SESION DE PLANIFICACIÓN.

N°02

I.-TITULO : Participamos de una asamblea

II.-Datos Informativos:
I.E : N° 14236 CASCAJAL
GRADO : 3°4°,5°6°
DIRECTOR : NURY SAN ROMAN LABAN
DOCENTE : MELBA MAZA CARRION
FECHA : LUNES 01/ 07/ 2024

PROPÓSITO Los estudiantes: Participaran de una asamblea para proponer las actividades que
desarrollaran para participar de las dramatizaciones representando sus principales hechos
históricos del Perú.

III.-PROPÓSITOS DE LOS APRENDIZAJES:

A
R COMP. Y
DESEMPEÑO CRITERIOS DE EVALUACIÓN EVIDENCIAS
E CAPAC.
A
SE Participa en diversos intercambios Recupera información explícita de textos Participamos en
COMUNIC orales ASAMBLEA formulando orales que escucha seleccionando datos una asamblea
preguntas sobre lo que le interesa saber, específicos. Integra esta información diciendo de que
A
dando respuestas o haciendo cuando es dicha en distintos momentos y
trata el texto y
ORALMEN comentarios relacionados con el tema. por distintos interlocutores ores en textos
TE EN SU cuál es su
(Principales hechos de la Historia del que incluyen expresiones con sentido
LENGUA Perú) figurado, y vocabulario que incluye propósito
MATERNA sinónimos y términos propios de los comunicativo,
. Deduce características implícitas de campos del saber. deduciendo
 Obtiene personas, personajes, animales, • Explica el tema y el propósito características
objetos y lugares (De la historia del comunicativo del texto oral. Distingue lo implícitas de la
informa
relevante de lo complementario
ción del Perú,), o el significado de palabras y historia del
clasificando y sintetizando la información.
texto expresiones según el contexto Perú, así como
Establece conclusiones sobre lo
oral. (adivinanzas), así como relaciones comprendido; para ello, vincula el texto relaciones
 Interact lógicas entre las ideas del texto, con su experiencia y los contextos lógicas entre las
úa como causa-efecto, que se pueden socioculturales en que se desenvuelve. ideas del texto
estratég establecer fácilmente a partir de • Deduce relaciones lógicas (causa que se pueden
información explícita del mismo. efecto, semejanza-diferencia, etc.) entre establecer
icament
las ideas del texto oral, a partir de
e con fácilmente a
información explícita e implícita del
distinto NIVEL 2 partir de
mismo. Señala las características y
s cualidades implícitas de personas, información
Participa en diversos intercambios orales
interloc ASAMBLEA formulando preguntas personajes, animales, objetos, hechos y explícita del
utores. relacionados con el tema lugares, y determina el significado de mismo.
palabras según el contexto y de adecuando su
Deduce características implícitas de expresiones con sentido figurado texto oral a los
lugares (Historia del Perú), así como (expresiones irónicas) cuando hay algunas
interlocutores
relaciones lógicas entre las ideas del pistas en el texto.
• Explica la intención de sus
expresando
texto que se pueden establecer
interlocutores considerando recursos oralmente ideas
fácilmente a partir de información
explícita del mismo. verbales, no verbales y paraverbales. y emociones en
Asimismo, los puntos de vista y las torno a un tema
NIVEL 3 motivaciones de personas y personajes, y emociones
así como algunas figuras retóricas (por utilizando un
Participa en diversos intercambios orales ejemplo, la hipérbole) considerando
vocabulario de
 ASAMBLEA formulando preguntas algunas características del tipo textual y uso frecuente;
relacionados con el tema género discursivo utilizando
Deduce características implícitas de recursos no
lugares (Historia del Perú), así como verbales como
relaciones lógicas entre las ideas del gestos y
texto que se pueden establecer movimientos
fácilmente a partir de información corporales al
explícita del mismo. participar en el
cartel de
Opina como hablante y oyente planificación.
para compartirlo
con sus
compañeros y
comunidad
educativa.

ENFOQUES TRANSVERSALES: ACTITUDES

Enfoque intercultural. Docentes y estudiantes acogen con respeto a todas y a todos sin
discriminación alguna y demuestran amor y fervor patriótico
valorando los hechos de la historia del Perú como identidad
nacional.

DESARROLLO DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE

MO ESTRATEGIAS DIDACTICAS
M.
Saludamos a los estudiantes de manera afectuosa y preguntamos cómo se sienten el día de hoy,
luego elevamos la oración espontanea a Dios y pido a un estudiante participar de la oración del Padre
Nuestro
 Observan y leen el cartel de las emociones y en forma voluntaria expresan como
se sienten el día de hoy y mencionan el porqué.

Recordamos a los niños y niñas las actividades trabajadas en la sesión anterior:

¿Qué leímos ayer?
¿Cómo se titulaba el texto de ayer?
¿Qué nos enseñó la canción?
MOTIVACION
Presentamos las siguientes imágenes
¿Qué observamos’
¿Qué representa cada una de las imágenes presentadas? DESCRIBE CADA UNA DE LAS IMÁGENES.

Recogo de saberes previos:

Los invitamos a secuenciar las imágenes presentadas en la motivación. Luego planteamos las
siguientes preguntas:
¿Para qué participamos en una asamblea?
¿Qué es una asamblea?
¿Qué participantes intervienen en una asamblea?
¿Cómo se participa en una asamblea?

¿De qué creen que hablaremos en esta unidad de aprendizaje?

¿Para qué servirá lo que vamos a aprender?
¿Por qué debemos valorar las costumbres y tradiciones de nuestra provincia?

Saben: ¿Cuál es el nombre de esta unidad de aprendizaje?

 Se registra en la pizarra o papelógrafo y se consolida las respuestas de los
estudiantes y se valora la participación de todos.

. PROBLEMATIZACIÓN:
¿Qué actividades propondrías en esta asamblea para planificar las actividades que trabajaremos?
Escucho atentamente sus apreciaciones
Dialogamos sobre la pregunta de reflexión
PROPOSITO Y ORGANIZACIÓN
Comunicamos el título y el propósito de la sesión:
TÍTULO: Participamos de una asamblea

PROPOSITO: Los estudiantes: Participaran de una asamblea para proponer las actividades que
desarrollaran para participar de las dramatizaciones representando sus principales hechos
históricos del Perú.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN:
 Participa en diversos intercambios orales ASAMBLEA formulando preguntas
relacionados con el tema. (PRINCIPALES HECHOS DE LA HISTORIA DEL PERÚ)
Deduce características implícitas lugares(DE LA HISTORIA DEL PERÚ), así como
relaciones lógicas entre las ideas del texto, , que se pueden establecer
fácilmente a partir de información explícita del mismo
 Se asegura la comprensión de los criterios de evaluación a través de preguntas.

Se presenta y lee la evidencia de aprendizaje:

Participamos en una asamblea diciendo de que trata el texto y cuál es su propósito comunicativo,
deduciendo características implícitas de la historia del Perú, así como relaciones lógicas entre las ideas del
texto que se pueden establecer fácilmente a partir de información explícita del mismo.
adecuando su texto oral a los interlocutores expresando oralmente ideas y emociones en torno a un tema
y emociones utilizando un vocabulario de uso frecuente; utilizando recursos no verbales como gestos y
movimientos corporales al participar en el cartel de planificación. para compartirlo con sus compañeros y
comunidad educativa.

NORMAS DE CONVIVENCIA
Comento que para trabajar en armonía debemos establecer normas o acuerdos que nos permitan un
mejor desarrollo de nuestra actividad o trabajo y de manera armoniosa, sugiero algunas y otras
proponen ellos mismos.

-Ser amable con mis compañeros y compañeras.

-Ser buen hablante y buen oyente
-Respetar la participación de mis compañeros
-Evitar burlarse cuando un amigo o amiga se equivoca
-Respetar nuestro turno para participar

GESTION Y ACOMPAÑAMIENTO
PROCESOS DIDACTICOS

Antes del dialogo

Retoma el propósito de la sesión: Los estudiantes participaran en la asamblea del aula
para participarb en la dramatización de los principales hechos de la historia del Perú.
En grupo clase: Los estudiantes responden a las siguientes preguntas:
 ¿Has participado alguna vez en una asamblea de aula?
 ¿Para qué se participa en una asamblea de aula?
 ¿Cómo participarías?

