I.E.I.

N°106 “VIRGEN DE FÁTIMA” Aula 5 Años: AMOR

Miss Katherine Huamán
“De la mano con maría educamos con amor”
PROYECTO DE APRENDIZAJE N°08

“APRENDO A LEER A MI MANERA”

1.- DATOS INFORMATIVOS:

1.1.- INSTITUCIÓN EDUCATIVA INICIAL: N° 106 Virgen de Fátima

1.2.- DISTRITO: Ferreñafe

1.3.- UGEL: Ferreñafe

1.4.- DIRECTORA: María Esther Condemarín Céspedes

1.5.- DOCENTE: Katherine Huamán Mendoza

1.6.- EDAD DE LOS ESTUDIANTES: 5 años.

2.- DURACIÓN: Del 26 de junio al 15 de julio

3.- SITUACIÓN SIGNIFICATIVA: En el aula de 5 años sección “ Amor ” de la Institución Educativa N° 106 del distrito de Ferreñafe, al
observar a los niños y niñas en juegos de sectores, los estudiantes muestran interés por leer por sí mismos, los cuentos, textos o libros
que se encuentran en la biblioteca del aula, en este sentido el proyecto APRENDO A LEER A MI MANERA, tiene como finalidad acercar
a los estudiantes y familia a la lectura, compartiendo momentos de disfrute, desarrollando la imaginación, creatividad, vocabulario,
creando un ambiente que propicie el interés por descubrir el placer de leer a través de diferentes actividades

4.- SELECCIÓN DE COMPETENCIAS, CAPACIDADES Y DESEMPEÑOS:

 I.E.I. N°106 “VIRGEN DE FÁTIMA” Aula 5 Años: AMOR
Miss Katherine Huamán
“De la mano con maría educamos con amor”
AREA COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEÑO
 Se relaciona con adultos de su entorno, juega con otros niños y se integra en
Convive y participa  Interactúa con todas las actividades grupales del aula. Propone ideas de juego y sus normas. Se pone de
PERSONAL SOCIAL democráticamente en la personas. acuerdo con el grupo para elegir un juego y las reglas del mismo.
búsqueda del bien  Construye normas, y asume  Realiza actividades cotidianas con sus compañeros, y se interesa por compartir
común acuerdos y leyes. las costumbres de su familia y conocer los lugares de donde proceden. Muestra
 Participa en acciones que
interés por conocer las costumbres de las familias de sus compañeros. Realiza
promueven el bienestar común.
preguntas para obtener más información.
 Participa en la construcción colectiva de acuerdos y normas basadas en el respeto
y el bienestar de todos considerando las situaciones que afectan o incomodan a
todo el grupo. Muestra en las actividades que realiza comportamientos de
acuerdo con las normas de convivencia asumidos.
 Asume responsabilidades en su aula para colaborar con el orden, limpieza y
bienestar de todos.
 Propone y colabora en actividades colectivas –en el nivel de aula e IE orientadas
al cuidado de recursos, materiales y espacios compartidos

 ESTANDAR: Convive y participa democráticamente cuando interactúa de manera respetuosa con sus compañeros desde su propia iniciativa, cumple con sus deberes y se interesa por
conocer más sobre las diferentes costumbres y características de las personas de su entorno inmediato. Participa y propone acuerdos y normas de convivencia para el bien común. Realiza
acciones con otros para el buen uso de los espacios, materiales y recursos humanos.

Construye su identidad Conoce a Dios y asume su  Expresa por propia iniciativa el amor y cuidado que recibe de su entorno, como un
como persona humana identidad religiosa y espiritual indicio del amor de Dios. Lo hace a través de la interacción con los otros, al
PERSONAL SOCIAL amada por dios digna como persona digna, libre y realizar acciones como compartir, ayudar y colaborar.
libre y trascendente trascendente.  Participa en las prácticas de la confesión religiosa de sus padres o comunidad –
comprendiendo la Cultiva y valora las como rituales y fiestas–, y lo comparte con sus compañeros.
doctrina de su propia manifestaciones religiosas de su
 Participa del uso responsable de los recursos creados por Dios en su entorno.
religión abierto al entorno argumentando su fe de
 Demuestra su amor al prójimo respetando y siendo solidario con los que necesitan
diálogo con las que le manera comprensible y
de su ayuda material y espiritual
son cercanas. respetuosa.
ESTANDAR: Realiza acciones por propia iniciativa para agradecer el amor que recibe de su familia y de su entorno. Participa de acciones que muestren su solidaridad y generosidad hacia su
prójimo como muestra del amor que recibe de Dios.
 I.E.I. N°106 “VIRGEN DE FÁTIMA” Aula 5 Años: AMOR
Miss Katherine Huamán
“De la mano con maría educamos con amor”
Se comunica oralmente  Obtiene información del texto  Expresa sus necesidades, emociones, intereses y da cuenta de sus experiencias al
en su lengua materna oral. interactuar con personas de su entorno familiar, escolar o local. Utiliza palabras
 Infiere e interpreta de uso frecuente y, estratégicamente, sonrisas, miradas, señas, gestos,
información dl texto oral. movimientos corporales y diversos volúmenes de voz, según su interlocutor y
 Adecua, organiza e interpreta el propósito: informar, pedir, convencer, agradecer. Desarrolla sus ideas en torno a
texto de forma coherente y
un tema, aunque en ocasiones puede salirse de este.
cohesionada.
 Participa en conversaciones, diálogos o escucha cuentos, leyendas, rimas,
 Utiliza recursos verbales y para
adivinanzas y otros relatos de la tradición oral. Espera su turno para hablar,
verbales en
escucha mientras su interlocutor habla, pregunta y responde sobre lo que le
interesa saber o lo que no ha comprendido con la intención de obtener
COMUNICACIÓN
información.
 Recupera información explícita de un texto oral. Menciona algunos hechos y
lugares, el nombre de personas y personajes. Sigue indicaciones orales o vuelve a
contar con sus propias palabras los sucesos que más le gustaron.
 Deduce relaciones de causa-efecto, así como características de personas,
personajes, animales y objetos en anécdotas, cuentos, leyendas y rimas orales.
 Comenta sobre lo que le gusta o disgusta de personas, personajes, hechos o
situaciones de la vida cotidiana dando razones sencillas a partir de sus
experiencias y del contexto en que se desenvuelve.

