fireman
dentist

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Lección Diecinueve - Lesson Nineteen

piloto policía
pilot
ingeniero policeman,
engineer police officer

electricista
electrician
contador
accountant
consejero
counselor

abogada/o
attorney, lawyer
periodista
journalist

secretaria
secretary

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Lección Diecinueve - Lesson Nineteen

2. ORACIONES
SENTENCES

1. Mi abogado me dio buenos consejos.

My attorney gave me good advice.
2. Este contador tiene buena reputación.
This accountant has a good reputation.
3. El químico trabaja en el laboratorio.
The chemist works in the laboratory.
4. El consejero de mi hijo no habla español.
My son’s counselor doesn’t speak Spanish.
5. El Dr. Workman es un buen dentista.
Dr. Workman is a good dentist.
6. Su (de él) médico le dio una inyección de vitaminas.
His doctor gave him a vitamin shot.
7. Los electricistas usan muchas herramientas diferentes.
Electricians use many different tools.
8. El ingeniero diseñó esta máquina.
The engineer designed this machine.
9. Mi agente de seguros es bilingüe.
My insurance agent is bilingual.
10. Los periodistas son gente bien informada.
Journalists are well-informed people.
11. La enfermera le dio al niño una paleta.
The nurse gave the boy a lollipop.
12. Creo que necesito hablar con un psicólogo.
I think I need to talk to a psychologist.
13. La aeromoza y el piloto son buenos amigos.
The flight attendant and the pilot are good friends.
14. El plomero me cobró veinte dólares por destapar el lavamanos.
The plumber charged me twenty dollars to unplug the sink.
15. La Srta. Gómez es una buena maestra de inglés.
Miss Gómez is a good English teacher.

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Lección Diecinueve - Lesson Nineteen

3. PALABRAS HOMÓNIMAS
(HOMONYMS)

Las palabras homónimas en inglés son las palabras que comparten la misma pronunciación; sin embargo,
tienen diferente significado y diferente manera de deletrearse.

tía . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . aunt hormiga. . . . . . . . . . . . . ant

hijo . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . son sol . . . . . . . . . . . . . . . . . sun
ayudar, asistir . . . . . . . . . . . aid ayudante, asistente . . . aide
demasiado, también . . . . . . too dos . . . . . . . . . . . . . . . . two
ganó . . . . . . . . . . . . . . . . . . . won uno . . . . . . . . . . . . . . . . one
comió . . . . . . . . . . . . . . . . . . ate ocho . . . . . . . . . . . . . . . eight
aquí. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . here oír . . . . . . . . . . . . . . . . . hear
allí . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . there de ellos . . . . . . . . . . . . . their
par . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . pair pera. . . . . . . . . . . . . . . . pear
altar . . . . . . . . . . . . . . . . . . . altar alterar, cambiar . . . . . . alter
pedazo . . . . . . . . . . . . . . . . . piece paz. . . . . . . . . . . . . . . . . peace
laberinto . . . . . . . . . . . . . . . . maze maíz. . . . . . . . . . . . . . . . maize

Estudia las siguientes oraciones.

1. Mi tía está haciendo la cena. . . . . . . . . . . . . . . . . .My aunt is making dinner.

2. La hormiga es muy pequeña. . . . . . . . . . . . . . . . .The ant is very small.
3. Su hijo está en el colegio (de ellos). . . . . . . . . . Their son is in college.
4. El sol está brillando. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .The sun is shining.
5. Su equipo ganó el partido (de él). . . . . . . . . . . . His team won the game.
6. Uno más uno son dos. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .One and one are two.
7. Yo también quiero ir. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .I want to go, too.
8. La silla es demasiado vieja. . . . . . . . . . . . . . . . . . .The chair is too old.
9. Tengo dos dólares. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .I have two dollars.
10. Comí mucho. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .I ate too much.
11. Préstame ocho dólares. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .Lend me eight dollars.
12. Aquí estoy. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .Here I am.
13. ¿Me puedes oír? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .Can you hear me?
14. Ahí está. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .There it is.
15. Es su pelota (de ellos). . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .It is their ball.

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Lección Diecinueve - Lesson Nineteen

16. Necesito un par de tijeras. . . . . . . . . . . . . . . . . . . .I need a pair of scissors.

17. Esta pera se ve buena. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .This pear looks good.
18. Dame un pedazo de pan. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .Give me a piece of bread.
19. Quiero paz en la tierra. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .I want peace on earth.
20. El ratón está en el laberinto. . . . . . . . . . . . . . . . . .The mouse is in the maze.
21. El maíz es comida nutritiva. . . . . . . . . . . . . . . . . . .Maize is nutritious food.

4. EL IMPERATIVO: FORMA NEGATIVA

THE IMPERATIVE: NEGATIVE FORM

La forma negativa del imperativo se realiza al agregar do not o don’t antes del verbo principal.

Ejemplos: No le tengas confianza. Don’t trust him.

No vayas con ella. Don’t go with her.

1. No abras tu libro. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .Don’t open your book.

2. No cierres la puerta. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .Don’t close the door.
3. No le hagas caso (a él). . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .Don’t listen to him.
4. No me molestes ahora. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .Don’t bother me now.
5. No le digas la verdad (a él). . . . . . . . . . . . . . . . . .Don’t tell him the truth.
6. No apagues las luces. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .Don’t turn the lights off.
7. No hagas ruido. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .Don’t make any noise.
8. No estropees mis planes. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .Don’t ruin my plans.
9. No te duermas. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .Don’t fall asleep.
10. No se te olvide. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .Don’t forget.

5. EL TIEMPO PASADO DE LOS VERBOS "SER O ESTAR" Y "TENER"

THE PAST TENSE OF THE VERB "TO BE"

El tiempo pasado se realiza al escribir los verbos was o were después del sujeto. Este tiempo
tambien incorpora lo que conocemos como 'el imperfecto' en español, ya que describe acciones,
estados o característicos en el pasado. Ve los ejemplos.
Ejemplos: Le tuve miedo al perro. I was afraid of the dog.
Estuviste ausente ayer. You were absent yesterday.
1. Él estuvo en Chicago la Navidad pasada.
He was in Chicago last Christmas.

2. Claudia estuvo enferma ayer.

Claudia was ill yesterday.

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Lección Diecinueve - Lesson Nineteen

3. El folleto fue muy informativo.

The brochure was very informative.
4. Ellos estuvieron en la biblioteca todo el día.
They were in the library all day.
5. Estuve de buen humor anoche.
I was in a good mood last night.
6. Tú estuviste de vacaciones el verano pasado.
You were on vacation last summer.
7. Fue un día muy caluroso ayer.
It was a very hot day yesterday.
8. Estuvimos en la iglesia el domingo.
We were in church on Sunday.
9. Ellos fueron casados el mes pasado.
They were married last month.
10. José estuvo en la escuela toda la mañana.
Joe was in school all morning.
11. Susana fue muy tímida cuando era pequeña.
Susan was very shy when she was little.
12. El médico tenía duda de la mejoría del paciente.
The doctor was in doubt of the patient’s recovery.
13. El bebé tenía hambre hace un rato.
The baby was hungry a while ago.
14. Mi mamá tenía sueño, pero no podía dormirse.
My mom was sleepy, but could not fall asleep.
15. La criatura le tenía miedo a la oscuridad.
The child was afraid of the darkness.

En las líneas de abajo practica el tiempo pasado.

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20
1. LOS DEPORTES

2. PREPOSICIONES - AT, BY

3. FORMAS GEOMÉTRICAS

4. ALGUNOS SINÓNIMOS

5. TIEMPO PASADO DE SER O ESTAR

- FORMAS INTERROGATIVAS

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Notas - Notes

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Lección Veinte - Lesson Twenty

1. LOS DEPORTES
SPORTS

VOCABULARIO
VOCABULARY

toreo alpinismo boliche

bullfighting mountain climbing bowling
béisbol
baseball

fútbol americano
voleibol boxeo esquí sobre hielo football
volleyball boxing snow skiing

tenis lucha libre baloncesto

tennis wrestling basketball
carreras de caballo hockey
horse racing hockey

esgrima esquí acuático equitación

fencing waterskiing equestrian, horseback riding

fútbol regata ciclismo natación

soccer regatta bicycling swimming

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Lección Veinte - Lesson Twenty

2. PREPOSICIONES - at, by
PREPOSITIONS - at, by

Las traducciones más comunes de las preposiciones at y by son las siguientes:

INGLÉS ESPAÑOL
at a, de, en, para
by a, por, para, en, en enseguida de, cerca de

1. La película empieza a la una.

The movie starts at one o’clock.
2. Juan vive en casa con su madre.
John lives at home with his mother.
3. Sandra está en la escuela desde las ocho de la mañana hasta las tres de la tarde.
Sandra is at school from eight in the morning to three.
4. Tu cita es a las cuatro de la tarde.
Your appointment is at four in the afternoon.
5. Ella lo vió en la iglesia el domingo pasado.
She saw him at church last Sunday.
6. Su hijo es verdaderamente bueno para aprender las matemáticas.
Her son is really good at learning mathematics.
7. Ven a mi casa después de la escuela.
Come by my house after school.
8. Ayer pasé por tu oficina.
I went by your office yesterday.
9. Ellos vinieron de México por autobús.
They came by bus from Mexico.
10. Necesito esta carta para el lunes por la mañana.
I need this letter by Monday morning.
11. Ven, siéntate en seguida de mí.
Come sit by me.
12. Ellos siempre llegan por avión.
They always come by airplane.
13. Esta casa fue construida por nuestros antepasados.
This house was built by our ancestors.
14. El gato está durmiendo en seguida del perro.
The cat is sleeping by the dog.

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Lección Veinte - Lesson Twenty

3. FORMAS GEOMÉTRICAS
GEOMETRIC SHAPES

1. estrella . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .star
2. círculo . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .circle
3. cuadrado . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .square
4. rectángulo . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .rectangle
5. óvalo . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .oval
6. rombo . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .diamond
7. triángulo . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .triangle
8. hexágono . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .hexagon
9. pentágono . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .pentagon
10. octágono . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .octagon
11. asterisco . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .asterisk
12. flecha . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .arrow
13. elipse . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .ellipse

4. ALGUNOS SINÓNIMOS
SOME SYNONYMS

Escucha las veces necesarias hasta aprender de memoria los siguientes sinónimos.

ESPAÑOL INGLÉS

1. bonito/a – guapo/a . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .pretty – cute, handsome

2. rico/a – opulento/a . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .rich – affluent
3. cerca – aproximado . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .near – close
4. gordo – obeso . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .fat – obese
5. delgado – flaco . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .thin – skinny
6. chico/a – pequeño/a . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .small – tiny
7. mal – incorrecto . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .wrong – incorrect
8. triste – infeliz . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .sad – unhappy
9. entre – pase . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .enter – come in
10. pronto – rápido . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .fast – rapid
11. correcto – bien . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .correct – right
12. enfermo/a – malo (decaído) . . . . . . . . . . . . . . . .sick – ill
13. brilloso/a – resplandeciente . . . . . . . . . . . . . . . . .shiny – bright

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Lección Veinte - Lesson Twenty

5. TIEMPO PASADO DE SER O ESTAR: FORMAS INTERROGATIVAS

PAST TENSE OF TO BE: QUESTION FORMS

La forma de pregunta se realiza al colocar was o were antes del sujeto. Nota que de la misma
manera se realizan preguntas empleando la forma de contracción negativa.

Ve el ejemplo.

Ejemplo:
¿Estaba Juan en casa cuando llamé? . . . . . . . . . . . . . .Was John home when I called?
¿No estaba Juan en casa cuando llamé? . . . . . . . . . . .Wasn’t John home when I called?

1. ¿Fui yo ingenua a tu edad? . . . . . . . . . . . . . . . . . .Was I naïve at your age?

¿No fui ingenua a tu edad? . . . . . . . . . . . . . . . . . .Wasn’t I naïve at your age?

2. ¿Siempre fuiste fiel? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .Were you always faithful?

¿No siempre fuiste fiel? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .Weren’t you always faithful?

3. ¿Estaba David en casa? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .Was David home?

¿No estaba David en casa? . . . . . . . . . . . . . . . . . .Wasn’t David home?

4. ¿Fue Carol una chica tímida? . . . . . . . . . . . . . . . .Was Carol a shy girl?

¿No fue Carol una chica tímida? . . . . . . . . . . . . . .Wasn’t Carol a shy girl?

5. ¿Fue una película espantosa? . . . . . . . . . . . . . . . .Was it a scary movie?

¿No fue una película espantosa? . . . . . . . . . . . . .Wasn’t it a scary movie?

6. ¿Estaban enamorados? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .Were they in love?

¿No estaban enamorados? . . . . . . . . . . . . . . . . . .Weren’t they in love?

7. ¿Estaba contenta entonces? (yo) . . . . . . . . . . . . .Was I content then?

¿No estaba contenta entonces? . . . . . . . . . . . . . .Wasn’t I content then?

8. ¿Estaban cómodos? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .Were they comfortable?

¿No estaban cómodos? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .Weren’t they comfortable?

9. ¿Fue un buen día? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .Was it a nice day?

¿No fue un buen día? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .Wasn’t it a nice day?

10. ¿Estábamos dormidos a las

8:00 en punto? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .Were we asleep at 8:00 o’clock?
¿No estábamos dormidos a las
8:00 en punto? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .Weren’t we asleep at 8:00 o’clock?

