UNIDAD DE APRENDIZAJE II

“Investigamos sobre la biodiversidad de las plantas y animales vertebrados ”

I. INFORMACION GENERAL:
1.1. Institución Educativa : Remanente De Dios
1.2. Nivel : Secundaria
1.3. Ciclo : VI
1.4. Área : Ciencia, Tecnología y Ambiente
1.5. Grado y Secciones : 1° A-B
1.6. Duración : Del 16 de Mayo al 21 de Julio del 2016
1.7. Horas Semanales : 4 horas
1.8. Profesor Responsable : Pamela Paima Ríos

II. PRESENTACIÓN:

El Perú es considerado uno los cuatro países megadiversos del mundo. Su riqueza en recursos de flora y fauna nos hace privilegiados, al albergar
una gran variedad de especies animales y vegetales. Además, somos también un país diverso en culturas, geografía, tradiciones, lenguas, entre otros.
Pero ¿qué retos y oportunidades representa para nuestro país esta diversidad en flora y fauna?
De las 120 zonas de vida que se reconocen en el mundo, 84 se encuentran en nuestro territorio. En estas zonas de vida se relacionan una diversidad
de especies vivientes, y se produce un intercambio de energía. Pero ¿cómo se produce el intercambio de materia y energía entre los seres vivos y con
su ambiente?

III. TEMAS TRANSVERSALES:

- Educación para la salud Físico y Mental.

II BIMESTRE
- Educación para una cultura vial.

IV. VALORES Y ACTITUDES:

ACTITUDES
Valores
Ante el área Comportamiento
- Realiza sus propios trabajos sin copiarse de - Es honesto consigo mismo y con los demás.
Honestidad
los demás.
Solidaridad
Identidad
- Apoya a sus compañeros con las dudas que -Orienta sobre las causas y consecuencias del
tengan sobre diversos temas. consumo indebido de sustancias psicoactivas.
 V. APRENDIZAJES ESPERADOS:
A
COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES
 Obtiene datos considerando la repetición de mediciones para
disminuir los errores aleatorios y obtener mayor precisión en sus
Problematiza situaciones. resultados.

 Justifica la diversidad de seres vivos considerando sus

características macroscópicas y microscópicas
Explica el mundo  Elabora tablas de doble entrada identificando la posición de las
físico, basado en Genera y registra datos e información. variables independiente y dependiente.
conocimientos
 Representa los datos en gráficos de barras dobles o lineales.
científicos.
 Justifica la nutrición en las plantas por el proceso de fotosíntesis y
procesos fisicos .
Analiza datos o información.  Selecciona técnicas para recoger datos (entrevistas, cuestionarios,
observaciones, etc.) que se relacionen con las variables estudiadas
en su indagación.
Evalúa y comunica.
 Explica los pros y contras de cuestiones socio científicas.

 Presenta argumentos para defender su posición respecto a

Explica el mundo situaciones controversiales teniendo en cuenta sus efectos en la
físico, basado en
Comprende y aplica conocimientos científicos. sociedad y el ambiente.
conocimientos
científicos.  Justifica que los ecosistemas son sistemas donde se produce el
intercambio de energía
Diseña y produce
prototipos tecnológicos Plantea problemas que requieren soluciones  Extrae conclusiones a partir de la relación entre sus hipótesis y los
para resolver tecnológicas y selecciona alternativas de resultados obtenidos en la indagación o de otras indagaciones
problemas de su solución. científicas, y valida o rechaza la hipótesis inicial.
entorno.

Construye una  Sustenta sus conclusiones de manera oral, escrita, gráfica o con
posición crítica sobre modelos, evidenciando el uso de conocimientos científicos, y
Evalúa las implicancias del saber y del
la ciencia y la terminología matemática en medios virtuales o presenciales.
quehacer científico y tecnológico.
tecnología en  Justifica los cambios que debería hacer para mejorar el proceso de
sociedad.
su indagación
VI. CAMPOS TEMÁTICOS

 Reino Plantae: características, clasificación, importancia.