ESTANDAR: Se comunica oralmente mediante diversos tipos de textos; identifica información explícita; realiza inferencias sencillas a partir de esta información e interpreta recursos no
verbales y paraverbales de las personas de su entorno. Opina sobre lo que más/ menos le gustó del contenido del texto. Se expresa espontáneamente a partir de sus conocimientos previos,
con el propósito de interactuar con uno o más interlocutores conocidos en una situación comunicativa. Desarrolla sus ideas manteniéndose por lo general en el tema; utiliza vocabulario de uso
frecuente y una pronunciación entendible, se apoya en gestos y lenguaje corporal. En un intercambio, generalmente participa y responde en forma pertinente a lo que le dicen

 Obtiene información del texto  Identifica características de personas, personajes, animales, objetos o acciones
COMUNICACIÓN Lee diversos tipos de escrito. a partir de lo que observa en las ilustraciones, así como de algunas palabras
textos en su lengua  Infiere e interpreta información conocidas por él: su nombre o el de otros, palabras que aparecen frecuentemente
materna. del texto escrito. en los cuentos, canciones, rondas, rimas, anuncios publicitarios o carteles del aula
 Reflexiona y evalúa la forma, el (calendario, cumpleaños, acuerdos de convivencia) que se presentan en variados
contenido y contexto del texto
soportes.
 I.E.I. N°106 “VIRGEN DE FÁTIMA” Aula 5 Años: AMOR
Miss Katherine Huamán
“De la mano con maría educamos con amor”
escrito.  Dice de qué tratará, cómo continuará o cómo terminará el texto a partir de
algunos indicios, como el título, las ilustraciones, palabras, expresiones o sucesos
significativos, que observa o escucha antes y durante la lectura que realiza (por sí
mismo o a través de un adulto).
 Opina dando razones sobre algún aspecto del texto leído (por sí mismo o a través
de un adulto), a partir de sus intereses y experiencia. Explora por iniciativa
propia diversos materiales de acuerdo con sus necesidades e intereses. Descubre
los efectos que se producen al combinar un material con otro.

ESTANDAR: Lee diversos tipos de textos que tratan temas reales o imaginarios que le son cotidianos, en los que predominan palabras conocidas y que se acompañan con ilustraciones.
Construye hipótesis o predicciones sobre la información contenida en los textos y demuestra comprensión de las ilustraciones y de algunos símbolos escritos que transmiten información.
Expresa sus gustos y preferencias en relación a los textos leídos a partir de su propia experiencia. Utiliza algunas convenciones básicas de los textos escritos

COMUNICACIÓN Crea proyectos desde  Explora y experimenta los  Explora de manera individual y/o grupal diversos materiales de acuerdo con sus
los lenguajes artísticos. lenguajes del arte. necesidades e intereses. Descubre los efectos que se producen al combinar un
 Aplica procesos creativos. material con otro.
 Socializa sus procesos y  Representa ideas acerca de sus vivencias personales y del contexto en el que se
proyectos. desenvuelve usando diferentes lenguajes artísticos (el dibujo, la pintura, la danza
o el movimiento, el teatro, la música, los títeres, etc.).
 Muestra sus creaciones y observa las creaciones de otros. Describe lo que ha
creado. A solicitud de la docente, manifiesta lo que le gusta de la experiencia, o
de su proyecto y del proyecto de otros.

ESTANDAR: Crea proyectos artísticos al experimentar y manipular libremente diversos medios y materiales para descubrir sus propiedades expresivas. Explora los elementos básicos de
los lenguajes del arte como el sonido, los colores y el movimiento. Explora sus propias ideas imaginativas que construye a partir de sus vivencias y las transforma en algo nuevo mediante el
juego simbólico, el dibujo, la pintura, la construcción, la música y el movimiento creativo. Comparte espontáneamente sus experiencias y creaciones .

