PROGRAMACION CURRICULAR 2016

I. INFORMACION GENERAL:

1.1. Institución Educativa : Remanente de Dios

1.2. Nivel : Secundaria
1.3. Ciclo : VII
1.4. Área : Ciencia Tecnología y Ambiente
1.5. Grado y Sección : 4° U.
1.6. Duración : Del 07 de Marzo al 19 de Diciembre de 2016
1.7. Horas Semanales : 4 horas
1.8. Profesor Responsable : Karin Pamela Paima Ríos

II. FUNDAMENTACION DEL AREA:

El área de Ciencia, Tecnología y Ambiente, ha adquirido una importancia preponderante en el desarrollo de nuestros estudiantes, esto dado que
ellos se enfrentan a una realidad en la que van a tener que ser capaces de dar soluciones o juzgar situaciones que afectan su entorno local,
nacional e internacional. Esto en el sentido que vive en un mundo con problemas ambientales diversos, donde la ciencia y la tecnología delimitan
su paso por los diferentes estratos educativos desde muy jóvenes.
Es precisamente aquí donde el enfoque de la indagación científica del área de CTA adquiere gran relevancia, porque va a permitir movilizar un
conjunto de procesos que les permitirá a nuestros estudiantes el desarrollo de habilidades científicas que los llevaran a la construcción y
comprensión de conocimientos científicos, a partir de la interacción con su medio natural. Este enfoque es formativo porque al favorecer la relación
de la ciencia con la tecnología y la sociedad, evidencia el desarrollo de competencias. Favorece la construcción de su propio conocimiento,
promoviendo el uso de recursos y materiales didácticos diversos, y evaluando su propio conocimiento. Así mismo promueve una visión humana de
la naturaleza de la ciencia y del trabajo científico. El enfoque de alfabetización científica y tecnológica permitirá complementar la formación de los
estudiantes de tal forma los hará participes del uso de la ciencia y la tecnología en su vida personal y en la sociedad. Las competencias que se
pretenden desarrollar los acompañaran durante toda su vida y podrán ser aplicadas en diversas realidades y situaciones.

III. COMPETENCIAS DE GRADO:

Organizadores CICLO VII

 Comprende y analiza los hechos, conceptos científicos y tecnológicos que rigen el comportamiento
Mundo Físico, Tecnología y
de los diversos procesos físicos en la naturaleza, mediante la investigación y la experimentación
Ambiente
con relación con la tecnología y el ambiente.
 Comprende las relaciones existentes entre los seres vivos y su contexto para interpretar la realidad
Mundo Viviente, Tecnología y y actuar en armonía con la naturaleza.
Ambiente  Investiga y experimenta diversos procesos biológicos y su relación con la tecnología y el ambiente
con sentido crítico y creativo.
Salud Integral, Tecnología y  Investiga y comprende los factores que afectan el equilibrio ecológico, os estilos de vida saludable;
Sociedad así como las implicancias del desarrollo tecnológico y los hábitos de consumo responsable.
IV. APRENDIZAJES FUNDAMENTALES:

1. Actuar e interactuar de manera autónoma para el bienestar.

2. Emprender proyectos para alcanzar las metas buscadas.

3. Ejercer de manera plena su ciudadanía.

4. Comunicarse para el desarrollo personal y la convivencia.

5. Construir y usar la matemática en y para: la vida cotidiana, el trabajo, la ciencia y la tecnología.

6. Usar la ciencia y la tecnología para mejorar la calidad de vida.

7. Expresarse con los lenguajes del arte y apreciar el arte en su diversidad.

8. Valorar y utilizar las posibilidades expresivas de su cuerpo en movimiento con autonomía, desarrollando un estilo de vida
activo y saludable a través del juego, la recreación, la actividad física y el deporte en relación con los demás.

V. CARACTERISTICAS Y NECESIDADES DE LOS ESTUDIANTES:

Los estudiantes de la I.E. REMANENTE DE DIOS son estudiantes con diversas habilidades artísticas, deportivas, académicas y
comunicativas. Les gustan que las clases no sean exclusivamente una oratoria del maestro, ellos prefieren participar activamente
de su proceso de aprendizaje porque aprenden mejor y les resulta más significativo.

Les gusta trabajar en un ambiente de confianza entre grupos y con el maestro, además de esto son colaboradores y tolerantes.
Tienen distintos ritmos de aprendizaje y además tienen definidos las diversas inteligencias múltiples que poseen, las cuales
debemos aprovechar y explotar.
VI. TEMAS TRANSVERSALES:

BIMESTRE TEMAS TRANSVERSALES

- Educación para el Amor, La familia y la Sexualidad
I
- Educación para una cultura vial.
- Educación para la salud Físico y Mental.
II
- Educación para una cultura vial.
- Educación para la Identidad sociocultural.
III
- Educación para una cultura vial.
IV - Educación para la gestión de riesgo y conciencia ambiental.

