PLAN DE CLASES N° 5
CARRERA: INFRAESTRUCTURA DE REDES Y CYBER SEGURIDAD
ASIGNATURA: Metodología de la Investigación
DOCENTE: Ing. Eva G. Villacreses S. FECHA: 14 de JUNIO 2024
NÚMERO DE ACTIVIDAD: 10, 11, 12
ACTIVIDAD DOCENTE: El Método Científico: Concepto y fases, Método científico. Principales corrientes y
métodos. – Concepto; Método científico. Principales corrientes y métodos. Clasificación
MÉTODO: Inductivo - Deductivo
FORMA DE ENSEÑANZA: Conferencia
RECUSOS DIDÁCTICOS PARA LAS CLASE: Pizarra, Marcadores, Borrador, Acta de Compromiso, Sílabo,
Plan de Clases.
I. INTRODUCCIÓN.
I.1. Saludo y organización de la clase.
Saludo cordial a los estudiantes
Organización y bienvenida
I.2. Análisis de la asistencia a clases.
Tomar asistencia, como control de puntualidad de los estudiantes
I.3. Trabajo con la fecha.
Dia mundial del donante de sangre
I.4. Análisis de la técnica de cierre.
Técnica P.N.I: El estudiante expresa lo positivo, negativo e interesante de la clase de hoy.
I.5. Chequeo del trabajo independiente.
Revisión de las tareas asignadas.
I.6. Motivación a la clase.
Por que conocer el método científico.
I.7. Anuncio del tema de la clase.
El Método Científico: Concepto y fases, Método científico. Principales corrientes y métodos.
– Concepto; Método científico. Principales corrientes y métodos. Clasificación
I.8. Anuncio del objetivo de la clase.
Analizar que es el método científico, mediante la revisión de artículos científicos para su
correcta implementación en los procesos de aprendizaje.
II. DESARROLLO.
¿Qué es el método científico?
Se conoce como método científico a una serie de pasos y normas que se siguen para realizar una
investigación. Su aplicación busca garantizar la objetividad, fiabilidad, validez, verificabilidad y
reproducibilidad de los resultados. Gracias al método científico se pueden reducir considerablemente
los errores y los sesgos subjetivos.
¿En qué campos se aplica el método científico?
Las aplicaciones del método científico son tan amplias como las de la ciencia y el conocimiento.
Naturalmente, este método se utiliza en áreas como la física, la química, la biología, la medicina, la
meteorología, etc., pero también se aplica en ciencias sociales, como la lingüística, la psicología, la
antropología, la economía y otras.
¿Cuáles son los pasos del método científico?
La nomenclatura y la configuración del método científico pueden variar ligeramente según las regiones y
las disciplinas, pero en términos generales, los pasos del método científico son los siguientes:
• Observación
Es la piedra angular para la aplicación de todo el método, pues en lo observado se basarán todos los
pasos siguientes. En general, se considera que la observación es la base del conocimiento ; en el caso
del método científico, se trata de una observación activa de fenómenos y fuentes para adquirir
información.
Aunque la palabra observación hace referencia a la vista, en el método científico este paso implica todos
los sentidos, herramientas, técnicas e instrumentos que estén a disposición del observador.
La observación está fuertemente sesgada por la subjetividad. Siendo el observador un ser humano,
con sus propios conocimientos, experiencias, prejuicios, opiniones, etc., su adquisición y regis tro de la
información no son imparciales. Sin embargo, esto es precisamente lo que el método científico busca
corregir.
Más allá de la subjetividad, otros errores que pueden darse en el proceso de observación son
la modificación del fenómeno o la conducta del sujeto de estudio mediante el acto mismo de la
observación, y los errores de registro de la observación.
En esta fase también se incluye la investigación teórica de trabajos anteriores que hayan abordado los
mismos temas o sujetos de investigación.
• Pregunta
Con frecuencia, esta fase se incluye en el paso anterior o posterior, pero se puede separar para mayor
claridad. Se trata de ordenar todos los datos recopilados durante la observación con la finalidad
de identificar patrones, problemas o aspectos desconocidos y encaminar la investigación en una
dirección concreta a través de la formulación de una pregunta.
En esta fase se pueden generar diversas preguntas que pueden desarrollarse (o no), de forma simultánea
o sucesiva.
