Proyecto Educativo

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INDICE
Páginas

I. Identificación 4

II. Presentación del Colegio San Alberto 7

¿Cuál es nuestra visión de Colegio?

Lo que queremos lograr 8

III. Identidad del Colegio San Alberto 8

IV. Propósitos y principios que sustentan nuestras acciones. 9

IV.1 Autonomía academia y ética. 9
IV.1.a Rigor. 10
IV.1.b Perseverancia. 11
IV.1.c Honestidad. 11
IV.1.d Fraternidad. 12
IV.1.e Respeto. 12
IV.1.f Solidaridad. 12
IV.1.g Respeto por el entorno 13
IV.2 Conformar una comunidad de aprendizaje. 13
IV.3 La educación es el resultado de las acciones de la
comunidad educativa. 14
IV.3.a Alumnos y alumnas 14
IV.3.b Perfil del Alumno San Albertino 15
IV.3.c Padres y apoderados 16
IV.3.d Perfil del Apoderado San Albertino 16
IV.3.e Directivos 17
IV.3.f Docente 17
IV.3.g No Docente. Administrativos y auxiliares 18
IV.4 El aprendizaje de buena calidad es posible para todos
nuestros alumnos. 19
IV.5 La enseñanza está al servicio de un aprendizaje de buena
calidad. 21
IV.6 Una comunidad educativa abierta, conectada y al
servicio de la comunidad. 24

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¿Cuál es nuestra misión como colegio?

Como lo vamos a lograr 25

V. Énfasis o prioridades educativas del Colegio San Alberto. 25

V.1 La excelencia educativa. 25

VI. Propuesta curricular. 27

VI.1 Ciclos Educativos 27

VII. Objetivos Institucionales 32

VIII. Metas Institucionales 37

IX. Evaluación del PEI 39

IX.1Propósito de la Autoevaluación Institucional 40

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I. Identificación

 NOMBRE : Colegio “San Alberto”

 R. B. D. : 40023-8

 UBICACIÓN :
 ESPACIAL : Avda. San Juan 382, Machalí

 TEMPORAL : Año inicio 2008

 FONO FAX : (72) 2 2 8 0 9 6 8

 CORREO ELECTRÓNICO: [email protected]

 NIVELES EDUCATIVOS QUE IMPARTE:

 EDUCACIÓN PARVULARIA
 EDUCACIÓN BÁSICA
 EDUCACIÓN MEDIA

 JORNADA ESCOLAR COMPLETA: Desde tercero básico

 HORARIO FUNCIONAMIENTO: Desde las 08:00 hasta las 16:20 hrs.

de Lunes a Viernes

 Nº DE CURSOS :
 PARVULARIA 4
 BÁSICA 16
 MEDIA 8

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CROQUIS:
UBICACIÓN GEOGRÁFICA DE LA ESCUELA

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II. Presentación del Colegio San Alberto

El Colegio fue fundado el 1º de Marzo de 2008 a través del Decreto Nº 736 de fecha 09 de
mayo de 2008.

Cuenta con un espacio de 5197 m2. construidos, con 5000 m2. destinados a patios y áreas verdes
para la recreación de sus alumnos. El Colegio es un magnífico edificio de construcción sólida y
moderna arquitectura, contempla 28 salas de clases, además de otras dependencias como sala
de profesores, sala de Enlaces, Biblioteca, Oficina Directora, comedores para profesores y
alumnos, servicios higiénicos, bodegas, etc. todo al servicio del proceso educativo del colegio.

El colegio San Alberto, es de carácter particular pagado.

El proyecto global comprende los niveles de prekinder hasta cuarto medio. Inició sus
actividades en el año 2008 con los niveles de prekinder a cuarto básico para seguir avanzado
con un nivel por año hasta completar la colegiatura. La capacidad de diseño es de 90 alumnos
por nivel, pero por opción pedagógica se estableció un máximo de 80 alumnos, divididos en
dos cursos de 40 alumnos cada uno.

Es de carácter mixto, brindándose espacios de igualdad de aprendizaje y de desarrollo propios

a la persona humana pero reconociendo las diferencias y necesidades propias de cada género.

Desde su fundación se encuentra en Jornada Escolar Completa, ofreciendo a sus alumnos

Talleres que apuntan a expandir habilidades y aptitudes más allá de lo establecido en los
actuales programas de estudio.

Los cursos son atendidos por profesionales titulados que desarrollan su trabajo con dedicación
y de acuerdo a sus capacidades técnicas y personales.

Este Colegio utiliza los Planes y Programas del Ministerio de Educación en todos sus niveles y
cursos, rigiéndose por todas las disposiciones legales vigentes y participando en variados
Programas del Mineduc y de proyectos e iniciativas que se ofrecen a nivel comunal.

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¿Cuál es nuestra visión de Colegio?

Lo que queremos lograr

Queremos un colegio de excelencia educativa, que integre el aprendizaje

de valores, destrezas y contenidos; una familia que participa y se

compromete en la educación de sus hijos; alumnos y alumnas que

desarrollen un pensamiento crítico, creativo y reflexivo, que ponen sus

conocimientos al servicio de la comunidad y se proyectan como

personas responsables y constructoras de una sociedad chilena más

justa y humana.

III. Identidad del colegio

El colegio San Alberto tiene por objetivo central la excelencia educativa. Integra en el
proceso de formación de los alumnos: el aprendizaje comprensivo y sólido de contenidos, el
desarrollo de capacidades intelectuales que posibilitan procesar y construir conocimiento y la
apropiación de valores que les permitan desarrollar una conciencia social y desenvolverse
como personas libres, honestas, respetuosas y solidarias.

Se fomenta que alumnos y alumnas desarrollen un pensamiento creativo, crítico y reflexivo

que les permita enfrentar los cambios y desafíos de la sociedad del siglo XXI, poniendo sus
conocimientos y capacidades al servicio de la comunidad para proyectarlos como personas
responsables y constructoras de una sociedad más justa y humana.

El colegio San Alberto desarrolla la creatividad en sus alumnos desde la etapa preescolar, con
la finalidad de que ellos sean capaces de diseñar, elaborar, transformar y proyectar a futuro
ideas y propuestas aún cuando los escenarios sean adversos. Desarrollar está dimensión es
fundamental ya que así los alumnos y alumnas tendrán la facultad de hallar, relacionar y

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solucionar de forma novedosa los diferentes problemas, poniendo en juego sus habilidades
psicomotoras, cognitivas y afectivas, para hacer realidad sus metas y objetivos.