VII. VALORES Y ACTITUDES

ACTITUDES
VALORES
Ante el Área Comportamiento
Bimestre I -Espera su turno para expresarse y respeta las -Respeto así mismo y a los demás.
Respeto opiniones de los demás. - Asume con Responsabilidad las consecuencias
Responsabilidad - Cumple con las tareas asignadas en el tiempo de sus actos.
Identidad establecido.
Bimestre II -Realiza sus propios trabajos sin copiarse de los -Es honesto consigo mismo y con los demás.
Honestidad demás. - Orienta sobre las causas y consecuencias del
Solidaridad - Apoya a sus compañeros con las dudas que consumo indebido de sustancias psicoactivas.
Identidad tengan sobre diversos temas.
Bimestre III -Es puntual y cuida su aspecto personal. -Se identifica con su cultura y la IE, evitando
Identidad - Respeta los símbolos patrios. cualquier forma de discriminación.
Disciplina - Cumple las normas de convivencia.
Respeto
Bimestre IV - Es sincero consigo mismo. - Respeta los materiales y equipos que no es de su
Honradez -Mantiene la higiene personal y de su entorno. propiedad.
Orden- veracidad - Mantiene el orden durante la formación escolar
 VIII. ORGANIZACIÓN DE LAS UNIDADES DIDACTICAS:

Indaga, mediante métodos Construye una

científicos, situaciones que Explica el mundo
Diseña y produce prototipos posición crítica
pueden ser investigadas por la físico, basado en
tecnológicos para resolver problemas sobre la ciencia y
ciencia. conocimientos
de su entorno. la tecnología en
científicos
sociedad.

Plantea problemas que requieren

Diseña alternativas de solución al

Implementa y valida alternativas

Evalúa las implicancias del saber

DURACIÓN EN

Diseña estrategias para hacer una

Evalúa y comunica la eficiencia,

UNIDAD/SITUACIÓN CAMPOS

Toma posición crítica frente a

SEMANAS PRODUCTO

la confiabilidad y los posibles

situaciones socio científicas.

SIGNIFICATIVA TEMÁTICOS

Argumenta científicamente.

y del quehacer científico y

conocimientos científicos.
/SESIONES

selecciona alternativas de

impactos de su prototipo.
soluciones tecnológicas y
Problematiza situaciones.

Genera y registra datos e

Comprende y aplica
Evalúa y comunica.

tecnológico.
de solución.
información.

problema.
indagación.

solución.
UNIDAD I: Átomo. Papelográfo.
REALIZAMOS CAMPAÑA Biomoléculas.
10 Semanas X X X X X X X Maquetas
DE RECICLAJE EN LA II. NIVELES DE
EE. ORGANIZACIÓN. Exposiciones

Células

Nutrición
Crucigrama.
UNIDAD II:
Respiración,
ELABORAMOS AFICHES Mapa
10 Semanas X X X X X circulación,
DE PROMOCION DE LA conceptual
excreción
SALUD
Tríptico
Sistema nervioso.

Reproducción

Código genético.
Maquetas
UNIDAD III:
Mendel y la
INVESTIGAMOS SOBRE Pupiletras
10 Semanas X X X X X X genética.
LA EVOLUCION DEL SER
Cuadro
HUMANO EN LA TIERRA. Evolución del ser comparativo.
humano.
 UNIDAD IV: Ecología. Organizador
REALIZAMOS AFICHES visual.
SOBRE Ecosistema.
9 Semanas X X X X X
CONTAMINACION Y SUS Maquetas.
CONSECUENCIAS EN LA Salud y
enfermedad. exposiciones
SALUD.

TOTAL 39 SEMANAS 2 3 3 1 4 3 1 1 3 2 11 8

IX. SITUACIONES SIGNIFICATIVAS Y CAMPOS TEMÁTICOS :

DURACIÓN EN
NÚMERO Y TÍTULO DE LA UNIDAD CAMPOS TEMÁTICOS PRODUCTOS
SESIONES

 Átomo
 Composición y organización de los seres
Unidad I: Realizamos campaña de reciclaje en la II. EE. La
vivos:
tierra está compuesta, en tres cuartas partes de su
 Biomoléculas inorgánicas: agua y sales
totalidad, por agua: biomolécula inorgánica de gran Papelográfo.
minerales,
importancia para la existencia de los seres vivos. Estos, a 10 semanas
 Niveles de organización de la materia Maquetas
su vez, también contienen gran cantidad de agua. ¿Qué
viviente.
porcentajes de este elemento contendrán un ser humano, exposiciones
un delfín y una fruta? Además, teniendo en cuenta que los
profundos cambios climáticos que acontecen propiciarán
ecosistemas con escasez de agua ¿Podrán los seres vivos
existir en este contexto?

