FACULTAD DE INGENIERÍA Y ARQUITECTURA
ESCUELA PROFESIONAL DE INGENIERÍA AMBIENTAL
Gestión de los residuos sólidos Florencia de Mora Trujillo 2024
AUTORES:
ESTUDIANTES DEL CURSO DE GESTIÓN DE RESIDUOS SÓLIDOS VII CICLO
ASESOR:
EDGAR GIANCARLO CORTEZ COCHAYALLE
TRUJILLO – PERÚ
2024 - I
I. INTRODUCCIÓN:
En la actualidad, la gestión adecuada de los residuos sólidos se ha convertido
en un tema crucial, especialmente en el ámbito educativo, donde la
generación diaria de desechos es significativa. En Trujillo, la atención al
manejo de residuos sólidos en instituciones educativas ha ido en aumento en
los últimos años, impulsada por la necesidad de adoptar prácticas
sostenibles y responsables con el medio ambiente.
El manejo de residuos sólidos en instituciones educativas de Florencia de
Mora es un asunto de gran relevancia en la actualidad. La cantidad de
residuos generados en estas instituciones puede ser significativa, y su
adecuado manejo contribuye tanto al cuidado del medio ambiente como a la
salud de la comunidad [Link] implica la implementación de acciones
específicas para reducir, reutilizar y reciclar los residuos generados. Estas
acciones pueden incluir campañas de sensibilización dirigidas a concienciar a
la comunidad educativa sobre la importancia de gestionar adecuadamente
los residuos. Además, se promueve la separación de los residuos en origen y
la disposición adecuada de los [Link] separación en origen es una de las
principales estrategias que se deben implementar en las instituciones
educativas para gestionar eficazmente los residuos sólidos. Consiste en
clasificar los residuos en diferentes contenedores según su tipo (orgánicos,
papel, plásticos, metales, etc.).
Además, la gestión adecuada de los residuos sólidos en el colegio puede
servir como un modelo de buenas prácticas ambientales, fomentando la
responsabilidad ecológica y el compromiso comunitario. A través de
programas educativos, talleres y actividades prácticas, se puede incentivar a
los estudiantes y al personal docente a adoptar hábitos sostenibles y a
participar activamente en la preservación del medio ambiente. De esta
manera, la institución educativa no solo cumple con las normativas
ambientales, sino que también desempeña un papel vital en la formación de
ciudadanos conscientes y responsables con su entorno.
Asimismo, es fundamental contar con lugares específicos para la disposición
de los residuos dentro de las instituciones, como contenedores apropiados y
áreas de almacenamiento temporal. La disposición final de los residuos debe
realizarse conforme a la normativa ambiental vigente en el Perú.
Educación ambiental insuficiente, esto se debe a los estudiantes, profesores y
también personal administrativo ya que no tienen la suficiente conciencia o
educación sobre la importancia del manejo adecuado de los residuos, esto
lleva a la práctica inadecuada de estas disposiciones ya que puede tomar
diversas implicaciones negativas, como la falta de cultura sobre la
sostenibilidad ambiental, el escaso cuidado de los recursos naturales.
Se puede sensibilización y capacitar a los jóvenes y niños sobre gestión y
manejo de los residuos sólidos dando a conocer y educar sobre la separación
de residuos, el reciclaje y la reducción de residuos, se contribuye a disminuir
el impacto negativo de los desechos en el entorno natural también conocer y
aplicar las regulaciones y normativas locales sobre gestión de residuos
sólidos es esencial para evitar sanciones legales y garantizar el cumplimiento
de las leyes ambientales .Por otro lado debemos adoptar prácticas
adecuadas de gestión de residuos que puede llevar a una mayor eficiencia en
el uso de recursos, reducir costos asociados con la eliminación de desechos
y fomentar la reutilización y el reciclaje. El manejo de residuos sólidos es
fundamental para promover prácticas sostenibles, proteger el medio
ambiente, cumplir con la normativa vigente, preservar la salud pública,
fomentar la eficiencia y el ahorro, y mejorar la imagen y reputación de la
institución.