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21
1. EL DESAYUNO

2. CONVERSACIÓN -
EN EL RESTAURANTE PARA DESAYUNAR

3. PRONOMBRES PERSONALES - FORMA REFLEXIVA

4. TIEMPO PASADO DE SER O ESTAR Y TENER -

FORMA NEGATIVA Y EN CONTRACCIÓN

5. LECTURA - DÍA DE DAR GRACIAS

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Notas - Notes

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Lección Veintiuno - Lesson Twenty-one

1. EL DESAYUNO
BREAKFAST

VOCABULARIO
VOCABULARY

jamón con huevos

ham and eggs
huevos tibios
soft-boiled eggs

salchicha con huevos huevos estrellados

sausage and eggs eggs sunny-side-up
papas, patatas
potatoes

pan a la francesa
french toast jugo de naranja jarabe de arce,
café negro miel de maple
orange juice
black coffee maple syrup

tortitas, hot cakes

pancakes
huevos revueltos tocino con huevos
scrambled eggs bacon and eggs torta de huevo
omelet

avena
oatmeal

pan tostado
toast cereal té caliente leche
cereal hot tea milk

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Lección Veintiuno - Lesson Twenty-one

2. CONVERSACIÓN: EN EL RESTAURANTE PARA DESAYUNAR

CONVERSATION: AT THE RESTAURANT FOR BREAKFAST

Practica la conversación las veces necesarias hasta poder reproducirla.

Mesera: Buenos días. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .Good morning.

Arturo: Buenos días. Una mesa para cuatro . . . . . .Good morning. A table for a party
personas, por favor. of four, please.

Mesera: Por favor, síganme a su mesa. . . . . . . . . . . . .Please follow me to your table.

Mesera: Aquí tiene el menú. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .Here is the menu.

Arturo: Gracias. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .Thank you.

Mesera: ¿Alguien gusta café? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .Anyone for coffee?

Arturo: Sí, traiga dos cafés negros y dos . . . . . . . . . .Yes, bring two black coffees and
con crema. two with cream.

Mesera: ¿Están listos para ordenar? . . . . . . . . . . . . . .Are you ready to order?

Arturo: Sí, estamos listos. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .Yes, we’re ready.

Arturo: Quiero dos huevos revueltos con . . . . . . . . .I want two scrambled eggs with potatoes
papas y un vaso chico de jugo and a small glass of tomato juice.
de tomate.

Gladys: Y para mí, dos huevos estrellados . . . . . . . . .And for me, two eggs sunny-side-up
con tocino. with bacon.

Victor: Yo sólo quiero un huevo con . . . . . . . . . . . . .I only want one egg with two sausages
dos salchichas y pan tostado. and toast.

Mesera: ¿Cómo quiere su huevo? . . . . . . . . . . . . . . . .How do you want your egg?

Victor: Frito y volteado, por favor. . . . . . . . . . . . . . . .Over easy, please.

Mesera: ¿Y usted, señor? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .And you, sir?

Oscar: Yo quiero tres tortitas, una orden de . . . . . .I want three pancakes, an order of
fruta fresca y más café, por favor. fresh fruit and more coffee, please.

Mesera: Buen apetito. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .Enjoy your breakfast.

Arturo: Gracias. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .Thank you.

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Lección Veintiuno - Lesson Twenty-one

3. PRONOMBRES PERSONALES: FORMA REFLEXIVA

PERSONAL PRONOUNS: REFLEXIVE FORM

Escucha y repite después de la profesora.

PRONOMBRES FORMAREFLEXIVA TRADUCCIÓN

I Myself (yo misma/o, mí misma/o)

You Yourself (tú misma/o, Ud. misma/o)
He Himself (él mismo, sí mismo)
She Herself (ella misma, sí misma)
It Itself (ello, eso mismo)
We Ourselves (nosotros/as, mismos/as)
You Yourselves (Uds. mismos/as)
They Themselves (ellos/as mismos/as)

Estudia los ejemplos siguientes.

1. Yo mismo/a quiero hacerlo . . . . . . . . . . . . . . . . . . I want to do it myself.

2. Tú mismo/a lo terminaste.. . . . . . . . . . . . . . . . . . . You finished it yourself.
3. Ella misma me llamó.
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . She called me herself.
4. Él mismo lo pagó. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . He paid for it himself.
5. La idea misma fue buena. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . The idea itself was good.
6. Nosotros mismos lo encontramos. . . . . . . . . . . . . We ourselves found it.
7. Ellos mismos los cargaron. . . . . . . . . . . . . . . . . . . They carried them themselves.
8. Él piensa bien de sí mismo. . . . . . . . . . . . . . . . . . . He thinks well of himself.
9. Tú mismo/a lo admitiste. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . You yourself admitted to it.
10. Ella misma se viste muy bien. . . . . . . . . . . . . . . . . She dresses herself very well.

4. TIEMPO PASADO DE "SER O ESTAR" Y "TENER" - FORMAS NEGATIVA

Y EN CONTRACCIÓN
PAST TENSE OF “TO BE” – NEGATIVE AND CONTRACTION FORMS

La forma negativa del tiempo pasado se realiza al colocar la palabra not después del verbo
ser o estar.

(Yo no fui, era, estaba, estuve, tuve, tenía) I was not

(Tú no fuiste, eras, estabas, estuviste, tuviste, tenías, Ud. You were not*
no fue, era, estaba, estuvo, tuvo, tenía)
(Él no fue, era, estaba, estuvo, tuvo, tenía) He was not

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Lección Veintiuno - Lesson Twenty-one

(Ella no fue, era, estaba, estuvo, tuvo, tenía) She was not
(Nos. no fuimos, éramos, estábamos, tuvimos, teníamos) We were not
(Uds. Nosotros/as fueron, eran, estaban, estuvieron, tuvieron, tenían) You were not*
(Ellos no fueron, eran, estaban, estuvieron, tuvieron, tenían) They were not

*Nota que en inglés no existe el pronombre personal Ud. como en español. Por lo tanto, el pronombre
personal you es el que se usa cuando se hace referencia a tú, usted y ustedes.

Estudia las siguientes oraciones. Escucha y repite.

1. Pedro no estaba en casa cuando llamé. Peter was not home when I called.
Peter wasn’t home when I called.

2. Yo no estaba enterada/o del problema. I was not aware of the problem.

I wasn’t aware of the problem.

3. Sandra no tenía hambre después de todo. Sandra was not hungry after all.
Sandra wasn’t hungry after all.

4. Connie no era la dueña de la tienda. Connie was not the owner of the store.
Connie wasn’t the owner of the store.

5. Carlos no tenía sed; tenía hambre. Carlos was not thirsty; he was hungry.
Carlos wasn’t thirsty; he was hungry.

6. Yo no tenía sueño; estaba despierta. I was not sleepy; I was awake.

I wasn’t sleepy; I was awake.

7. Nosotros no estábamos de acuerdo. We were not in agreement.

We weren’t in agreement.

8. Ellos/as no eran ricos/as, eran pobres. They were not rich; they were poor.
They weren’t rich; they were poor.

9. Uds. no tuvieron suficiente suerte para ganar. You were not lucky enough to win.
You weren’t lucky enough to win.

Nota que el signo (;) se usa cuando dos oraciones se juntan para hacer una oración.

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Lección Veintiuno - Lesson Twenty-one

5. LECTURA - DÍA DE DAR GRACIAS

READING - THANKSGIVING

Escucha las veces necesarias hasta comprender bien la lectura. Para que comprendas la lectura con
más rapidez, busca la traduccion de las palabras que no eniendas en tu diccionario.

holiday celebrated commemorate harvest

día festivo celebrado conmemorar cosecha

colony founded feast survival world

colonia fundaron banquete sobrevivido mundo

Thanksgiving
Thanksgiving is a completely American Holiday. It was created in the U.S.A. and
honors an American event. It is celebrated on the fourth Thursday in November and
commemorates the first harvest in the Plymouth Colony in 1621. The Christian pilgrims
who founded the Plymouth Colony were grateful to the Native Americans for teaching
them how to grow food in America. The Pilgrims and Native Americans shared a feast
of turkey, pumpkins, corn, and other vegetables. The name Thanksgiving comes from
the Christian Pilgrims of the Plymouth Colony giving thanks to God for their survival in
the New World.

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22
1. LOS ANIMALES SALVAGES

2. ORACIONES

3. LOS ADVERBIOS -TAMBIÉN Y MUY

4. TIEMPO PASADO PROGRESIVO -

FORMA INTERROGATIVA EN CONTRACCIÓN NEGATIVA

5. LECTURA - DR. MARTIN LUTHER KING JR.

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Notas - Notes

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Lección Veintidós - Lesson Twenty-two

1. ANIMALES SALVAJES
WILD ANIMALS

VOCABULARIO
VOCABULARY

cocodrilo tigre
crocodile leopardo león tiger
leopard lion

chango, mono
monkey

zorrillo víbora
skunk snake

gorila
gorilla
hipopótamo pantera
hippopotamus panther

cebra lobo
puerco espín oso
zebra porcupine wolf liebre
bear
hare

zorro\a
fox
toro
elefante águila bull
elephant eagle

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Lección Veintidós - Lesson Twenty-two

2. ORACIONES
SENTENCES

Estudia las siguientes oraciones. Escucha y repite.

1. El león es el rey de la selva.

The lion is the king of the jungle.
2. El tigre es un animal feroz.
The tiger is a ferocious animal.
3. Los leopardos viven en las selvas de África.
Leopards live in the jungles of Africa.
4. Los lobos son animales salvajes muy peligrosos.
Wolves are very dangerous wild animals.
5. Las panteras negras corren rápido.
Black panthers are fast runners.
6. El elefante tiene un hocico largo llamado trompa.
The elephant has a long snout called a trunk.
7. Los toros tienen cuernos largos y picudos.
Bulls have long, pointed horns.
8. Las cebras se parecen al caballo, pero tienen rayas blancas y negras.
Zebras resemble the horse, but have black and white stripes.
9. Las águilas hacen sus nidos en rocas muy altas.
Eagles build their nests on very high rocks.
10. Las víboras tienen un cuerpo largo y muchas veces son venenosas.
Snakes have a long body and are often poisonous.
11. El hipopótamo es muy grande; tiene patas cortas y piel gruesa.
The hippopotamus is very large; it has short legs and thick skin.
12. A los osos les gusta comer miel, insectos y carne.
Bears like to eat honey, insects and meat.
13. Los gorilas son los más grandes y más fuertes de los monos.
Gorillas are the largest and strongest of the apes.
14. Los cocodrilos viven en tierra lodosa, lagos y ríos.
Crocodiles live on muddy lands, lakes and rivers.
15. Los monos se pasan de árbol a árbol.
Monkeys swing from tree to tree.

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Lección Veinte
Lección y Dos - Lesson Twenty-two
Veintidós

3. LOS ADVERBIOS: "TAMBIÉN" Y "MUY"

THE ADVERBS: "ALSO" AND "TOO"
Estudia las siguientes oraciones para aprender el uso de los adverbios also y too.

ESPAÑOL INGLÉS

también, además, así mismo . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .also

muy, también, demasiado . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .too

1. Hablo inglés y también español.

I speak English and I also speak Spanish.
2. Puedes estudiar Biología y también Historia.
You can study biology and also history.
3. Alex toca la guitarra y también canta.
Alex plays the guitar and also sings.
4. Está nublado hoy, y frío también.
It is cloudy today, and cold also.
5. Este libro es de María y también aquél.
This is Mary’s book, and that one is also.
6. Compré zapatos que están muy chicos para mí.
I bought shoes that are too small for me.
7. La niña es muy joven para tener novio.
The girl is too young to have a boyfriend.
8. Son muy jóvenes para casarse.
They are too young to get married.
9. No puedes comprar el vestido; es muy caro.
You can’t buy the dress; it is too expensive.
10. Todos van a ir a la fiesta; ¿puedo ir también?
Everyone is going to the party; can I go, too?
11. Ella es una ama de casa, una madre y tambíen una estudiante.
She is a housewife, a mother, and also a student.

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Lección Veintidós - Lesson Twenty-two

4. TIEMPO PASADO PROGRESIVO: FORMA INTERROGATIVA EN

CONTRACCIÓN NEGATIVA
PAST PROGRESSIVE TENSE: NEGATIVE QUESTION CONTRACTION FORM

La forma interrogativa en contracción negativa del tiempo pasado progresivo se realiza al emplear
wasn’t o weren’t antes del sujeto, más el participio presente del verbo que termina en ing.
Ve los ejemplos.

PASADO PROGRESIVO FORMA NEGATIVA PREGUNTA EN

CONTRACCIÓN
Yo estaba hablando. Yo no estaba hablando. ¿No estaba hablando?
I was talking. I was not talking. Wasn’t I talking?
Tú estabas hablando. Tú no estabas hablando. ¿No estabas hablando?
You were talking. You were not talking. Weren’t you talking?
Él estaba hablando. Él no estaba hablando. ¿No estaba hablando?
He was talking. He was not talking. Wasn’t he talking?
Ella estaba hablando. Ella no estaba hablando. ¿No estaba hablando?
She was talking. She was not talking. Wasn’t she talking?
Estábamos hablando. Nosotros no estábamos hablando. ¿No estábamos hablando?
We were talking. We were not talking. Weren’t we talking?
Ellos estaban hablando. Ellos no estaban hablando. ¿No estaban hablando?
They were talking. They were not talking. Weren’t they talking?

Estudia las siguientes oraciones. Escucha y repite.

1. Yo no estaba haciendo una llamada cuando sonó la campana.

I was not making a call when the bell rang.
¿No estaba haciendo una llamada cuando sonó la campana?
Wasn’t I making a call when the bell rang?

2. No estabas hablando conmigo durante el descanso.

You were not talking to me during the break.
¿No estabas hablando conmigo durante el descanso?
Weren’t you talking to me during the break?

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Lección Veinte
Lección y dos - Lesson Twenty-two
Veintidós

3. Pedro no estaba viendo la televisión cuando Teresa llegó a casa.

Peter was not watching television when Terry came home.
¿No estaba Pedro viendo la televisión cuando Teresa llegó a casa?
Wasn’t Peter watching television when Terry came home?

4. No se estaban riendo después de oír las malas noticias.

They were not laughing after they heard the bad news.
¿No se estaban riendo después de oír las malas noticias?
Weren’t they laughing after they heard the bad news?