Unidad II: Elaboramos afiches de promoción de salud  Células.

Crucigrama.
 Membrana celular.
Si la tierra se poblará con más habitantes, necesitaríamos
 Fotosíntesis. Canción.
más espacios no solo para habitar, sino también para 10 semanas  Nutrición
producir alimentos. ¿Qué solución tendríamos a la Mapa conceptual
superpoblación?  La función de nutrición: alimentación
respiración , circulación y excreción trípticos
 Sistema Nervioso
 Reproducción.

10 semanas Maquetas

Unidad III: Investigamos sobre la evolución del ser  El código genético. Pupiletras.
humano en la tierra. La característica fundamental de los  Mendel y la genética.
seres vivos es la de producir seres semejantes a sí mismos.  Herencia de un carácter
Sin embargo es probable que un tigre pueda cruzarse con  Variaciones sobre la herencia.
un león produciendo híbridos, u otros animales puedan  Evolución del ser humano.
Cuadro comparativo.
reproducirse aún sin ser de la misma especie.  El origen de la vida.
 Teorías de la evolución.
¿Quiénes son los progenitores de: la mula, el tigre y cuáles
 Historia de la tierra.
son sus características?
 Ecología
 Ecosistema
Unidad IV: Realizamos afiches sobre contaminación y sus
 Biodiversidad: un recurso vivo
consecuencias en la salud. Organizador visual.
9 semanas  Salud y enfermedad.
¿Por qué desapareció la nieve del Pastoruri? ¿Por qué los  El sistema inmunológico. Maquetas.
nevados del Perú están retrocediendo? ¿Qué efectos tiene
Exposiciones.
sobre la fuentes de agua dulce?, ¿Cómo afecta a la
agricultura y los proyectos de irrigación e hidroenergéticos?
¿Qué solución propones al problema sobre el equilibrio
ecológico?

X. VINCULOS CON OTRAS ÁREAS:

Unidad I: en esta unidad el estudiante conoce, comprende y tiene la posibilidad de manipular e indagar sobre las propiedades de los elementos,
moléculas y macromoléculas. También genera espacios de debate sobre la constitución de los seres vivos, sobre la ingesta de alimentos que
benefician al ser, entre ellos al ser humano, en discordancia de los intereses económicos y financieros de los grupos de poder. Genera
conversatorios y discusiones sobre los beneficios y riesgos de la manipulación del ADN. Los campos temáticos permiten articular el área de
Comunicación al producir textos , elaborar sus informes para dar a conocer sus puntos de vista, generar debate y discusiones , también permite
articular el área curricular de Ciudadanía al presentar sus puntos de vista sobre lo beneficioso o perjudicial para la sociedad la producción de
alimentos sintéticos.

Unidad II: Tiene como propósito desarrollar las competencias científicas donde los estudiantes reconocerán la importancia de los mecanismos de
regulación biológico y sus interrelaciones con los sistemas nerviosos central y periférico y el desarrollo de la vida. Esta unidad relaciona al área
curricular de Ciudadanía tomando en cuenta la interculturalidad, los saberes de los pueblos sobre el cuidado de su cuerpo y el conocimiento
científico.

Unidad III: Busca movilizar las competencias científicas en los estudiantes para el reconocimiento del origen de la vida respetando los puntos de
vista de los estudiantes, buscando la comprensión de los saberes de los pueblos integrando el área curricular de Ciudadanía. En esta unidad se
genera el espacio de aprendizaje de la construcción y elaboración de un medio audiovisual para la explicación del origen de la vida vinculando al
área curricular de Comunicación considerando el análisis y reflexión de los contenidos temáticos del medio audiovisual.

Unidad IV: El propósito de la unidad es generar la toma de consciencia sobre el medio ambiental donde vivimos, desarrollando su capacidad de
criticidad sobre lo que los seres humanos ocasionamos a nuestro planeta. Busca relacionar los saberes previos propios y de su entorno con lo
aprendido en la presente unidad vinculando al área de Ciudadanía y Comunicación abordando la estrategia de compresión oral y escrita.