MATEMÁTICA Resuelve problemas de  Traduce cantidades a  Establece relaciones entre los objetos de su en - torno según sus características
cantidad expresiones numéricas. perceptuales al comparar y agrupar, y dejar algunos elementos sueltos. El niño
 Comunica su comprensión sobre dice el criterio que usó para agrupar.
los números y las operaciones.  Realiza seriaciones por tamaño, longitud y grosor hasta con cinco objetos.
 Usa estrategias y  Establece correspondencia uno a uno en situaciones cotidianas.
procedimientos de estimación y
 Usa diversas expresiones que muestran su comprensión sobre la cantidad, el peso
cálculo.
y el tiempo –“muchos”, “pocos”, “ninguno”, “más que”, “menos que”, “pesa más”,
 I.E.I. N°106 “VIRGEN DE FÁTIMA” Aula 5 Años: AMOR
Miss Katherine Huamán
“De la mano con maría educamos con amor”
“pesa menos”, “ayer”, “hoy” y “mañana”–, en situaciones cotidianas.
 Utiliza el conteo hasta 10, en situaciones coti - dianas en las que requiere contar,
empleando material concreto o su propio cuerpo.
 Utiliza los números ordinales “primero”, “segundo”, “tercero”, “cuarto” y “quinto”
para establecer el lugar o posición de un objeto o persona, empleando material
concreto o su propio cuerpo.
 Utiliza el conteo en situaciones cotidianas en las que requiere juntar, agregar o
quitar hasta cinco objetos.

ESTANDAR: Resuelve problemas referidos a relacionar objetos de su entorno según sus características perceptuales; agrupar, ordenar hasta el quinto lugar, seriar hasta 5 objetos,
comparar cantidades de objetos y pesos, agregar y quitar hasta 5 elementos, realizando representaciones con su cuerpo, material concreto o dibujos. Expresa la cantidad de hasta 10
objetos, usando estrategias como el conteo. Usa cuantificadores: “muchos” “pocos”, “ninguno”, y expresiones: “más que” “menos que”. Expresa el peso de los objetos “pesa más”, “pesa menos”
y el tiempo con nociones temporales como “antes o después”, “ayer” “hoy” o “mañana”

 Comprende su cuerpo.  Realiza acciones y juegos de manera autónoma combinando habilidades motrices
PSICOMOTRIZ Se desenvuelve de  Se expresa corporalmente. básicas como correr, saltar, trepar, rodar, deslizarse, hacer giros y volteretas –
manera autónoma a en los que expresa sus emociones– explorando las posibilidades de su cuerpo con
través de su motricidad. relación al espacio, el tiempo, la superficie y los objetos; en estas acciones,
muestra predominio y mayor control de un lado de su cuerpo.
 Realiza acciones y movimientos de coordinación óculo-manual y óculo-podal que
requieren mayor precisión. Lo hace en diferentes situaciones cotidianas, de juego
o de representación gráfico-plástica, ajustándose a los límites espaciales y a las
características de los objetos, materiales y/o herramientas que utilizan, según
sus necesidades, intereses y posibilidades.
 Reconoce sus sensaciones corporales, e identifica las necesidades y cambios en el
estado de su cuerpo, como la respiración y sudoración. Reconoce las partes de su
cuerpo al relacionarlas con sus acciones y nombrarlas espontáneamente en
diferentes situaciones cotidianas. Representa su cuerpo (o el de otro) a su
manera, incorporando más detalles de la figura humana, e incluyendo algunas
características propias (cabello corto, largo, lacio, rizado, etc.).

ESTANDAR: Se desenvuelve de manera autónoma a través de su motricidad cuando explora y descubre su lado dominante y sus posibilidades de movimiento por propia iniciativa en
situaciones cotidianas. Realiza acciones motrices básicas en las que coordina movimientos para desplazarse con seguridad y utiliza objetos con precisión, orientándose y regulando sus
acciones en relación a estos, a las personas, el espacio y el tiempo. Expresa corporalmente sus sensaciones, emociones y sentimientos a través del tono, gesto, posturas, ritmo y movimiento
 I.E.I. N°106 “VIRGEN DE FÁTIMA” Aula 5 Años: AMOR
Miss Katherine Huamán
“De la mano con maría educamos con amor”
en situaciones de juego.

ENFOQUE TRANSVERSAL DE DERECHOS

VALORES Diálogo y concertación
ACTITUDES Disposición a conversar con otras personas, intercambiando ideas o afectos de modo alternativo para construir juntos una
postura común.

8.- CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES:

Lunes 24 de junio Martes 25 de junio Miércoles 26 de junio Jueves 27 de junio Viernes 28 de junio
Aprendemos una linda Festejamos a nuestro Gallinita ciega que libro leeré
Planificación del proyecto
poesía para nuestro Jardín jardín hoy

Taller de lectura Taller de dramatización Taller de danza Taller de ingles

Lunes 01 de julio Martes 02 de julio Miércoles 03 de julio Jueves 04 de julio Viernes 05 de julio

Leemos adivinanzas y Contamos y leemos las etiquetas Formamos las palabras en el

Leemos Pictogramas Encontramos las palabras
trabalenguas de nuestra tiendita árbol de las letras

Taller de lectura Taller de dramatización Taller de danza Taller de ingles Taller de mini chef
Lunes 08 de julio Martes 09 de julio Miércoles 10 de julio Jueves 11 de julio Viernes 12 de julio
Busco mi nombre en las Busco palabras que tienen el Busco palabras que tienen el mismo
Evaluación del Proyecto
prendas de ropa mismo sonido inicial sonido final
Taller de lectura Taller de dramatización Taller de danza Taller de ingles Taller grafico plástico

__________________________ _________________________
 I.E.I. N°106 “VIRGEN DE FÁTIMA” Aula 5 Años: AMOR
Miss Katherine Huamán
“De la mano con maría educamos con amor”
V° B DIRECTORA
DOCENTE

9.- SECUENCIA DIDÁCTICA:

AREA/COMPETENCIA/
DIA ACTIVIDAD DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD PROPÓSITO CRITERIO
DESEMPEÑO
Lunes 01 “Leemos JUEGO DE SECTORES Que las niñas y los Utiliza algunas Área: Comunicación.
de julio pictogramas”  Organización: Se distribuyen libremente se niños leerán convenciones básicas Competencia: Lee diversos
ubican en el sector de su preferencia cada niña pictogramas. de los textos tipos de textos en su lengua
define con quien quiere compartir escritos. materna
 Ejecución y desarrollo: Los niños empiezan a Desempeños:
desarrollar sus ideas, se dan las negociaciones  Identifica características
y los roles a representar de personas, personajes,
 Orden: se concluye con una canción 10 minutos animales, objetos o acciones
a partir de lo que observa
antes haciendo orden en el aula
en las ilustraciones, así
 Socialización: todos nos sentamos y damos a
como de algunas palabras
conocer verbalizamos cuentan a todo el grupo
conocidas por él: su nombre
lo que jugaron y que paso en el transcurso del o el de otros, palabras que
juego aparecen frecuentemente
 Representación: mediante dibujos y modelados en los cuentos, canciones,
representan lo que jugaron (no siempre se llega rondas, rimas, anuncios
a la representación) publicitarios o carteles del
ACTIVIDADES PERMANENTES DE aula (calendario,
ENTRADA: cumpleaños, acuerdos de
 Canción de saludo convivencia) que se
presentan en variados
 Saludamos a Dios y a la Virgen
soportes.
 Fecha
 Dice de qué tratará, cómo
ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE continuará o cómo
Inicio: terminará el texto a partir
 Motivación: de algunos indicios, como el
 La docente invita a los niño y niñas a cantar “La título, las ilustraciones,
Ronda de Vocales” siguiendo la lectura de un palabras, expresiones o
 I.E.I. N°106 “VIRGEN DE FÁTIMA” Aula 5 Años: AMOR
Miss Katherine Huamán
“De la mano con maría educamos con amor”
libro. sucesos significativos, que
 Después de escuchar la canción realizamos las observa o escucha antes y
siguientes preguntas: ¿de qué trató nuestra durante la lectura que
realiza (por sí mismo o a
canción? ¿les gustó? ¿Por qué? ¿pudieron leer
través de un adulto).
lo que dice nuestro libro?
 Opina dando razones sobre
 Escuchamos las respuestas de los niños y niñas
algún aspecto del texto
y le comunicamos que el día de hoy vamos a leer leído (por sí mismo o a
pictogramas. través de un adulto), a
Desarrollo partir de sus intereses y
 Mostramos una canción como pictograma e experiencia. Explora por
invitamos a cantarla iniciativa propia diversos
 Después formamos grupos con una dinámica. materiales de acuerdo con
 A cada grupo le entregamos un pictograma y les sus necesidades e
pedimos que lean. intereses. Descubre los
efectos que se producen al
 Una vez que han terminado, nos colocamos en
combinar un material con
asamblea para invitar a los estudiantes que lean
otro.
los pictogramas que les tocó leer
 Preguntamos: ¿de qué trató su pictograma?
¿Les gustó leer? ¿Por qué?
Cierre
 Motivamos a los niños a dibujar sobre lo que
más les gustó de su pictograma.
 Los niños voluntariamente cuentan a sus
compañeros lo que han dibujado y valoran sus
trabajos.
 Luego completan su LECTÓMETRO
 Comentan: ¿qué hicieron durante la actividad?,
¿cómo se sintieron al realizar cada una de las
actividades?, ¿qué aprendieron con dichas
actividades?, ¿para qué les sirve lo aprendido
hoy?
Martes 02 Encontramos las JUEGO DE SECTORES Los niños y niñas Utiliza algunas Área: Comunicación.
encontraran diferentes
 I.E.I. N°106 “VIRGEN DE FÁTIMA” Aula 5 Años: AMOR
Miss Katherine Huamán
“De la mano con maría educamos con amor”
de julio palabras  Organización: Se distribuyen libremente se palabras. convenciones básicas Competencia: Lee diversos
ubican en el sector de su preferencia cada niña de los textos tipos de textos en su lengua
define con quien quiere compartir escritos. materna
 Ejecución y desarrollo: Los niños empiezan a Desempeños:
desarrollar sus ideas, se dan las negociaciones  Identifica características
y los roles a representar de personas, personajes,
 Orden: se concluye con una canción 10 minutos animales, objetos o acciones
a partir de lo que observa
antes haciendo orden en el aula
en las ilustraciones, así
 Socialización: todos nos sentamos y damos a
como de algunas palabras
conocer verbalizamos cuentan a todo el grupo
conocidas por él: su nombre
lo que jugaron y que paso en el transcurso del o el de otros, palabras que
juego aparecen frecuentemente
 Representación: mediante dibujos y modelados en los cuentos, canciones,
representan lo que jugaron (no siempre se llega rondas, rimas, anuncios
a la representación) publicitarios o carteles del
ACTIVIDADES PERMANENTES DE aula (calendario,
ENTRADA: cumpleaños, acuerdos de
 Canción de saludo convivencia) que se
presentan en variados
 Saludamos a Dios y a la Virgen
soportes.
 Fecha
 Dice de qué tratará, cómo
DESCRIPCIÓN DE LA ACTIVIDAD continuará o cómo
Inicio: terminará el texto a partir
 La docente invita a los estudiantes a formar de algunos indicios, como el
sus nombres con letras móviles título, las ilustraciones,
 Recuperamos los saberes previos palabras, expresiones o
 Preguntamos: ¿qué hicieron para formar sus sucesos significativos, que
nombres? ¿pueden encontrar otras palabras? observa o escucha antes y
 Escuchamos las respuestas de los niños y niñas, durante la lectura que
realiza (por sí mismo o a
comunicamos el propósito de Hoy:
través de un adulto).
encontraremos diferentes palabras
 Opina dando razones sobre
Desarrollo algún aspecto del texto
leído (por sí mismo o a
 I.E.I. N°106 “VIRGEN DE FÁTIMA” Aula 5 Años: AMOR
Miss Katherine Huamán
“De la mano con maría educamos con amor”
 Mostramos una imagen y preguntamos ¿Qué través de un adulto), a
dice? partir de sus intereses y
experiencia. Explora por
iniciativa propia diversos
materiales de acuerdo con
sus necesidades e
intereses. Descubre los
efectos que se producen al
combinar un material con
otro.

