DIDÁ CTICA DE LAS CIENCIAS SOCIALES

SECUENCIA DIDÁCTICA
“Revolución de Mayo”

Profesor: Vecco, Luciano.

Alumna: Godoy, Rocío.
Curso: 3° A2

2020
ESCUELA/COLEGIO: C.E.I Nuestra Sra. Del Rosario de Andacollo

NIVEL: __________________________________________ CICLO: 2°________________________________________

 MINISTERIO DE EDUCACIÓN
Instituto Superior de Formación Docente
SECRETARÍA DE EDUCACIÓN
ISPE - “Domingo Faustino Sarmiento” DIRECCIÓN DE EDUCACION PRIVADA
Incorporado a la Enseñanza Oficial ∙ Res 3.418-DGE-83 y 183-DGE-84 SAN JUAN

SALA: 5__________________________________________ DURACIÓN: 5 días________________________________

1- DENOMINACIÓN: Aires de Libertad.

2- FUNDAMENTACIÓN Y JUSTIFICACIÓN:
En la siguiente secuencia didáctica se trabajará con los niños y niñas un acontecimiento importante para nuestra historia: La Revolución de
Mayo de 1810, antesala de lo que, años más tarde, llevaría a nuestro país a proclamar la Independencia en 1816.

El 25 de Mayo de 1810, nuestro país, que hasta entonces dependía de la Corona Española, daba sus primeros pasos hacia la libertad, dando
lugar a la formación de los gobiernos patrios, compuestos y presididos por americanos. Por ello, todos los años, en Argentina contemplamos el
25 de mayo como una fecha de celebración.

Lo que se intentará lograr con ésta Secuencia Didáctica es la aproximación a los hechos importantes que marcaron un antes y un después en
la Historia, el reconocimiento de los distintos modos de vida en la época colonial, profesiones y oficios, vestimenta y comidas típicas. Además
iniciarlos en los primeros conocimientos de las Ciencias Sociales en general, y de la historia en particular, con el propósito de promover el
reconocimiento de la existencia de un pasado que cimentó todo lo que somos hoy como sociedad.

Para ello se llevarán a cabo, el desarrollo de distintas estrategias didácticas, tales como la indagación de saberes previos, la presentación de
imágenes, láminas, breves relatos y videos que ilustren la realidad de aquellos tiempos, y se culminará con la preparación de comidas típicas
con la ayuda de las familias, caracterización respecto a vestimentas y oficios de la época, cantos y bailes típicos con elaboración propia de los
instrumentos musicales.

3- CAPACIDADES:

 Comunicación:

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- Construcción de representaciones o modelos de fenómenos o acontecimientos empleando nociones o conceptos de la

ciencia.
- Formulación de preguntas o planteos de problemas acudiendo a modos de presentación.
- Significación de las causas y consecuencias de diferentes procesos históricos, económicos, políticos, geográficos y
culturales.
 Trabajo con otros:
- Escucha activa y atenta de las ideas de los demás y exposición de las propias.
- Participación de las iniciativas que surjan del grupo para cooperar como parte de un proyecto común, con objetivos
compartidos.
 Responsabilidad y compromiso:
- Empleo de saberes adquiridos para analizar un proceso del contexto natural y social.

4- PROPÓSITOS:

 Propiciar el conocimiento de realidades diferentes a la propia, para enriquecer y complejizar las representaciones que los niños
tienen de la sociedad.
 Iniciar a los niños en la valoración de su propia historia.
 Iniciar la participación en eventos y ceremonias como un modo de celebración colectiva en algunos de los episodios de la
historia de su comunidad, de la provincia y de la Nación.

5- SECUENCIA:

* DIMENSIÓN

+ ÁMBITO APRENDIZAJE ESPERADO

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- NÚCLEO ACTIVIDADES SECUENCIADAS FECHA/

TIEMPO

A) Actividad de inicio: Día 1

Exponer sus saberes previos La docente comenzará presentando el tema, mostrando el video “Argentina Colonial”
*DIMENSIÓN: acerca de lo que la docente [Link] 10 minutos.