XI. ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS:

Las estrategias metodológicas a ser usadas en las sesiones serán diversas, estas serán aplicadas oportunamente de acuerdo a:
 La pertinencia de las actividades que se realizaran para lograr los aprendizajes esperados.
 Además se tomaran en cuenta las características de los estudiantes, los materiales, espacios disponibles y el tiempo.
 Se utilizaran estrategias dirigidas, individuales, participativas y cognitivas.

Métodos Técnicas Instrumentos

- Registro anecdótico, Listas de cotejo, Diarios de
- Método demostrativo. - Observación sistemática. clase, Ficha de observación, Escala de
- Método individual y grupal. actitudes.
- Método analítico. - Monografías, Resúmenes.
- Método activo. - Trabajo de aplicación y síntesis (Ej. Informes).
- Método de proyectos. - Tareas realizadas, Dibujos realizados.
- Estudio dirigido. - Creación de maquetas, Videos y análisis
- Análisis de producción de los alumnos.
- Experiencia directa. posterior.
- Prácticas de laboratorio. - Exposición de un tema.
- Dinámicas motivacionales y - Organizadores gráficos (mapas conceptuales,
de formación de grupos. redes semánticas, esquemas, etc.)
- Pruebas objetivas, de desarrollo, de ensayo y
- Cuestionarios orales y escritos. orales.
- Hoja de evaluación individual.
- Intercambios orales con los alumnos. - Diálogo, Asambleas, Lluvia de ideas.

XII. MATERIALES Y RECURSOS:

PARA EL DOCENTE:
 Ministerio de Educación. Rutas del Aprendizaje. Fascículo general 4. Ciencia y Tecnología. 2013. Lima. Ministerio de Educación
  Ministerio de Educación. Rutas del Aprendizaje. VI ciclo. Área Curricular de Ciencia, Tecnología y Ambiente.2015. Lima. Ministerio de
Educación
 Ministerio de Educación. Manual para el docente de Ciencia, Tecnología y Ambiente de 4to grado de Educación Secundaria. 2012. Santillana:
Hipervínculos.
 Ministerio de Educación. Manual para el docente del Módulo de Ciencia, Tecnología y Ambiente- Investiguemos [Link]. Ministerio de
Educación
PARA EL ESTUDIANTE:
 Ministerio de Educación. Libro de Ciencia, Tecnología y Ambiente de 4to grado de Educación Secundaria. [Link] Editorial Santillana :
Hipervínculos.
 Ministerio de Educación. Guía para el estudiante del Módulo de Ciencia, Tecnología y Ambiente- Investiguemos [Link]. Ministerio de
Educación
 Ministerio de Educación. Ciencia, Tecnología y Ambiente. Serie 1: Estudiantes. Fascículo 1: Calentamiento global y cambio climático. 2007.
San Borja. El Comercio S.A
 Ministerio de Educación. Ciencia, Tecnología y Ambiente. Serie 1: Estudiantes. Fascículo 11: Fuentes de energía. 2007. San Borja. El
Comercio S.A
 Direcciones electrónicas: simulaciones y videos

XIII. ORIENTACIONES PARA LA EVALUACIÓN :

 La evaluación será permanente e integral.

 La escala será vigesimal (0-20). Se tomara en cuenta el avance de los estudiantes (inicio, proceso, avanzado)
 Se trabajara en 4 bimestres articulados
 Se evaluará las 4 competencias del área, cada una con sus respectivas capacidades e indicadores.
 Los aprendizajes esperados se constituyen en indicadores de evaluación al anexarle el producto elaborado por el alumno.
 Se evaluará mediante la autoevaluación, coevaluación y heteroevaluación.
 Además se complementará con la presentación de los trabajos asignados, presentados en las fechas indicadas.
 La evaluación de las actitudes ante el área y de comportamiento serán cualitativas y se hará en una ficha de seguimiento bimestral.
 Se utilizaran instrumentos de evaluación variados de acuerdo a cada uno de los indicadores de evaluación propuestos.

XIV. CALENDARIZACIÓN:

Bimestre Nombre de la unidad Inicio Término

I Realizamos campaña de reciclaje en la II. EE. 07/03/16
 12/05/16

Elaboramos afiches de promoción de salud 16/05/16

II
21/07/16

DESCANSO 21/07 -07/08

Investigamos sobre la evolución del ser 08/08/16

III
humano en la tierra. 13/10/16
Realizamos afiches sobre contaminación y 17/10/16
IV
sus consecuencias en la salud. 19/12/16

Clausura
X Diciembre

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Prof. Pamela Paima Rios