Escribimos oraciones
Área Comunicación Grado y sección Primer grado
Docente CARMEN ELVIRA FRANCO VILLEGAS Fecha 09-07-24
PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE
Competen Capacidades Desempeños Metas de aprendizaje Criterio de evaluación Evidencia de
cias aprendizaje
Adecúa el -Adecúa el texto a la situación Escribe textos •Planifica su Redacta
comunicativa considerando el
Escribe diversos tipos de textos en su lengua
texto a la cortos y sencillos escritura oraciones con
situación propósito comunicativo y el usando palabras de considerando para palabras que
comunicativa. destinatario, recurriendo a su su entorno familiar, qué y quienes en su
Organiza y
experiencia para escribir. organizando sus escribirá. escritura
- Escribe en nivel alfabético en torno
desarrolla las ideas en relación al •Escribe oraciones lleven la letra
a un tema, aunque en ocasiones
ideas de tema y a lo que respetando las reglas F.
puede salirse de este o reiterar
forma desea comunicar. del uso de mayúscula
materna.
información innecesariamente.
coherente y Establece relaciones entre las ideas, Revisa su escrito y minúscula.
cohesionada. sobre todo de adición, utilizando con ayuda del •Revisa con ayuda de
algunos conectores. Incorpora docente y lo su profesor que su
vocabulario de uso frecuente. mejora. escritura se entienda
-Revisa el texto con ayuda del y comunique lo que
docente, para determinar si se ajusta quiere decir.
al propósito y destinatario, o si se
mantiene o no dentro del tema, con
el fin de mejorarlo.
Comp Capacidades Desempeños Criterios de evaluación Evidencias de
Transv aprendizaje
• Define metas de Determina con ayuda de un -Cumple con responsabilidad Realiza
GESTIONA SU APRENDIZAJE
aprendizaje adulto qué necesita aprender las actividades asignadas. actividades con
DE MANERA AUTÓNOMA
• Organiza acciones considerando sus experiencias y apoyo de la
saberes previos para realizar maestra.
estratégicas para alcanzar
sus metas de aprendizaje. una tarea. Fija metas de
•Monitorea y ajusta su duración breve que le permitan
lograr dicha tarea.
desempeño durante el
proceso de aprendizaje
Enfoques Transversales Enfoque de la orientación al bien común
Valores Actitudes o acciones observables
Respeto El docente promueve espacios de buen trato y diálogo.
MOMENTOS DE LA SESIÓN
INICIO TIEMPO APROX. 15 m
- Saluda a los estudiantes, comienza la clase con la oración del día, realiza
actividades de relajación, invitando a los alumnos a elegir un cartel de las
pausas activas.
- Presenta un corto texto, invita a los estudiantes a leerlo (Anexo I).
- Terminada la actividad se pregunta:
¿Qué hicimos?
¿Qué nos dice el texto?
¿Quién fue a la fiesta?
¿Cuál fue el disfraz de Facundo?
¿Qué palabras están resaltadas?
¿Con qué letra comienzan las palabras resaltadas en el
texto anterior?
- Escucha sus respuestas y escribe sus respuestas en la pizarra y subraya las ideas más resaltantes.
- Comunica el propósito de la sesión: Hoy vamos a reforzar el uso de la letra “F” para escribir
oraciones usando palabras que lleven esta letra.
- Presenta los criterios de la clase:
Planifica su escritura considerando para qué y quienes escribirá.
Escribe oraciones respetando las reglas del uso de mayúscula y minúscula.
Revisa con ayuda de su profesor que su escritura se entienda y comunique lo que quiere decir.
- Después de ello se recordará las normas de convivencia para poder trabajar en orden.
DESARROLLO TIEMPO APROX. 90 m
- Se presenta la situación (Anexo II).
Luis propuso un reto a sus
compañeros, ellos deben
descubrir a qué letra se
parece la imagen que
muestre. Alejandra descubrió
la letra “S”. Pero la segunda
letra no la conoce, ¿Qué
puede hacer para aprender
esta nueva letra?
- Realiza las siguientes preguntas:
¿De qué nos habla la situación?
¿Qué reto propuso Luis?
¿Cuál es el problema de Alejandra?
¿Cuál es la letra que no conoce Luis?
¿Qué puede hacer para escribir esa letra?
Planificamos el texto
- Establece con los niños y las niñas el propósito de escribir oraciones usando palabras que lleven la
letra F en su escritura, para ello se debe tener en cuenta el uso adecuado.
- Presenta las preguntas de planificación, coloca un papelote para que los estudiantes planifiquen lo que
van a escribir (Anexo III).
- Da a conocer la importancia de utilizar de manera correcta la letra “F” con sus combinaciones con las
vocales.
- La grafía de la letra puede ser dificultosa, practicar de manera kinestésica, con plastilina o
embolillado.
- Presenta la grafía de la letra “F” en mayúscula. Oriéntalos a reconocer que esta se usa en nombres
propios y al inicio de una oración.
