Programa A.
Campo Lenguajes Period Mayo
o:
Escuela: Fase: 5
Docente: Grado: Sexto
1. Problemáticas para atender en el mes.
Problemáticas del Aula Problemáticas de la Escuela Problemáticas de la Comunidad
identificadas: identificadas: identificadas:
-Desconocimiento de documentos -Desconocimiento de instrumentos *En este periodo no se atienden
administrativos y formatos. de investigación para identificar problemáticas de este escenario.
problemas.
2. Proyectos para atender las problemáticas y Contenidos/PDA implicados.
Núm. Problemática Contenidos y PDA Sugerencias Ejes
metodológicas articuladores
1 Aula Comprensión y producción de Trabajar el Proyecto Pensamiento crítico.
-Desconocimiento textos para gestionar servicios del Aula “Juntos Apropiación de las
de documentos públicos. comprendemos y culturas a través de
administrativos y Dialoga con sus pares sobre los resolvemos la lectura y la
formatos. servicios públicos que podrían problemas escritura.
gestionar para mejorar su comunes” del libro
entorno natural y social, define de texto (pág. 72-
con sus compañeras y 85).
compañeros cuál gestionarán y TEMAS QUE SE
TRABAJAN:
averiguan a qué persona o
*Documentos
institución deben dirigirse. administrativos y
Reflexiona sobre las formatos.
características de las cartas PRODUCTO:
formales. *Fichero de
documentos
Escribe con sus compañeras y administrativos y
compañeros una carta formal, en notariales.
la que explican, por un lado, el
servicio público que solicitan, y,
por otro, las razones.
Emplea mayúsculas al inicio de
los párrafos y de los nombres
propios, así como punto y
seguido, punto y aparte, dos
puntos y coma para ordenar las
oraciones y los párrafos.
Envía, con apoyo del profesor o
profesora, la carta formal y le da
seguimiento a la solicitud.
2 Escolar Elaboración de un tríptico Trabajar el Proyecto Pensamiento crítico.
-Desconocimiento deinformativo sobre la prevención Escolar Interculturalidad
instrumentos de de algún problema colectivo. “¡Cultivamos crítica.
investigación para soluciones!” del
identificar Indaga y reflexiona sobre las libro de texto (pág. Igualdad de género.
problemas. características y funciones de los
38-49).
trípticos informativos. TEMAS QUE SE
TRABAJAN:
Investiga en diferentes fuentes *Encuestas.
impresas y electrónicas, y por *Entrevistas.
medio de entrevistas con PRODUCTO:
personas de la comunidad, sobre *Árbol de
algún problema colectivo que
problemas.
pueda prevenirse y sobre las
maneras de lograrlo.
Comparte con sus compañeras y
compañeros la información
investigada y dialoga para que,
entre todos y todas, reflexionen
sobre la relevancia de la
prevención y elijan el problema
colectivo sobre el que harían un
tríptico informativo.
Investiga con mayor profundidad
sobre el problema colectivo que
hayan elegido e integran la
información en un texto breve
que incluirán en un tríptico que
contenga portadas, imágenes,
gráficas, tablas, cuadros, fuentes
de consulta, datos de personas o
instituciones de apoyo, etcétera.
Presenta y difunde el tríptico con
la comunidad.
3. Incorporación de contenidos locales.
Contenidos locales: Contenido del Programa Justificación de su
sintético con el que tiene incorporación:
relación:
1
2
Observaciones:
Programa A.
Campo Saberes y P. C. Period Mayo
o:
Escuela: Fase: 5
Docente: Grado: Sexto
1. Problemáticas para atender en el mes.
Problemáticas del Aula Problemáticas de la Escuela Problemáticas de la Comunidad
identificadas: identificadas: identificadas:
*En este periodo no se atienden -Desconocimiento de las *En este periodo no se atienden
problemáticas de este escenario. características del Sistema Solar. problemáticas de este escenario.
2. Proyectos para atender las problemáticas y Contenidos/PDA implicados.
Núm. Problemática Contenidos y PDA Sugerencias Ejes
metodológicas articuladores
1 Escolar Ciencias: Trabajar el Proyecto Inclusión.
-Desconocimiento Propiedades de los materiales: Escolar “Del Pensamiento crítico.
de las dureza, flexibilidad y Sistema Solar a la Apropiación de las
características del permeabilidad y su aplicación en puerta de la culturas a través de
Sistema Solar. la satisfacción de necesidades; escuela, un viaje la lectura y la
caracterización de los gases con por aire. El escritura.
base en sus propiedades. entendimiento de
los gases y sus
Comprende que el aire es un usos” del libro de
gas, a partir de describir sus texto (pág. 104-
características: color, olor, sabor 117).
y si se puede comprimir, asir o TEMAS QUE SE
introducir a un recipiente. TRABAJAN:
*Sistema solar.
Describe propiedades de los *Gases.
gases al contrastarlos con PRODUCTO:
*Vehículo de
sólidos y líquidos, con base en el
propulsión.
volumen -espacio que ocupan-,
*Cartel.
la compresibilidad -propiedad de
reducir su volumen- y la fluidez
propiedad de ocupar todo el
espacio del recipiente que los
contiene-.