5. Paty no estaba llorando antes de ver sus malas calificaciones.

Patty was not crying before she saw her bad grades.
¿No estaba llorando Paty antes de ver sus malas calificaciones?
Wasn’t Patty crying before she saw her bad grades?

6. No estaba lloviendo ni tronando a las siete en punto.

It was not raining or thundering at seven o’clock.
¿No estaba lloviendo ni tronando a las siete en punto?
Wasn’t it raining or thundering at seven o’clock?

7. Él no estaba dando un discurso cuando se apagaron las luces.

He was not giving a speech when the lights went out.
¿No estaba dando un discurso cuando se apagaron las luces? (él)
Wasn’t he giving a speech when the lights went out?

8. No estábamos jugando baloncesto con menores de edad.

We were not playing basketball with minors.
¿No estábamos jugando baloncesto con menores de edad?
Weren’t we playing basketball with minors?

9. Yo no estaba conduciendo el carro nuevo de papá.

I was not driving father’s new car.
¿No estaba yo conduciendo el carro nuevo de papá? (yo)
Wasn’t I driving father’s new car?

10. Los niños no estaban molestando a los animales.

The children were not bothering the animals.
¿No estaban los niños molestando a los animales?
Weren’t the children bothering the animals?

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Lección Veintidós - Lesson Twenty-two

5. LECTURA – DR. MARTIN LUTHER KING JR

READING – DR. MARTIN LUTHER KING JR.

Escucha la lectura las veces necesarias hasta comprender bien su contenido. Para que comprendas la
lectura con más rapidez, busca la traduccion de las palabras que no eniendas en tu diccionario. Como
práctica escribe de nuevo el párrafo en el espacio de abajo.

baptist minister racial segregation protest marches peaceful demonstrations

ministro bautista segregación racial marchas de protesta manifestaciones pacíficas

awarded leader struggle legal holiday murdered non-violent protest

galardonado lider lucha feriado legal asesinado protesta no violenta

Dr. Martin Luther King, Jr.

Dr. Martin Luther King, Jr. was a Baptist minister and a leader of African American
people during the struggle to end racial segregation in the United States. From 1957 to
1968, he organized protest marches and other peaceful demonstrations. Following the
example of Mahatma Gandhi, Dr. King used the principles of non-violent protest. In
1964, he was awarded the Nobel Peace Prize. Dr. King was born in Atlanta, Georgia, in
1929, and was murdered in Memphis, Tennessee, on April 4, 1968. His birthday is now
a legal holiday in many parts of the United States of America.

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23
1. EL TIEMPO

2. ORACIONES

3. EL COMPARATIVO

4. EL ADJETIVO, COMPARATIVO
SUPERLATIVO

5. TIEMPO FUTURO

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Notas - Notes

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Lección veintitrés - Lesson Twenty-three

1. EL TIEMPO
THE WEATHER

VOCABULARIO
VOCABULARY

huracán
luna llena torbellino hurricane
tornado
full moon

aire contaminado sofocante otoño ola de calor

smog sultry fall, autumn heat wave

tormenta húmedo
media luna verano storm
half-moon summer humid, damp

cálido
llovizna primavera warm
niebla invierno
drizzle winter spring
fog

nieve calor, caluroso

snow hot granizo frío lluvia
hail cold rain

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Lección veintitrés - Lesson Twenty-three

2. ORACIONES
SENTENCES

Estudia las siguientes oraciones. Escucha y repite.

1. Está caluroso y húmedo hoy.

It is hot and very humid today.

2. A los niños les gusta jugar en la lluvia.

Kids like to play in the rain.

3. El humo contaminado es malo para nuestra salud.

Smog is harmful to our health.

4. El viento está soplando del este.

The wind is blowing from the east.

5. José se divierte volando su papalote en días de viento.

José enjoys flying his kite on windy days.

6. Es peligroso conducir en la niebla.

It is dangerous to drive in the fog.

7. Neva en Chicago en esta temporada. It

snows in Chicago at this time of year.
8. Esta mañana está fría y nublada.
It is cold and cloudy this morning.

9. California tiene más meses cálidos que fríos.

California has more warm months than cold ones.

10. Por lo general, el granizo cae después de una lluvia veraniega.

Hail usually falls after a summer rain.

11. Los huracanes son más peligrosos que las granizadas.

Hurricanes are more dangerous than hailstorms.

12. Las olas de calor son comunes durante el verano.

Heat waves are common during the summer.

13. Las nubes negras son una seña común de lluvia.

Dark clouds are a common sign of rain.

14. Los torbellinos son comunes en el estado de Texas.

Tornados are common in the state of Texas.

15. Las flores bonitas florecen en la primavera.

Pretty flowers bloom in the spring.

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Lección veintitrés - Lesson Twenty-three

3. EL COMPARATIVO
THE COMPARATIVE

El adverbio more se emplea para demostrar comparación. La traducción de más es more en inglés y la
traducción de que es than. Para indicar lo opuesto, la palabra more cambia a less. Ve el ejemplo.

Ejemplo:
La lección uno es menos informativa que la lección dos.
Lesson one is less informative than lesson two.
1. La lección uno es más informativa que la lección dos.
Lesson one is more informative than lesson two.
2. Este maestro es más organizado que aquél.
This teacher is more organized than that one.
3. Mi perro es más feroz que el tuyo.
My dog is more ferocious than yours.
4. El primer documento es más importante que el segundo.
The first document is more important than the second one.
5. Su madre (de él) es más comprensiva que la mía.
His mother is more understanding than mine.

Como práctica escribe las cinco oraciones de arriba empleando less en lugar de more.

Cuando el adjetivo en inglés consiste en una o dos sílabas, el comparativo se realiza al añadir el sufijo er
más than. Para indicar la forma negativa de los adjetivos que terminan en er, lo único que tienes que
hacer es incluir not después del verbo. Ve el ejemplo.

Ejemplo:
Mi padre no es más alto que el tuyo.
My father is not taller than yours.
1. Mi padre es más alto que el tuyo.
My father is taller than yours.
2. Tú eres más bajo/a que yo.
You are shorter than I am.
3. Ella es más vieja que tú.
She is older than you are.
4. Tu cuarto es más pequeño que el mío.
Your room is smaller than mine.

5. Tu madre es más buena que tu padre.

Your mother is nicer than your father.

Como práctica escribe la forma negativa de las cinco oraciones de arriba.

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Lección veintitrés - Lesson Twenty-three

4. EL ADJETIVO, COMPARATIVO Y SUPERLATIVO

THE ADJECTIVE, COMPARATIVE AND SUPERLATIVE

El superlativo se realiza al colocar las palabras the most delante del adjetivo. Para indicar lo opuesto, la
palabra most cambia a least. Ve el ejemplo.

Ejemplo:
Roberto tiene el carro menos caro en la ciudad.
Robert has the least expensive car in the city.

1. Los delfines son los mamíferos más inteligentes del mar.

Dolphins are the most intelligent mammals in the sea.
2. Roberto tiene el carro más caro de la ciudad.
Robert has the most expensive car in the city.
3. Ésta tiene que ser la silla más confortable en la casa.
This one has to be the most comfortable chair in the house.
4. Estoy aprendiendo el idioma más difícil del mundo.
I’m learning the most difficult language in the world.
5. Piedad es la persona más generosa que conozco.
Piedad is the most generous person I know.

Como práctica escribe las cinco oraciones de arriba empleando least en lugar de most.

Si el adjetivo pertenece al grupo de aquellos que requieren el sufijo er, el superlativo se forma al añadirle
el sufijo est. Para indicar lo opuesto de los adjetivos que terminan en est, escribe not después del verbo.
Ve el ejemplo.

Ejemplo:
Ana no es la más joven de las niñas.
Anna is not the youngest of the girls.

1. La casa de Mindy es la más limpia de su cuadra.

Mindy’s house is the cleanest on her block.
2. Juan es el chico más inteligente de la clase.
John is the smartest boy in the class.
3. Ana es la más joven de las niñas.
Anna is the youngest of the girls.
4. Éste es el cuarto más grande de la casa.
This one is the largest room in the house.
5. Ésta es la caja más grande que pude encontrar.
This one is the biggest box I could find.

Como práctica escribe las cinco oraciones de arriba en forma negativa.

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Lección veintitrés - Lesson Twenty-three

Aprende las siguientes reglas para poder formar el comparativo y el superlativo correctamente y con más
facilidad.

PRIMERA REGLA: se añade el sufijo er o est a los adjetivos que consisten en una sílaba.

ADJETIVO COMPARATIVO SUPERLATIVO

alto/a más alto/a el, la, lo más alto/a*

tall taller the tallest

limpio/a más limpio/a el, la, lo más limpio/a

clean cleaner the cleanest

rico/a más rico/a el, la, lo más rico/a*

rich richer the richest

joven más joven el, la, lo más joven

young younger the youngest

chico/a más chico/a el, la, lo más chico/a

small smaller the smallest

dulce más dulce el, la, lo más dulce

sweet sweeter the sweetest

* El/la/lo son los artículos que se emplean con el superlativo.

SEGUNDA REGLA: cuando el adjetivo termina en vocal e, únicamente se añade el sufijo r o st.

ADJETIVO COMPARATIVO SUPERLATIVO

blanco/a más blanco/a el, la, lo más blanco/a

white whiter the whitest

ancho/a más ancho/a el, la, lo más ancho/a

wide wider the widest

simpático/a más simpático/a el, la, lo más simpático/a

bonito/a más bonito/a el, la, lo más bonito/a
nice nicer the nicest

pálido/a más pálido/a el, la, lo más pálido/a

pale paler the palest

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Lección veintitrés - Lesson Twenty-three

TERCERA REGLA: cuando el adjetivo termina en una sola consonante seguida de una sola vocal, se dobla
la última consonante y se añade el sufijo er o est.

ADJETIVO COMPARATIVO SUPERLATIVO

INGLESPARAPROGRESAR.COM ®

gordo/a más gordo/a el, la, lo más gordo/a

fat fatter the fattest
grande más grande el, la, lo más grande
big bigger the biggest
mojado/a más mojado/a el, la, lo más mojado/a
wet wetter the wettest

CUARTA REGLA: los adjetivos que consisten en dos sílabas y terminan en y requieren cambiar la y por i
antes de añadir el sufijo er. Si terminan en ow agregar únicamente er.

soñador más soñador angosto más angosto

dreamy dreamier narrow narrower
delgado más delgado pesado más pesado
skinny skinnier heavy heavier

Ten en cuenta que para algunos adjetivos, la palabra cambia totalmente en la forma comparativa y
superlativa. Ve los ejemplos.

INGLESPARAPROGRESAR.COM ®
ADJETIVO FORMA COMPARATIVA FORMA SUPERLATIVA
bueno/a mejor lo, la mejor
good better the best
malo/a peor lo, la peor
bad worse the worst
poco/a menos lo, la menos
little less the least

5. TIEMPO FUTURO
FUTURE TENSE
Para expresar la acción del tiempo futuro o el intento de realizar una acción en el tiempo futuro es
común emplear la forma del presente progresivo del verbo to go (going) antes del infinitivo del verbo.

PP + GOING + infinitivo del verbo español

I am going to work trabajar
You are going to watch mirar
He is going to eat comer
She is going to read leer
It is going to rain llover
We are going to stop parar
You are going to sleep dormir
They are going to guess adivinar

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Lección veintitrés - Lesson Twenty-three

Escucha y repite.

1. Voy a visitar a mi tía Sara mañana.

I am going to visit my Aunt Sara tomorrow.
2. Ella va a cocinar para mí.
She is going to cook for me.
3. Voy a verla a las seis en punto.
I am going to see her at six o’clock.
4. Vamos a disfrutar de este tiempo juntas.
We are going to enjoy this time together.
5. Yo voy a llevar un pastel de fresa para el postre.
I am going to take a strawberry cake for dessert.

Nota que la palabra not se antepone al verbo para convertir la oración de afirmativa a negativa.

1. No voy a visitar a mi tía Sara mañana.

I am not going to visit my Aunt Sara tomorrow.
2. Ella no va a cocinar para mí.
She is not going to cook for me.
3. No voy a verla a las seis en punto.
I am not going to see her at six o’clock.
4. No vamos a disfrutar este tiempo juntas.
We are not going to enjoy this time together.
5. Yo no voy a llevar un pastel de fresa para el postre.
I am not going to take a strawberry cake for dessert.

La forma interrogativa se obtiene al escribir to be antes del sujeto.

1. ¿Voy a visitar a mi tía Sara mañana?

Am I going to visit my Aunt Sara tomorrow?
2. ¿Va a cocinar para mí?
Is she going to cook for me?
3. ¿Voy a verla a las seis en punto?
Am I going to see her at six o’clock?
4. ¿Vamos a disfrutar de este tiempo juntas?
Are we going to enjoy this time together?
5. ¿Voy a llevar un pastel de fresa para el postre?
Am I going to take a strawberry cake for dessert?

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24
1. LOS INSECTOS

2. ORACIONES

3. PREPOSICIONES - DE, CON, A, SIN

4. TIEMPO FUTURO -
FORMAS AFIRMATIVA Y NEGATIVA

5. LECTURA - EL DÍA DE INDEPENDENCIA

DE LOS ESTADOS UNIDOS

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Lessons 16-30-NEW-A.qxp 10/24/2008 12:26 PM Page 62

Notas - Notes

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Lección Veinticuatro - Lesson Twenty-four

1. LOS INSECTOS
THE INSECTS

VOCABULARIO
VOCABULARY

saltamontes, chapulín mariposa mariquita, catarina

grasshopper butterfly ladybug

oruga araña cucaracha

caterpillar spider cockroach

polilla abejorro, abejarrón zancudo, mosquito

moth bumble bee mosquito

hormiga mosca lombriz

ant fly worm

abeja avispa pulga piojos, liendres

bee wasp flea lice

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Lección Veinticuatro - Lesson Twenty-four

2. ORACIONES
SENTENCES
Estudia las siguientes oraciones. Escucha y repite.

1. Las abejas producen miel.

Bees produce honey.
2. Las hormigas son insectos trabajadores.
Ants are hard-working insects.
3. Las mariposas tienen bellos colores.
Butterflies have beautiful colors.
4. Los saltamontes tienen patas largas y delgadas.
Grasshoppers have long, skinny legs.
5. A las lombrices les gusta vivir en lugares húmedos.
Worms like to live in moist places.
6. La oruga no es un insecto venenoso.
The caterpillar is not a poisonous insect.
7. Los piojos son tan pequeños que son difíciles de detectar.
Lice are so small that they are difficult to detect.
8. El lugar favorito de la polilla es en los árboles.
The favorite place for the moth is in the woods.
9. Las cucarachas andan de casa en casa.
Cockroaches travel from house to house.
10. Los mosquitos zumban por la noche.
Mosquitoes buzz at night.