La creatividad es algo que todas las personas tienen, esta emerge por medio de los
sentimientos, pensamientos e imaginación, pero es necesario trabajarla, para que se transforme
en una habilidad.

Para lograr esto el colegio San Alberto crea un entorno y ambiente próspero en el cual emergen
las individualidades, donde cada quien logra la satisfacción de sus necesidades. Entregando a
todos sus alumnos y alumnas los medios necesarios para generar la audacia de tomar nuevos
caminos, ser productivos, competitivos y puedan auto realizarse.

El desarrollo de un pensamiento crítico y reflexivo implica elegir qué aceptar y qué rechazar,
usar la experiencia y fuentes anteriores como puntos de referencia, buscar y reunir
informaciones fiables para utilizarlas como evidencias que fundamenten nuestros juicios. Uno
de los desafíos que implica este tipo de pensamiento, se refiere a superar la dificultad que
significa desligarse de los prejuicios con que se enfrentan creencias y situaciones, esto favorece
la tolerancia y el respeto por otras posturas, valores centrales de nuestro proyecto educativo.

Como colegio creemos que la familia es la base y el pilar fundamental en la educación de las
personas. La participación y el compromiso con los procesos de formación de sus hijos son
esenciales para favorecer un aprendizaje de calidad.

El colegio San Alberto fortalece esta relación padres/apoderados – establecimiento,

favoreciendo un diálogo abierto y generando espacios concretos de formación y participación.

IV. Propósitos y principios que sustentan nuestras acciones.

IV.1 Autonomía académica y valorica:

Desde la antropología cristiana, deseamos formar una persona creyente, protagonista de su

educación, responsable, crítica, creativa; solidaria y comprometida con la justicia, la paz y un
desarrollo sustentable. Nuestra meta es el desarrollo de personas autónomas tanto académica
como éticamente.

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El colegio San Alberto tiene la finalidad de formar alumnos con criterios propios y un
pensamiento independiente, que sus alumnos y alumnas sean personas autónomas que
aprendan a defender, argumentar y expresar sus propias ideas, sin necesidad de depender o
valerse de otras. Esta independencia les permitirá saber que hacer o como actuar frente a los
diferentes problemas y situaciones que se presentan en la vida.

El pensamiento independiente es la consecuencia del comportamiento autónomo, en este

marco, los alumnos y alumnas del serán animados a tomar opciones y a aceptar, tanto las
consecuencias positivas como las negativas de dichas elecciones. En esta atmósfera los errores
son oportunidades para un aprendizaje de calidad. Es más enriquecedor aprender por medio
de la experiencia que es “correcto”, contemplando el error como una vía para el acceso a una
comprensión más profunda.

Para el logro de la autonomía moral, el eje de formación está centrado en el aprendizaje y

desarrollo de los siguientes valores

HONESTIDAD FRATERNIDAD

PERSEVERANCIA RESPETO

RIGOR SOLIDARIDAD

IV.1.a Rigor:

La persona que posee el valor del rigor es aquella que cumple con sus obligaciones, haciendo
un poco más de lo esperado, al grado de sacar adelante su trabajo. El valor del rigor en el
colegio San Alberto se desarrolla dotando a nuestros alumnos y alumnas de carácter, orden y
eficacia para estar en condiciones de realizar las actividades que se proponen o se les piden.

Un alumno que desarrolla rigurosamente su trabajo escolar es responsable, organiza su tiempo

y está al pendiente de cumplir con lo encomendado. Por otro lado, el rigor académico exige
que al enfrentar una tarea escolar; se establezcan las fuentes de información, se analice desde
diversas perspectivas y se tome una postura fundamentada en la razón.

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El rigor que establece el colegio San Alberto es un entrenamiento que forma, moldea, fortalece
y perfecciona. Nuestra misión es formar buenos hábitos conductuales, mentales y establecer
una serie de reglas personales que comprometen a los alumnos y alumnas. El rigor desarrolla
la capacidad de ejercer control sobre los deseos, carácter, emociones, lenguaje y actitudes; todo
esto ayudará a conseguir las metas y objetivos que se han trazado, con el fin de alcanzar una
educación de calidad.

El dominio de nosotros mismos no ocurre automáticamente, Por lo mismo, para que este
proceso de aprendizaje se consolide, es necesario que sea guiado por los profesores, padres y
apoderados, director, y funcionarios del establecimiento.

El colegio San Alberto trabaja y desarrolla el valor del rigor en un ambiente acogedor y
armónico donde el compromiso y las responsabilidades no son una carga sino una satisfacción
y una meta que se debe cumplir.

IV.1.b Perseverancia:

La perseverancia es un esfuerzo continuo para obtener un resultado concreto. Es un valor

fundamental dentro del proyecto educativo de nuestro colegio.

El inicio de un proyecto es gratificante, existe una gran ilusión, sueños, esperanzas, pero
también implica enfrentar resistencias y problemas. Entonces necesitamos tener la
perseverancia bien asimilada, para no ser derrotados y tener la satisfacción de haber luchado,
llevando a cabo las actividades necesarias para alcanzar lo que nos proponemos.
Conjuntamente con desarrollar la perseverancia se obtiene la fortaleza y esto nos permite no
dejarnos llevar por lo fácil y lo cómodo. Logrando así la formación de personas valientes,
luchadoras y auténticas.

IV.1.c Honestidad:

Para ser honesto es importante ser sincero con uno mismo, conocerse y ser coherente entre lo
que uno piensa, siente y actúa. Se manifiesta frente a los demás, al ser fiel a la palabra dada.
Ser honesto es tener un comportamiento adecuado, correcto, justo y desinteresado.

El colegio San Alberto promueve la honestidad como una forma de vida, en donde el alumno
y alumna debe ser congruente con lo que piensa y lo que hace.

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La honestidad es un valor primordial en la educación de nuestros alumnos y alumnas ya que

esto garantiza confianza, seguridad, responsabilidad, confidencialidad, lealtad y en una
palabra, integridad. La formación de personas íntegras es labor fundamental del Colegio San
Alberto, por eso se compromete con el desarrollo de una actitud honesta con la finalidad de
formar personas de bien y orgullosas de sí mismos.

IV.1.d Fraternidad:

La palabra “fraternidad” para el colegio San Alberto simboliza la “unión y buena

correspondencia; amor y cariño entre hermanos”. Una comunidad que vive el valor de la
fraternidad se destaca por el clima afectivo centrado en el buen trato, se traduce en aceptación
y valoración de las personas en sus diferencias y potencialidades.