 Mostramos una sopa de letras y pedimos que

busquen esa palabra.

Mostramos diferentes imágenes para que

busquen en la sopa de letras:
 I.E.I. N°106 “VIRGEN DE FÁTIMA” Aula 5 Años: AMOR
Miss Katherine Huamán
“De la mano con maría educamos con amor”
 Una vez que han terminado, nos colocamos en
asamblea para invitar a los estudiantes que lean
las palabras que han encontrado.
 Preguntamos: ¿Les gustó buscar palabras?
¿Cómo lo hicieron?
Cierre:
 Comentan: ¿qué hicieron durante la actividad?,
¿cómo se sintieron al realizar cada una de las
actividades?, ¿qué aprendieron con dichas
actividades?, ¿para qué les sirve lo aprendido
hoy?
Miércoles Leemos JUEGO DE SECTORES Los niños y niñas Lee diversos tipos de Área: Comunicación.
03 de julio adivinanzas y  Organización: Se distribuyen libremente se aprenderán a leer textos en los que Competencia: Lee diversos
trabalenguas ubican en el sector de su preferencia cada niña adivinanzas y predominan palabras tipos de textos en su lengua
trabalenguas
define con quien quiere compartir conocidas y que se materna
 Ejecución y desarrollo: Los niños empiezan a acompañan con Desempeños:
desarrollar sus ideas, se dan las negociaciones ilustraciones.  Identifica características
y los roles a representar de personas, personajes,
 Orden: se concluye con una canción 10 minutos animales, objetos o acciones
a partir de lo que observa
antes haciendo orden en el aula
en las ilustraciones, así
 Socialización: todos nos sentamos y damos a
como de algunas palabras
conocer verbalizamos cuentan a todo el grupo
conocidas por él: su nombre
lo que jugaron y que paso en el transcurso del o el de otros, palabras que
juego aparecen frecuentemente
 Representación: mediante dibujos y modelados en los cuentos, canciones,
representan lo que jugaron (no siempre se llega rondas, rimas, anuncios
a la representación) publicitarios o carteles del
ACTIVIDADES PERMANENTES DE aula (calendario,
ENTRADA: cumpleaños, acuerdos de
 Canción de saludo convivencia) que se
presentan en variados
 Saludamos a Dios y a la Virgen
soportes.
 Fecha
 Dice de qué tratará, cómo
 I.E.I. N°106 “VIRGEN DE FÁTIMA” Aula 5 Años: AMOR
Miss Katherine Huamán
“De la mano con maría educamos con amor”
DESCRIPCIÓN DE LA ACTIVIDAD continuará o cómo
Inicio: terminará el texto a partir
 La docente invita a los estudiantes a cantar y de algunos indicios, como el
título, las ilustraciones,
bailar la canción del “TRABALENGUAS”
palabras, expresiones o
 Después de escuchar la canción realizamos las sucesos significativos, que
siguientes preguntas: Preguntamos: ¿lograron observa o escucha antes y
decir el trabalenguas de la canción? ¿Saben durante la lectura que
algún trabalenguas o adivinanza? ¿saben realiza (por sí mismo o a
ustedes algún trabalenguas o adivinanza? través de un adulto).
 Escuchamos las respuestas de los niños y niños,  Opina dando razones sobre
algún aspecto del texto
comunicaos el propósito de hoy: los niños y
leído (por sí mismo o a
niñas aprenderán a leer adivinanzas y través de un adulto), a
trabalenguas partir de sus intereses y
experiencia. Explora por
Desarrollo iniciativa propia diversos
 Mostramos diferentes trabalenguas y leemos materiales de acuerdo con
sus necesidades e
juntos
intereses. Descubre los
efectos que se producen al
combinar un material con
otro.