En las líneas de abajo practica haciendo la traducción de las siguientes oraciones.

Las abejas producen miel.

_______________________________________________________

Los mosquitos zumban por la noche.

_______________________________________________________

Las mariposas tienen bellos colores.

_______________________________________________________

Las hormigas son insectos trabajadores.

_______________________________________________________

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Lección Veinticuatro - Lesson Twenty-four

3. PREPOSICIONES
PREPOSITIONS

Aprende el uso de las siguientes preposiciones. Escucha y repite.

ESPAÑOL . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .INGLÉS
de, con, a . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .of
sin . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .without

1. Ésta es la correa del perro.

This is the leash of the dog.
2. El color de su camisa es azul.
The color of his shirt is blue.
3. Su vestido está hecho de seda.
Her dress is made of silk.
4. Ella tiene mucha esperanza.
She is full of hope.
5. La ciudad de Los Ángeles es grande.
The city of Los Angeles is big.
6. No puedo vivir sin ti.
I can’t live without you.
7. No puedo ir sin ella.
I can’t go without her.
8. Yo tomo mi café sin azúcar.
I take my coffee without sugar.
9. No te vayas sin el paraguas.
Don’t leave without the umbrella.
10. Uno no puede progresar sin estudios.
One can not succeed without an education.
11. El nido de los pájaros está en el árbol.
The nest of the birds is in the tree.
12. El vestido se ve mejor sin el listón.
The dress looks better without the ribbon.

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Lección Veinticuatro - Lesson Twenty-four

4. TIEMPO FUTURO: FORMAS AFIRMATIVA Y NEGATIVA

FUTURE TENSE: WILL IN AFFIRMATIVE AND NEGATIVE FORMS

El tiempo futuro se realiza al emplear el verbo auxiliar will antes del verbo infinitivo. Nota que para cam-
biar la oración afirmativa a negativa lo único que se hace es agregar la palabra not antes del verbo.
Ve los ejemplos.

Ejemplos: Te veré más tarde. . . . . . . . . . . . . . . . . . .I will see you later.

No te veré mas tarde. . . . . . . . . . . . . . . .I will not see you later.

1. Me llevarás a casa. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .You will take me home.

No me llevarás a casa. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .You will not take me home.
2. Devolveré el libro hoy. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .I will return the book today.
No regresaré el libro hoy. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .I will not return the book today.
3. Ella tendrá su bebé pronto. . . . . . . . . . . . . . . . . . .She will have her baby soon.
Ella no tendrá su bebé pronto. . . . . . . . . . . . . . . .She will not have her baby soon.
4. El día se aclarará pronto. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .The day will clear up soon.
El día no se aclarará pronto. . . . . . . . . . . . . . . . . .The day will not clear up soon.
5. Te hablaremos mañana. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .We will talk to you tomorrow.
No te hablaremos mañana. . . . . . . . . . . . . . . . . . .We will not talk to you tomorrow.

En las siguientes oraciones verás la forma de contracción (abreviada) del sujeto y el verbo auxiliar en
las formas afirmativa y negativa. Para formar la contracción negativa de will not, lo único que se hace
es escribir won’t en su lugar.

1. Te veré en la escuela. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .I’ll see you at school.

No te veré en la escuela. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .I won’t see you at school.
2. Leerás el libro entero. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .You’ll read the entire book.
No leerás el libro entero. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .You won’t read the entire book.
3. Él regresará del Japón pronto. . . . . . . . . . . . . . . . .He’ll return from Japan soon.
Él no regresará del Japón pronto. . . . . . . . . . . . . .He won’t return from Japan soon.
4. Sue viajará a Corea pronto. . . . . . . . . . . . . . . . . . .Sue’ll travel to Korea soon.
Sue no viajará a Corea pronto. . . . . . . . . . . . . . . .Sue won’t travel to Korea soon.
5. Frank lavará su camisa hoy. . . . . . . . . . . . . . . . . . .Frank’ll wash his shirt today.
Frank no lavará su camisa hoy. . . . . . . . . . . . . . . .Frank won’t wash his shirt today.

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Lessons 16-30-NEW-A.qxp 10/24/2008 12:28 PM Page 67

Lección Veinticuatro - Lesson Twenty-four

TIEMPO FUTURO: FORMA INTERROGATIVA

FUTURE TENSE: WILL IN QUESTION FORM

La forma interrogativa del tiempo futuro se obtiene al colocar el verbo auxiliar antes del sujeto.
Ve el ejemplo.

Ejemplo:
Él llamará mañana. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .He will call tomorrow.
¿Llamará mañana él? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .Will he call tomorrow?

1. Te veré más tarde. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .I will see you later.

¿Te veré más tarde? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .Will I see you later?
2. Me escribirás. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .You will write to me.
¿Me escribirás? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .Will you write to me?
3. Él dormirá todo el día. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .He will sleep all day.
¿Él dormirá todo el día? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .Will he sleep all day?
4. Ella lo hará de esta manera. . . . . . . . . . . . . . . . . .She will do it this way.
¿Lo hará ella de esta manera? . . . . . . . . . . . . . . .Will she do it this way?
5. Ellos se graduarán en mayo. . . . . . . . . . . . . . . . . .They will graduate in May.
¿Se graduarán ellos en mayo? . . . . . . . . . . . . . . .Will they graduate in May?
6. Resolveremos el problema. . . . . . . . . . . . . . . . . . .We will solve the problem.
¿Resolveremos el problema? . . . . . . . . . . . . . . . . .Will we solve the problem?
7. Juan y yo iremos juntos. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .John and I will go together.
¿Iremos juntos Juan y yo? . . . . . . . . . . . . . . . . . . .Will John and I go together?
8. Tendrá éxito (él). . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .He will succeed.
¿Tendrá éxito? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .Will he succeed?
9. Informaré a mucha gente. . . . . . . . . . . . . . . . . . . .I will inform many people.
¿Informaré a mucha gente? . . . . . . . . . . . . . . . . . .Will I inform many people?
10. Yo leeré el libro entero. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .I will read the entire book.
¿Leeré yo el libro entero? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .Will I read the entire book?

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Lección Veinticuatro - Lesson Twenty-four

5. LECTURA – DÍA DE INDEPENDENCIA DE LOS ESTADOS UNIDOS

READING- INDEPENDENCE DAY OF THE UNITED STATES
Para que comprendas la lectura con más rapidez, busca la traduccion de las palabras que no entiendas en tu
diccionario. Como práctica, escribe de nuevo el párrafo en el espacio de abajo.

anniversary adopted recognized renouncing gathering independence

aniversario adoptaron reconocido renunciando reuniéndose independencia

parades admiration delight explosione inspire were willing fireworks

desfiles admiración deleite explosiones inspiran estaban fuegos
dispuestos artificiales

Independence Day in the United States

Independence Day in the United States is the anniversary of the day that the
Continental Congress adopted the Declaration of Independence, July 4th 1776. The
Declaration was an open letter to the nations of Europe asking to be recognized as a
new country. The Declaration was also a list of reasons that the thirteen Colonies were
renouncing their King, George III and why those colonies were willing to fight a war
against him and his armies. Victory in the war that followed the Declaration is why
Independence Day in the United States is celebrated with parades and fireworks.
Families and friends celebrate Independence Day by gathering in the afternoon of July
4th for picnics or barbeques to pass the time until the sun sets. When there is enough
darkness, loud explosions and bright colors of the fireworks light up the sky and inspire
admiration and delight in children and adults.

_____________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________

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25
1. LAS FLORES

2. CONVERSACIÓN EN LA FLOREREÍA

3. EL VERBO PODER

4. TIEMPO FUTURO CON SER O ESTAR Y TENER

5. LECTURA - SÍ SE PUEDE

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Notas - Notes

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Lección Veinticinco - Lesson Twenty-five

1. FLORES
FLOWERS

VOCABULARIO
VOCABULARY

Pájaro de paraíso
bird of paradise
Ranúnculo Crisantemo
Pensamiento chrysanthemum
buttercup pansy

Diente de león Clavel Girasol

dandelion carnation sunflower

Violeta
violet
Narciso Rosa Azalea
daffodil rose azalea

pétalo
petal
Tulipán
Amapola tulip Petunia
poppy petunia

espina
thorn

Azucena
lily hoja Orquídea Margarita
leaf orchid daisy tallo
stem

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Lección Veinticinco - Lesson Twenty-five

2. CONVERSACIÓN: EN LA FLORERÍA
CONVERSATION: AT THE FLOWER SHOP

Practica la conversación las veces necesarias hasta poder reproducirla.

Cliente: Disculpe, señor. ¿Cuánto cuesta ese ramo de claveles?

Excuse me, sir. How much is that bunch of carnations?

Asistente: ¿Cuáles?
Which ones?

Cliente: Los claveles rojos.

The red carnations.

Asistente: El precio por ramo de claveles es de tres dólares.

The price per bunch of carnations is three dollars.

Cliente: ¿Cuántos claveles hay en un ramo?

How many carnations are there in a bunch?

Asistente: Hay una docena en un ramo.

There are a dozen in a bunch.

Cliente: Quiero un ramo de claveles rojos y blancos.

I want a bunch of red and white carnations.

Asistente: ¿De qué color quiere el florero?

What color vase do you want?

Cliente: Déme uno blanco, por favor

Let me have a white one, please.

Asistente: Pague en la caja, por favor.

Pay the cashier, please.

Cliente: Gracias.
Thank you.

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Lección Veinticinco - Lesson Twenty-five

3. EL VERBO PODER
MAY AND CAN

May y can son empleadas para expresar posibilidad y autoridad, al igual que para expresar una acción
futura. May se emplea para pedir permiso y can para expresar la capacidad de poder hacer algo. Ambas
formas generalmente se usan como verbos auxiliares.

1. ¿Puedo retirarme? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .May I be excused?

No, no te puedes retirar. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .No, you may not be excused.

2. ¿Podríamos verte ahora? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .May we see you now?

No, no pueden verme ahora. . . . . . . . . . . . . . . . . .No, you may not see me now.

3. ¿Puedo ir al cine? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .May I go to the movies?

No, no puedes ir. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .No, you may not go.

4. Puede llover esta noche. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .It may rain tonight.

Sí, puede ser. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .Yes, it may.

5. Te puedes retirar. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .You may go now.

No te puedes retirar. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .You may not go.

6. ¿Puede ella hablar inglés? . . . . . . . . . . . . . . . . . . .Can she speak English?

Sí, sí puede. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .Yes, she can.

7. ¿Puedes oírme? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .Can you hear me?

Sí, sí puedo. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .Yes, I can.

8. ¿Puede leer y escribir? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .Can he read and write?

Él puede leer, pero no escribir. . . . . . . . . . . . . . . .He can read, but not write.

9. No puedo continuar leyendo. . . . . . . . . . . . . . . . . .I can not continue reading.

¿Por qué no puedes? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .Why can’t you?

10. No puedo ver más. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .I can’t see anymore.

No puedo encontrar mis lentes. . . . . . . . . . . . . . .I can’t find my glasses.

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4. TIEMPO FUTURO CON "SER O ESTAR" Y "TENER"

FUTURE TENSE OF "TO BE"

Para formar el tiempo futuro con to be, el verbo auxiliar will se coloca después del sujeto. Nota que para
obtener la forma negativa, la palabra not se coloca después de will. Ve el ejemplo.

Él estará aquí hoy. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .He will be here today.

Él no estará aquí hoy. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .He will not be here today.

1. Estaré de regreso pronto. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .I will be back soon.

No estaré de regreso pronto. . . . . . . . . . . . . . . . . .I will not be back soon.
2. Estarás feliz aquí. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .You will be happy here.
No estarás feliz aquí. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .You will not be happy here.
3. Tomás tendrá un año en mayo. . . . . . . . . . . . . . . .Tom will be a year old in May.
Tomás no tendrá un año en mayo. . . . . . . . . . . . .Tom will not be a year old in May.
4. El bebé tendrá sueño pronto. . . . . . . . . . . . . . . . .The baby will be sleepy soon.
El bebé no tendrá sueño pronto. . . . . . . . . . . . . . .The baby will not be sleepy soon.
5. Susana estará despierta pronto. . . . . . . . . . . . . . .Susan will be awake soon.
Susana no estará despierta pronto. . . . . . . . . . . .Susan will not be awake soon.

Para formar la contracción negativa de will not, lo único que se hace es escribir won’t en su lugar.

1. No estaré de regreso pronto. . . . . . . . . . . . . . . . . .I will not be back soon.

I won’t be back soon.

2. No estarás feliz aquí. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .You will not be happy here.

You won’t be happy here.

3. Tomás no tendrá un año en mayo. . . . . . . . . . . . .Tom will not be a year old in May.
Tom won’t be a year old in May.

4. El bebé no tendrá sueño pronto. . . . . . . . . . . . . . .The baby will not be sleepy soon.
The baby won’t be sleepy soon.

5. Susana no estará despierta pronto. . . . . . . . . . . .Susan will not be awake soon.

Susan won’t be awake soon.