Por esta razón, la fraternidad representa y se entiende como, la base emocional en que se
sustentan todos los aprendizajes

IV.1.e Respeto:

El respeto es reconocer en sí y en los demás, sus derechos y virtudes con dignidad, dándole a
cada quién su valor. El respeto se convierte en una condición de equidad y justicia, donde la
convivencia pacífica se logra sólo si consideramos que este valor es una condición para vivir
en paz con las personas que nos rodean.

El colegio San Alberto entrega un trato atento y respetuoso hacia todos, para así cultivar,
construir y fomentar una sana convivencia, valorando y apreciando la integridad y el bienestar
físico y psicológico de todos y cada uno de los integrantes.

IV.1.f Solidaridad:

La solidaridad es ayudar y servir de manera espontánea a los demás. Esto es posible cuando
hay facilidad de desprendimiento; significa ser de espíritu generoso. La solidaridad enriquece
el alma de la persona que la práctica, nada hace más humano al hombre que el desprenderse
de sí mismo para compartir con los demás, sin esperar nada a cambio.

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Para el colegio San Alberto la solidaridad es un sentimiento de unidad basado en metas o

intereses comunes, son los lazos sociales que unen a todos los miembros, se basa en la
colaboración y el esfuerzo de las personas. Es una actitud permanente de servicio hacia el más
necesitado e implica una lucha constante contra la injusticia y las desigualdades de
oportunidades.

El aprendizaje es responsabilidad de todos los miembros de la comunidad San Alberto, por

esto es importante que durante el proceso educativo se trabaje en conjunto, mirando al otro
con una actitud de amor y colaboración

IV.1.g Respeto por el entorno

En nuestro colegio se entiende como respeto a nuestro entorno todas las acciones tendientes a
preservar, proteger y recuperar nuestro ambiente, ya sea acciones personales o comunitarias.
Eso requiere que cada alumno y alumna manifieste su compromiso con su medio: primero
con actitud de informarse a través de la herramienta de la Educación Ambiental; desarrollar
acciones concretas de reducción, reutilización y correcto reciclaje; respeto por el entorno
próximo y su aseo y ornato, desarrollo de conductas de vida saludable y de resguardo de la
biodiversidad

IV.2 Conformar una comunidad de aprendizaje:

El proceso de aprendizaje es central en el colegio San Alberto, otorgándole su identidad como

institución, por esto toda la comunidad educativa debe estar focalizada en garantizar y
optimizar este proceso.

Conformar una comunidad educativa de aprendizaje implica ser un grupo organizado en el

cual sus miembros se sienten participes e identificados con un proyecto educativo y cultural
propio. Lo esencial de esta comunidad humana es que cada uno de sus miembros se sienta
aprendiz y maestro al mismo tiempo, es decir, que tanto directivos, padres y apoderados,
maestros, auxiliares, alumnos, sientan la educación como una necesidad y tarea de todos,
donde cada miembro de la comunidad puede aportar desde sus fortalezas y a la vez aprender
de la experiencia de otros.

Nuestro desafío es construir una comunidad que conozca y crea en sus fortalezas, teniendo
altas expectativas de logro, que tenga conciencia de sus debilidades y que sea capaz de generar
instancias de crecimiento para superarlas.

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Tipo de Comunidad Educativa

Características Relevantes

Grupo organizado.

Participes del proyecto educativo

Todos responsables de la educación

Clima relacional favorable al desarrollo integral

Gestión educativa centrada en la excelencia educativa

Se garantizan los tiempos de aprendizaje

IV.3 La educación es el resultado de las acciones de la comunidad educativa:

El éxito de todos nuestros alumnos es un compromiso compartido por la comunidad

educativa (Padres y apoderados, alumnos, directivos, docentes, auxiliares,
administrativos). Esta meta común, fruto de la colaboración de todos (con roles
diferenciados y claros) da sentido y orienta el trabajo escolar.

IV.3.a Perfil Alumnos o alumnas:

Los niños y jóvenes son los protagonistas y centro de interés de la organización y

vida escolar. Reconocemos su diversidad y ponemos a su disposición nuestros
expertizajes a fin de ayudarles a aprender: conocimientos, destrezas, actitudes y a
desarrollar sus talentos y potencialidades personales.

Se concibe a los niños y jóvenes como seres con necesidad de autodescubrimiento y

valoración personal, y por sobretodo de descubrir un sentido de trascendencia a su
vida. Su desarrollo se lleva a cabo en relación con las demás personas, lo que
implica aprender a convivir y desarrollar valores como el respeto, fraternidad, la
perseverancia, honestidad y solidaridad, ejes del proyecto educativo.

Los alumnos(as) están en relación con el medio en el que se desenvuelven, esto

implica por un lado, que tienen la necesidad de conocer su cultura, y dominar el

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conocimiento de las diferentes ciencias. Y por otro lado, el concebir a la persona en

comunión con el mundo.

Lo anterior requiere de una calidad de enseñanza en los procesos de aprendizaje,

que garantice por un lado el desarrollo en niños y jóvenes de una actitud
académica, que se concretiza en el aula y vida diaria en una pasión por el saber. Y
por otro, el desarrollo de una postura de respeto por la naturaleza y una conciencia
ecológica que promueva la paz, la vida y un desarrollo sustentable.

Los alumnos y alumnas aprenden a partir de la experiencia y estableciendo

conexiones entre sus creencias, sentimientos y conocimientos previos y la nueva
información. El aprendiz construye conocimiento y lo comprende cuando conecta el
conocimiento escolar con su vida diaria y otras disciplinas.

Los alumnos y alumnas son participantes activos de sus procesos de aprendizajes,

generadores de nuevos conocimientos, a través de la exploración y búsqueda de
información pero sobre todo a partir de su procesamiento de manera analítica,
crítica reflexiva y profunda, siendo capaces de generar respuestas originales y
creativas frente a los desafíos que se les propongan.

IV.3.b Perfil del alumno del Colegio San Alberto

Como resultado de nuestra labor educativa esperamos que los alumnos del
Colegio San Alberto se esfuercen cada día por ser hombres o mujeres:

 Honestos, auténticos en su actuar, leales, dignos de confianza.

 líderes en el servicio a los demás.

 Solidarios en su actuar.

 Que convivan con las diferencias (personalidad, costumbres, hábitos, sexo,

niveles socioeconómicos, valores, religiones) y las respeten.

 Integrados al desarrollo de la sociedad, concientes de sus derechos y también

de sus deberes.