 Reino Animalia: características, clasificación, importancia.
 El ecosistema: características, componentes ambientales.
 Transferencia de energía en el ecosistema: cadenas tróficas.
 Ciclos de la materia.
 Relaciones en un ecosistema.

VII. ACTITUD ANTE EL ÁREA

ACTITUDES
Ante el área Comportamiento
Valores Instrumento

- Realiza sus propios trabajos sin copiarse - Es honesto consigo mismo y con
de los demás. los demás.
Honestidad
Ficha de
Solidaridad
observación
Identidad - Orienta sobre las causas y
- Apoya a sus compañeros con las dudas consecuencias del consumo
que tengan sobre diversos temas. indebido de sustancias
psicoactivas.
 VIII. MATRIZ DE EVALUACIÓN:

SITUACIÓN DE
COMPETENCIA CAPACIDADES INDICADORES INSTRUMENTO
EVALUACIÓN
 Justifica la diversidad de seres vivos considerando sus
Problematiza situaciones. características macroscópicas y microscópicas.
Diferenciación de  Justifica la nutrición en las plantas por el proceso de
características de fotosíntesis y procesos físicos.
las especies  Obtiene datos considerando la repetición de mediciones
representativas de para disminuir los errores aleatorios y obtener mayor
la flora y fauna de precisión en sus resultado.
Genera y registra datos e
su comunidad. INDAGA, MEDIANTE MÉTODOS información.  Elabora tablas de doble entrada identificando la posición
CIENTÍFICOS, SITUACIONES de las variables independiente y dependiente.
QUE PUEDEN SER
 Representa los datos en gráficos de barras dobles o
INVESTIGADAS POR LA CIENCIA.
Argumentación de lineales.ultados.
su posición sobre la
preservación de la  Extrae conclusiones a partir de la relación entre sus FICHA DE OBSERVACIÓN
flora y fauna de su EXPLICA EL MUNDO FÍSICO, hipótesis y los resultados obtenidos en su indagación, en
comunidad. BASADO EN CONOCIMIENTOS otras indagaciones o fundamentos científicos; valida la
CIENTÍFICOS. hipótesis inicial.
 Contrasta y complementa los datos o información de su
Analiza datos o información.
Identificación del indagación con el uso de fuentes de información.
funcionamiento de  Extrae conclusiones a partir de la relación entre sus
DISEÑA Y PRODUCE
los ecosistemas de hipótesis y los resultados obtenidos en la indagación, y
PROTOTIPOS TECNOLÓGICOS
su localidad. PARA RESOLVER PROBLEMAS valida o rechaza la hipotesis inicial.
DE SU ENTORNO.
Evalúa y comunica.
 Explica los pros y contras de cuestiones sociocientíficas
Explicación del
Comprende y aplica  Justifica que los ecosistemas son sistemas donde se
intercambio de CONSTRUYE UNA POSICIÓN conocimientos científicos. produce el intercambio de energía.
PRUEBA ESCRITA
energía que da un CRÍTICA SOBRE LA CIENCIA Y LA
Plantea problemas que
TECNOLOGÍA EN SOCIEDAD.  Presenta argumentos para defender su posición respecto
ecosistema. requieren soluciones
a situaciones controversiales teniendo en cuenta sus PRUEBA ORAL
tecnológicas y selecciona
alternativas de solución. efectos en la sociedad y el ambiente.
 Sustenta sus conclusiones de manera oral, escrita, gráfica
Evalúa las implicancias del o con modelos, evidenciando el uso de conocimientos
saber y del quehacer científico científicos en medio presencial. ESCALA DE DESEMPEÑO
y tecnológico.
 Justifica los cambios que debería hacer para mejorar el
proceso de su indagación.
IX. MATRIZ DE EVALUACIÓN DE ACTITUDES:

Reactivo Puntaj
Indicadores de evaluación % Instrumento
s e

- Espera su turno para expresarse y respeta las opiniones

25% 1 5
de los demás.

