IV.
DESCRIPCIÓN DE LAS SESIONES
SESIÓN Nº 03: Es fuerte quien tiene valor de pedir ayuda cuando la necesita
FECHA: 24/10/2018
OBJETIVO: Fomentar el apoyo afectivo entre los estudiantes del 5to “C” de la I.E Juan Valer Sandoval
AMBIENTE: Aula
FASES TIEMPO ESTRATEGIAS PROCEDIMIENTO MEDIOS Y RESPONSABLES
MATERIALES
PRESENTACIÓN 2 Lluvia de ideas Se le el título de la Cartulina duplex Stefany
minutos sesión y se pregunta Hojas de colores
inmediatamente a los Silicona
alumnos que quiere Plumón
decir el título.
Posteriormente se
explica de que se va
a tratar la sesión, que
es lo que se quiere
lograr y la importancia
que tiene.
DINAMICA DE INICIO: 10 Dinámica “El Abrazo” Se pide a los alumnos - Recurso oral Stefany
PRESENTACIÓN- minutos que se paren de sus
CALENTAMIENTO lugares y se invita a
la participación de la
actividad.
TEMA 5 Intercambio de ideas Se explicará la -Cartulina
minutos actividad que se va a -Plumones
DESARROLLO realizar por medio de - Botones Dayana
ejemplos mostrados.
CONCLUSIONES 5 Entendimiento del Se pide a los alumnos Claudia
minutos problema que escriban en sus
sobres, una - Sobres
problemática que bien - Papeles de
puede ser íntima o colores
no, lo cual tienen que - Hojas bom
poner el problema,
describir el porque y
como se sienten o
afecta este problema
PRODUCTO/INDICADOR 8 Trabajo en equipo Cada encargado - Hojas de colores Daniela
minutos forma un grupo de - Goma
alumnos, lográndose - Tijera
4 grupos, cada grupo - Cartulinas de
tendrá que escribir colores
como le ayudaría a su - Plumones
compañero para que
se sienta mejor,
Luego se socializará
dentro cada grupo, lo
cual tendrán que
llegar a una sola
conclusión por grupo.
TAREAS Y CIERRE 10 Retroalimentación Se socializa las - Cartulinas Oscar
minutos conclusiones de
forma inter grupal y - Recurso oral Aellyn
se deja la tarea
siguiente: Tendrán
que formar parejas
grupales y realizar un
agradecimiento a su
amigo íntimo.
V. DESARROLLO DE LAS SESIONES
SESIÓN 3
INTRODUCCIÓN
La respuesta o conjunto de respuestas que emite una persona para manejar un
acontecimiento o una situación que juzga estresante depende de sus “recursos de
afrontamiento” y además dependerá del contexto social y cultural le ofrezca el
recurso correspondiente. Así pues los recursos pueden ser “físicos”, “psicológicos”,
“estructurales”, “sociales”, y “culturales”. Por su parte, los recursos sociales se
refieren a los procesos de interacción social real que se producen y al entorno social
que rodea los encuentros interactivos, de tal manera que los recursos sociales
incluyen las características de los sistemas de apoyo sociales que son cruciales para
el afrontamiento del estrés. Así mismo el tipo de afrontamiento aproximativo la cual
incluye estrategias cognitivias o comportamentales que aproximan al problema que
está generando distrés o las emociones negativas concomitantes. (Rodríguez,
Angeles y Lopez. p.353)
Precisamente, lo que se desarrolla en esta sesión generando círculos de apoyo
social al compañero, amigo que necesita ser escuchado, que necesita resolver un
problema, fomentando o estimulando la escucha activa, empatía y solidaridad del
otro semejante.
INICIO
Se presenta el título de la sesión, luego se pide la opinión de los alumnos sobre el
título, generando una antesala del tema a desarrollar, mediante lluvia de ideas.
Una vez concluido la lluvia de ideas, se presenta el tema en concreto y el objetivo
que atesoramos llegar juntos, y porque es importante.
Título: : Es fuerte quien tiene valor de pedir ayuda cuando la necesita
Objetivo: : Fomentar el apoyo afectivo entre los estudiantes
Explicación del objetivo: Esta sesión se hace con el propósito de que los alumnos
puedan tener en consideración de buscar un apoyo afectivo en el amigo o
compañero, estimulando por medio de las actividades a desarrollar, de tal manera
que se reduzca el ocultamiento de las emociones que le aquejan tras problemas o
preocupaciones que vivencian. De esta manera, el fin de la sesión es que los
estudiantes logren expresar sus sentimientos, emociones y preocupaciones de
manera anónima y poder escuchar a su otro compañero la ayuda que podría
ofrecerle, llegando a fortalecer los lazos amicales y de compañerismo.
Importancia: Esta sesión es importante porque mediante actividades a realizar se
muestra al adolescente que puede reconfortarse en un amigo o compañero de
confianza cuando se sienta mal emocionalmente o tenga algún problema, ya que
podrá escuchar a su compañero como este propone acciones positivas y solidarias
que ayudarán a sentirse bien, finalmente, el adolescente podrá entender que no esta
solo en dicha situación que le aqueja, que puede recibir ayuda de un amigo, y podrá
estimularse la empatía, solidaridad afectiva y búsqueda de soluciones.
DINÁMICA:
Nombre: El Abrazo
Tiempo: 10 minutos
Objetivo: Romper el hielo y fomentar la conexión empática
Materiales: Recurso oral
Desarrollo: El mediador pide a los alumnos a levantarse de las sillas para proceder a
estirarse en puntas con las manos hacia arriba, luego estirarse hacia la derecha y
después a la izquierda. Después se les pide que formen parejas y se abracen por 20
segundos, una vez cumplido el tiempo, se le otorga que se cojan de las manos y se
miren frente a frente por 30 segundos pidiéndoles que vean en su compañero que
emociones está que le transmiten y como se está sintiendo su otro compañero.
TEMA/ DESARROLLO
En primera instancia, se explica la actividad que se va a realizar como
ejemplificación, en dicha actividad tendrán que reconocer un problema que les
aqueje de manera anónima en un sobre, como se presenta en el ejemplo propuesto
por los encargados. Y la respuesta solidaria afectiva que se propone ante el
problema impuesto como ejemplo.
Para la actividad, cada encargado de grupo de estudiantes reparte los sobres, se les
pide que los estudiantes escriban un problema anónimo que bien puede ser íntimo o
no, y luego tendrán que entregar al encargado del grupo.
Posterior a ello, el encargado repartirá dentro de su propio grupo estudiantil sin que
le toque el mismo sobre a la persona quien lo escribió, es decir, a cada estudiante le
tiene que tocar sobres que no fueron escritos por ellos.
Luego, se reparten unas hojas de colores que fueron recortadas creativamente, para
que los alumnos puedan escribir acciones solidarias afectivas que pueden brindar a
su compañero que escribió dicha problemática.
Al termino de la actividad, se socializa las propuestas de acciones solidarias de los
alumnos hacia sus compañeros anónimos y se realiza una conclusión de grupo sobre
lo aprendido.
Finalmente, cada grupo escoge un representante (estudiante) por grupo para que se
socialice las conclusiones intergrupales, puesto a que cada representante tendrá que
leer la conclusión de su grupo y explicarlo, logrando de esta manera una
retroalimentación entre todos los estudiantes.
PRODUCTO
El producto a presentar, son los siguientes:
- Los sobres anónimos empleado en la actividad que contienen las
problemáticas personales de cada estudiante.
- Las hojas de colores cortadas creativamente que contienen propuestas de
acciones solidarias que los estudiantes pueden ofrecer
- Las conclusiones hechos por los propios estudiantes
- Las tareas presentadas anteriormente.
CONCLUSIÓN Y DESPEDIDA.
Al finalizar la actividad de desarrollo, el encargado recuerda la importancia de la
sesión que es la razón de que se haya realizado dichas actividades.
En cuanto a la tarea asignada, los estudiantes tendrán que formar parejas grupales,
lo cual tendrán que hacerse un agradecimiento de amistad uno al otro. Dicho
agradecimiento tiene que ser de manera creativa, donde tiene que contener : Las
razones de porque es su amigo y en lo que lo ayudado dichas razones. Ej: Dedicado
a mi amiga Sabrina, las RAZONES por ser mi amiga ( las características que resalta
de Sabrina) son las siguientes: Sabe escuchar, es comprensiva, es paciente, es
atenta. Sabrina me ha ayudado de diferentes formas: Gracias a su escucha, me ha
ayudado a que yo pueda expresarme sin temor a que me juzgue. Gracias a su
comprensión, me ha ayudado a que yo pueda confiar contarle cualquier problema
que tenga, como el que tuve alguna vez problema con mi enamorado, ella entendió
mis razones por la que terminé con él y me apoyo mucho ayudándome a distraerme,
me abrazaba, estaba ahí cuando estaba desganada y desanimada por los aspectos
de la vida. Gracias a su paciencia, me ha tolerado cuando he vuelto a cometer los
mismos errores pero también ha sabido decirme las cosas y eso ha hecho que yo
pueda darme cuenta de mis fallas y pueda mejorarlas. Gracias a su atención, no me
siento sola como en casa, me siento acompañada y lo valoro mucho por todo eso.