 Creativos y emprendedores.

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 Pensadores críticos y reflexivos, que sean capaces de analizar y meditar.

 Que puedan situar y reconocer problemas, informarse sobre ellos, buscar su

solución o los medios más adecuados para resolverlos.

 Incorporen un estilo de trabajo, con un tiempo, un orden, dedicación y

continuidad.

 Manejen con fluidez y eficacia los conocimientos y las herramientas propias de

cada ciencia.

 Amantes de la naturaleza, respetuosos del medio ambiente.

 Incorporen una actitud positiva hacia la actividad física, de autocuidado y vida

sana.

 Guiados por valores espirituales, comprometidos con sus ideales y

consecuentes con su fe.

IV.3.c Perfil Padres y apoderados:

Los padres y apoderados son los primeros educadores de sus hijos, se les
reconoce un conocimiento profundo de las características y comportamientos
habituales del niño. Son los responsables de los procesos de formación y
colaboran en la instrucción de sus hijos (as). Deben orientar sus acciones
considerando las atribuciones técnicas pedagógicas que competen exclusivamente
a los directivos y docentes del establecimiento.

IV.3.d Perfil del apoderado del Colegio San Alberto

En el marco de nuestro Proyecto Educativo, el Colegio San Alberto hace una

opción por la familia y esperamos que ella asuma la línea educativa del Colegio.
Esperamos padres y apoderados que sean:

 Comprometidos con el diálogo formador padres - hijos e hijas.

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 Que estén dispuestos a asumir y crecer en el rol de Padres junto con el Colegio.

 Que participen activamente y que se comprometan con nuestra propuesta y el

perfil de mujeres y hombres que queremos formar.

 Que estén dispuestos a trabajar con otros en la construcción de una sociedad más
justa y solidaria.

IV.3.e Perfil Directivos:

El equipo directivo del colegio se compromete con su función pedagógica, poniendo

el aprendizaje de buena calidad como objetivo principal y referente para la toma de
decisiones.

Son profesionales expertos en el aprendizaje y líderes pedagógicos, cuya misión es

vivenciar, transmitir, encantar y mantener vivo en la comunidad educativa el proyecto
pedagógico institucional. Son líderes que movilizan y encaminan la institución a las
metas propuestas.

Su misión es crear un clima relacional cálido y acogedor para lograr los parámetros de
excelencia educativa, esto a través del logro de los objetivos propuestos, siendo
eficientes en el manejo de los recursos. Efectivos en la atención de las necesidades
de la comunidad y proponiendo metas relevantes para el desarrollo integral del
alumno y su familia.

IV.3.f Perfil Docente:

Es un profesional especialista en su área, esto involucra dominio de contenidos,

destrezas y actitudes por un lado y por otro de metodologías pedagógicas para
favorecer su aprendizaje.

Es un profesional que toma decisiones y soluciona problemas en su ámbito de

acción. De acuerdo con esto debe dominar el marco teórico pedagógico que asume el
colegio y estar comprometido con la visión de justicia social que posee el proyecto
educativo, de modo tal de orientar sus prácticas pedagógicas acordes con él.

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Se espera que los docentes del colegio San Alberto sean profesionales que creen en la
capacidad de aprender de sus alumnos y tengan altas expectativas de su desarrollo
tanto cognitivo como afectivo. Deben conocer a sus alumnos y manifestar interés por
su desarrollo y aprendizaje, despertar confianza y generar relaciones transparentes
de diálogo y empatía, de este modo el educador se caracteriza por ser acogedor y
afectivo.

Es el responsable de los procesos de instrucción de los alumnos y alumnas y

colaborara intensamente en los procesos de formación.

Lo anterior, implica una actitud de reflexión permanente sobre las propias prácticas
pedagógicas como elemento importante de mejoría y desarrollo profesional e
institucional. El educador San Albertino se caracteriza por su coherencia entre lo que
piensa, cree y su modo de actuar.

La sociedad del conocimiento y el modelo pedagógico centrado en el logro de la

comprensión del colegio San Alberto, requiere que sus docentes posean alto dominio
de las nuevas tecnologías y las incorporen de manera innovadora en el proceso de
aprendizaje de sus alumnos.

Con el fin de lograr el perfil antes descrito, la dirección del Colegio San Alberto se
compromete a impulsar la promoción humana, cultural y profesional de los docentes,
para el enriquecimiento de la Comunidad Educativa

IV.3.g Perfil no docente: Administrativos y auxiliares:

Como miembros partícipes de la comunidad educativa el personal administrativo y

auxiliar deben compenetrarse y comprometerse con el proyecto educativo del
colegio.

A ello se agrega la excelencia profesional, madurez y estabilidad emocional,

manifestada en la capacidad de establecer relaciones con los demás y colaborar con
ellos.

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Miembros de la Comunidad Educativa

Alumnos Padres y Docentes Administración y Directivos

Alumnas Apoderados Auxiliares
Profesional reflexivo y i
Centro de la Expertos en
Primeros responsable Comprometido con Aprendizaje
organización escolar
educadores de el proyecto educativo
sus hijos del colegio Lideres
Experto en contenidos pedagógicos
Tiene talentos y
y metodologías de
potencialidades Responsables de enseñanza Excelencia
diversas los procesos de Generadores de clima
formación profesional
afectivoorganizacional
Toma decisiones y acorde a los objetivos
Con Necesidades de: soluciona problemas Colaborador
- Autodescubrimiento Colaboradores
- Valoración personal en la instrucción
Gestión eficiente y
- Sentido de de sus hijos. Domina proyecto Capacidad para eficaz
trascendencia pedagógico establecer relaciones
con el entorno
Orientadores
Se desarrolla en relación
ógico del colegio
- Respeta y acoge a sus alumnos
con: - Manifiesta interés por su desarrollo
- Las demás persona - Despierta confianza.
- El medio - Genera relaciones transparentes.
- Dios - Se responsabiliza por los procesos de instrucción
- Colabora intensamente en los procesos de formación.

IV.4 El aprendizaje de buena calidad es posible para todos nuestros alumnos:

Un aprendizaje de buena calidad implica poder reproducir la información adquirida

y al mismo tiempo procesarla, en este sentido aprender comprensivamente es poder
realizar múltiples operaciones mentales en torno a un tema, es decir, ser capaz de
adquirir una información, compararla con otros casos, dar múltiples ejemplos,
resolver problemas, conectarlo con la vida diaria y otras disciplinas.

