“Año del Bicentenario, de la consolidación de nuestra Independencia, y de la

conmemoración de las heroicas batallas de Junín y Ayacucho”

SESIÓN DE APRENDIZAJE

MEDIMOS SUPERFICIES Y PERÍMETROS

 DATOS INFORMATIVOS:

GRA TIEM
DOCENTE LUZMARINA SULLCA AVILA 5° DO 3HP PO
FEC TURN
ÁREA MATEMÁTICA HA Martes 02 de julio del 2024 O MAÑANA
Denominación de la Unidad de Aprendizaje: “Practiquemos valores cívicos y morales”

 PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

Competencias y capacidades Desempeños Criterios de evaluación
Resuelve problemas de forma, -Expresa con dibujos su comprensión sobre los - Emplea estrategias para hallar el
movimiento y localización. elementos de prismas rectos y cuadriláteros perímetro usando medidas
- Modela objetos con formas geométricas (ángulos, vértices, bases), y propiedades (lados convencionales.
y sus transformaciones. paralelos y perpendiculares) usando lenguaje
- Expresa el perímetro simbólicamente
- Comunica su comprensión sobre las geométrico.
mediante la suma de sus lados.
formas y relaciones geométricas. -Expresa con gráficos su comprensión sobre el
- Usa estrategias y procedimientos para perímetro y la medida de longitud; además, sobre la - Halla el área de la superficie de un
medida de capacidad de los recipientes y la medida terreno con medidas oficiales utilizando
orientarse en el espacio.
de la superficie de objetos planos como la porción las fórmulas del cuadrado, rectángulo y
- Argumenta afirmaciones sobre de plano ocupado y recubrimiento de espacio, y su triangulo, expresándolo de forma
relaciones geométricas. conservación. gráfica y simbólica.
Propósito Resolver problemas para hallar el perímetro y área de diversas figuras.
Evidencia Ficha de actividad
Instrumento de evaluación Lista de cotejo

Enfoque transversal Actitudes o acciones observables

Enfoque de orientación al Los estudiantes demuestran solidaridad con sus compañeros en toda situación en la
bien común que padecen dificultades que rebasan sus posibilidades de afrontarlas.

Meta de aprendizaje: Resuelve problemas de la vida cotidiana haciendo uso de las unidades de medida
Inclusión económica para hallar área y perímetro de acuerdo a sus necesidades.

 PREPARACIÓN DE LA SESIÓN
¿Qué se debe hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales utilizarán en la sesión?
Elaborar la sesión y Ficha de aprendizaje  Fichas adaptadas de la actividad, Cuaderno u hojas de
Imágenes y anexos impresos reúso.
 Lapicero, lápiz, colores, etc.
MOMENTOS DE LA SESIÓN
INICIO ---------------------------------------- Tiempo aproximado: 20

 Se saluda de manera cordial a los estudiantes y se agradece por un día más de vida. Se reparte a cada
estudiante la figura. Posteriormente a ello se siguen las siguientes indicaciones:
¡Vamos a armar nuestro robot!
 Le vamos a poner un nombre a nuestro robot.
 Ahora vamos a contar los cuadrados de cada parte.
 Ejemplo:
 La cabeza de mi robot tiene
 ______________ unidades cuadradas. (Área)
 ______________unidades de contorno. (Perímetro)
 Lo mismo pedimos por el cuerpo, brazos y piernas.
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conmemoración de las heroicas batallas de Junín y Ayacucho”

 Se dialoga sobre lo armado con las interrogantes ¿Qué figuras se formaron en todo el cuerpo del robot?
¿Tuvieron la misma área cada parte del robot? o ¿Cuál parte tiene más área? ¿Cuál parte tiene más
perímetro?, ¿Cómo supe hallar el perímetro? ¿Qué es área de una figura? ¿Cómo se calcula el área
utilizando fórmulas?
 Se presenta el propósito de la clase: Hoy resolveremos problemas para hallar el perímetro y área de
diversas figuras.

 Recordamos las siguientes recomendaciones:

 Escuchar y respetar la opinión de los demás.
 Ser solidarios al trabajar en equipo.
 Tener nuestros materiales de trabajo listos y en orden.

DESARROLLO ------------------------------ Tiempo aproximado: 60

COMPRENSIÓN DEL PROBLEMA

-------------------------------------------------------------------------------------------
Plantemos el problema:

 Responden las siguientes preguntas:

¿Qué cultiva la señora Rosa?, ¿Qué formas de figuras observas en su terreno?, ¿Por qué es necesario
conocer la medida de la superficie del terreno?, ¿Qué nos pide hallar el problema?
 Explica con sus propias palabras lo que entendieron sobre el problema.
BÚSQUEDA DE ESTRATEGIAS
----------------------------------------------------------------------------------------------
 Responden la pregunta: ¿Cómo resolverías el problema?, ¿por qué?, ¿con qué materiales?, ¿Qué
operaciones te ayudaría a resolver el problema?
 Se aplican estrategias para resolver el problema.
 El grupo responsable reparte el material de base diez y lo representan según la forma del terreno
 Representan de forma gráfica en una hoja cuadriculada:
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_____m

_____m

_____m

_____m

_____m
 Responde las preguntas:
¿Cuenta los cuadraditos de cada lado? ¿Cuál es el perímetro de todo el terreno?
¿Cuántos cuadraditos hay en total en la superficie?
¿Colorea la superficie de las frutas ¿Cuántos cuadraditos hay en total en la superficie?
REPRESENTACIÓN
-------------------------------------------------------------------------------------------------------
 Halla el área siguiendo las siguientes recomendaciones:
 Al descomponer la figura, observamos que el terreno está formado por un cuadrado y triángulos.
 Para calcular el área del terreno, calculamos el área del cuadrado y triángulo Luego, sumamos ambas
áreas.
 Representa el problema de forma gráfica y simbólica el área de las figuras aplicando formulas. Ejemplo:
Área del cuadrado Área del triángulo Área total de las plantas
medicinales

Area=base x altura÷2 A○ + A Δ =100 m 2 +150 m2

= 250 m2
A○ =ladoxlado
= 10m x 10 m
= 100 m2
El área del terreno de los plátanos es ______m2
 Halla el área de la superficie de los cultivos de frutas:
Área del triángulo

El área del terreno de las fresas es ______m2

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 Explican a sus compañeros como hallaron el área de la superficie de los cultivos descomponiendo en
figuras como el cuadrado y triángulo.
FORMALIZACIÓN
---------------------------------------------------------------------------------------------------------
 Se explica sobre el área y perímetro.
El área
Maria corto un rectangulo, un cuadrado y un triangulo de cartulina ¿Cuál es el area de cada
figura?

3cm
2cm

4cm 3cm 4cm

Calculamos el área de cada figura contando los cuadrados o aplicando la fórmula. Cada
cuadradito tiene un centímetro cuadrado (1 cm2) de área.
4cm 3cm
1cm2 1cm2
2cm 3cm 4cm
1cm2
4cm
Área = 8 = 8 cm2 Área = 9 = 9 cm2 Área = 8 = 8 cm2

Área = base x altura Área = lado x lado Área = base x altura ÷ 2

= 4 cm x 2 cm = 3 cm x 3 cm = 4 cm x 4 cm ÷ 2
= 8 cm2 = 9 cm2 = 16 cm2 ÷ 2 = 8 cm2

El área del rectángulo es cm2; del cuadrado cm2 y del triángulo cm2.
Área de un rombo.
A○ =L2

A=bxh
bxh
A Δ=
• Reemplazamos los datos en la fórmula del rombo.
2

A=
80 x 60
2
=2400 cm2 A= ( B+h
2 )
xh
La diagonal (D) es el largo del rectángulo
y la diagonal menor (d), el ancho.
Necesitará 2400 cm2 de papel.
El área es la medida de una superficie. Su unidad es el metro cuadrado, 1 m2 equivale a la
superficie de un cuadrado de 1 m de lado. El área también puede expresarse en centímetros
cuadrados.

REFLEXIÓN
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conmemoración de las heroicas batallas de Junín y Ayacucho”

 Reflexiona y responde las siguientes preguntas: ¿qué problema resolvieron?, ¿cómo se sintieron al
resolver la situación?, ¿fue fácil?, ¿fue difícil?, ¿por qué?; ¿Cómo hallaron el área utilizando fórmulas?;
¿Cuál es la fórmula del cuadrado? ¿Cuál es la fórmula del rectángulo? ¿Cuál es la fórmula del
triángulo?
PLANTEAMIENTO DE OTROS
PROBLEMAS-------------------------------------------------------------------------------
 Resuelven otros problemas en una ficha de aplicación.
 Resuelven las actividades del cuadernillo de matemática de 5° pág. 27-30

CIERRE ---------------------------------- Tiempo aproximado: 20

 Comparte con tus compañeros las estrategias que utilizaron para hallar el área y perímetro
Reflexionan respondiendo las preguntas:
 ¿Qué aprendieron en la actividad?
 ¿Cómo hallaron el perímetro de una figura?
 ¿Qué fórmulas utilizaron para hallar el área de las figuras planas? ¿En qué situaciones
de tu vida cotidiana has resuelto problemas similares al de hoy?

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DOCENTE DE AULA V°B° SUBDIRECTORA

LISTA DE COTEJO

CRITERIOS
Halla el área de la - Expresa el perímetro - Emplea estrategias
superficie de un terreno simbólicamente para hallar el
con medidas oficiales mediante la suma de perímetro usando
ESTUDIANTES utilizando las fórmulas del sus lados. medidas
cuadrado, rectángulo y convencionales.
triangulo, expresándolo de
forma gráfica y simbólica.
Sí No Sí No SÍ NO
1 Alegría Condezo Nathaniel Korina
2 Asto Huaman Saimon Henrry
3 Berrospi Javier Melany
4 Berrospi Mansilla Gerald Betson
5 Berrospi Nazar Azbel Yaco
6 Calixto Valles Josefina Elsa
7 Camacho Gonzales Jhoy Frank
8 Castillo Vásquez Ema Mily
9 Claudio Aira Yormith Haidy
1
Espinoza Príncipe Magley Neymar
0
1
Fasabi Morales Emily
1
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1
Galeano Martinez Shamyla
2
13 García Asto Ester Esmeralda
14 Gonzales Galvez Samanta
15 Huamán Gerónimo Azul Greys
16 Isuiza Sullca Daphne Luciana
17 Jesús Venancio María Alejandra
18 Jorge Martinez André Elihu
19 Lázaro Sánchez Sheyka
20 León Fabián Elvis Nando
21 Luján Tuanama Sara Felicita
22 Martín Artica Ángel Gabriel
23 Martínez Evangelista Frank Diego
Martínez Ramos Anjhely Génesis
24
Ximena
25 Meza Valles Jack Abran
26 Rivera Celedonio Francisco
27 Rivera Laurencio Jens Gerhard
28 Rivera Tapullima Sarai Lesly
29 Shopa Sumarán Manuel
30 Sullca Gonzales Nathali Michell
31 Vera Cieza Janina
32 Vicente Tolentino Aldair Junior

ANEXO 1