Ambiente Natural y propone, a través de la A continuación abrirá debate con los niños y niñas, acerca de lo visto anteriormente, preguntando
Sociocultural. participación oral. ¿Qué les pareció el video? ¿Habían visto algo parecido antes? ¿Qué opinan de la vestimenta de los
personajes del cuento? ¿Y de las comidas? ¿Qué vendían las personas? ¿Dónde hacen las compras
ustedes con sus familias? ¿Escucharon esa música alguna vez?
+ÁMBITO: Comparar su realidad actual, B) Actividades de Desarrollo: 10 minutos.
Ambiente Social. con la realidad de la época La docente procederá a ampliar la información
colonial. previamente dada en el video, contando quiénes son
los personajes, y por qué tenían esas características,
comenzando por los vendedores ambulantes.
-NÚCLEO: Posteriormente, pegará en la pared una lámina
“Las instituciones, grande, para que ellos puedan observar
los espacios sociales detalladamente lo característico de cada uno, su
y los objetos Distinguir las características vestimenta y los elementos que llevaban consigo.
culturales”. relevantes. A continuación, les hará escuchar los cantos que
realizaban para vender sus productos, colocando “Los
pregones”.
C) Actividades de cierre:
La docente dividirá a los niños en grupos y designará a cada uno, un pregón.
Le dará un verso corto a cada niño para que puedan recordarlo y reproducirlo.
-NÚCLEO: “Historias
Ejemplo: Grupo 1 “Veleros”
personales, de la
Niño 1: “vendo velas”
localidad y la 15 minutos
Recrear un día común de los Niño2: “vendo velitas”
comunidad”
vendedores ambulantes. Niño 3: “Para alumbrar las casitas”
Niño 4: “Vendo velas y velones”
Niño 5: “Para alumbrar los salones”.

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 * DIMENSIÓN

+ ÁMBITO APRENDIZAJE ESPERADO ACTIVIDADES SECUENCIADAS FECHA/

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Conocer las características de Incorporado
A) Actividad DIRECCIÓN DEDía
EDUCACION PRIVADA
a lade Inicio: Oficial ∙ Res 3.418-DGE-83 y 183-DGE-84
Enseñanza 2
la clase alta de la época Luego de hacer un repaso de lo visto el día anterior, la docente presentará a las personas que formaban SAN JUAN
*DIMENSIÓN: colonial. 10 minutos.
parte de “La alta sociedad”, mostrando a la Dama y el Caballero, haciendo hincapié principalmente en
Ambiente Natural y sus modos de vida, marcando la diferencia con el otro grupo de personas vistos anteriormente.
Sociocultural.
B) Actividad de Desarrollo:
Identificar los atributos de la La docente colocará en la pared una silueta de una mujer, y otra de un hombre, con la finalidad que los
dama y el caballero. niños participen vistiendo adecuadamente a cada uno. Para esto pondrá sobre la mesa todas las 15 minutos.
+ÁMBITO: prendas y accesorios de ambos ( galera, abanico, peineton, traje, moño, vestido, bastón)
Ambiente Social. Participar en conversaciones Luego propondrá establecer las diferencias de vestimenta de aquella época y la actual, colocando fotos
con su grupo de pares. actuales de personas.

C)Actividad de Cierre:
-NÚCLEO: “Historias Establecer las diferencias con La docente dividirá grupos y les dará revistas, 15 minutos.
personales, de la los modos de vida actuales. imágenes, fotografías, tanto de la actualidad
localidad y la como de la época colonial, mezcladas, y
comunidad” colocará un afiche en cada mesa, para que
elijan, recorten y peguen de un lado imágenes
Incorporar el juego con actuales y del otro, imágenes antiguas.
*DIMENSIÓN diferentes formatos que le Al finalizar, los chicos dibujarán a la dama y el
TRANSVERSAL: permitan al niño, el caballero, y también se pegará en el afiche.
despliegue de las Luego ese afiche será pegado en el mural para
El Juego posibilidades lúdicas, la que las familias puedan verlo.
exploración y el disfrute e Antes de que los niños se retiren, la docente
interacción con los otros. entregará a cada familiar una nota: “Queridas familias, es hora de enseñarles a nuestros niños con el
ejemplo, es por ello que invito a nuestro jardín, el día jueves a las 9 hs. a todos los abuelos y/o abuelas,
para que cocinen junto a sus nietos, una de las comidas típicas de la época colonial. Sería hermoso
darles una sorpresa a nuestros pequeños, y la mejor forma es que ustedes vengan caracterizados, con
alguna vestimenta o accesorio de la época. LOS ESPERAMOS!

* DIMENSIÓN

+ ÁMBITO APRENDIZAJE ESPERADO ACTIVIDADES SECUENCIADAS FECHA/

TIEMPO
- NÚCLEO

A) Actividad de Inicio: Día 3

Conocer el Cabildo como Se presentará el Cabildo a través de una lámina pegada en la pared.
*DIMENSIÓN: figura representativa de A continuación la docente preguntará a los chicos si saben qué es y si lo han visto antes. 10 minutos.