 Se registra sus respuestas en la pizarra o papelógrafo.

 Se presenta el texto ampliado de concepto y participantes de la asamblea.

Una asamblea es la reunión de un grupo de personas que necesitan

tomar alguna decisión de forma conjunta.
Para organizar una asamblea, se debe elegir un moderador y un
secretario del grupo de personas participantes (auditorio).
El moderador es la persona que conduce la asamblea.
El secretario debe escribir los acuerdos a los que llega el auditorio.

 Leen en forma voluntaria y parafrasean el contenido leído.

Contrastan la información con lo registrado anteriormente.

 Se aborda el Enfoque intercultural: Respeto a la identidad cultural,
respondiendo:
  ¿Qué regiones naturales tiene el PERÚ?
 ¿En que región vives?
 ¿Cuáles son las etapas de la historia del PERÚ?
 ¿Cómo podemos dar a conocer esas etapas de la historia del Perú?

 Se presenta Cartel del Enfoque con definición, leen y comentan:

Se hace hincapié al enfoque intercultural:

Voy a promover espacios de reflexión para que los estudiantes identifiquen
situaciones en las cuales demuestran amor y fervor patriótico valorando los
hechos de la historia del Perú como identidad nacional.
Se valora la participación de todos y todas.
 Se organizan en grupos de 5 estudiantes, y eligen un nombre para su grupo
 Eligen una secretaria o secretario
 Fijan las normas de participación
 Fijan el orden y tiempo de participación.
 Eligen parte del aula donde se publicará los acuerdos de la asamblea de aula.
 Organizan el desarrollo de la asamblea de aula.

 Se plantea la posibilidad de ordenar sus propuestas mediante un cuadro como

el siguiente:

¿Qué queremos hacer? ¿Para qué? ¿Quiénes nos escucharán? ¿Qué propondremos?
Proponer actividades Para presentarlas Docente, estudiantes y Actividades para valora las
ante la asamblea. familiares. costumbres y tradiciones de nuestra
comunidad.

 Los estudiantes en forma voluntaria, responden a las siguientes preguntas:

¿Qué debemos hacer para que tomen en cuenta nuestras opiniones en la
asamblea?
¿Cómo podemos demostrar que tenemos en cuenta o compartimos la
opinión de nuestros compañeros?

 Se enfatiza en la importancia de
aprender a hablar y escuchar, se
presenta orientaciones como
hablante y como oyente.

 Los estudiantes leen y parafrasean

lo leído
La docente invita a los estudiantes a pensar en actividades para desarrollar la unidad, los
invito a mencionarlo.
ACTIVIDADES

Se les brinda las siguientes recomendaciones a los estudiantes para presentar las
propuestas:
 Expresarse con claridad, para que todos los comprendan.
  Gesticular y realizar movimientos corporales que complementen el mensaje.
 Asimismo, sugiere lo siguiente a quienes asuman el rol de oyentes: Escuchar con
atención a sus compañeros.
Durante la asamblea
En grupo clase
Invita a los niños y a las niñas a ubicarse en grupos., para que pueda participar dando y
escuchando las propuestas de sus compañeros.
 Se da un tiempo para el diálogo y se acompaña en esta actividad.

 Se les indica que cuando terminen de compartir sus propuestas, expresen si ha

habido coincidencias o diferencias entre las sugerencias que han expresado y
por qué creen que se deberían trabajar esas actividades.

 El secretario anota las propuestas de los estudiantes.

 Un representante de cada grupo expone las actividades que proponen.