- Presenta las grafías de la letra “f” en minúscula. Oriéntalos a reconocer que el uso de esta se da
cuando se menciona animales, objetos o cosas comunes.
- Entrega a cada niño las letras móviles. Los alumnos manipularan las letras libremente.
- Invita a los estudiantes a formar con las letras móviles palabras que contengan la letra “F”
- Pide a los estudiantes que ahora escriban en un papelógrafo las palabras formadas, resalta que solo se
usa mayúscula en nombres propios.
- Acompaña a cada niño (a) para darles seguridad e indicarles “Haz como tú sabes hacerlo”
Revisamos el texto
- Forma 5 grupos, entrega un papelógrafo e invítalos a redactar oraciones en base a mamá, que en su
escritura lleven la letra F.
- Realiza preguntas de retroalimentación:
¿Qué escribiste?
¿Usaste de manera adecuada la letra “F”?
¿Tomaste en cuenta la regla de mayúsculas y minúsculas?
Versión final
- Tomando en cuenta las orientaciones, cada grupo escribe la versión final, corregida, de sus oraciones.
- Coloca los trabajos en la pizarra, permite que los estudiantes caminen alrededor del aula e
identifiquen las actividades que realizan.
- Se presenta la ficha de aplicación para su solución.
CIERRE TIEMPO APROX. 20 m
Responden a preguntas de metacognición
¿Qué hicimos?
¿Qué reglas de escritura aprendimos?
¿Qué tomaron en cuenta en su escritura?
¿Qué dificultades tuvieron?
¿Cómo vencieron sus dificultades?
REFLEXIONES DE APRENDIZAJE
¿Qué avances tuvieron los estudiantes?
¿Qué dificultades tuvieron los estudiantes?
¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión?
¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?
ANEXO I
Relato
A la fiesta de Fernando fue
Facundo caminando con un disfraz
fabuloso de un fantasma muy
famoso.
Aunque faltaba Felipe, que fingía
tener gripe, fue una fiesta
formidable, fantástica e
ANEXO II
Situación
¿A qué letra se
parece este
dibujo?
Esa imagen se
parece a la
letra “S”
Y este, ¿a qué
letra se parece?
Esta letra no
la reconozco.
Luis propuso un reto a sus compañeros, ellos
deben descubrir a qué letra se parece la
imagen que muestre. Alejandra descubrió la
letra “S”. Pero la segunda letra no la conoce,
¿Qué puede hacer para aprender esta nueva
letra?
ANEXO III
Preguntas de planificación
ESCALA DE VALORACIÓN
DOCENTE
GRADO ÁREA COMUNICACIÓN
FECHA
Escribe textos en su lengua materna
CRITERIOS A EVALUAR
NOMBRE
N° Planifica su Escribe oraciones Revisa con ayuda de su
escritura respetando las profesor que su
considerando para reglas del uso de escritura se entienda y
qué y quienes mayúscula y comunique lo que
escribirá. minúscula. quiere decir.
LOGRADO
PROCESO
LOGRADO
PROCESO
LOGRADO
PROCESO
INICIO
INICIO
INICIO
1 BEJARANO RAMIREZ, THAISA
ELISA
2 BENITEZ BAEZ, ANTHONELLA
GUADALUPE
3 BULLES PARRA, ALEXA SAMANTHA
4 CASTRO PORTILLA, MARIA
KAMYLA
5 FERNANDEZ OROSCO,
CHRISTOFER JOSUE
6 FONSECA MANSILLA, DOMINIC
JORGE
7 GALVEZ UZURIAGA, ARIANA ROSE
8 HUAYANCA PEREZ, ROSARIO
JAZMÍN
9 ISUIZA TENAZOA, RAMSEY
SCARLETT GADOT
10 LAZO GAMARRA, JON JESÚS
11 LAZO ROJAS, ERICK LOURENT
ZAICK
12 MOZOMBITE VITE, LÍA
ANTUANETH
13 RAMIREZ MATA, DARWIN JOSE
14 ROJAS CASTRO, HÉCTOR
EMILIANO ERNESTO
15 ROJAS PACHECO, GELISMAR
ANTONELLA
16 ROMERO LA ROSA, ADRIANO
MISAEL
17 ROMERO ROMERO, ANTHUAN
VALENTINO
18 TAHUANTI SALAZAR, LUCAS
LIONEL
19
20
1. Junta la letra “F” con las vocales y escríbelas.
f f f
fa fa fa
fi
e fi
e fi
e
f f f
fo
2. Escribe el nombre de cada imagen.
fo fo
u u u
3. Ordena las letras y escribe la palabra.
liz fe ca fo da fal
le te fi go fue
4. Ordena las palabras y descubre la oración.
5. Separa las palabras de las oraciones y escribelas sobre la linea.
Elabora el borrador de tus oraciones. Observa la imagen
y escribe una oración.
Escribe oraciones utilizando palabras con “F”.