De acuerdo con lo anterior aprender implica no tan solo adquirir información sino
también desarrollar el pensamiento, destrezas intelectuales y actitudes valóricas. En
este sentido el currículo de nuestro colegio se sustenta en teorías modernas de la
inteligencia, que definen la cognición como un potencial posible de ser modificado a
través de la mediación de un experto.

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De acuerdo con lo anterior, todas las personas tienen la posibilidad de aprender,

para hacerlo requieren de una ayuda pertinente y cualificada. Para el colegio San
Alberto es un desafío que todos nuestros alumnos logren las metas de aprendizaje
propuestas. Por esto, promover el desarrollo del pensamiento es una actividad que
se realizará de manera sistemática y planificada a través de las actividades
curriculares del colegio

Alcanzar aprendizajes de buena calidad es un proceso complejo, un elemento

primordial para su logro es otorgar un significado a lo que se está adquiriendo: que
el niño o joven le encuentre un sentido y utilidad a la actividad que realiza. Bajo esta
perspectiva el aprendizaje contextualizado cobra vital importancia.

En el Colegio San Alberto se diseñaran las estrategias de aprendizaje a partir de

situaciones de la vida cotidiana y cercana del alumno, para que desde lo conocido se
presenten desafíos que estimulen su curiosidad, creatividad y ganas por aprender.

La naturaleza de los aprendizajes es diversa, y también su forma de adquirirlos, en

el colegio San Alberto se aprenderá conceptos, procedimientos, valores y destrezas
intelectuales. Cada uno de estos aprendizajes implica metodologías diferenciadas,
las cuales se tendrán presentes al momento de la implementación de las actividades
en el aula.
Así como existen diversos tipos de aprendizajes, existen también diferentes estilos,
formas o maneras de acceder a ellos, por este motivo, reconociendo y respetando la
diversidad dentro del aula, se planificaran actividades diversas que permitan la
entrada al conocimiento por diferentes vías sensoriales, superando la manera
tradicional, que ha estado más focalizada en el lenguaje verbal.

El aprendizaje debe comprometer todas las potencialidades del educando no sólo su

dimensión cognitiva, sino que también la afectiva, la valórica, la social y
trascendental, por lo tanto, el aprendizaje en el colegio San Alberto se centra también
en la vivencias de fe y el desarrollo de los valores de solidaridad, fraternidad,
honestidad, rigurosidad, perseverancia y de una conciencia ecológica.

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Concepción del Aprendizaje en el Currículo del

Colegio San Alberto

Centrado en Es un potencial Tiene presentes Considera la Reconoce la Articula y conecta

la persona posible a las dimensiones naturaleza de diversidad de las distintas a áreas
desarrollar en del desarrollo los estilos y de la cultura
todas las humano aprendizajes tiempos de (sectores de
personas aprendizajes aprendizaje)
Cognitivo Conceptuales

Afectivo Procedimentales Interdisciplinariedad

Valórico Actitudinales

Trascendental Condicionales

IV.5 La enseñanza está al servicio de un aprendizaje de buena calidad:

El colegio San Alberto promueve una acción educativa planificada, acompañada,

reflexiva y evaluada con estilo creativo e innovador.

El docente y el alumno planifican sistemáticamente las experiencias educativas

conducentes al logro de aprendizajes comprensivos y profundos.

Las metodologías y estrategias de aprendizaje son variadas de modo tal que

propicien experiencias participativas y creadoras, dando la posibilidad de que
todos aprendan.

El modelo pedagógico del colegio San Alberto tiene como pilar el que todos los
aprendizajes se sustentan en una experiencia emocional, siendo la calidad de las
relaciones humanas el fundamento de los espacios emocionales donde el
aprendizaje y el conocimiento se hacen posibles. Un eje central de la enseñanza es
la creación de un clima afectivo positivo para el aprendizaje, esto implica favorecer
sentimientos de aceptación, comodidad, orden, sentido de competencia y valor de
la tarea en los alumnos y alumnas.

El colegio San Alberto opta por una enseñanza centrada en la comprensión, donde
los niños y jóvenes logran aprender los contenidos siendo capaces de realizar una

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diversidad de acciones en que demuestran que lo entienden y al mismo tiempo los

amplían, siendo capaces de asimilar un conocimiento y utilizarlo de una forma
innovadora.

Es una enseñanza centrada en la formación de personas capaces de resolver

problemas y en pensadores creativos que vean posibilidades múltiples en lo que
están estudiando y que aprendan cómo actuar a partir de sus conocimientos.

La enseñanza se plantea de manera conectada, la interdisciplinariedad es un foco

central en la articulación de los sectores de aprendizaje.

En la sociedad del conocimiento del siglo XXI, no se puede visualizar el

conocimiento de manera aislada y reproductiva, el establecimiento de conexiones
y la construcción de conocimientos, son demandas que el colegio San Alberto
asume como propias y ejes de su proyecto.

El colegio San Alberto incorpora permanentemente los aportes de las ciencias de la

educación, enfocando de este modo el proceso educativo científicamente. Incentiva
el quehacer académico como instancia de investigación constante que ayuda a la
innovación educativa.

La evaluación es una instancia central del proceso educativo que permite por un
lado a los profesores ajustar los procesos de enseñanza y por otro a los alumnos
autorregular sus procesos de aprendizaje, de modo tal, de orientar las estrategias
de aprendizaje al logro comprensivo y profundo de las metas de aprendizaje
propuestas.

El proceso de aprendizaje-enseñanza permite al alumno o alumna conocer, aceptar

sus capacidades y valores y desarrollarlos a los mayores niveles que le sean
posibles.

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Concepción de la Enseñanza en el Currículo del Colegio San Alberto

Creativa e Innovadora

Planificada Metodologías y Evaluada

Estrategias de Aprendizaje

Docente planifican y Profesor Alumno

reflexiona sistemáticamente Estas proporcionan experiencias:
las estrategias de aprendizaje participativas y creadoras del alumno
Ajustar los
Autorregular
procesos de
El proceso de aprendizaje enseñanza los procesos de
enseñanza.
le permite al alumno: aprendizaje.
- Conocer.
- Desarrollar destrezas intelectuales.
- Aprender actitudes

- Desarrollar valores
Ejes centrales de la enseñanza:
- Creación de un clima afectivo.
- Centrada en el logro de la comprensión.
- Busca profundizar y conectar el conocimiento.
- Enseñaza explicita de destrezas y valores.
- Alta exigencia en la adquisición de
conocimientos.