En las siguientes oraciones verás que la forma de pregunta se realiza al colocar la contracción antes del
sujeto.
1. No estaré de regreso pronto. . . . . . . . . . . . . . . . . .I won’t be back soon.
¿No estaré de regreso pronto? . . . . . . . . . . . . . . .Won’t I be back soon?

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Lección Veinticinco - Lesson Twenty-five

2. No estarás feliz aquí. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .You won’t be happy here.

¿No estarás feliz aquí? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .Won’t you be happy here?
3. No tendrá un año Tomás en mayo. . . . . . . . . . . . .Tom won’t be a year old in May.
¿No tendrá un año Tomás en mayo? . . . . . . . . . .Won’t Tom be a year old in May?
4. El bebé no tendrá sueño pronto. . . . . . . . . . . . . . .The baby won’t be sleepy soon.
¿El bebé no tendrá sueño pronto? . . . . . . . . . . . .Won’t the baby be sleepy soon?
5. Susana no estará despierta pronto. . . . . . . . . . . .Susan won’t be awake soon.
¿Susana no estará despierta pronto? . . . . . . . . . .Won’t Susan be awake soon?

5. LECTURA – SÍ SE PUEDE Para que comprendas la lectura con más rapidez, busca
la traduccion de las palabras que no eniendas en tu
READING – SÍ SE PUEDE diccionario.

organizers improve migrant dedicated

organizadores mejorar migratorio dedicaron

avoid riots required strikes

evitar disturbios requirió huelgas

events concerns slogan

eventos preocupaciones eslogan

SÍ, SE PUEDE
Cesar Chaves, Dolores Huerta, Gilbert Padilla, and many other organizers formed
the United Farm Workers of America in 1962 to improve the living and working
conditions of migrant farm workers in California. They dedicated the cause (La
Causa) to non-violence following the examples of Mahatma Gandhi and Dr. Martin
Luther King, Jr. to avoid their protests being turned into riots. The movement
required decades of boycotts, strikes, and marches. One of the most memorable
events was a 340 mile march from Delano to Sacramento, the capital of California.
That march was reported in newspapers, and on television for weeks and made
the farm workers concerns known to the United States and the world. “Sí, se
puede,” became the movement’s slogan and years of successful efforts
significantly improved farmworker’s living and working conditions.

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Notas - Notes

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26
1. ARTÍCULOS DE BEBÉ

2. CONVERSACIÓN - ENTRE PEDRO Y SALLY

3. PALABRAS NEGATIVAS - NO Y NOT

4. LISTA DE VERBOS REGULARES E IRREGULARES

5. TIEMPO PRESENTE PERFECTO

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Notas - Notes

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Lección Veintiséis - Lesson Twenty-six

1. ARTÍCULOS DE BEBÉ
BABY ITEMS

VOCABULARIO
VOCABULARY

silla portabebé columpio de bebé

high chair baby swing

carrito
stroller

cuna
crib
silla de infante canasta de bebé moisés
car seat bassinet

pañalera
diaper bag

botella, biberón chupón, mamila

baby bottle nipple

chupador, mordedera sonajero

babero rattle
teething ring bib

corral
playpen
seguro andadera
safety pin walker

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Lección Veintiséis - Lesson Twenty-six

2. CONVERSACIÓN: ENTRE PEDRO Y SALLY

CONVERSATION: BETWEEN PETER AND SALLY

Practica la conversación las veces necesarias hasta poder reproducirla.

Peter: Sally, ¿cómo estás?

Sally, how are you?
Sally: Bien, gracias, Pedro.
Fine, thank you, Peter.
Peter: Supe que tu hermana Consuelo tuvo un bebé.
I heard your sister Connie had a baby.
Sally: Sí, tuvo un niño.
Yes, she had a boy.
Peter: Apuesto a que Carlos está encantado.
I bet Carlos is thrilled.
Sally: Sí, lo está y también lo está ella.
Yes, he is and so is she.
Peter: ¿Cuál es el nombre del bebé?
What’s the baby’s name?
Sally: Lo nombraron Cristián.
They named him Cristian.
Peter: ¿Cuánto pesó?
How much did he weigh?
Sally: Pesó nueve libras con seis onzas.
He weighed nine pounds six ounces.
Peter: ¡Ése es un bebé grande! ¿Tuvo alguna complicación ella?
That’s a big baby! Did she have any complications?
Sally: El médico recomendó la operación cesárea después de haber estado con los dolores
por más de dieciocho horas.
The doctor recommended a cesarean after she had been in labor for over eighteen hours.
Peter: ¿Cómo se encuentra ahora?
How is she now?
Sally: Se encuentra bien ahora. A propósito, me está esperando a las seis y media, ¿quieres venir?
She’s fine now. By the way, she’s expecting me over at six-thirty, would you like to come?
Peter: ¡Claro! Me agradará verla a ella y a su nuevo bebé.
Sure! I’ll be happy to see her and her new baby.

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Lección Veintiséis - Lesson Twenty-six

3. PALABRAS NEGATIVAS NO Y NOT

NEGATIVE WORDS NO AND NOT

La palabra no es un adjetivo que se emplea antes de los sustantivos. Ve las

oraciones de abajo.

1. No hay leche en la botella.

There is no milk in the bottle.
2. No hay medicina en el botiquín.
There is no medicine in the medicine cabinet.
3. No se permiten niños sin un padre.
No children are allowed without a parent.
4. No hay pañales limpios en el cajón.
There are no clean diapers in the drawer.
5. No tengo dinero para la renta.
I have no money for the rent.

La palabra not es un adverbio que se emplea antes de verbos, antes de nombres propios
(not Joe), antes de otros adverbios (not really) y antes de preposiciones (not in there).

1. No vino mucha gente a la fiesta.

Not many people came to the party.
2. Vas a venir conmigo, ¿o no?
Are you coming with me or not?
3. No voy a ir contigo hoy.
I’m not going with you today.
4. No queda mucha comida de bebé.
Not much baby food is left.
5. La niñera no se encuentra en casa ahora.
The babysitter is not home right now.

4. LISTA DE VERBOS REGULARES E IRREGULARES

LIST OF REGULAR AND IRREGULAR VERBS

Estudia la siguiente lista de verbos. Nota que los verbos irregulares no siguen
regla para conjugarse en el tiempo pasado ni en el participio pasado; por esta
razón, es necesario estudiarlos hasta aprenderlos de memoria.

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Lección Veintiséis - Lesson Twenty-six

ESPAÑOL PRESENTE PASADO PARTICIPIO PASADO

ver see saw seen
leer read read read
romper break broke broken
quebrar break broke broken
dormir sleep slept slept
llover rain rained rained
ser, estar be, am, is, are was, were been
traer bring brought brought
ir go went gone
olvidar forget forgot forgotten
dar give gave given
sangrar bleed bled bled
venir come came come
hacer do did done
comer eat ate eaten
caminar walk walked walked
hablar talk talked talked
bailar dance danced danced
beber drink drank drunk
tomar take took taken

Estudia la lista adicional de verbos que se encuentra en el apéndice.

5. TIEMPO PRESENTE PERFECTO

PRESENT PERFECT TENSE

El tiempo presente perfecto se obtiene al emplear el verbo auxiliar have o has (traducido en español
como haber) más el participio pasado del verbo. Este tiempo se conoce como Antepresente en español.
Ve los ejemplos conjugados con todos los pronombres personales.

ESPAÑOL INGLÉS
Ejemplos: Yo he comido. I have eaten.
Tú has comido, usted ha comido. You have eaten.
Él ha comido. He has eaten.
Ella ha comido. She has eaten.
Eso ha comido. It has eaten.
Nosotros hemos comido. We have eaten.
Ustedes han comido. You have eaten.
Ellos han comido. They have eaten.

1. He visto esta película tres veces.

I have seen this movie three times.

2. Jaime ya ha leído ese libro.

Jimmy has read that book already.

3. Bob ha quebrado la ventana de su vecino/a.

Bob has broken his neighbor’s window.

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Lección veinte
Lección y cinco - Lesson Twenty-six
Veintiséis

4. El bebé ha dormido todo el día.

The baby has slept all day long.

5. Ha llovido por ratos hoy.

It has rained off and on today.

6. Hemos sido amigos por cinco años.

We have been friends for five years.

7. Han traído sus pertenencias con ellos.

They have brought everything they own with them.

8. Julia y Ángela han ido a la biblioteca a estudiar.

Julia and Angela have gone to the library to study.

9. He olvidado tu número de teléfono.

I have forgotten your telephone number.

10. Te he dado mi último centavo.

I have given you my last cent.

En los espacios de abajo practica el tiempo presente perfecto. Haz la traducción de las siguientes
oraciones.

El bebé ha dormido todo el día.

____________________________________________________________

Bob ha quebrado la ventana de su vecino.

____________________________________________________________

Jaime ya ha leído ese libro.

____________________________________________________________

He visto esta película tres veces.

____________________________________________________________

Hemos sido amigos por cinco años.

____________________________________________________________

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27
1. LAS PARTES DEL AUTOMÓVIL

2. LOS VERBOS DEBER Y TENER QUE

3. EL VERBO DECIR

4. TIEMPO PRESENTE PERFECTO -

FORMAS NEGATIVA E INTERROGATIVA

5. LECTURA - LA TRANSPORTACIÓN

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Notes - Notas

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Lección Veintisiete - Lesson Twenty-seven

1. LAS PARTES DEL AUTOMÓVIL

AUTOMOBILE PARTS

VOCABULARIO
VOCABULARY

espejo retrovisor cajuela

rear view mirror trunk

guarda fango luz trasera

fender tail light

puerta delantera
front door
tanque de gasolina
gas tank

llanta
tire
placa
direccional license plate
turn signal
defensa
para choques
bumper

seguro de puerta volante

door lock steering wheel
asiento de pasajero
passenger’s seat
asiento de chofer
driver’s seat

palanca de cambios
gear shift

puerta trasera acelerador palanca del cofre claxon, bocina ignición luz vía
back door accelerator hood release horn ignition parking light

luz delantera, faros ventilador pedal de embrague cinturón cofre

headlights vent clutch seat belt hood

odómetro freno manija limpia parabrisas radio

odometer brake door handle windshield wipers radio

luz lateral refacción indicador de gasolina parabrisas cajuelita

side light spare tire gas gauge windshield glove compartment

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Lección Veintisiete - Lesson Twenty-seven

2. LOS VERBOS "TENER QUE" Y "DEBER"

THE VERBS "HAVE TO" AND "MUST"

Escucha a la profesora y repite las oraciones de abajo que expresan necesidad y obligación.
La traducción de have to es tener que y de must es deber. Ve los ejemplos.

ESPAÑOL . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .INGLÉS
Yo tengo que . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .I have to
Tú tienes que . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .You have to
Él tiene que . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .He has to
Ella tiene que . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .She has to
Eso tiene que . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .It has to
Nosotros tenemos que . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .We have to
Ustedes tienen que . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .You have to
Ellos tienen que . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .They have to

1. Carolina tiene que lavar el carro porque está muy sucio.

INGLESPARAPROGRESAR.COM ®

Caroline has to wash the car because it is very dirty.

2. Tienes que llevarme a la escuela mañana.
You have to take me to school tomorrow.

INGLESPARAPROGRESAR.COM ®
3. Joaquín tiene que cambiar la llanta ponchada ahora mismo.
Jack has to change the flat tire right now.
4. Tengo que arreglar mis frenos porque están gastados.
I have to fix my car brakes because they are worn out.
5. El marcador de gasolina no funciona, así que lo tengo que componer.
The gas gauge doesn’t work, so I have to fix it.

Estudia las siguientes oraciones para familiarizarte con el uso del verbo must.

1. Debemos llamar a casa enseguida.

We must call home right away.
2. ¡Debe ser muy tarde!
It must be very late!
3. Debe haber una estación de carga de automóviles cerca.
There must be a car charging station close by.
4. Debes esperarme; regresaré enseguida.
You must wait for me; I’ll be right back.
5. Deben estar terriblemente preocupados por nosotros.
They must be terribly worried about us.

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Lección Veintisiete - Lesson Twenty-seven

3. EL VERBO: "DECIR"
THE VERBS: "SAY" AND "TELL" - "SAID" AND "TOLD"
El verbo decir tiene dos formas en inglés: say y tell.
Estudia las siguientes conjugaciones con ambos verbos.
TRADUCCIÓN PRESENTE TRADUCCIÓN PASADO
Yo digo I say, tell Yo dije I said, told
Tú dices, usted dice You say, tell Tú dijiste, Usted dijo You said, told
Él dice He says, tells Él dijo He said, told
Ella dice She says, tells Ella dijo She said, told
Eso dice It says, tells Eso dijo It said, told
Nosotros decimos We say, tell Nosotros dijimos We said, told
Uds. dicen You say, tell Uds. dijeron You said, told
Ellos dicen They say, tell Ellos dijeron They said, told

Es importante saber que los verbos say y tell difieren en la forma de usarse en inglés.
Say, por ejemplo, siempre se usa de la siguiente manera. Nota que en Inglés es correcto usar
una coma en vez de los dos puntos. El punto final se escribe antes de las comillas.

1. Kim dijo: “María, estoy lista para el examen”.

Kim said, “Mary, I’m ready for the test.”
2. Andrés dijo: “Mamá, tengo tanta hambre que puedo comerme un oso”.
Andrew said, “Mom, I’m so hungry, I could eat a bear.”
3. La señorita Peters dijo: “Estoy orgullosa de ustedes”.
Miss Peters said, “I’m proud of you.”
4. José dijo: “Amo a Rosa”.
Joe said, “I love Rose.”
5. Erik dijo: “Estás equivocado”.
Erik said, “You are mistaken.”

Observa el uso del verbo tell en las siguientes oraciones. Nota que en todas las oraciones se
menciona la persona con quien se está hablando.