 Preguntam
os si alguien desea
repetir algún
trabalenguas.
 I.E.I. N°106 “VIRGEN DE FÁTIMA” Aula 5 Años: AMOR
Miss Katherine Huamán
“De la mano con maría educamos con amor”

 Una vez que han terminado, nos colocamos en

asamblea para invitar a los estudiantes que lean
la adivinanza o trabalenguas que más les gustó
o aprendieron.
 Cierre:
 Comentan: ¿qué hicieron durante la actividad?,
¿cómo se sintieron al realizar cada una de las
actividades?, ¿qué aprendieron con dichas
actividades?, ¿para qué les sirve lo aprendido
hoy?
Jueves 04 Contamos y JUEGO DE SECTORES Los niños y niñas Lee diversos tipos de Área: Comunicación.
de julio leemos las  Organización: Se distribuyen libremente se aprenderán a leer y textos en los que Competencia: Lee diversos
etiquetas de ubican en el sector de su preferencia cada niña contar productos de la predominan palabras tipos de textos en su lengua
tienda.
nuestra tiendita define con quien quiere compartir conocidas y que se materna
 Ejecución y desarrollo: Los niños empiezan a acompañan con Desempeños:
desarrollar sus ideas, se dan las negociaciones ilustraciones.  Identifica características
y los roles a representar de personas, personajes,
 Orden: se concluye con una canción 10 minutos animales, objetos o acciones
a partir de lo que observa
antes haciendo orden en el aula
en las ilustraciones, así
 I.E.I. N°106 “VIRGEN DE FÁTIMA” Aula 5 Años: AMOR
Miss Katherine Huamán
“De la mano con maría educamos con amor”
 Socialización: todos nos sentamos y damos a como de algunas palabras
conocer verbalizamos cuentan a todo el grupo conocidas por él: su nombre
lo que jugaron y que paso en el transcurso del o el de otros, palabras que
aparecen frecuentemente
juego
en los cuentos, canciones,
 Representación: mediante dibujos y modelados
rondas, rimas, anuncios
representan lo que jugaron (no siempre se llega
publicitarios o carteles del
a la representación) aula (calendario,
ACTIVIDADES PERMANENTES DE cumpleaños, acuerdos de
ENTRADA: convivencia) que se
 Canción de saludo presentan en variados
 Saludamos a Dios y a la Virgen soportes.
 Fecha  Dice de qué tratará, cómo
DESCRIPCIÓN DE LA ACTIVIDAD continuará o cómo
Inicio: terminará el texto a partir
de algunos indicios, como el
 La docente La docente propone cantar la
título, las ilustraciones,
canción “Vamos a jugar a la tienda” palabras, expresiones o
sucesos significativos, que
observa o escucha antes y
durante la lectura que
realiza (por sí mismo o a
 través de un adulto).
 Opina dando razones sobre
Después de escuchar la canción le realizamos las algún aspecto del texto
siguientes preguntas: ¿han ido a una tienda? leído (por sí mismo o a
¿Qué encuentran en una tienda? ¿Qué les gusta través de un adulto), a
comprar cuando van a una tienda? ¿saben leer partir de sus intereses y
experiencia. Explora por
las etiquetas de los productos que hay en una
iniciativa propia diversos
tienda?
materiales de acuerdo con
 Escuchamos las respuestas de los niños y niños, sus necesidades e
comunicaos el propósito de hoy los niños y niñas intereses. Descubre los
leeremos y contaremos productos de la efectos que se producen al
combinar un material con
tiendita.
otro.
 I.E.I. N°106 “VIRGEN DE FÁTIMA” Aula 5 Años: AMOR
Miss Katherine Huamán
“De la mano con maría educamos con amor”
Desarrollo
 Cada estudiante ha llevado diferentes
productos, con eso la docente armó tienditas.

 La docente muestra diferentes etiquetas de

diferentes productos, preguntando a los
estudiantes ¿Saben qué dice?
 I.E.I. N°106 “VIRGEN DE FÁTIMA” Aula 5 Años: AMOR
Miss Katherine Huamán
“De la mano con maría educamos con amor”
 Luego formamos equipos y pedimos que vayan a
visitar las tienditas y cuenten los productos
que hay según la lista que proporciona la