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IV.6 Una comunidad educativa abierta, conectada y al servicio

de la comunidad:

Es un colegio donde el conocimiento esta conectado con la vida diaria y la cultura

en general, de modo tal de lograr aprendizajes significativos y permanentes en el
tiempo.

Queremos ser un establecimiento educativo que es referente de desarrollo para la

comunidad y que se integra y genera redes de apoyo diversas para el logro de sus
objetivos.

Redes de Apoyo

Educando

Aprendizajes
Significativos
Educadores Conocimientos - Destrezas - Valores Mundo
- Familia - Naturaleza
- Colegio - Cultura
- Sociedad
- Dios

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¿Cuál es nuestra misión como Colegio?

Como lo vamos a lograr

Lograr la excelencia educativa, a través de una pedagogía centrada en

la persona, que estimula aprendizajes profundos, comprensivos y

conectados. Para lograr que los alumnos/as lleguen a ser buenas

personas y ciudadanos con un pensamiento de buena calidad y

comprometidos con su entorno.

V. Énfasis o prioridades educativas del Colegio San Alberto

V.1 La excelencia educativa:

Esta se sustentará por un lado en una sólida formación académica y por otro en un potente
proceso de formación en el área del desarrollo humano afectivo valórico y religioso.

La formación académica que sostiene el Colegio San Alberto se inserta en el ámbito de la

educación formal del país y responde a los requerimientos básicos de las leyes vigentes en
cada momento histórico. Velaremos por un dominio comprensivo de los contenidos y
objetivos mínimos exigidos por el Ministerio de Educación, estando el colegio regulado por
los planes y programas del Mineduc. Además se procurará que los alumnos vayan más allá
de los aprendizajes de hechos, para convertirse en personas capaces de resolver problemas y
en pensadores creativos que vean posibilidades múltiples en lo que están estudiando y
aprendan cómo actuar a partir de sus conocimientos. Lo que implica la enseñanza explicita de
destrezas intelectuales a través de los contenidos curriculares.
Para lograr lo anteriormente expuesto, los planes del colegio San Alberto respetaran las
exigencias del Mineduc en cuanto horas de clases de cada sector de aprendizaje y además se
agregaran horas específicas para el aprendizaje del idioma inglés, incorporadas desde
prekinder a cuarto medio. Por otro lado, se incorporará formalmente en el sector de

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 Proyecto Educativo

tecnología, la enseñanza de la computación como herramienta tecnológica y uno de los

lenguajes propio del siglo XXI.

Por último, Se incentivará la práctica del deporte, con talleres para los alumnos y alumnas y
comunidad en general. Se concibe el deporte como un modelo de desarrollo de actitudes y
valores tales como la persistencia, el esfuerzo, la solidaridad, vida sana, etc., fundamentales
para el desarrollo integral de alumnos y alumnas. También se da oportunidades de desarrollo
a aquellos que demuestran mayores aptitudes generándose instancias de selección.

El desarrollo de la creatividad es uno de los ejes centrales de nuestro proyecto educativo, el

proyecto curricular implica una actitud permanente de incentivo de la originalidad, esto a
través de la implementación de metodologías de proyectos, conectadas a las necesidades reales
de la comunidad. Proponemos una educación centrada en la resolución de problemas, donde
el alumno desde una mirada interdisciplinaria podrá afrontar las problemáticas y generar sus
posibles soluciones.

La formación valórica y religiosa se trabajará a través de horas específicas de religión y por

medio del desarrollo de los objetivos transversales. Además en cada nivel habrá un
acontecimiento central de formación en esta línea. Este será un hito educativo, que se trabajará
como un tópico generativo de conocimientos y actitudes, donde se desarrollará a partir de una
temática valórica ética, para establecer conexiones con diversas disciplinas y lograr una
vivencia profunda y significativa. En esta experiencia se espera una participación activa de los
diferentes miembros de la comunidad educativa.

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Excelencia Educativa

Formación Académica Formación Valórica

Religiosa

Planes, Programas Mineduc

Horas específicas Religión

Altas exigencias en los Contenidos

Desarrolla los OFT en el
currículo
Enseñanza explicita de destrezas
del pensamiento
Desarrollo de tópico
generativo anual
Inglés intensivo

Computación

Deporte

Fomento de Creatividad

VI. Propuesta Curricular

VI.1. Ciclos educativos:

Los ciclos de enseñanza se organizaron de acuerdo a criterios pedagógicos y de gestión

escolar, se consideró:

 La etapa evolutiva de los alumnos.

 Necesidades y demandas de aprendizaje en el ámbito cognitivo, afectivo y social.
 Aprendizajes esperados para cada nivel.
 Formación de equipos de profesores que favorezcan la interdisciplinariedad y el trabajo
colaborativo.

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De acuerdo con lo anterior se establecieron cuatro ciclos: Primer ciclo, Básica y Media inicial y
Media final

El currículo está organizado de manera tal de integrar en un todo armónico diversas

estrategias curriculares, con el fin de asegurar el logro de los objetivos , contenidos mínimos y
los objetivos transversales, establecidos por el Ministerio de Educación y por otro lado,
favorecer los procesos de aprendizaje de destrezas y valores propios de nuestro proyecto
educativo.

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Ciclo/ Niveles Estrategia Énfasis de la Valores Destrezas Ventajas

/Cursos curricular docencia comparativas
Primer Ciclo Modelo Desarrollo de -Autoconocimiento Aprender a Favorecer
integrado habilidades aprender a través procesos de:
Niveles para el básicas del -Sentido de del aprendizaje
Prekinder a aprendizaje lenguaje, las trascendencia de destrezas. Planificación
segundo básico. profundo, matemáticas y
con fuerte ciencias. -Compartir -Exploración Hacer
predominio
Primera etapa cognitivo y Aprendizajes -Respeto -Observación Organización
(8 cursos) de trabajo instrumentales
colaborativo. asociados a: -Fraternidad -Descripción Reflexión

- Comunicación: -Perseverancia. -Clasificación Autorregulación.