Las charlas sobre gestión de RSU con los alumnos busca no solo informar y
concienciar, sino también inspirar y capacitar a las futuras generaciones para
que sean agentes de cambio en la protección del medio ambiente y la
promoción de prácticas sostenibles en la sociedad por ello la realización de
charlas sobre gestión de RSU con los alumnos tiene como intención principal
educar, concienciar y empoderar a las nuevas generaciones en relación de
una adecuada gestión de los residuos sólidos.
Objetivo General
Desarrollar un sistema integral de gestión de residuos sólidos que promueva
la reducción, reutilización y reciclaje, minimizando el impacto ambiental y
fomentando prácticas sostenibles en la comunidad estudiantil.
específicos
● Mejorar las rutas y métodos de recolección para maximizar la
eficiencia y reducir los costos, asegurando una adecuada disposición y
tratamiento de los residuos.
● Establecer infraestructuras y procesos para el reciclaje y tratamiento
de residuos orgánicos e inorgánicos, promoviendo la valorización de
materiales y reduciendo la cantidad de residuos enviados a vertederos.
II. DESARROLLO
2.1. Descripción del lugar
La charla sobre gestión de residuos sólidos se llevó a cabo en Florencia de Mora,
uno de los distritos de la Provincia de Trujillo, que pertenece al Departamento de La
Libertad en el norte de Perú. Se ubica aproximadamente a unos 4 kilómetros al
norte del centro histórico de Trujillo, para ser específicos en el colegio de educación
básica Tupac Amaru II, ubicado en la avenida 12 de noviembre N°1000 (Anexo 1), el
cual brinda educación a niños y adolescentes en los niveles de inicial, primaria y
secundaria. El colegio se encuentra cerrado por un muro perimetral, el cual asegura
la seguridad de los escolares, esta institución educativa cuenta con
aproximadamente 1793 estudiantes que se distribuyen en:
TABLA 01: Distribución de alumnos
NIVELES ALUMNOS MATRICULADOS ALUMNOS POR AULA
INICIAL 119 40
PRIMARIA 806 35
SECUNDARIA 868 33
Fuente: Elaboración propia
En este caso, la charla se desarrolló en el turno de la mañana, especialmente para
estudiantes del nivel primario en aula de alrededor de 30 alumnos presentes y
teniendo como ponentes a los alumnos de la universidad César Vallejo de la carrera
de ingeniería ambiental.
2.2. Materiales
Para este proyecto se utilizó los siguientes materiales:
● Trípticos
● Contenedores de color rojo, negro, verde y marron para clasificificacion de
residuos.
2.3. Norma Técnica Peruana de Colores NTP 900.058.2019
La presente Norma Técnica Peruana ha sido elaborada por el Comité Técnico de
Normalización de Gestión ambiental - Subcomité Técnico de Normalización de
Gestión de residuos
2.4. Gestión de residuos
La gestión de residuos municipales es el conjunto de actividades y procesos necesarios
para manejar los desechos generados por los hogares y comunidades. Su objetivo es
minimizar el impacto ambiental y promover la sostenibilidad.
2.5. Aplicación del código de colores
Esta Norma Técnica Peruana establece los colores a ser utilizados para el
almacenamiento adecuado de los residuos sólidos de los ámbitos de gestión
municipal y no municipal.
El código de colores deberá ser utilizado en los recipientes para el almacenamiento
de residuos sólidos, o en las etiquetas que identifiquen el residuo sólido almacena
2.6. Residuos sólidos del ámbito gestión municipal
Tabla 2 - Código de colores para los residuos del ámbito municipal
Residuos del ámbito municipal
Tipo de residuo Color Ejemplos de residuos
Aprovechables Verde Papel y cartón
Vidrio
Plástico
Textiles
Madera
Cuero
Empaques
compuestos (tetrabrik 1)
Metales (latas, entre otros)
No aprovechables Negro Papel encerado, metalizado,
Cerámicos
Colillas de cigarro
Residuos sanitarios (papel
higiénico, pañales, paños húmedos,
entre otros)
Orgánicos Marrón Restos de alimentos
Restos de poda Hojarasca
Peligrosos Rojo Pilas Lámparas y luminarias
Medicinas vencidas Empaques de
plaguicidas Otros
2.7. Artículo 11.- Programa de Segregación en la Fuente y Recolección
Selectiva de Residuos Sólidos: El Programa de Segregación en la Fuente y
Recolección Selectiva de Residuos Sólidos es un instrumento técnico que debe ser
elaborado, aprobado e implementado por las municipalidades provinciales y
distritales, a través del cual se formulan estrategias para la segregación en la fuente,
el diseño de la recolección selectiva de los residuos sólidos aprovechables
(orgánicos e inorgánicos) considerando los resultados obtenidos del Estudio de
Caracterización de Residuos Sólidos Municipales, así como la definición de
acciones para garantizar el aprovechamiento de los residuos sólidos generados en
su jurisdicción.