profesora.
 La maestra da un tiempo para que los
estudiantes jueguen mientras van realizando la
tarea.
 Una vez que han terminado, nos colocamos en
asamblea para invitar a los estudiantes que lean
los productos que han encontrado y cuántos
han encontrado.
 Preguntamos: ¿Les gustó jugar a la tiendita?
¿Cómo contaron los productos de la tiendita?
Cierre:
 Comentan: ¿qué hicieron durante la actividad?,
¿cómo se sintieron al realizar cada una de las
actividades?, ¿qué aprendieron con dichas
actividades?, ¿para qué les sirve lo aprendido
hoy?
 I.E.I. N°106 “VIRGEN DE FÁTIMA” Aula 5 Años: AMOR
Miss Katherine Huamán
“De la mano con maría educamos con amor”
Viernes 05 “Formamos las JUEGO DE SECTORES Que las niñas y los Utiliza algunas Área: Comunicación.
de julio palabras en el  Organización: Se distribuyen libremente se niños van a formar convenciones básicas Competencia: Lee diversos
árbol de las ubican en el sector de su preferencia cada niña palabras con las hojas de los textos tipos de textos en su lengua
letras define con quien quiere compartir de los arboles escritos. materna
 Ejecución y desarrollo: Los niños empiezan a Desempeños:
desarrollar sus ideas, se dan las negociaciones  Identifica características
y los roles a representar de personas, personajes,
 Orden: se concluye con una canción 10 minutos animales, objetos o acciones
a partir de lo que observa
antes haciendo orden en el aula
en las ilustraciones, así
 Socialización: todos nos sentamos y damos a
como de algunas palabras
conocer verbalizamos cuentan a todo el grupo
conocidas por él: su nombre
lo que jugaron y que paso en el transcurso del o el de otros, palabras que
juego aparecen frecuentemente
 Representación: mediante dibujos y modelados en los cuentos, canciones,
representan lo que jugaron (no siempre se llega rondas, rimas, anuncios
a la representación) publicitarios o carteles del
ACTIVIDADES PERMANENTES DE aula (calendario,
ENTRADA: cumpleaños, acuerdos de
 Canción de saludo convivencia) que se
presentan en variados
 Saludamos a Dios y a la Virgen
soportes.
 Fecha
 Dice de qué tratará, cómo
ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE continuará o cómo
Inicio: terminará el texto a partir
Motivación: de algunos indicios, como el
 La docente hace una dinámica con los título, las ilustraciones,
estudiantes palabras, expresiones o
“VEO, VEO” sucesos significativos, que
Maestra: Veo, veo observa o escucha antes y
Estudiantes: ¿Qué ves? durante la lectura que
realiza (por sí mismo o a
Maestra: Una cosita
través de un adulto).
Estudiantes: ¿Qué cosita es?
 Opina dando razones sobre
 I.E.I. N°106 “VIRGEN DE FÁTIMA” Aula 5 Años: AMOR
Miss Katherine Huamán
“De la mano con maría educamos con amor”
 Observan los árboles que hay en la pizarra y se algún aspecto del texto
le realiza las siguientes preguntas: ¿Qué tienen leído (por sí mismo o a
las hojas de los árboles? ¿qué podemos hacer través de un adulto), a
partir de sus intereses y
con las letras?
experiencia. Explora por
 Escuchamos las respuestas de los niños y niñas
iniciativa propia diversos
y le comunicamos que el día de hoy vamos a
materiales de acuerdo con
formar palabras con las hojas de los árboles. sus necesidades e
Desarrollo intereses. Descubre los
 Mostramos una canción como pictograma e efectos que se producen al
Formamos grupos con la dinámica el “Barco se combinar un material con
hunde” otro.
 A cada grupo le entregamos un papelote para
que forme sus palabras.
 La maestra tiene cartas con diferentes
palabras y pide a un estudiante que elija al
azar, esto lo realiza con la siguiente canción:
¿Qué será, qué será
Que palabra sacará
Yo no sé, tú sabrás
¿Qué palabra tocará?
 La docente pega en la pizarra la palabra elegida
y los estudiantes buscan las letras en las hojas
de los árboles para formar la palabra.
 I.E.I. N°106 “VIRGEN DE FÁTIMA” Aula 5 Años: AMOR
Miss Katherine Huamán
“De la mano con maría educamos con amor”

 Al terminar los estudiantes leen las palabras

que formaron.
 Para finalizar los estudiantes dibujan y
escriben las palabras que formaron.
Cierre
 Comentan: ¿qué hicieron durante la actividad?,
¿cómo se sintieron al realizar cada una de las
actividades?, ¿qué aprendieron con dichas
actividades?, ¿para qué les sirve lo aprendido
hoy?