• Hipótesis
Se trata de un enunciado no verificado (con una conclusión o predicción) que se puede confirmar
o refutar.
Las hipótesis se plantean en forma de afirmación, y responde a la pregunta formulada en el paso
anterior. Sin embargo, esto no quiere decir que las hipótesis sean ciertas, pues el resto de los pasos
tendrán como objetivo probarlas o desmentirlas.
Una misma pregunta puede generar diversas hipótesis; de entre ellas, se escoge la más probable. Si
una hipótesis resulta incorrecta, se puede pasar a alguna de las hipótesis iniciales o formular una nueva
hipótesis, tomando en consideración los datos arrojados por la primera aplicación del método
científico. Si se confirma, la hipótesis pasa a ser un enunciado verificado.
• Experimentación
Durante la fase de experimentación se busca reproducir las condiciones del fenómeno o caso de
estudio en un ambiente controlado (generalmente un laboratorio) y con una cantidad limitada
de variables.
Para confirmar que las condiciones se han presentado correctamente, arrojando los resultados esperados
según la observación, se introduce en la experimentación un grupo de control. A este grupo no se le
elimina ni se le introduce ninguna variable respecto al fenómeno original. Se espera que el grupo de
control actúe exactamente igual que en la observación, y servirá para comparar con los grupos
experimentales.
El proceso de experimentación puede incluir un grupo experimental o varios. En este, se cambiarán
elementos que permitirán confirmar o refutar la hipótesis. Los elementos que se introducen o se
eliminan se llaman variables. Es recomendable tener un grupo experimental por cada variable,
porque cambiar diversas variables a la vez dificulta el establecimiento inequívoco de relaciones de causa
y consecuencia.
La influencia de las variables sobre los grupos experimentales debe ser medible.
• Análisis
Los datos arrojados por la experimentación son analizados e interpretados para determinar la veracidad
de la hipótesis.
• Conclusión
Es el resultado al que se llega. La conclusión sentencia si la hipótesis queda verificada, anulada o
invalidada. Sea cual sea el resultado, es necesario redactar un informe de conclusiones.
La conclusión debe estar acompañada por un comentario crítico y anotaciones sobre las limitaciones
y especulaciones, y recomendaciones relacionadas tanto con la conclusión como con todo el proceso
de investigación en sí.
Para que una conclusión se considere válida, todo el experimento que la produjo debe ser replicable.
• Comunicación
La comunicación de una investigación permite que el resto de la comunidad científica pueda acceder al
experimento.
Gracias a esto pueden identificarse errores de procedimiento que pudieran haber conducido a resultados
erróneos. El hecho de que una hipótesis haya sido probada no la exime de falsabilidad o refutabilidad.
Toda conclusión comprobada está abierta a escrutinio futuro, y nuevas investigaciones podrían arrojar
luz sobre aspectos subestimados u obviados en su obtención. Es por esto que en el ámbito científico
nada se considera una verdad absoluta, sino simplemente la teoría más aceptada en un determinado
momento.
La importancia de la comunicación radica, especialmente, en la capacidad que cada investigación tiene
para contribuir en otros estudios, colaborando así en el progreso colectivo del conocimiento.
III. CONCLUSIONES GENERALES.
III.1. Conclusiones de la clase.
Se condensa la información referente a la metodología de la clase y contenidos de la
asignatura.
III.2. Evaluación del aprendizaje en la clase.
III.3. Orientación del trabajo independiente.
III.4. Anuncio del tema de la próxima clase.
Método científico. Principales corrientes y métodos. – Clasificación;
III.5. Aplicación de técnica de cierre.
Orientaciones: Evaluar al estudiante, con preguntas del material didáctico facilitado y la
conferencia recibida.
Con una escala de 0 a 10 valore su participación en la clase del día de hoy (autoevaluación).
Bibliografía
Ciencia . (14 de 01 de 2024). Obtenido de [Link]
E, C. L. (2022). Investigación Cientifíca I. Machala: Ciudad Cultura.
E., C. L. (2022). Investigación Cientifica II. Machala: Ciudad Cultura.
Elaborado por: Revisado por:
Firmado electrónicamente por:
EVA GABRIELA
VILLACRESES SARZOZA
Ing. Eva G. Villacreses S. Ing. Alex Blacio R.
DOCENTE COORDINADOR DE CARRERA