1. Kim me dijo que ella estaba lista para el examen.

Kim told me that she was ready for the test.
2. Andrés le dijo a su mamá que tenía tanta hambre que se podía comer un oso.
Andrew told his mother he was so hungry that he could eat a bear.
3. La señorita Peters nos dijo que estaba orgullosa de nosotros.
Miss Peters told us that she was proud of us.
4. José me dijo que él quería a Rosa.
Joe told me that he loved Rose.
5. Erik me dijo que yo estaba equivocado.
Erik told me that I was mistaken.

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Lección Veintisiete - Lesson Twenty-seven

Observa de nuevo el uso de say en las siguientes oraciones. Nota que la persona con quien se está
hablando no se menciona.

1. Kim dijo que ella estaba lista para el examen.

Kim said that she was ready for the test.
2. Andrés dijo que tenía tanta hambre que podía comerse un oso.
Andrew said that he was so hungry, he could eat a bear.
3. La señorita Peters dijo que estaba orgullosa de nosotros.
Miss Peters said that she was proud of us.
4. José dijo que él quería a Rosa.
Joe said that he loved Rose.
5. Erik dijo que yo estaba equivocado.
Erik said that I was mistaken.

4. TIEMPO PRESENTE PERFECTO: FORMAS NEGATIVA E INTERROGATIVA

PRESENT PERFECT TENSE: NEGATIVE AND QUESTION FORMS

La forma negativa del tiempo presente perfecto se obtiene al emplear la palabra not después del
verbo auxiliar have o has más el participio del verbo. Ve las conjugaciones de abajo.

PRONOMBRE VERBO AUXILIAR NEGATIVO PARTICIPIO PASADO TRADUCCIÓN

I have not slept dormido
You have not eaten comido
He has not fought peleado
She has not forgotten olvidado
It has not grown crecido
We have not known sabido
You have not given dado
They have not done hecho

Observa el tiempo presente perfecto en forma regular negativa y en las formas de contracción.

Ella no ha vivido en Los Ángeles desde 1985.

1. She has not lived in Los Angeles since 1985.
She hasn’t lived in Los Angeles since 1985.
She's not lived in Los Angeles since 1985.

2. Él no ha tenido este carro por mucho tiempo.

He has not had this car too long.
He hasn’t had this car too long.
He's not had this car too long.

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Lección Veintisiete - Lesson Twenty-seven

3. No los he conocido por tanto tiempo.

I have not known them for a long time.
I haven’t known them for a long time.
I've not known them for a long time.
4. No le han hecho ningún cambio a su casa.
They have not made any changes to their house.
They haven’t made any changes to their house.
They've not made any changes to their house.

5. No has hecho tu tarea.

You have not done your homework.
You haven’t done your homework.
You've not done your homework.

La forma interrogativa se obtiene al emplear el verbo auxiliar have o has antes del sujeto. Ve los ejemplos
de abajo.
FORMA REGULAR FORMA INTERROGATIVA
He estudiado la lección. ¿He estudiado la lección?
I have studied the lesson. Have I studied the lesson?

1. Ella ha vivido en Los Ángeles desde 1985.

She has lived in Los Angeles since 1985.
¿Ha vivido ella en Los Ángeles desde 1985?
Has she lived in Los Angeles since 1985?

2. Él ha tenido este carro por mucho tiempo.

He has had this car too long.
¿Ha tenido él este carro por mucho tiempo?
Has he had this car for a long time?

3. Los he conocido por tanto tiempo.

I have known them for a long time.
¿Los he conocido por mucho tiempo?
Have I known them for a long time?

4. Le han hecho cambios a su casa.

They have made changes to their house.
¿Le han hecho cambios a su casa?
Have they made changes to their house?

5. Has hecho tu tarea.

You have done your homework.
¿Has hecho tu tarea?
Have you done your homework?

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Lección Veintisiete - Lesson Twenty-seven

5. LECTURA – LA TRASPORTACIÓN
READING - TRANSPORTATION
Para que comprendas la lectura con más rapidez, busca la traduccion de las palabras que no eniendas en
tu diccionario. Como práctica escribe de nuevo el párrafo en el espacio de abajo.

backbone society mail carrier where it is grown

columna vertebral sociedad portador de correo donde se cultiva

depend brought neighborhoods military recreation

dependen trajo colonias militar recreación

TRANSPORTATION
Transportation is the backbone of our society. When you think of it, our everyday lives depend
on many forms of transportation. Our food is brought from where it is grown to our markets in
trucks, planes, and trains. Our mail is sent around the world and across the country in modern
jet planes. That same mail is brought to our neighborhoods in small vehicles and carried to our
door by mail carriers. Perhaps the largest and fastest vehicles are used by the military. Of all
these different forms of transportation the most important form is the automobile that you take to
school, to work, to the doctor, or for fun and recreation.

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28
1. LAS HERRAMIENTAS

2. ORACIONES

3. LECTURA - LA CASA NUEVA DE LOBO

4. SÍMBOLOS Y PREGUNTAS ARITMÉTICAS

5. PRESENTE PERFECTO PROGRESIVO -

FORMAS NEGATIVA E INTERROGATIVA

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Notas - Notes

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Lección Veintiocho - Lesson Twenty-eight

1. LAS HERRAMIENTAS
THE TOOLS

VOCABULARIO
VOCABULARY

pala rastrillo llave serrucho

shovel rake wrench saw

desarmador
pinzas tenazas tuerca screwdriver
llave de tuerca pliers wire cutters nut
nut wrench

nivel
tornillos level
martillo screws
hacha hammer clavos
axe nails

cinta
measuring tape
lentes de protección taladro serrucho de mesa
safety glasses drill table saw

pico
pick
llave inglesa
monkey wrench

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Lección Veintiocho - Lesson Twenty-eight

2. ORACIONES
SENTENCES

Escucha la pronunciación de cada oración y repite después de la profesora. Practica las veces necesarias
hasta familiarizarte con la pronunciación de las palabras.

1. El serrucho es usado para cortar madera.

The saw is used to cut wood.
2. Se usaron dos clavos para colgar el retrato.
Two nails were used to hang the picture.
3. El martillo es una herramienta importante para el carpintero.
The hammer is an important tool for the carpenter.
4. El serrucho de mesa es una herramienta importante.
The table saw is an important tool.
5. Las tenazas se usaron para instalar las luces.
The wire cutters were used to install the lights.
6. Los lentes de protección deben ser usados cuando se está trabajando con herramientas.
Safety glasses should be worn when working with tools.
7. La pala es usada para escarbar agujeros.
The shovel is used for digging holes.
8. Es necesario usar el rastrillo después de cortar el pasto (césped o zacate).
It is necessary to use the rake after mowing the lawn.
9. El hacha fue usada para cortar el árbol de Navidad.
The axe was used to cut down the Christmas tree.
10. Fue necesario el taladro para instalar la perilla de la puerta.
A drill was necessary in order to install the door knob.
11. El plomero usó su llave inglesa para componer la gotera.
The plumber used his monkey wrench in order to fix the leak.
12. Usé un desarmador para componer mi radio.
I used a screwdriver to fix my radio.
13. Las pinzas se usan para apretar tuercas y tornillos.
The pliers are used for tightening nuts and screws.
14. El pico tenía que ser arreglado antes de poder usarse.
The pick had to be fixed before it could be used.
15. El nivel es una herramienta con una burbuja de aire en el centro.
The level is a tool with an air bubble in the center.

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Lección Veintiocho - Lesson Twenty-eight

3. LECTURA – LA CASA NUEVA DE LOBO

READING – LOBO’S NEW HOUSE
Para que comprendas la lectura con más rapidez, busca la traduccion de las palabras que no
entiendas en tu diccionario.

safety glasses table saw miter saw deck screws

lentes de seguridad sierra de mesa sierra inglete tornillos de cubierta

lumber planks framed two by fours drill

tablas de madera tablones enmarcó dos por cuatros taladro

build assemble plywood insulation wagged

construir armar madera contrachapada aislamiento meneó

LOBO’S NEW HOUSE

Today was the day that Erik was going to build a house for his dog, Lobo. He and his
father had made a detailed drawing and collected all the materials in the back yard. Erik
put on his safety glasses, turned on the table saw, cut the lumber into planks, and stacked
them nearby. He used deck screws and a drill to assemble a plywood platform filled with
insulation to keep Lobo warm in the winter. On that platform, he framed the house with
two by fours using his miter saw, deck screws, and a drill. He built a sleeping room and a
porch covered by a pitched roof. Then Erik covered the sides, back, and roof with the
planks he made at the table saw. At last, the doghouse was complete. Lobo was so
happy, he wagged his tail, ran around the house, and laid down on his new porch. Erik
was very proud of Lobo’s new house.

4. SÍMBOLOS Y PREGUNTAS ARITMÉTICAS

SYMBOLS AND ARITHEMETICAL QUESTIONS
Estudia los siguientes síbolos en inglés. Escucha y repite después de la profesora.
SIMBOLO ESPAÑOL INGLÉS

+ y, más plus
− menos minus
× por times
÷ divider divide
= son, igual a equals

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Lección Veintiocho - Lesson Twenty-eight

Practica las tablas en inglés.

Pregunta: ¿Cuánto es dos por dos?

What’s two times two? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .2 x 2 = ?
Respuesta: Dos por dos son cuatro.
Two times two is four. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .2 x 2 = 4
Pregunta: ¿Cuánto es cuatro por ocho?
What’s four times eight? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .4 x 8 = ?
Respuesta: Cuatro por ocho son treinta y dos.
Four times eight is thirty-two. . . . . . . . . . . . . . . . . . . .4 x 8 = 32
Pregunta: ¿Cuánto es vienticinco menos diez?
What’s twenty-five minus ten? . . . . . . . . . . . . . . . . . . .25 – 10 = ?
Respuesta: Veinticinco menos diez son quince.
Twenty-five minus ten is fifteen. . . . . . . . . . . . . . . . . .25 – 10 = 15
Pregunta: ¿Cuánto es seis más siete?
What’s six plus seven? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .6 + 7 = ?
Respuesta: Seis más siete son trece.
Six plus seven is thirteen. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .6 + 7 = 13
Pregunta: ¿Cuánto es diez dividido entre cinco?
What’s ten divided by five? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .10 ÷ 5 = ?
Respuesta: Diez dividido entre cinco son dos.
Ten divided by five is two. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .10 ÷ 5 = 2
Pregunta: ¿Cuánto es veinticinco más nueve?
What’s twenty-five plus nine? . . . . . . . . . . . . . . . . . . .25 + 9 = ?
Respuesta: Veinticinco más nueve son treinta y cuatro.
Twenty-five plus nine is thirty-four. . . . . . . . . . . . . . . .25 + 9 = 34
Pregunta: ¿Cuánto es nueve por seis?
What’s nine times six? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .9 x 6 = ?
Respuesta: Nueve por seis son cincuenta y cuatro.
Nine times six is fifty-four. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .9 x 6 = 54
Pregunta: ¿Cuánto es cien menos uno?
What’s one hundred minus one? . . . . . . . . . . . . . . . . .100 – 1 = ?
Respuesta: Cien menos uno son noventa y nueve.
One hundred minus one is ninety-nine. . . . . . . . . . . . .100 – 1 = 99

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Lección Veintiocho - Lesson Twenty-eight

Pregunta: ¿Cuánto es cincuenta por cincuenta?

What’s fifty times fifty? ..........................................50 x 50 = ?
Respuesta: Cincuenta por cincuenta son dos mil quinientos.
Fifty times fifty is two thousand five hundred.........50 x 50 = 2500
Pregunta: ¿Cuánto es dieciséis menos cinco?
What’s sixteen minus five? ....................................16 – 5 = ?
Respuesta: Dieciséis menos cinco son once.
Sixteen minus five is eleven...................................16 – 5 = 11

5. TIEMPO PRESENTE PERFECTO PROGRESIVO:

FORMAS AFIRMATIVA, INTEROGATIVA Y NEGATIVA
PRESENT PERFECT PROGRESSIVE TENSE : AFIRMATIVE, QUESTIONS AND NEAGATIVE FORMS

El tiempo presente perfecto progresivo se obtiene al emplear el verbo auxiliar to have más been más el
participio presente del verbo. Ve las siguientes conjugaciones.

Forma Afirmativa

TRADUCCIÓN PRONOMBRE VERBOS AUXILIARES PARTICIPIO PRESENTE

Yo he estado caminando I have been walking
Tú te has estado sentando You have been sitting
Él ha estado estudiando He has been studying
Ella ha estado trabajando She has been working
El perro ha estado ladrando It has been barking
Nosotros nos hemos estado preparando We have been preparing
Ellos han estado practicando They have been practicing

Escucha y repite las siguientes oraciones después de la maestra.

1. Julia ha estado limpiando la casa por cuatro horas.

Julie has been cleaning the house for four hours.
2. Felipe ha estado pintando la casa desde el martes.
Phillip has been painting the house since Tuesday.
3. He estado estudiando desde las seis y media esta mañana.
I have been studying since six-thirty this morning.
4. Has estado saliendo todos los días esta semana.
You have been going out every day this week.
5. Hemos estado buscando al perro perdido desde el lunes.
We have been looking for the lost dog since Monday.

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Lección Veintiocho - Lesson Twenty-eight

La forma interrogativa se obtiene al emplear el verbo auxiliar antes del sujeto. Ve el ejemplo.
Ejemplo: Ha estado lloviendo todo el día. It has been raining all day.
¿Ha estado lloviendo todo el día? Has it been raining all day?

1. ¿Ha estado pintando la casa Felipe desde el martes?

Has Phillip been painting the house since Tuesday?

2. ¿He estado estudiando desde las seis y media esta mañana?

Have I been studying since six-thirty this morning?

3. ¿Has estado saliendo diario esta semana?

Have you been going out every day this week?

4. ¿Hemos estado buscando al perro perdido desde el lunes?

Have we been looking for the lost dog since Monday?

5. ¿Ha estado limpiando la casa Julia por cuatro horas?

Has Julie been cleaning the house for four hours?