Leer, escribir,
Escuchar, hablar -Rigurosidad -Comparación Para el logro de
la autonomía
-Pensamiento -Creatividad -Secuenciación conductual
lógico y de la
matemático: -Seriación creatividad
dominio de
cuatro -Resolución
operaciones. de problemas

-Estructuración
espacial, temporal

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Ciclo/ Niveles Estrategia Énfasis de la Valores Destrezas Ventajas

/Cursos curricular docencia comparativas
Ciclo básico Modelo -Desarrollo de un Autoconocimiento Aprender a Favorecer
integrado pensamiento aprender a procesos de:
para el crítico, creativo, y Sentido de través del Investigación
Tercero a sexto aprendizaje reflexivo. trascendencia aprendizaje de
básico profundo destrezas tales Indagación
Con fuerte -Aprender a Solidaridad como experimental.
(8 cursos) impulso al trabajar con otros Elaboración de
trabajo en (Sinergia Fraternidad. Abstracción informes
equipo
Respeto Argumentación
Trabajo en equipo
Reflexión Inducción Creatividad

Creatividad Análisis Autorregulación

Perseverancia Análisis de Para avanzar en

errores en la logro de
información autonomía
intelectual y
valórica

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Ciclo/ Niveles Estrategia Énfasis de la Valores Destrezas Ventajas

/Cursos curricular docencia comparativas
Ciclo Media Modelo La construcción Autoconocimiento. Aprender a Uso significativo
integrado de conocimiento aprender a del conocimiento
Séptimo a Cuarto para el por parte del Sentido de través del a través de:
Medio aprendizaje alumno. trascendencia aprendizaje de
profundo destrezas tales Investigación.
(12 cursos) Adquisición Civismo como Resolución de
profunda de problemas.
contenidos Iniciativa. El análisis de
disciplinarios perspectivas. Toma de
Diversidad decisiones
Descubrimiento Profundización
de la vocación a Valoración del de las destrezas El desarrollo y
través de los cuerpo. anteriormente sentido de su
diversos aprendidas vocación.
sectores de Democracia. Creatividad
aprendizaje
Creatividad Autorregulación

Sentido crítico Para el logro de

la autonomía
conductual,
intelectual y
ética valórica.

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VII. OBJETIVOS INSTITUCIONALES

AREAS DIMENSIONES OBJETIVOS INSTITUCIONALES

1 1. Visión Estratégica 1.Comprender la gestión educacional como el logro de la excelencia educativa

LIDERAZGO con el fin de cumplir con la misión institucional.

2. Conducción 2.1Constituir equipos de trabajo, que se responsabilicen por sus áreas de

intervención con el fin de instaurar un liderazgo distribuido.

2.2Estar atentos a la identificación de necesidades y generar instancias de

desarrollo para la resolución de las mismas.
2.3 Favorecer y desarrollar en los diferentes miembros de la comunidad
educativa una identificación con el proyecto institucional.
2.4 Generar procesos de asesoría o asistencia técnica, centrados en los problemas
y necesidades reales del colegio

3. Alianzas 3.1Articular prácticas con actores y organizaciones del entorno que permitan
Estratégicas vínculos de colaboración o de intercambio de experiencias con otras escuelas y
organismos de la localidad.

4. Información y 4.1Generar mecanismos transparentes de comunicación y flujo de la información.

Análisis
4.2 Realizar evaluación institucional y considerar la información como evidencia
para la toma de decisiones.

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 Proyecto Educativo

2 1. Organización 1.1 Desarrollar una propuesta curricular coherente con el PEI y articulada
GESTION con el Marco Curricular en el contexto de las necesidades e intereses de
CURRICULAR todos los estudiantes.

2. Preparación 1.2 Otorgar espacios para la innovación., en los cuales los profesores
puedan plantear proyectos acorde a demandas y necesidades detectadas.

2.1 Analizar y retroalimentar los diseños de enseñanza en coherencia con

la propuesta curricular del Mineduc, PEI y las necesidades e intereses de
los estudiantes.

3. Acción Docente 3.1 Asegurar que la implementación curricular se concrete en el aula, a

través del proceso de enseñanza aprendizaje con un monitoreo interno de
la Dirección y coordinación .
3.2 Implementar sistemas de observación para favorecer la reflexión sobre
la propia práctica y el desarrollo de competencias profesionales.
3.3. Generar espacios de reflexión sobre las practicas pedagógicas con el
fin de mejorarlas

4. Evaluación 4. Determinar el logro que tiene la implantación de la propuesta

curricular, y realizar los ajustes que corresponda, según lo determinen los
resultados y la Dirección.

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 Proyecto Educativo

3 1. Convivencia 1.1 Desarrollar planes que plasmen anualmente, las acciones de

CONVIVENCIA colaboración a qué se comprometerán los Padres y Apoderados con este
ESCOLAR Y Colegio y vice versa.
APOYO A LOS
1.2 Asegurar que la interacción de los actores de la comunidad educativa
ESTUDIANTES
favorece un ambiente propicio para el aprendizaje de los estudiantes

2. Formación 2.1 Contribuir al desarrollo y aprendizaje de todos los estudiantes,

Personal atendiéndolos, sin distinción, en su diversidad y nivel de aprendizaje que
presentan.
2.2 Desarrollar el trabajo de redes de apoyo a nivel de aprendizaje , en el área
conductual y espiritual que favorezcan el desarrollo de cada uno de nuestros
alumnos y específicamente su orientación vocacional.
2.3 Proponer y desarrollar programas que apoyen el desarrollo integral del
alumno, haciéndose énfasis en el desarrollo afectivo sexual y en el manejo de
las adicciones.
2.4 Aumentar paulatinamente el porcentaje de apoderados que asisten a
reuniones programadas por cada subcentro de padres de la escuela.
2.5 Aumentar paulatinamente el porcentaje de apoderados que participan de
las fiestas colegiales, hitos de nuestro proyecto educativo.

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4 1. Recursos 1.1 Contar en forma permanente con los recursos humanos capacitados para
Humanos atender, en forma eficiente y eficaz nuestra realidad escolar, en cuanto a sus
RECURSOS
necesidades educativas.
1.2 Propiciar el desarrollo profesional del personal docente, asistentes de
educación y administrativos en coherencia con el logro de los objetivos y
metas institucionales.

2. Recursos 2.1 Contar con los recursos materiales y tecnológicos necesarios para un
Financieros adecuado desarrollo del trabajo pedagógico que se requiere en este colegio,
en las diversas asignaturas del Plan de Estudio.
2.2 Utilizar los recursos, de manera de obtener la mayor productividad de
todos ellos, en el aprendizaje de los niños y niñas.

