CENTRO DE EDUCACIÓN BÁSICA ALTERNATIVA SAN JOSÉ MARELLO
No AURORA – HUAYCAN
SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 02
I. DATOS GENERALES
DATOS INFORMATIVOS
“SEÑOR DE LOS
CEBA GRADO INICIAL SECCIÓN Única
MILAGROS”
SEGUNDO
ÁREA MATEMÁTICA BIMESTRE FECHA 09/06/2024
BIMESTRE
COLLACHAGUA
DOCENTE CICLO INICIAL
RAMIREZ ANGIE YANETT
UNIDAD II
CONTEMOS HASTA EL
TEMA DURACIÓN 60 MIN
99
II. TITULO DE LA SESIÓN
Contemos hasta el 99
III. PROPÓSITO DE APRENDIZAJE
INSTRUMENTOS
COMPETENCIAS Y CAPACIDADES DE EVIDENCIAS DE
DESEMPEÑO DE GRADO DE
ÁREA APRENDIZAJES
EVALUACIÓN
Expresa su comprensión del
sistema de numeración decimal
mediante diversas
representaciones y lenguaje
numérico, abordando el valor
Resuelve problemas de cantidad
posicional de una cifra en
Traduce cantidades a números de hasta dos dígitos,
situaciones numéricas. empleando números, signos y
Comunica su expresiones verbales.
comprensión sobre los Lectura y escritura
Emplea
hasta el 99.
números. estrategias y
Ordenamiento de LISTA DE COTEJO.
Usa estrategias y procedimientos como
números.
procedentes de estimación y los siguientes:
cálculo. Estrategias
heurísticas.
Argumenta afirmaciones sobre las
Estrategias de
relaciones numéricas y las
comparación, que
operaciones. incluyen el uso de un
tablero hasta el
número 99.
COMPETENCIAS TRANSVERSALES/CAPACIDADES Y OTRAS COMPETENCIAS RELACIONADAS
Se desarrolla en el entorno presencial desarrollando las siguientes capacidades:
Pensamiento lógico- matemático
Resolución de problemas
Paciencia y perseverancia
Habilidad de comunicación numérica
Desarrollo del pensamiento critico
Habilidades de memoria y concentración
Trabajo en equipo
ENFOQUES TRANSVERSALES VALORES/ACCIONES OBSERVABLES
Superación personal / Disposición a adquirir cualidades que
ENFOQUE DE BUSQUEDA DE LA mejoraran el propio desempeño y aumentaran el estado de
EXCELENCIA satisfacción consigo mismo y con las circunstancias de una
solución de problema.
IV. DESARROLLO DE LA SESIÓN
MOMENTO ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE RECURSOS TIEMPO
Motivación:
Se recibe a los estudiantes con alegría, se
les saluda muy amablemente y se les da
la bienvenida.
Actividad dinámica: Comienza la clase
pidiendo a los estudiantes que se organicen
en parejas y compitan para contar en voz
alta, turnándose para decir los números en
orden ascendente hasta llegar al número 99
lo más rápido posible. Se utilizará:
RELOJ O
I
TEMPORIZADOR
N
I
Recuperación de saberes previos: RECONOCIMIENTOS
15
Pregunta a los estudiantes SIMBOLICOS
C Minutos
TARJETAS
I sobre sus experiencias anteriores NUMERICAS
O contando números. PIZARRA GRANDE
Por ejemplo, ¿Alguna vez han
contado números más allá de 50?
¿cómo lo hicieron? O ¿Cuáles son las
estrategias que utilizan para recordar
los números en secuencia?
Invita a los estudiantes a
compartir las dificultades que han
tenido al contar hasta el 99.
Por ejemplo: ¿alguna vez se han
confundido al contar en orden? ¿Qué los
hizo confundirse?
Conflicto Cognitivo
Se comunica el propósito de la sesión: Hoy vamos
reconocer y escribir los números naturales hasta el 99,
para ello usaremos materiales y gráficos, además
usaremos los números que mencionaron.
Se acuerda con los estudiantes algunas normas de
CONVIVENVIA QUE AYUDEN A TRABAJAR EN FORMA
ORDENADA Y ACTIVA.