 Se recuerdan los criterios de evaluación:

Participa en diversos intercambios orales ASAMBLEA formulando preguntas relacionados

con el tema. (Principales hechos de la historia del Perú)
Deduce características implícitas lugares (Principales hechos de la historia del Perú), así
como relaciones lógicas entre las ideas del texto, , que se pueden establecer fácilmente a
partir de información explícita del mismo
Una vez terminada la presentación de las propuestas, guiamos a los estudiantes para que
elijan aquellas que desean realizar en estas semanas.
Se presenta el cuadro de planificación y el título de la unidad de aprendizaje. que
previamente se ha preparado y registra las actividades que has previsto, así como las que
los estudiantes han elegido.
Celebramos el aniversario patrio investigando sobre historia de Perú
mediante un pasacalle patriótico
¿De qué ¿Qué aprenderemos? ¿Cómo lo ¿Para qué
hablaremos aprenderemos me servirá lo
en esta ? que voy
unidad? aprender?
Hablaremos Escribimos fichas bibliográficas. -Leyendo… Para valorar,
sobre los Revisamos el cartel de actividades y -Escribiendo… respetar y
principales fichas bibliográficas. -Contando…. amar a
hechos de la Leemos una canción: Mi Perú. -Resolviendo nuestras
La vicuña y el gallito de las rocas.
historia del problemas.. PATRIA.
El tunqui, el ave nacional.
Perú. -Analizando
La leyenda de los hermanos AYAR.
Resolverán problemas de dos etapas. casos…
Resolveran problemas de igualación. -Indagando
Resolveran problemas con balanzas y sobre los
figuras geométricas. sentidos.
Obtendran información de la cultura -Elaborando
preinca, inca, cultura vicus, conquista tarjetas…
 y virreynato -Exponiendo….
Explicamos sobre los animales y
palntas originarios del Perú.

Explicamos la parábola de José el

soñador.

Dialogan sobre lo planificado, a partir de estas preguntas:

¿Creen que las actividades planificadas los ayudarán a valorar las costumbres y tradiciones
de Chulucanas?, ¿creen que es importante realizar este proyecto?, ¿por qué?
Después de la asamblea:
Los estudiantes participan en reescribir el planificador en otro papelote y se coloca en un
lugar visible para que en cada sesión los niños y las niñas revisen y evalúen el desarrollo
de las actividades planificadas.
Invítalos a emitir sus opiniones sobre su participación durante la asamblea. Pregúntales:
¿cómo fue su participación?, ¿presentaron sus propuestas con claridad?, ¿sus gestos
fueron adecuados al mensaje que transmitieron?
Concluye señalando que planificar las actividades es importante porque permite conocer
con anticipación qué vamos a aprender, cómo lo vamos a hacer, qué necesitamos y
quiénes participarán.
 Se motiva a los estudiantes a reflexionar respondiendo a las siguientes
preguntas:
 ¿Qué aprendieron hoy?
 ¿Por qué serán importantes estas actividades para nuestra unidad de
aprendizaje?

 Se valora el trabajo realizado durante la actividad, mediante frases

motivadoras: ¡Buen trabajo!
¡Felicitaciones por el trabajo realizado el día de hoy!

Se agradece su participación y se pide a los estudiantes copiar en su cuaderno

el nombre de nuestra experiencia de aprendizaje y decorarlo

REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE

¿Qué lograron los estudiantes en esta sesión? ¿Qué dificultades se observaron durante el aprendizaje y la
enseñanza?
 LISTA DE COTEJO
Dia: lunes 01 de julio del 2024.
Evidencia: Participamos de una asamblea Formulando preguntas sobre la planificación de actividades que
desarrollaremos en la presente unidad, haciendo comentarios y recuperando información de los textos orales que
escucha sobre la historia del PERÚ para compartirlo en familia, con sus compañeros y docente a través de su cartel
de planificación.

COMPETENCIA
Se comunica oralmente.
OBSERVACIONES
Criterio Criterio
Participa en diversos intercambios
orales ASAMBLEA formulando Deduce características implícitas
preguntas relacionados con el tema.
lugares (de la historia del Perú),
(Principales hechos de la historia
así como relaciones lógicas entre
del Perú)
las ideas del texto, , que se
pueden establecer fácilmente a
partir de información explícita del
mismo

N° APELLIDOS Y NOMBRES SI NO SI NO
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
 Hoy Participaremos de una
asamblea para para proponer las
actividades que desarrollaran para
participar de las dramatizaciones
representando sus principales hechos
históricos del Perú.