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 Proyecto Educativo

5 1. Logros de 1.1 Que los alumnos logren el desempeño autónomo a nivel académico y
RESULTADOS Aprendizaje valórico, de acuerdo a lo establecido en el visión y misión colegial.
1.2 Que los alumnos(as) Dominen comprensivamente los objetivos y
contenidos mínimos establecidos por el Ministerio de Educación.
1.3 Disminuir al mínimo la cantidad de alumnos que no aprueban los
subsectores de aprendizaje.
1.4 Promover la utilización de diferentes medios educativos (bibliotecas,
informática educativa, textos escolares, material didáctico, taller de ciencias)
con el fin de estimular el aprendizaje activo y creativo de niños y niñas.
1.5 Superar y/o mantener en forma sostenida los resultados del SIMCE
1.6 Analizar constantemente las evaluaciones externas como evidencias para
la toma de decisiones pedagógicas al interior de las aulas

2. Logros 2.1 Que los diferentes miembros de la comunidad educativa (alumnos,

Institucionales padres y apoderados, educadores etc) logren paulatinamente apropiarse del
perfil del colegio San Alberto.

2.2 Sistematizar y analizar datos y resultados de mediciones sobre, logros

institucionales, para una buena toma de decisiones.

3. Satisfacción de 3.1 Sistematizar y analizar datos y resultados de mediciones sobre

la Comunidad satisfacción de la comunidad educativa, para una buena toma de decisiones

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VIII. Metas Institucionales

1. Generar equipos de trabajos permanentes y circunstanciales para facilitar

el desarrollo de todo el quehacer escolar acorde con nuestra propuesta
educativa.

2. Identificar anualmente y con exactitud los elementos de gestión que

fortalecen el funcionamiento eficiente del sistema escolar, y proponer
situaciones mantenimiento y reforzamiento positivo.

3. Identificar anualmente y con exactitud los elementos de gestión que

entorpecen el funcionamiento eficiente del sistema escolar, y proponer
situaciones de mejoramiento para aquellos detectados como débiles.

4. Facilitar en forma permanente el perfeccionamiento de todo el personal

del colegio, ya sea en instancias internas como externas.

5. Organizar anualmente todo el trabajo escolar, elaborando las

planificaciones curriculares comprometidas para curso y taller, y otras
que requiera el colegio.

6. Asegurar que los procesos técnico - administrativos se desarrollen de

acuerdo a las orientaciones y directivas dadas por las normas vigentes,
del MINEDUC.

7. Procurar la existencia permanente de los recursos necesarios, suficientes

y adecuados a cada nivel de enseñanza que imparte el colegio.

8. Evaluar el proceso evaluativo que se llevará a efecto, en los distintos

escenarios curriculares, acordes a las orientaciones de los actuales
programas de estudio, teniendo presentes los aportes de Programas y
Proyectos del MINEDUC. ( CRA, Enlaces, etc.)

9. Velar permanentemente por el cumplimiento de las estrategias, planes,

programas, proyectos específicos y compromisos que implementa la
Política Educacional.

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10. Aplicar técnicas, métodos y materiales de enseñanza, para un

mejoramiento del trabajo a nivel de aula.

11. Desarrollar anualmente planes que plasmen las acciones de colaboración

a que se comprometen los Padres y Apoderados con el colegio.

12. Incentivar, a través de todo el año, la colaboración de toda la comunidad

educativa en el prestigio social del colegio que merece este
establecimiento Educacional.

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IX. Evaluación del PEI

El proceso evaluativo de este P. E. I se irá desarrollando conjuntamente con el

proyecto, habrá diversas instancias para ello: entre éstas las Jornadas de
Evaluación Institucional; además de insumos proporcionados por los proyectos y
planes de acción elaborados por el colegio.
El colegio cuenta con los instrumentos para evaluar toda su gestión
educacional, entre éstos, mencionaremos las Pautas para el registro de datos,
Encuestas de opinión, guías de Autoevaluación, planes de acción entre otros.

La evaluación estará orientada a producir conocimientos sobre el lugar, las

funciones y relaciones de los participantes en la acción educativa, así como generar
información necesaria para la toma de decisiones sobre el quehacer escolar y
educativo.

Los resultados de la autoevaluación, y evaluación institucional de cada año,

constituirán un punto de referencia para construir, con la participación de los
docentes y la comunidad educativa, un sistema integral de evaluación de la
calidad de la educación del establecimiento.

Proponemos una evaluación entendida como aprendizaje, como proceso

permanente de corresponsabilidad social, orientado a mejorar la calidad de la
educación y a la materialización del derecho pleno a la educación para los niños y
niñas.

La evaluación institucional, es una tarea pedagógica que se realiza en torno al

Proyecto Educativo Institucional (P. E. I.) Da cuenta de la materialización de la
autonomía escolar, las prácticas pedagógicas, las condiciones físicas y de
infraestructura del colegio, la organización pedagógica y administrativa y sobre los
logros que la institución educativa se ha formulado para el respectivo año escolar.

La evaluación institucional apunta a identificar las fortalezas y las

limitaciones institucionales con el propósito de desarrollar nuevas estrategias para
el fortalecimiento y renovación del proyecto educativo, de las prácticas
pedagógicas y el mejoramiento del clima escolar.

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 Proyecto Educativo

Aplicamos la evaluación como control para recoger y analizar información,

con el fin de definir si el desarrollo de un determinado proceso responde al plan
que se ha establecido para la consecución de las metas y fines. Esta comprobación
de la correspondencia entre lo planeado y lo logrado, así como la incidencia de los
factores asociados, se hace con el fin de introducir los correctivos que se consideran
necesarios para garantizar el adecuado desarrollo del plan inicial o de optimizarlo
tanto como sea posible.

También aplicamos la evaluación como compresión, para recoger y analizar

información que permita comprender la nueva realidad que está generando el
desarrollo de un proceso. Consiste, más bien, en evaluar para que los sujetos
involucrados en el proceso educativo vislumbren aquello en lo que están
implicados, constituyendo un acto reflexivo que permite comprender sobre lo que
se actúa, generar nuevas compresiones, establecer nuevas metas, y fijar nuevos
planes.

IX.1. PROPÓSITOS DE LA AUTOEVALUACIÓN INSTITUCIONAL:

La evaluación institucional es, en sí misma, una acción educativa y,

por lo tanto, una experiencia de aprendizaje y de formación permanente,
compartida por todos los miembros de la comunidad educativa, orientada a
construir una nueva escuela y un nuevo estilo de gestión escolar que favorezca una
educación democrática, garante del respeto y reconocimiento de los derechos de
todos los sujetos de la comunidad educativa.

La evaluación institucional posibilita la revisión de las metas

establecidas en el plan operativo anual o de desarrollo institucional y señalar los
avances y dificultades encontradas en su cumplimiento.

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