La forma negativa del tiempo presente perfecto progresivo se obtiene al emplear la palabra not
después del verbo auxiliar to have. Ve los ejemplos en forma de contracción negativa.

Ejemplo: No ha estado lloviendo todo el día. It has not been raining all day.
It hasn’t been raining all day.

1. Julia no ha estado limpiando la casa por cuatro horas.

Julia hasn’t been cleaning the house for four hours.

2. Felipe no ha estado pintando la casa desde el martes.

Phillip hasn’t been painting the house since Tuesday.

3. No he estado estudiando desde las seis y media esta mañana.

I haven’t been studying since six-thirty this morning.

4. No has estado saliendo todos los días esta semana.

You haven’t been going out every day this week.

5. No hemos estado buscando al perro perdido desde el lunes.

We haven’t been looking for the lost dog since Monday.

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28
1. LAS HERRAMIENTAS

2. ORACIONES

3. LECTURA - LA CASA NUEVA DE LOBO

4. SÍMBOLOS Y PREGUNTAS ARITMÉTICAS

5. PRESENTE PERFECTO PROGRESIVO -

FORMAS NEGATIVA E INTERROGATIVA

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Notas - Notes

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Lección Veintiocho - Lesson Twenty-eight

1. LAS HERRAMIENTAS
THE TOOLS

VOCABULARIO
VOCABULARY

pala rastrillo llave serrucho

shovel rake wrench saw

desarmador
pinzas tenazas tuerca screwdriver
llave de tuerca pliers wire cutters nut
nut wrench

nivel
tornillos level
martillo screws
hacha hammer clavos
axe nails

cinta
measuring tape
lentes de protección taladro serrucho de mesa
safety glasses drill table saw

pico
pick
llave inglesa
monkey wrench

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Lección Veintiocho - Lesson Twenty-eight

2. ORACIONES
SENTENCES

Escucha la pronunciación de cada oración y repite después de la profesora. Practica las veces necesarias
hasta familiarizarte con la pronunciación de las palabras.

1. El serrucho es usado para cortar madera.

The saw is used to cut wood.
2. Se usaron dos clavos para colgar el retrato.
Two nails were used to hang the picture.
3. El martillo es una herramienta importante para el carpintero.
The hammer is an important tool for the carpenter.
4. El serrucho de mesa es una herramienta importante.
The table saw is an important tool.
5. Las tenazas se usaron para instalar las luces.
The wire cutters were used to install the lights.
6. Los lentes de protección deben ser usados cuando se está trabajando con herramientas.
Safety glasses should be worn when working with tools.
7. La pala es usada para escarbar agujeros.
The shovel is used for digging holes.
8. Es necesario usar el rastrillo después de cortar el pasto (césped o zacate).
It is necessary to use the rake after mowing the lawn.
9. El hacha fue usada para cortar el árbol de Navidad.
The axe was used to cut down the Christmas tree.
10. Fue necesario el taladro para instalar la perilla de la puerta.
A drill was necessary in order to install the door knob.
11. El plomero usó su llave inglesa para componer la gotera.
The plumber used his monkey wrench in order to fix the leak.
12. Usé un desarmador para componer mi radio.
I used a screwdriver to fix my radio.
13. Las pinzas se usan para apretar tuercas y tornillos.
The pliers are used for tightening nuts and screws.
14. El pico tenía que ser arreglado antes de poder usarse.
The pick had to be fixed before it could be used.
15. El nivel es una herramienta con una burbuja de aire en el centro.
The level is a tool with an air bubble in the center.

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Lección Veintiocho - Lesson Twenty-eight

3. LECTURA – LA CASA NUEVA DE LOBO

READING – LOBO’S NEW HOUSE
Para que comprendas la lectura con más rapidez, busca la traduccion de las palabras que no
entiendas en tu diccionario.

safety glasses table saw miter saw deck screws

lentes de seguridad sierra de mesa sierra inglete tornillos de cubierta

lumber planks framed two by fours drill

tablas de madera tablones enmarcó dos por cuatros taladro

build assemble plywood insulation wagged

construir armar madera contrachapada aislamiento meneó

LOBO’S NEW HOUSE

Today was the day that Erik was going to build a house for his dog, Lobo. He and his
father had made a detailed drawing and collected all the materials in the back yard. Erik
put on his safety glasses, turned on the table saw, cut the lumber into planks, and stacked
them nearby. He used deck screws and a drill to assemble a plywood platform filled with
insulation to keep Lobo warm in the winter. On that platform, he framed the house with
two by fours using his miter saw, deck screws, and a drill. He built a sleeping room and a
porch covered by a pitched roof. Then Erik covered the sides, back, and roof with the
planks he made at the table saw. At last, the doghouse was complete. Lobo was so
happy, he wagged his tail, ran around the house, and laid down on his new porch. Erik
was very proud of Lobo’s new house.

4. SÍMBOLOS Y PREGUNTAS ARITMÉTICAS

SYMBOLS AND ARITHEMETICAL QUESTIONS
Estudia los siguientes síbolos en inglés. Escucha y repite después de la profesora.
SIMBOLO ESPAÑOL INGLÉS

+ y, más plus
− menos minus
× por times
÷ divider divide
= son, igual a equals

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Lección Veintiocho - Lesson Twenty-eight

Practica las tablas en inglés.

Pregunta: ¿Cuánto es dos por dos?

What’s two times two? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .2 x 2 = ?
Respuesta: Dos por dos son cuatro.
Two times two is four. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .2 x 2 = 4
Pregunta: ¿Cuánto es cuatro por ocho?
What’s four times eight? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .4 x 8 = ?
Respuesta: Cuatro por ocho son treinta y dos.
Four times eight is thirty-two. . . . . . . . . . . . . . . . . . . .4 x 8 = 32
Pregunta: ¿Cuánto es vienticinco menos diez?
What’s twenty-five minus ten? . . . . . . . . . . . . . . . . . . .25 – 10 = ?
Respuesta: Veinticinco menos diez son quince.
Twenty-five minus ten is fifteen. . . . . . . . . . . . . . . . . .25 – 10 = 15
Pregunta: ¿Cuánto es seis más siete?
What’s six plus seven? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .6 + 7 = ?
Respuesta: Seis más siete son trece.
Six plus seven is thirteen. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .6 + 7 = 13
Pregunta: ¿Cuánto es diez dividido entre cinco?
What’s ten divided by five? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .10 ÷ 5 = ?
Respuesta: Diez dividido entre cinco son dos.
Ten divided by five is two. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .10 ÷ 5 = 2
Pregunta: ¿Cuánto es veinticinco más nueve?
What’s twenty-five plus nine? . . . . . . . . . . . . . . . . . . .25 + 9 = ?
Respuesta: Veinticinco más nueve son treinta y cuatro.
Twenty-five plus nine is thirty-four. . . . . . . . . . . . . . . .25 + 9 = 34
Pregunta: ¿Cuánto es nueve por seis?
What’s nine times six? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .9 x 6 = ?
Respuesta: Nueve por seis son cincuenta y cuatro.
Nine times six is fifty-four. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .9 x 6 = 54
Pregunta: ¿Cuánto es cien menos uno?
What’s one hundred minus one? . . . . . . . . . . . . . . . . .100 – 1 = ?
Respuesta: Cien menos uno son noventa y nueve.
One hundred minus one is ninety-nine. . . . . . . . . . . . .100 – 1 = 99

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Lección Veintiocho - Lesson Twenty-eight

Pregunta: ¿Cuánto es cincuenta por cincuenta?

What’s fifty times fifty? ..........................................50 x 50 = ?
Respuesta: Cincuenta por cincuenta son dos mil quinientos.
Fifty times fifty is two thousand five hundred.........50 x 50 = 2500
Pregunta: ¿Cuánto es dieciséis menos cinco?
What’s sixteen minus five? ....................................16 – 5 = ?
Respuesta: Dieciséis menos cinco son once.
Sixteen minus five is eleven...................................16 – 5 = 11

5. TIEMPO PRESENTE PERFECTO PROGRESIVO:

FORMAS AFIRMATIVA, INTEROGATIVA Y NEGATIVA
PRESENT PERFECT PROGRESSIVE TENSE : AFIRMATIVE, QUESTIONS AND NEAGATIVE FORMS

El tiempo presente perfecto progresivo se obtiene al emplear el verbo auxiliar to have más been más el
participio presente del verbo. Ve las siguientes conjugaciones.

Forma Afirmativa

TRADUCCIÓN PRONOMBRE VERBOS AUXILIARES PARTICIPIO PRESENTE

Yo he estado caminando I have been walking
Tú te has estado sentando You have been sitting
Él ha estado estudiando He has been studying
Ella ha estado trabajando She has been working
El perro ha estado ladrando It has been barking
Nosotros nos hemos estado preparando We have been preparing
Ellos han estado practicando They have been practicing

Escucha y repite las siguientes oraciones después de la maestra.

1. Julia ha estado limpiando la casa por cuatro horas.

Julie has been cleaning the house for four hours.
2. Felipe ha estado pintando la casa desde el martes.
Phillip has been painting the house since Tuesday.
3. He estado estudiando desde las seis y media esta mañana.
I have been studying since six-thirty this morning.
4. Has estado saliendo todos los días esta semana.
You have been going out every day this week.
5. Hemos estado buscando al perro perdido desde el lunes.
We have been looking for the lost dog since Monday.

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Lección Veintiocho - Lesson Twenty-eight

La forma interrogativa se obtiene al emplear el verbo auxiliar antes del sujeto. Ve el ejemplo.
Ejemplo: Ha estado lloviendo todo el día. It has been raining all day.
¿Ha estado lloviendo todo el día? Has it been raining all day?

1. ¿Ha estado pintando la casa Felipe desde el martes?

Has Phillip been painting the house since Tuesday?

2. ¿He estado estudiando desde las seis y media esta mañana?

Have I been studying since six-thirty this morning?

3. ¿Has estado saliendo diario esta semana?

Have you been going out every day this week?

4. ¿Hemos estado buscando al perro perdido desde el lunes?

Have we been looking for the lost dog since Monday?

5. ¿Ha estado limpiando la casa Julia por cuatro horas?

Has Julie been cleaning the house for four hours?

La forma negativa del tiempo presente perfecto progresivo se obtiene al emplear la palabra not
después del verbo auxiliar to have. Ve los ejemplos en forma de contracción negativa.

Ejemplo: No ha estado lloviendo todo el día. It has not been raining all day.
It hasn’t been raining all day.

1. Julia no ha estado limpiando la casa por cuatro horas.

Julia hasn’t been cleaning the house for four hours.

2. Felipe no ha estado pintando la casa desde el martes.

Phillip hasn’t been painting the house since Tuesday.

3. No he estado estudiando desde las seis y media esta mañana.

I haven’t been studying since six-thirty this morning.

4. No has estado saliendo todos los días esta semana.

You haven’t been going out every day this week.

5. No hemos estado buscando al perro perdido desde el lunes.

We haven’t been looking for the lost dog since Monday.

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29
1. LA OFICINA

2. ORACIONES

3. CONVERSACIÓN -
EN EL PUESTO DE HAMBURGUESAS

4. TIEMPO PASADO PERFECTO

5. MODISMOS

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Lessons 16-30-NEW-A.qxp 10/24/2008 12:36 PM Page 102

Notas - Notes

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Lección Veintinueve - Lesson Twenty-nine

1. LA OFICINA
THE OFFICE

VOCABULARIO
VOCABULARY

máquina de escribir
typewriter
engrapadora calculadora lámpara de piso
stapler calculator floor lamp

periódico mural
bulletin board
escritorio archivero cinta adhesiva
desk filing cabinet tape

máquina copiadora directorio sacapuntas lapicero computadora

copy machine, address file pencil sharpener pencil holder computer
copier

papelero tijeras teléfono sello abrecartas calendario

file tray scissors telephone stamp letter opener calendar

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Lección Veintinueve - Lesson Twenty-nine

2. ORACIONES
SENTENCES

Escucha las oraciones y repite después de la profesora.

1. La calculadora sirve para resolver problemas matemáticos.

The calculator is used to figure out mathematical problems.
2. El archivero sirve para guardar papeles importantes.
The filing cabinet is used to store important papers.
3. Es importante mantener el directorio en orden alfabético.
Keeping the address file in alphabetical order is important.
4. El teléfono de la oficina está constantemente sonando.
The office telephone is continuously ringing.
5. ¿Alguien ha visto el abrecartas? Lo necesito para abrir las cartas de hoy.
Has anybody seen the letter opener? I need it to open today’s mail.
6. Por favor, termina esta carta hoy, usa la máquina de escribir o la computadora para escribirla.
Please, finish this letter today; use the typewriter or the computer to type it.
7. El conserje olvidó vaciar el basurero de ayer.
The janitor forgot to empty out yesterday’s waste paper basket.
8. Por favor, mantenga el calendario al día.
Please, keep the calendar up to date.
9. La máquina copiadora está fuera de servicio; no podré hacer copias hoy.
The copy machine is out of order; I won’t be able to make copies today.
10. Es más rápido usar una computadora para escribir cartas que usar una máquina de escribir.
It is faster to use a computer to type letters than to use a typewriter.

3. CONVERSACIÓN: EN EL PUESTO DE HAMBURGUESAS

CONVERSATION: AT THE HAMBURGER STAND

Practica la conversación las veces necesarias hasta poder reproducirla.

Dependiente: ¿Le puedo ayudar?

May I help you?

John: Sí, quiero dos hamburguesas, una hamburguesa con queso y tres limonadas.
Yes, I want two hamburgers, one cheeseburger, and three lemonades.

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Lección Veintinueve - Lesson Twenty-nine

Dependiente: ¿Quiere las hamburguesas con todo?