TALLERES
DIA TALLER DESARROLLO DEL TALLER CRITERIO AREA/COMPETENCIA/DESEMPEÑO
Lunes 01 de Taller de lectura  Antes Lee diversos tipos Área: Comunicación.
julio Los niños y niñas reunidos en asamblea descubren una lectura de textos en los que Competencia: Lee diversos tipos de
corta la cual priorizan la vocal “O” predominan palabras textos en su lengua materna
conocidas y que se Desempeños:
acompañan con  Identifica características de
ilustraciones. personas, personajes, animales,
objetos o acciones a partir de lo que
observa en las ilustraciones, así como
de algunas palabras conocidas por él:
su nombre o el de otros, palabras que
Se toman acuerdos para que la lectura sede, de la mejor
aparecen frecuentemente en los
manera. cuentos, canciones, rondas, rimas,
 Durante anuncios publicitarios o carteles del
Realizamos la lectura dando prioridad a la vocal que se esta aula (calendario, cumpleaños,
 I.E.I. N°106 “VIRGEN DE FÁTIMA” Aula 5 Años: AMOR
Miss Katherine Huamán
“De la mano con maría educamos con amor”
trabajando, mostramos a los niños si logran identificar acuerdos de convivencia) que se
algunas palabras o letras, posteriormente realizamos las presentan en variados soportes.
preguntas de comprensión lectora.  Dice de qué tratará, cómo continuará
o cómo terminará el texto a partir de
 Después
algunos indicios, como el título, las
Graficamos lo que mas nos gusto de la lectura, y responden a
ilustraciones, palabras, expresiones o
las preguntas de metacognición.
sucesos significativos, que observa o
escucha antes y durante la lectura
que realiza (por sí mismo o a través
de un adulto).
 Opina dando razones sobre algún
aspecto del texto leído (por sí mismo
o a través de un adulto), a partir de
sus intereses y experiencia. Explora
por iniciativa propia diversos
materiales de acuerdo con sus
necesidades e intereses. Descubre
los efectos que se producen al
combinar un material con otro.

Martes 02 Taller de  Inicio Explora y combina AREA: Comunicación

de julio dramatización Recordamos lo que realizamos anteriormente en clase, diversos materiales COMPETENCIA: Crea proyectos desde los
respondiendo a las preguntas ¿Qué vamos a presentar? ¿Qué para crear lenguajes artísticos
DESEMPEÑO:
materiales hemos realizado? ¿Cuántos grupos saldrán a proyectos artísticos
 Explora de manera individual y/o grupal
dramatizar? muestra y describe
diversos materiales de acuerdo con sus
Se menciona que hoy se realizara una muestra de la sus creaciones. necesidades e intereses. Descubre los
presentación de su poesía dramatizada. efectos que se producen al combinar un
 Desarrollo material con otro.
Por grupos realizamos la lectura de la poesía “semillita  Representa ideas acerca de sus vivencias
dorada” y luego invitamos a cada grupo salir al frente con sus personales y del contexto en el que se
materiales para representar, damos las recomendaciones desenvuelve usando diferentes lenguajes
para cada equipo. artísticos (el dibujo, la pintura, la danza o
el movimiento, el teatro, la música, los
 Cierre
títeres, etc.).
Realizamos las preguntas de metacognición ¿Qué hicimos?
 I.E.I. N°106 “VIRGEN DE FÁTIMA” Aula 5 Años: AMOR
Miss Katherine Huamán
“De la mano con maría educamos con amor”
¿cómo lo hicimos? ¿Qué vamos a mejorar? ¿Cuándo será la Muestra sus creaciones y observa las
presentación? creaciones de otros. Describe lo que ha
creado. A solicitud de la docente, manifiesta
lo que le gusta de la experiencia, o de su
proyecto y del proyecto de otros.
Miércoles Taller de danza
03 de julio
Jueves 04 Taller de ingles
de julio
Viernes 05 Taller grafico INICIO Explora diversos AREA: Comunicación
de julio plástico  ASAMBLEA: Nos sentamos en circulo y presentamos a los niños materiales para COMPETENCIA: Crea proyectos desde
y niñas la canción: Con mis manitas crear su obra de los lenguajes artísticos
 Preguntamos ¿Qué otras cosas podemos hacer con las manos? arte y comenta lo DESEMPEÑOS:
¿podemos recortar? ¿podemos pintar? ¿podemos enrollar que realizó.  Explora de manera individual y/o
papeles? grupal diversos materiales de acuerdo
 Escuchamos las propuestas de los niños y niña y le comunicamos con sus necesidades e intereses.
que el día de hoy vamos a crear peinados divertidos. Descubre los efectos que se producen
DESARROLLO: al combinar un material con otro.
 EXPLORACIÓN DEL MATERIAL: Colocamos sobre una mesa los  Representa ideas acerca de sus
materiales y permitimos que los niños los manipulen mientras vivencias personales y del contexto en
conversamos sobre sus características. el que se desenvuelve usando
 Material como hojas, de colores tijeras, plumones, una ficha con diferentes lenguajes artísticos (el
una carita. dibujo, la pintura, la danza o el
 DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD: Motivamos a los niños a movimiento, el teatro, la música, los
realizar líneas de manera libre en sus hojas de colores y luego títeres, etc.).
recortarlas. Muestra sus creaciones y observa las
 Preguntamos ¿Qué podemos hacer con las tiras que hemos creaciones de otros. Describe lo que ha
recortado? Realizan la técnica del enrollado y pegan como creado. A solicitud de la docente,
cabello en las fichas entregadas completan las partes de la cara manifiesta lo que le gusta de la
con sus plumones. experiencia, o de su proyecto y del
CIERRE proyecto de otros.
 VERBALIZACIÓN: reunidos en asamblea pedimos que nos
cuenten sobre su trabajo, le pongan un título y uno por uno lo
 I.E.I. N°106 “VIRGEN DE FÁTIMA” Aula 5 Años: AMOR
Miss Katherine Huamán
“De la mano con maría educamos con amor”
coloquen en el panel, mientras los demás observan las fichas.