TÍTULO: hoy aprenderán a resolver problemas igualando cantidades
I. DATOS INFORMATIVOS :
1. INSTITUCIÓN EDUCATIVA : N° 22405 “ANGELITA BOHORQUEZ MORENO”
2. LUGAR : Nasca
3. CICLO y GRADO : III ciclo - 1° “A”
4. TURNO : Mañana
5. ESTUDIANTES MATRICULADOS : 26 niños
6. DOCENTE : Rebeca Ybazeta Bravo
7. DIRECTOR : Enrique Yarmas Tasayco
8. FECHA : 11-07-2024
II. DATOS DE LA EXPERIENCIA:
NOMBRE DE LA EXPERIENCIA
“MI PATRIA EL PERÚ Y NUESTRA INSTITUCIÓN TIENEN UNA HISTORIA MARAVILLOSA”
III. PROPÓSITO DE APRENDIZAJE:
Competencias y Criterios de Evidencia de Instrumento
Desempeños
capacidades evaluación Aprendizaje de evaluación
Resuelve problemas de cantidad. Resuelve problemas de Identifica datos Explica a través Lista de cotejo
Traduce cantidades a cantidad. en situaciones de de ejemplos, Fichas
expresiones numéricas. Traduce cantidades a una etapa que las diferentes
Argumenta afirmaciones sobre expresiones numéricas. demandan formas de
las relaciones numéricas y las Argumenta afirmaciones acciones de representar las
operaciones. sobre las relaciones numéricas quitar y equivalencias
Comunica su comprensión sobre y las operaciones. aumentar en decenas y
los números y las operaciones Comunica su comprensión cantidades de unidades
sobre los números y las hasta 20 objetos.
operaciones.
V. PREPARACIÓN DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE:
ANTES DE LA EXPERIENCIA
¿QUÉ NECESITAMOS HACER ANTES DE ¿QUÉ RECURSOS O MATERIALES SE
LA SESIÓN? UTILIZARÁN EN ESTA SESIÓN?
- Tener listo las semillas o tapas de botellas. Papelotes, Plumones, Semillas, mat base 10
- Preparar fichas de aplicación por cada niño Laptop , proyector
TIEMPO: Aproximadamente 135 minutos (03 horas pedagógicas)
V. MOMENTOS DE LA EXPERIENCIA:
MOMENTOS SECUENCIA DIDÁCTICA
TIEMPO APROXIMADO: 15 MIN
Nos organizamos para salir al patio para ello recordamos las
Salen al patio y se forman en fila de varones y mujeres,
sentados frente e frente.
V X X X X X X X X X (9)
INICIO
M Y Y Y Y Y Y Y Y Y Y Y Y Y (13)
Preguntamos: ¿Cuántas mujeres de más hay? ¿Cuántos varones menos hay?, ¿Cuántos varones faltan para tener
tantos como mujeres?, ¿Qué haríamos para resolver el problema?
Comunica el propósito de la sesión: hoy aprenderán a resolver problemas igualando cantidades
Acuerda con los niños y las niñas algunas normas de convivencia que los ayudarán a trabajar y a aprender mejor
Escuchar y respetar la opinión de los demás.
Ser solidarios al trabajar en equipo.
TIEMPO APROXIMADO: 105 MIN
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
Presentamos la situación problemática:
En el 1ro A grado hay 10 varones y 26 mujeres. ¿Cuántos varones faltan para tener tanto como las mujeres?
FAMILIARIZACION CON EL PROBLEMA
Indico que comenten lo que han entendido. Les planteo las preguntas: ¿de qué trata el problema?, ¿cómo lo dirían con
sus propias palabras?; ¿han visto alguna situación parecida?; ¿hay alguna palabra que no conozcan en el problema?,
¿cuál?
BÚSQUEDA DE ESTRATEGIAS
Reciben regletas de colores y representan la cantidad de varones y mujeres utilizando la regleta de colores
DESARROLLO
Preguntamos: ¿Cuántos rojos faltan para tener igual cantidad que los amarillos?
Presentamos otra situación problemática:
SOCIALIZAN SUS REPRESENTACIONES
Representa la situación utilizando material concreto. (regleta de colores)
Socializan la solución del problema planteado.
Demuestra utilizando chapas/tapas la solución expresada.
Explica el proceso de solución utilizando el material concreto.
Comprueban las soluciones alcanzadas y reflexionan del proceso de solución, respondiendo a las siguientes
interrogantes: ¿Cuándo decimos que un número debe ser “Tantos como” o “igual que”, ¿Qué nos dificultó resolver este
tipo de problemas?
FORMALIZACIÓN
Resuelven problemas propuestos en la ficha de trabajo siguiendo los procedimientos aprendidos.
Comparan los resultados y procesos en parejas.
Socializan y comparan algunos resultados en la pizarra.
REFLEXIÓN:
A través de interrogantes, propicio la reflexión sobre los procesos seguidos y los resultados obtenidos: ¿cómo lograron
hallar la respuesta?; ¿qué los llevó a elegir la estrategia?; ¿por qué el camino que eligieron los condujo a la solución?;
¿pueden proponer otras formas de resolver el problema?, ¿cuáles?
Se valora sus aprendizajes mediante la Lista de cotejo. Se retroalimenta y sistematiza las ideas fuerza.
TIEMPO APROXIMADO: 15 MIN
CIERRE
Propicio el recuento de las acciones que tomaron para realizar las actividades. Para ello, planteo preguntas como las
siguientes: ¿qué aprendieron hoy?, ¿cómo se sintieron?,¿les gustó la sesión?,¿por qué?, ¿qué es lo que hicieron?, ¿para
qué les servirá lo aprendido?
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V° B° Director Docente
ESCALA DE VALORACIÓN
Resuelve problemas de cantidad.
Comunica su comprensión sobre los números y las operaciones.
Criterios
Explica a través de Identifica datos en Comunica su comprensión
ejemplos, con apoyo situaciones de una etapa sobre los números y las
concreto o gráfico, los que demandan acciones operaciones
Nombres y Apellidos de los significados sobre las de quitar y aumentar
Nº
estudiantes operaciones de adición y cantidades de hasta 20
sustracción objetos
Necesito
Necesito
Necesito
logrando
logrando
logrando
Lo estoy
Lo estoy
Lo estoy
Lo logré
Lo logré
Lo logré
apoyo
apoyo
apoyo
1 Arosti Vargas, Oriana Kaory
2 Carhuaz Yarihuaman, Gaudi Briyith
3 Carillo Hernandez, Nicolle Alexandra
4 Castillo Zevallos, Diana Domenica
5 Cespedes Pacsi, Mathias Robert
6 Chacaltana Arteaga, Fabianna Lorey
7 Chavez Quispe, Alisson Ariana
8 Cruz Sisa, Thaiza Camila
9 Farfan Huilca, Briana
10 Garibay Flores Bryanna Karolay
11 Huayta Martinez, Alisson
12 Licla Huamaní, Sonaly Fabiana
13 Lopez Lujan, Brayan
14 Martinez Roca, Julieth Kalessy
15 Muñoa Enciso, Stephano Sebasthian
16 Nieves Pacoticona. Allyson Ariana
17 Oré Huamaní, Luis Mateo
18 Palomino Condorpuza, Xander Halim
19 Pariona Encalada, Nair Maryuli
20 Quispe Bonifacio, Lian Jasiel
21 Rojas Molina, Jesús Aaron
22 Ríos Sornoza, Ana de Jesús
23 Sangama Quilca, Briana Alessia Sahori
24 Serveleon Llerena, Camila Yael
25 Triveño Mansilla, Dael Jacob
13
13 16 13