Ambiente Natural y Nuestra Historia,

Sociocultural. precisamente acontecido el 4|Página
25 de Mayo.

+ÁMBITO:
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* DIMENSIÓN

+ ÁMBITO APRENDIZAJE ESPERADO ACTIVIDADES SECUENCIADAS FECHA/

TIEMPO
- NÚCLEO

*DIMENSIÓN: A)Actividad de Inicio: Día 4

Reconocer el Candombe como Se presentarán la música y comidas típicas. Para ello la Docente ubicará a los chicos en ronda y 15 minutos
Comunicativa y uno de los bailes típicos de la colocará imágenes de comidas típicas en la pared y en simultáneo una canción: “Cadombe del 25”
Artística. época colonial. [Link]
¿Les gustó la música? ¿Escucharon un Candombe antes? Luego les explicará la procedencia del
Identificar las comidas Candombe, quiénes lo escuchaban y quiénes fueron los que trajeron a nuestro territorio esa
tradicionales de Argentina. música. ¿Qué opinan de las comidas que ven en las fotos? ¿Comieron? ¿Les gusta?
+ÁMBITO:
B)Actividad de Desarrollo: 15 minutos
Música
Demostrar interés por la La docente propondrá reproducir a través de la voz y la percusión corporal, los sonidos del
melodía y la producción de Candombe que escucharon.
sonidos a través de la percusión. Para ello dividirá grupos y designará una tarea distinta a cada uno.
-NÚCLEO: Grupo 1 golpearse las piernas
Grupo 2 acompañar con la voz, lalalala.
Apreciación
C)Actividad de Cierre: 30 minutos.
Producción La docente les dará una sorpresa a los niños. Llegarán las abuelas o abuelos, caracterizados y se
Reconocer costumbres de la
época. realizará un taller de cocina en la sala, para realizar una de las comidas típicas: los pastelitos. Y
luego compartir con mates antes de salir.
DIMENSIÓN Disfrutar de sabores y melodías. Al finalizar invitará a todos a tomarse de las manos realizando una gran ronda, y bailar el
TRANSVERSAL: candombe del 25.

El Juego.

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* DIMENSIÓN

+ ÁMBITO APRENDIZAJE ESPERADO ACTIVIDADES SECUENCIADAS FECHA/

TIEMPO
- NÚCLEO

La docente preparará el salón para llevar a cabo el acto. Día 5

DIMENSIÓN: Disfrutar de la muestra a las Decorará todo el ambiente de Celeste y Blanco y colocará los trabajitos y fotos tomadas de toda la ACTO
Comunicativa y familias. semana.
Artística
Reproducir todo lo trabajado Se dará inicio al acto, siguiendo todos los momentos
durante la semana. protocolares, y por último se pondrá en escena un
punto artístico donde los chicos realizarán
caracterizados, un paseo colonial, con movimientos al
compás del Candombe del 25, repartiendo pastelitos.

Al finalizar, la docente invitará a las familias a recorrer el salón, para que puedan observar los
trabajitos realizados por sus hijos, y las fotos que fueron tomadas. Luego invitará a todos a
compartir un chocolate.

6- RECURSOS:

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 Proyector.
 Parlantes.
 Tijeras, plasticolas, cartulina.
 Revistas, diarios, recortes.
 Lápices, crayones.
 Cajas forradas.
 Harina, azúcar, levadura, agua, dulce de membrillo.

7- EVALUACIÓN:

Nombre y apellido del alumno/a

Sala
Alcance Logrado Medianamente logrado Necesita ayuda
Indicadores de logro
Comunicación:
- Formulación de preguntas o
planteos de problemas
acudiendo a modos de
presentación.
- Significación de las causas y
consecuencias de diferentes
procesos históricos, económicos,
políticos, geográficos y culturales.

Trabajo con otros:

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- Escucha activa y atenta de las

ideas de los demás y exposición
de las propias.
- Participación de las iniciativas
que surjan del grupo para
cooperar como parte de un
proyecto común, con objetivos
compartidos.

Responsabilidad y compromiso:
- Empleo de saberes adquiridos
para analizar un proceso del
contexto natural y social.

8- BIBLIOGRAFÍA:

 Documentos otorgados por el profesor de la Cátedra Didáctica de las Ciencias Socales.

Webgrafía:
[Link]
[Link]

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