Actitudes y - Respeto así mismo y a los demás. 25% 1 5

comportamiento
- Cumple con las tareas asignadas en el tiempo establecido. Ficha de
25% 1 5
observación
- Asume con Responsabilidad las consecuencias de sus 25% 1 5
actos.
TOTAL
100% 4 20

X. ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS:

Las estrategias metodológicas a ser usadas en las sesiones serán diversas, estas serán aplicadas oportunamente de acuerdo a:
 La pertinencia de las actividades que se realizaran para lograr los aprendizajes esperados.
 Además se tomaran en cuenta las características de los estudiantes, los materiales, espacios disponibles y el tiempo.
 Se utilizaran estrategias dirigidas, individuales, participativas y cognitivas.

Métodos Técnicas Instrumentos

- Observación sistemática.
- Registro anecdótico, Listas de cotejo, Diarios de
- Método demostrativo. clase, Ficha de observación, Escala de actitudes.
- Método individual y grupal. - Monografías, Resúmenes.
- Método analítico. - Trabajo de aplicación y síntesis (Ej. Informes).
- Método activo. - Tareas realizadas, Dibujos realizados.
- Método de proyectos. - Análisis de producción de los alumnos. - Creación de maquetas, Videos y análisis posterior.
- Estudio dirigido. - Exposición de un tema.
- Experiencia directa. - Organizadores gráficos (mapas conceptuales,
- Prácticas de laboratorio. redes semánticas, esquemas, etc.)
- Dinámicas motivacionales y - Pruebas objetivas, de desarrollo, de ensayo y
de formación de grupos. - Cuestionarios orales y escritos. orales.
- Hoja de evaluación individual.
- Intercambios orales con los alumnos. - Diálogo, Asambleas, Lluvia de ideas.
XI. RECURSOS:

 TIC
- Software educativo, computadoras, proyector, Televisor, DVD, Equipo de Sonido, etc.

 NO TIC

- Laboratorio de Ciencias.
- Fólder y papel bond A4.
- Lápiz, tajador, borrador, plumones, diccionario.
- Materiales para los proyectos.
- Papelógrafos, cuadernos.
- Textos del ministerio.

XII. ORIENTACIONES PARA LA EVALUACIÓN:

 La evaluación será permanente e integral.

 La escala será vigesimal (0-20).
 Se trabajara en 3 trimestres articulados y cada uno de ellos cuenta con una unidad didáctica.
 Se evaluará las dos capacidades de área y la actitud ante el área.
 La evaluación de las capacidades se realizará mediante indicadores de evaluación.
 Los aprendizajes esperados se constituyen en indicadores de evaluación al anexarle el producto elaborado por el alumno.
 Se evaluará mediante la autoevaluación, coevaluación y heteroevaluación.
 Además se complementará con la presentación de los trabajos asignados, presentados en las fechas indicadas.
 La evaluación de las actitudes ante el área serán cualitativas y se hará en una ficha de seguimiento de actitudes bimestral.
 La evaluación de las actitudes de comportamiento serán cualitativas y se hará en un anecdotario bimestral.
 La evaluación se planifica mediante una matriz de evaluación en cada unidad didáctica y por cada criterio de evaluación.
 Se utilizaran instrumentos de evaluación variados de acuerdo a cada uno de los indicadores de evaluación propuestos.
XIII. BIBLIOGRAFÍA:

 PARA EL ALUMNO
- Ciencia, tecnología y ambiente 1° – SANTILLANA 2012.
- Libro BIOSFERA
- Enciclopedia multimedia Encarta 2009.
- Páginas de internet.

 PARA EL PROFESOR
- DCN de la Educación Básica Regular 2009 – Ministerio de Educación
- CTA 1° - Ministerio de Educación SANTILLANA- 2012
- CTA fascículos - Ministerio de Educación
- Páginas de Internet sobre experimentos

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Prof. Pamela Paima Ríos