Grupo.
MATERIA:
Psicología del aprendizaje
DOCENTE:
Wendy Cortes
ESTUDIANTES
JESICA ANDREA CUMBAL MORALES
ANDREA ROSIBEL GUERRERO FARÍAS
JESSICA ALEJANDRA GOMEZ REYΝΑ
EDWIN FABRICIO JIMÉNEZ BRAVO
MARITZA VIVIANA GARCIA SALAZAR
LILIAN CECILIA ESPINOZA NARANJO
MARGARITA IRENE DUMES ORRALA
JUNIOR FILIBERTO CHÁVEZ FUENTES
FÁTIMA CATALINA GORDON GOROZABEL
MARIA LUZMILA CHIMBORAZO PEÑAFIEL
ANDREA JANETH DELGADO VERA
CARRERA: LICENCIATURA EN CIENCIAS DE LA
EDUCACIÓN
2024 - 2025
GUAYAQUIL
Tema: Exploración del proceso de la memoria a la luz del enfoque
neurocognitivo.
Objetivo: Profundizar en el conocimiento de la base neurológica de la memoria
aplicando una técnica, clasificando y valorando sus resultados a partir de los
conocimientos adquiridos.
Actividades para el logro del objetivo
1. Seleccionar una técnica o prueba de memoria presentada o no en los links
de la tarea 2 para aplicarla a un estudiante de básica o bachillerato.
2. Crear las condiciones para su aplicación. (Consentimiento informado,
condiciones de aplicación, forma de aplicación, correspondencia con la
edad)
INDICADORES DE LA REFEREENCIA DE LA TECNICA
TECNICA
TIPO DE MEMORIA QUE Memoria a corto y largo plazo
EVALUA
NOMBRE DE LA TECNICA
Memorización de 10 palabras
AUTOR
Autor: A.R Luria
Constatar el desarrollo de la memoria
OBJETIVO DE LA inmediata (corto plazo) y mediata (largo plazo)
TECNICA valorar el estado de la memoria, el nivel de
fatigabilidad y la activación de la atención de
los sujetos.
RANGO DE EDAD Esta técnica se aplicó a un estudiante una
APLICABLE edad referencial de 9/10 año
Primera: “Yo te diré unas palabras, es necesario que las
CONSIGNA O escuches con atención; cuando yo termine de decirlas,
INSTRUCCIÓN DE LA tú las repites en cualquier orden, las que más tú
TÉCNICA puedas.
Segunda: “Ahora yo volveré a repetir las mismas
palabras y debes decírmelas nuevamente, tanto las que
ya dijiste como las que no”.
Tercera, cuarta y quinta consigna: Solo se le dirá al
sujeto: “una vez más”, es decir, sin repetir las palabras
al sujeto.
Pasado una hora de la quinta consigna, se solicita
la evocación de las mismas palabras, pero sin
enunciarlas.
Palabras a Empleadas
Amarillo Relámpago Helicóptero Cuadrado Paraguas
Sombrero Mariposa Canguro Panadería Librería
N° Amarillo Relámpago Helicóptero Cuadrado Paraguas Sombrero Mariposa Canguro Panadería Librería
1 X X X X
2 X X X X
3 X X X X
4 X X X X X
5 X X X X X X
6 X X X X X
10
6
PALABRAS
0
0 1 2 3 4 5 6 7
NUMEROS DE REGISTROS
Análisis
Según el resultado de la aplicación de la técnica nos demuestra que el estudiante tiene
memoria inmediata (corto plazo), porque a medida que realizaba la repetición iba
memorizando más palabras, pero después del lapso de una hora que se tomó el sexto
registro el niño y no logro recordar más de 5 palabras
Al obtener los resultados de la técnica aplicada se le pregunto al estudiante ¿Qué
recurso utilizo para memorizar las palabras?, ¿Tienes alguna técnica o método para
memorizar las palabras?
El niño respondió que no utilizó ningún método ni técnica, lo que utilizo fue los recursos
que encontró en su entorno y relaciono en su diario vivir.
3. Redactar un resumen destacando el procesamiento neurológico que
interviene en la activación de la memoria.
La activación de la memoria implica un complejo procesamiento neurológico
que comienza con la percepción de estímulos externos o internos. Estos
estímulos son captados por los sentidos y transmitidos al cerebro, donde se
lleva a cabo la primera etapa del procesamiento: la codificación. Durante la
codificación, la información se transforma en un formato que el cerebro puede
almacenar y utilizar más tarde.
Una vez almacenada, la memoria puede ser activada o recuperada cuando se
necesite. Este proceso de activación involucra varias regiones del cerebro,
incluyendo el hipocampo y la corteza cerebral. El hipocampo juega un papel
crucial en la formación de nuevos recuerdos y en la recuperación de los mismos.
Actúa como un centro de integración y conexión entre diferentes partes del
cerebro que almacenan información relacionada con el recuerdo específico que
se quiere recuperar.
Además del hipocampo, la corteza cerebral, especialmente el córtex prefrontal y
otras áreas asociativas, participa en el proceso de recuperación de la memoria.
Estas regiones están involucradas en la organización y la interpretación de la
información almacenada, ayudando a contextualizar y dar sentido a los
recuerdos activados.
El proceso de activación de la memoria no solo implica la recuperación de
información específica, sino también la reconstrucción de experiencias pasadas.
Esto se logra a través de la conexión y la integración de diferentes fragmentos
de información almacenada en el cerebro, en un proceso dinámico y continuo
que puede ser influenciado por diversos factores como el estado emocional, la
atención y el contexto ambiental.
En resumen, la activación de la memoria es un proceso complejo y multifacético
que involucra la percepción inicial de estímulos, la codificación de información,
el almacenamiento y, finalmente, la recuperación o activación mediante la
participación de diversas regiones del cerebro, facilitando así la reconstrucción y
el acceso a experiencias pasadas.
BIBLIOGRAFÍA
Test de memoria: qué es, síntomas y tratamiento | Top Doctors. (2014). Top
Doctors.
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luscher/
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130225.php
anexo
acta de consentimiento