Construcción del Aprendizaje:
Presento el siguiente problema: Paco y Luis han
elaborado el tablero 99, pero se han olvidado colocar
algunos números. ¿Qué números le falta colocar?
PAPELOTES
D PIZARRA
E PLUMONES
S CINTA
A METRICA
R 30
CALENDARIO
R Minutos
DIBUJOS
O
GRAFICOS
L
L Oriento la comprensión del problema. Para ello, pido a
O los niños y a las niñas que lean los números; luego,
pregunto: ¿Qué materiales necesitamos?, ¿Cómo lo
vamos a hacer?, etc. Escribe sus respuestas en la pizarra.
Promuevo el desarrollo de estrategias a través de
algunas interrogantes, por ejemplo: ¿Qué número sigue
después de 43?, ¿Qué número sigue después de 80?; si a
la cantidad que observamos le vamos aumentando uno,
¿Qué materiales nos pueden ayudar a escribir
correctamente los números? Orientaré para que usen la
cinta métrica, el calendario, las hojas brindadas y otros
materiales que consideres pertinentes, ¿Podremos
completar con mayor facilidad el tablero?; ¿Nos ayudará
saber contar?, ¿cómo lo haríamos? Monitoreo la eficacia
de los grupos considerando su nivel de desarrollo.
Observo las estrategias grupales e individuales que
ponen en práctica durante las actividades. Por ejemplo,
utilización de material concreto, elaboración de
esquemas simples, dibujos, gráficos, estrategias de
conteo, así como una actitud positiva con relación a la
actividad. Me acercaré a cada niño y niña a fin de aclarar
sus dudas y comprobar que estén realizando
correctamente la actividad. Usa la lista de cotejo para
registrar los aprendizajes logrados mientras verificas sus
avances. Formalizo los aprendizajes junto con los
estudiantes: menciono que las cifras de un número
representan diferentes cantidades y que esto depende
de su ubicación. Comento que algunas cifras
representan a las unidades y otras representan a las
decenas. Por ejemplo:
Consolidación o aplicación de lo aprendido
Reflexiono con ellos sobre los procesos desarrollados.
Preguntaré: ¿Fue fácil saber cómo se escriben los
números?, ¿Qué material los ayudó a identificarlos?; en
un número de dos cifras, ¿Qué representa cada cifra?;
¿Fue difícil numerar las tapitas?, ¿por qué?; ¿qué
conocieron hoy de sus compañeros o compañeras de
grupo? Felicito a los estudiantes por sus logros. Planteo
otros problemas: Invitaré a resolver las actividades de
las hojas brindadas. Acompañaré durante el proceso.
Transferencia a situaciones nuevas
Reviso con los estudiantes el logro del propósito de la
C sesión. Planteo preguntas que te permitan promover la
I valoración de su proceso de aprendizaje, por ejemplo:
¿Qué aprendieron hoy?, ¿Les servirá lo que han DINAMICA
E 10
aprendido?, ¿Para qué?; ¿Pueden proponer otras REFORZADOR
R Minutos
formas de resolver el problema?, ¿cuáles?; ¿tuvieron (PREMIO)
R
E dificultades al hacer las representaciones?, ¿cómo las
solucionaron? Congratulo a mis estudiantes por el buen
trabajo realizado. Animo a que se feliciten entre ellos.
R Metacognición
E
F HOJAS ENTREGADAS 5
L
La docente promueve la metacognición
PREVIAS Minutos
E planteando la siguiente situación:
X ¿Qué aprendí?
I ¿Cómo lo aprendí?
Ó
N
¿Dónde tuve dificultades?
¿Cómo lo supere?
¿Cómo me sentí?
¿Para qué nos sirve lo que
aprendí? Reflexionan acerca de su
comportamiento/actitud frente al trabajo.
TAREA PARA CASA: Resuelven una ficha
de trabajo con problemas
V. EVALUACIÓN
DOCENTE CONDUCTOR ESTUDIANTE
TEMA: CONTEMOS HASTA EL 99
LO ESTOY INTENTANDO
NECSITA APOYO
APELLIDOS Y NOMBRE
LO LOGRÉ
N°
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
ANEXOS