2.8. Residuos sólidos del ámbito de gestión no municipal
Tabla 3 - Código de colores para los residuos del ámbito no municipal.
Tipo de residuo Color
Papel y cartón Azul
Plástico Blanco
Metales Amarillo
Orgánicos Marrón
Vidrio Plomo
Peligrosos Rojo
No aprovechables Negro
III. Cronograma de actividades
CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES
Fecha 05 de junio 2024
Quienes participaron ● Alumnos de la carrera de Ingeniería
Ambiental del VII ciclo
● Alumnos del colegio Tupac Amaru II
● Docentes de la universidad
Materiales utilizados ● Se usó trípticos
● Contenedores de color rojo ,
negro , verde y marron para
clasificificacion de residuos.
IV. RESULTADOS Y DISCUSIÓN
4.1. Resultados
El día…. Se acudió al colegio Tupac Amaru para realizar la actividad, fuimos
llevando los tachos que se pretendían donar y se realizó las actividades
planeadas logrando observar lo siguiente como resultado…
Se observó la contribución del colegio ante nuestra donación de tachos para
contribuir con la disposición correcta de los desechos en las aulas.
Los alumnos respondieron con emoción ante la explicación que les dimos, y ya
tenían algunos conocimientos previos sobre este tema, lo que facilitó su
participación.
Los alumnos y el colegio se comprometieron a utilizar los tachos y disponer
correctamente los residuos por lo que se obtuvo un resultado muy bueno en la
educación ambiental ofrecida.
4.2. Discusión
Hablar sobre educación ambiental en estudiantes de primaria es muy importante y
fundamental para ayudarlos a desarrollar su conciencia ambiental; asimismo, es
crucial para fomentar una conciencia ecológica desde una edad temprana. Salcido y
Nuñez (2020), nos dice que incluir a los niños desde la educación básica en temas
de protección del medio ambiente ayuda a fomentar actitudes y comportamientos
sostenibles que pueden perdurar toda la vida, puesto que mediante la enseñanza de
estos temas los estudiantes aprenden a analizar problemas ambientales complejos
y a pensar críticamente sobre las soluciones, ayudando así a mejorar sus
habilidades de resolución de problemas. Muchas actividades de educación
ambiental implican el aprendizaje al aire libre, lo que ayuda a los niños a establecer
una conexión directa con la naturaleza. Esto puede aumentar su aprecio por el
entorno natural y fomentar un sentido de responsabilidad hacia su conservación.
Por otro lado, Prado y Parco (2021), nos brindan estrategias efectivas para educar
ambientalmente a estudiantes de primaria, una de estas consiste principalmente en
implementar proyectos que permitan a los estudiantes investigar y resolver
problemas ambientales reales. Esto puede incluir actividades como la creación de
un jardín escolar, campañas de reciclaje o la construcción de compostadores.
Incorporar temas ambientales en diversas áreas del currículo, como ciencias,
estudios sociales y arte. Por ejemplo, se pueden explorar las ciencias ambientales
en clases de ciencias, discutir la historia de la conservación en estudios sociales o
realizar proyectos artísticos utilizando materiales reciclados.
Además, la integración de la clasificación de residuos, el reciclaje y la valorización
en el currículo escolar es fundamental para educar a las futuras generaciones sobre
la sostenibilidad ambiental. Como sostiene Seldman (2020), el cual recalca en
enseñar a los estudiantes sobre la importancia del reciclaje y la valorización y que
no sólo preserva los recursos naturales, sino que también promueve una cultura de
responsabilidad y conservación desde una edad temprana. Esta práctica es como
una inversión en el futuro del planeta y de nuestra sociedad.
Por último, es importante priorizar la educación ambiental a niños de primaria para
cultivar desde temprano una conciencia de protección y conservación al medio
ambiente. Esto no solo fomenta comportamientos responsables hacia la naturaleza,
sino que también les capacita para enfrentar y resolver problemas ambientales
futuros, preparándolos como ciudadanos comprometidos con la sostenibilidad
global. Así como nos menciona Cruz, Y. (2021), quien señala la importancia de la
preparación docente, destacando los talleres ambientales como una herramienta
fundamental, ya que, permite a los estudiantes adquirir conocimientos y desarrollar
habilidades necesarias sobre la educación ambiental, este enfoque fortalece la
capacidad de los educadores para cultivar una actitud ecológica positiva en los
estudiantes.
V. CONCLUSIONES
Sistema integral de gestión de residuos sólidos:
● La charla ha contribuido significativamente a aumentar la conciencia
ambiental entre los estudiantes sobre la importancia de una correcta gestión
de residuos sólidos, además Los alumnos mostraron una mayor comprensión
de los impactos negativos de una gestión inadecuada de residuos sobre el
medio ambiente y la salud pública, La charla sirvió como un punto de partida
para la implementación de mejores prácticas de gestión de residuos sólidos
en el colegio.
● La charla realizada en el colegio Tupac Amaru II representa un paso inicial
importante hacia el desarrollo de un sistema integral de gestión de residuos
sólidos. Esta actividad ha sentado las bases para promover la reducción,
reutilización y reciclaje entre los estudiantes, contribuyendo así a minimizar el
impacto ambiental y fomentar prácticas sostenibles en la comunidad
estudiantil.
● Aunque la charla no abordó directamente la mejora de rutas y métodos de
recolección, ha proporcionado conocimientos fundamentales a los
estudiantes sobre la correcta disposición de residuos. Esta base de
conocimiento es esencial para cualquier futura implementación de sistemas
de recolección más eficientes en la institución.
VI. RECOMENDACIONES
● Se debe capacitar y educar ambientalmente a los estudiante para el uso de
tachos para almacenar sus residuos sólidos intradomiciliarios debido que la
gran mayoría genera residuos sólidos
● Promover campañas para reducir el consumo de productos de un solo uso y
fomentar la reutilización de productos, es decir practicar la reducción y
reutilización.
● Fomenta la separación adecuada de residuos en cada tacho para facilitar la
valorización del residuo (papel, plástico, metal, otros) .
● Implementar un almacén temporal de residuos sólidos
● Convocar a EO-RS para la comercialización de residuos valorizados
● Implementar formatos internos para registrar el manejo de los residuos
sólidos
● Visitar el próximo ciclo al mismo colegio y verificar las mejoras
implementadas
ANEXOS
ANEXO 01: Mapa de ubicación
Fuente: Elaboración propia.
Materiales utilizados:
Entrega de los tachos y trípticos
Dando a conocer nombre los tachos de basura a los estudiantes:
REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS:
CRUZ CASTRO, Yandi; PULIDO ACANDA, Elina; GARCÍA RODRÍGUEZ, Bárbara
Dayamí. El tratamiento de la educación ambiental en la educación primaria.
Mendive. Revista de Educación, 2021, vol. 19, no 1, p. 257-271.
[Link]
DE LA CRUZ PEREZ, Ana Paula; ESCOBAR PERALES, Nataly Selene. Centro
educativo-comunitario Túpac Amaru II en el distrito de Florencia de Mora, provincia
de Trujillo, departamento de la Libertad.
2023.[Link]
SALCIDO, Elizabeth Castro; NÚÑEZ, Tlacaelel Rivera. Educación ambiental en la
escuela primaria: Una experiencia de aprendizaje socioambiental situado. Revista
CPU-e, 2020, no 30, p. 34-59.
[Link]
PRADO, Henry Gardel Cachay; PARCO, Rosa Amelia Rojas. Estrategias
metodológicas para la Educación Ambiental de los estudiantes. Revista Científica
Epistemia, 2021, vol. 5, no 1.
[Link]