Do you want the hamburgers with everything on them?
John: Haga las dos hamburguesas con todo y la hamburguesa con queso sin cebolla, por favor.
Make the two hamburgers with everything on them and the cheeseburger without
onion, please.
Dependiente: ¿Esta orden es para aquí o para llevar?
Is this order for here or to go?
John: Para aquí.
For here.
Dependiente: ¿Alguna otra cosa?
Anything else?
John: ¡Oh! Sí, y cuatro perros calientes “hot dogs” para llevar.
Oh! Yes, and four hot dogs to go.
Dependiente: Puede recoger su orden para llevar cuando esté listo para salir.
You can pick up your order to go when you’re ready to leave.
John: Gracias.
Thanks.
Dependiente: El total por su orden es de cuarenta y dos dólares con veinte siete
centavos. Por favor pague a la cajera.
The total for your order is forty two dollars and twenty seven
cents. Please pay the cashier.
John: Gracias.
Thank you.

4. TIEMPO PASADO PERFECTO

PAST PERFECT TENSE

El tiempo pasado perfecto se obtiene al emplear el verbo auxiliar had más el participio pasado del verbo.
Ve las conjugaciones siguientes.

TRADUCCIÓN PRONOMBRE VERBO AUXILIAR PARTICIPIO PASADO

Yo había comido I had eaten
Tú habías dormido You had slept
Él había barrido He had swept
Ella se había preocupado She had worried
Eso había trabajado It had worked
Nosotros habíamos probado We had tasted
Ellas habían escogido They had chosen

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Lección Veintinueve - Lesson Twenty-nine

Nota que el tiempo perfecto se usa para dar énfasis a una acción ocurrida en el pasado antes de otra
acción.

1. Yo había hecho mi tarea antes de salir anoche.

I had done my homework before going out last night.
2. Linda había tomado el autobús antes de poseer un carro.
Linda had taken the bus before she owned a car.
3. Jean se había ido antes de que el maestro llegara.
Jean had left before the teacher arrived.
4. Susana había empezado a cocinar antes de que mamá regresara.
Susan had begun to cook before mother returned.
5. Después de haber cerrado el carro, ella notó que le hacían falta sus llaves.
After she had locked the car, she noticed her keys missing.
6. Los niños habían tomado una larga siesta antes de la cena.
The children had taken a long nap before dinner.
7. Marta había escrito diez cartas en una semana.
Martha had written ten letters in one week.
8. Los Smith habían inspeccionado la casa antes de comprarla.
The Smiths had inspected the house before buying it.
9. Después de haber pagado por el juguete, él notó que estaba quebrado.
After he had paid for the toy, he noticed it was broken.
10. Después de que mamá había lavado los trastes, los secó.
After Mother had washed the dishes, she dried them.

5. MODISMOS
IDIOMS

Escucha las oraciones y repite después de la profesora.

hacer la paz . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .bury the hatchet

recurrir a . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .turn to
por siempre . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .for ever and ever
despertarse de mal humor . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .get up on the wrong side of the bed
darse de baja o retirarse . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .drop out
escoger . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .pick out
harto . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .fed up
dejar de hacer algo, rendirse . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .give up
medirse o probarse . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .try on
camino corto . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .short cut

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Lección Veintinueve - Lesson Twenty-nine

Escucha y repite.

1. ¿Qué te pasa hoy? ¿Te levantaste de mal humor?

What’s wrong with you today? Did you get up on the wrong side of the bed?
2. María y yo decidimos hacer la paz y hacernos amigas de nuevo.
Mary and I decided to bury the hatchet and become friends again.
3. Siempre puedo recurrir a mi madre por consejos.
I can always turn to my mother for advice.
4. Mi sobrino dejó de fumar hace un mes.
My nephew gave up smoking a month ago.
5. Asegúrate de medirte la ropa antes de comprarla.
Be sure to try on the clothes before you buy them.
6. Se supone que el amor debe durar por siempre.
Love is supposed to last for ever and ever.
7. Muchos estudiantes se retiran de la escuela por muchas (diferentes) razones.
Algunos se casan, otros tienen que trabajar y a otros no les gusta la escuela.
Many students drop out of school for many reasons.
Some get married, others have to work, and others don’t like school at all.
8. Mi madre me llevó a la tienda y me dijo, “Escoge lo que tú quieras,” y así lo hice.
My mother took me to the store and said, “Pick out whatever you want,” so I did.
9. Cada vez que intento un camino corto, termino perdiéndome.
Every time I try a short cut, I end up getting lost.
10. Sebastián está harto con la música ruidosa de su vecino.
Sebastian is fed up with his neighbor’s loud music.

Como práctica haz la traducción de los modismos al español.

1. fed up ________________________________________________________________

2. get up on the wrong side of the bed _______________________________________

3. turn to________________________________________________________________

4. drop out ______________________________________________________________

5. pick out ______________________________________________________________

6. forever and ever _______________________________________________________

7. try on ________________________________________________________________

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30
1. EN EL AEROPUERTO

2. CONVERSACIÓN PARA PLANEAR UN VIAJE

3. MODISMOS

4. FUTURO PERFECTO

5. LECTURA - MI PRIMER VUELO

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Notas - Notes

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Lección Treinta - Lesson Thirty

1. EL AEROPUERTO
THE AIRPORT

VOCABULARIO
VOCABULARY

agente de boletos portero, maletero reclamo de equipaje

ticket agent porter baggage claim

cheques de viajero aeromoza carrusel de equipaje

travelers checks flight attendant baggage carousel

boleto para abordar sala de partida mostrador de registro

boarding pass departure lounge check-in counter

maleta, valija mochila arrivals salidas aeroplano, avión vuelo

suitcase backpack llegadas departures airplane flight

area de seguridad pasaporte sala piloto equipaje

security check passport gate pilot baggage

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Lección Treinta - Lesson Thirty

2. CONVERSACIÓN PARA PLANEAR UN VIAJE Practica la conversación las veces

CONVERSATION TO PLAN A TRIP necesarias hasta poder reproducirla.

Luis: Hola Liz, Ya es enero, deberíamos empezar a planear nuestro viaje de primavera.
Hi Liz, it’s January already, we should start planning our spring trip.
Liz: Sí, es una buen idea. Realmente quiero regresar a Hawaii.
A ti te gusta nadar en el oceano y a mi me encanta estar en toda esa belleza.
Yes, that is a good idea. I really want to go back to Hawaii. You like swimming in the ocean
and I love being in all that beauty.
Luis: Bueno. Permíteme abrir mi ordenador portátil e ir a Expedia. Aquí está. Buscaré Hawaii.
Wow, muchas opciones. ¿Quieres ir a Honolulú, Maui, Oahu, o Kauai?
Good. Let me open my laptop and go to Expedia.
Here it is. I’ll search for Hawaii.
Wow, lots of choices. Do we want to go to Honolulu, Maui, Oahu, or Kauai?
Liz: Hace dos años fuimos a Honolulú. Hay que explorer Maui. Todos dicen que es una isla muy bonita y
menos congestionada.
We went to Honolulu two years ago.
Let’s explore Maui. Everybody says it’s a beautiful island and less congested.
Luis: Muy bien. ¿Qué fechas?
OK, What dates?
Liz: Permíteme ver el calendario en mi teléfono. Creo que abril va a ser nuestro mes. En marzo puede
estar lloviendo y la época de huracanes empieza en junio.
Let me look in my phone for my calendar. I think April will be our month. March can still be
rainy and the hurricane season starts in June.
Luis: Podemos evitar multitudes de gente si viajamos entre la semana.
We can avoid crowds by traveling on a weekday.
Liz: Buena idea. Hay que partir el jueves 10 de abril para regresar el jueves 17.
¿Reservamos el hotel primero?
Good idea. Let’s leave Thursday April 10th and return on Thursday the 17th.
Should we book our hotel first?
Luis: Sí, cariño. Podemos hacerlo todo en este sitio de web. Hay dos casillas de verificación para agregar
el vuelo y el auto. Haré click en esas. También indicaré que salimos desde Los Ángeles.
Yes, sweetheart. We can do it all here at this one website. There are two check boxes to click
to add a flight and a car. I’ll click those.
I’ll also check that we’re leaving from Los Angeles.
Liz: Nuestro presupuesto es de $10,000. Hay que escoger este paquete que cuesta $4,200 por persona
en el Westin. Siempre hemos tenido buenas experiencias el los hoteles Westin.
¿Ese precio por persona incluye vuelo, hotel y auto?
Our budget is $10,000. Let’s take this $4,200 a person package at the Westin.
We’ve had good experiences at Westin hotels.
That is the price for the flight, the room, and the car, right?
Luis: Sí, es el precio completo.
Yes, it is the complete price.
Liz: Hasta tendremos dinero extra para ir de compras y otras actividades.
We’ll even have extra money for a little shopping and other activities.
Luis: ¡Qué plan tan fantastico!
What a great plan!
Liz: ¡Estoy muy emocionada!
I’m so excited!

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Lección Treinta - Lesson Thirty

3. MODISMOS
IDIOMS

Escucha a la profesora pronunciar los siguientes modismos en inglés y después imita la pronunciación.

apúrate . . . . . . . . . . . . . . . . hurry up, come on cuenta conmigo . . . . . . count on me

encarcelado/a . . . . . . . . . . behind bars a punto de . . . . . . . . . . about to
en verdad, de hecho . . . . . as a matter of fact cancelar . . . . . . . . . . . . call off
inmediatamente. . . . . . . . . at once mantener . . . . . . . . . . . keep up
cambiar de opinión . . . . . . change my mind siempre y cuando. . . . . as long as
amor a primera vista . . . . . love at first sight

1. ¡Apúrate! Vamos a llegar tarde.

Hurry up! We are going to be late.

2. Puedes contar conmigo. ¿Para qué son las amistades?

You can count on me. What are friends for?

3. El ladrón estuvo encarcelado por dos semanas.

The thief was behind bars for two weeks.

4. El hombre estaba a punto de suicidarse cuando la policía llegó.

The man was about to commit suicide when the police came.

5. En verdad, Sandra y yo vamos a la misma escuela.

As a matter of fact, Sandy and I go to the same school.

6. ¿Crees en el amor a primera vista?

Do you believe in love at first sight?

7. Mi jefe me dijo que necesitaba este trabajo inmediatamente.

My boss told me that he needed this assignment at once.

8. Se canceló la boda la semana pasada.

The wedding was called off last week.

9. Quería ir al cine, pero al último minuto cambié de opinión.

I wanted to go to the show, but I changed my mind at the last minute.

10. Mi consejero me dijo que mantuviera buenas calificaciones.

My counselor told me to keep up the good grades.

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Lección Treinta - Lesson Thirty

4. FUTURO PERFECTO
FUTURE PERFECT

El tiempo futuro perfecto se obtiene al emplear will have más el participio pasado del verbo. Ve las conju-
gaciones de abajo.

TRADUCCIÓN PRONOMBRE VERBO AUXILIAR PARTICIPIO PASADO

Yo habré aprendido I will have learned
Tú habrás cocinado You will have cooked
Él habrá lavado He will have washed
Ella habrá planchado She will have ironed
Eso se habrá quebrado It will have broken
Nosotros habremos llevado We will have taken
Uds. habrán tenido You will have had
Ellos habrán ido They will have gone

1. Antes del fin de semana, ella habrá quebrado todos los vasos.
Before the weekend, she will have broken all the glasses.

2. Antes de salir, habré limpiado la casa entera.

Before I leave, I will have cleaned the entire house.

3. Para junio, María habrá perdido veinte libras.

By June, Mary will have lost twenty pounds.

4. Esteban habrá ahorrado mucho dinero para el año que viene.

Steve will have saved a lot of money by next year.

5. En dos años, me habré graduado de la escuela.

In two years, I will have graduated from school.

6. Después de este año, habrán estado aquí por veinte años.

After this year, they will have been here for twenty years.

7. Después de esta experiencia, habré aprendido mi lección.

After this experience, I will have learned my lesson.

8. En un año, Rosa habrá aprendido bien el inglés.

In one year, Rosa will have learned English well.

9. Incluyendo hoy, habrá llovido por una semana entera.

Including today, it will have rained for a whole week.

10. Muy pronto, habrás terminado de hacer tu tarea.

Very soon, you will have finished doing your homework.

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Lección Treinta - Lesson Thirty

5. LECTURA – MI PRIMER VUELO

READING – MY FIRST FLIGHT
Escucha la lectura las veces necesarias hasta comprender bien el contenido. Para que comprendas la lectura con más rapidez,
busca las palabras que no entiendas en tu diccionario. Como práctica escribe de nuevo los párrafos en la página siguiente.

flight weighed entered rideshare app

vuelo pesé ingresé, entré aplicación de viaje compartido

automated ticket kiosk confirm taxied runways

quiosco de boleto automatizado confirmar rodó pistas

growl rumble accelerate steeply

gruñir retumbar acelerar abruptamente

smooth monument dome approaching

suave monumento cúpula acercándonos

My First Flight
My first airplane flight was confusing, exciting, and an experience I’ll never forget. I was
going to visit the nation’s capital, Washington DC. I packed two bags for the trip. One was a
small carry-on. The other was a bigger suitcase that I was going to check and claim when the
plane landed. I carefully weighed my luggage to avoid extra fees. I used a rideshare app to
get to the airport and arrived three hours early. As soon as I arrived, found the automated
ticket kiosk and entered my ticket number to get my boarding pass and confirm my seat
number. Then I checked my suitcase, went through security area upstairs, and found a seat in
the lounge. I read a book until they announced my flight.
When I finally got to my seat by the window, I knew I was on my way. The plane taxied
slowly up and down several runways until the engines began to growl and rumble for take off.
What a thrill to feel the plane accelerate to 250 miles an hour. As we climbed steeply into the
air, I could see the buildings and roads getting smaller and the clouds getting closer. For
hours I watched the whole United States pass below me. The flight was smooth and time
passed quickly. As our flight crossed the Potomac River, approaching the airport, I saw the
Washington Monument and the Capitol Dome. My first flight was an amazing experience that I
will always remember.

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Notas - Notes

KD Sept 2015

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