Comprende que los gases, al
igual que los líquidos y los
sólidos, tienen masa a partir de
medirla con ayuda de una
balanza.
Describe los cambios de
volumen que presenta un gas a
partir de experimentar con la
variación de la temperatura;
comprende que lo ocurrido es
por la expansión del gas y no por
el aumento de la cantidad de
materia de este.
Pensamiento matemático:
Se vinculan contenidos.
3. Incorporación de contenidos locales.
Contenidos locales: Contenido del Programa Justificación de su
sintético con el que tiene incorporación:
relación:
1
Observaciones:
Programa A.
Campo Ética, N. y S. Period Mayo
o:
Escuela: Fase: 5
Docente: Grado: Sexto
1. Problemáticas para atender en el mes.
Problemáticas del Aula Problemáticas de la Escuela Problemáticas de la Comunidad
identificadas: identificadas: identificadas:
-Desconocimiento de las *En este periodo no se atienden *En este periodo no se atienden
características de la democracia. problemáticas de este escenario. problemáticas de este escenario.
2. Proyectos para atender las problemáticas y Contenidos/PDA implicados.
Núm. Problemática Contenidos y PDA Sugerencias Ejes
metodológicas articuladores
1 Aula La democracia como forma de Trabajar el Proyecto Pensamiento crítico.
-Desconocimiento gobierno en México y su del Aula “Valoro la Artes y experiencias
de las construcción a través de la democracia y su estéticas.
características de historia. historia” del libro de
la democracia. texto (pág. 184-
Analiza críticamente las 199).
transformaciones en la forma de TEMAS QUE SE
gobierno en México durante el TRABAJAN:
siglo XX: el fin del porfiriato, la *Democracia (se
Revolución Mexicana y la relaciona con las
promulgación de la Constitución elecciones del
2024).
de 1917, que reafirma el sistema
PRODUCTO:
federal, la separación y equilibrio *Obra teatral.
de Poderes; las posteriores
reformas legales que garantizan
la participación política equitativa
e igualitaria, tales como la
reforma constitucional de 1953
que reconoce el derecho al voto
de las mujeres.
Identifica cómo se retomaron las
demandas históricas y los
conflictos en la construcción de
la República representativa,
democrática, laica, federal,
pluricultural y plurilingüe, que hoy
nos rige como país.
Indaga y analiza críticamente
algunas experiencias de
organización de pueblos
originarios, afromexicanos y
migrantes, así como otros
pueblos y colectivos que dan
cuenta de la toma de decisiones
conjuntas, para el ejercicio de la
autoridad y la corresponsabilidad
en la búsqueda del bienestar
común.
3. Incorporación de contenidos locales.
Contenidos locales: Contenido del Programa Justificación de su
sintético con el que tiene incorporación:
relación:
1
Observaciones:
Programa A.
Campo De lo Humano Period Mayo
y lo C. o:
Escuela: Fase: 5
Docente: Grado: Sexto
1. Problemáticas para atender en el mes.
Problemáticas del Aula Problemáticas de la Escuela Problemáticas de la Comunidad
identificadas: identificadas: identificadas:
-Falta de reflexión en la toma de *En este periodo no se atienden *En este periodo no se atienden
decisiones. problemáticas de este escenario. problemáticas de este escenario.
-Poco reconocimiento a la
importancia del estudio.
2. Proyectos para atender las problemáticas y Contenidos/PDA implicados.
Núm. Problemática Contenidos y PDA Sugerencias Ejes
metodológicas articuladores
1 Aula Toma de decisiones y Trabajar el Proyecto Pensamiento crítico.
-Falta de reflexión creatividad, ante problemas de la del Aula “Lo que yo Vida saludable.
en la toma de vida. elijo para mi
decisiones. bienestar” del libro Artes y experiencias
Describe los problemas de vida de texto (pág. 330- estéticas.
que ha enfrentado para 339).
reflexionar sobre su resolución TEMAS QUE SE
con base en el juicio crítico. TRABAJAN:
*Toma de
Valora su capacidad creadora decisiones.
para la solución de problemas en PRODUCTO:
*Caja de fábulas.
la vida y en su comunidad con
base en el juicio crítico.
Evalúa la asertividad para
expresar sus emociones sin
perjudicar a otra persona.
Dramatiza una propuesta de
juicio crítico en la toma de
decisiones para discernir la
solución de los problemas de la
vida.
2 Aula La escuela como ventana hacia Trabajar el Proyecto Inclusión.
-Poco el futuro. del Aula “Paso a Pensamiento crítico.
reconocimiento a paso hacia el futuro”
la importancia del Indaga sobre experiencias de del libro de texto
estudio. estudio y comunidades de (pág. 340-353).
práctica, para ampliar sus TEMAS QUE SE
horizontes de formación. TRABAJAN:
*Oferta educativa.
Se informa acerca de la oferta *Formación
educativa en su región, para académica.
PRODUCTO:
identificar sus posibilidades de
*Taller de
ingreso al nivel de educación
experiencias
media.
académicas.
3. Incorporación de contenidos locales.
Contenidos locales: Contenido del Programa Justificación de su
sintético con el que tiene incorporación:
relación:
1
2
Observaciones:
