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FACULTAD DE DERECHOS Y HUMANIDAD
ESCUELA PROFESIONAL DE EDUCACIÓN PRIMARIA
LA TEORIA SOCIOCULTURAL Y DIDACTICA EDUCATIVA
Autores:
Bautista Jota, Mariela (0009-0002-9023-9463)
Chorasi Valencia, Anais Isabel (0009-0002-9023-9463)
Colan Bustamante, Stephano (0009-0006-6126-4239)
Miraval Carrillo, Luben (0009-0004-1864-8996)
Quispe Ludeña, Adriana (0009-0005-7759-776x)
Valencia Alvarez, Sonia (0009-0006-6009-0724)
ASESORA:
Dra. Cántaro Popayán, Filomena Alicia (0000-0003-2902-448X)
LÍNEA DE RESPONSABILIDAD SOCIAL UNIVERSITARIA
Apoyo a la Reducción De Brechas y Carencias en la Educación en Todo sus
Niveles
LIMA – PERÚ
2024
ÍNDICE
Título del trabajo de investigación formativa
(En mayúsculas y minúsculas, fuente Arial en tamaño 14 puntos)
Nombres y apellidos1; Nombres y apellidos2; Nombres y apellidos3; Nombres y
apellidos4; Nombres y apellidos5; Nombres y apellidos6; Nombres y apellidos del
asesor7;
(En mayúsculas y minúsculas, fuente Arial en tamaño 12 puntos)
1
Universidad César Vallejo, Campus, Carrera, Ciclo, Orcid,
[email protected] 2
Universidad César Vallejo, Campus, Carrera, Ciclo, Orcid,
[email protected] 3
Universidad César Vallejo, Campus, Carrera, Ciclo,Orcid,
[email protected] 4
Universidad César Vallejo, Campus, Carrera, Ciclo, Orcid,
[email protected] 5
Universidad César Vallejo, Campus, Carrera, Ciclo, Orcid,
[email protected] 6
Universidad César Vallejo, Campus, Carrera, Ciclo, Orcid,
[email protected] 7
Universidad César Vallejo, Orcid,
[email protected] (En mayúsculas y minúsculas, fuente Arial en tamaño 10 puntos)
RESUMEN
Los informes de la UNESCO (1973, 1996 y 2015) establecen la línea central
que debe seguir siempre la educación. Analizan el propósito de la educación y
el papel que desempeñan los docentes en las escuelas. Por tanto, tiene una
visión de futuro. El objetivo básico de este artículo es dilucidar estos aspectos a
partir de las recomendaciones de organismos internacionales e ilustrar algunos
de los desafíos que la educación y sus docentes enfrentarán en los próximos
años.
ABSTRACT
The UNESCO reports (1973, 1996 and 2015) established the central line that
education must always follow. They analyze the purpose of education and the
role that teachers play in schools. Therefore, it has a vision of the future. The
basic objective of this article is to elucidate these aspects based on the
recommendations of international organizations and to illustrate some of the
challenges that education and its teachers will face in the coming years.
INTRODUCCIÓN
La presente investigación explica sobre un tema tan importante, siendo parte
de todo meollo familiar que debería conocer para reflexionar y generar cambios
en la sociedad. En ella Rodríguez (2019), en los últimos años, el Ministerio de
Educación Se implementan propuestas curriculares basadas en el desarrollo
Las competencias como alternativas educativas a la formación integral
aprendiz. El pensamiento crítico es una habilidad. promover y desarrollar,
garantizando así nuestra educación.
Los estudiantes están equipados para funcionar de manera competente en un
mundo globalizado.Es por ello, que Galindo y Correan (2019) explican que
dentro de la escuela existen dificultades en el aprendizaje de los niños a causa
de que el maestro no conoce el contexto real del estudiante para poder
intervenir en su mejora académica. Así como también comenta Cruz (2020)
que el niño percibe su entorno y se adapta a ello, por lo cual la mayor
importancia se basa en formar niños que tengan seguridad e inteligencia
emocional para poder enfrentar y resolver sus dificultades.
Según Lorenzo et al (2017), las reflexiones sobre el entorno de enseñanza y
la relación con el proceso de enseñanza se enriquecen cada día a medida que
aumenta el contenido de la interacción mediada entre los dos participantes.
Por ello, en este estudio se partió de la necesidad de crear un material
didáctico en el cual los mismo estudiantes puedan poner en práctica locque
adquieren
¿Cuáles son los resultados de las investigaciones prácticas a las que nos
hemos sumado los futuros docentes en los últimos años? El proceso de
enseñanza es un proceso complejo, multifactorial y de múltiples interacciones,
en el que las condiciones deben ser propicias o dificultar el proceso mismo, los
resultados tienen múltiples opciones y deben ser analizados según diferentes
situaciones. Anticipar resultados y así iniciar los procesos necesarios para
lograr esos resultados.
Vygotsky (1978) señala que su teoría sociocultural tiene como objetivo saber
cómo es la construcción del aprendizaje del niño o niña durante su infancia.
según Bruner (1961) sobre el descubrimiento y aprendizaje nos dice que la
evolución del niño debe ser a través de la interacción con otros niños, nos
argumenta 3 campos, el lenguaje, el rol del docente y la instrucción, aunque
Bruner (2006) recalca que tenía una opinión variada sobre el proceso de
aprendizaje de cada estudiante. Además, indica que es fundamental la
interacción social a comparación de Piaget (1970) que fundamenta que a
través de 4 fases se va desarrollando el estudiante.
Nassr (2017), explica que se debe aplicar trabajos lúdicos y buscar estrategias
didácticas para lograr la autonomía integral, todo ello es una opción que debe
asociarse al trabajo del maestro y así lograr un aprendizaje significativo en los
alumnos que es el objetivo primordial dentro de la educación. García (2022) por
consiguiente a este contexto se refleja que la práctica en el enfoque a la
diversidad en el aula no es tarea fácil, es por ello que las barreras que se tiene
que trabajar. Coronado (2020) sitúa en un diagnóstico que la enseñanza como
la epistemología y conceptos de terminología cultural es un enfoque clave en
las aulas aplicables a diferentes disciplinas.
II. MÉTODO
Este capítulo se redacta en prosa, sin subtítulos, en tercera persona y en
tiempo pasado del modo indicativo. Se redacta el tipo de investigación: básica
o aplicada según el Manual Oslo (2018), el enfoque de investigación:
cuantitativo, cualitativo o mixto, el diseño de investigación según el enfoque
elegido.
Se detalla la definición de la(s) variable(s) de estudio o categoría(s) y
sus dimensiones o subcategorías, según el enfoque de investigación elegido.
Se describe la población en estudio, los criterios de inclusión y exclusión, la
muestra y el muestreo aplicado (de ser pertinente), así como las técnicas e
instrumentos de recolección de datos presentando e interpretando los
resultados de la validación y el análisis de consistencia interna (de ser el caso).
Describir las técnicas estadísticas o de análisis de datos a aplicar para la
obtención de resultados descriptivos o inferenciales, así como los aspectos
éticos considerados de acuerdo al Código de Ética de Investigación de la UCV.
Importante: los componentes a contemplar en este capítulo dependerán
del nivel de investigación formativa (IF). Ver la guía.
III. RESULTADOS
Se redacta en tiempo pasado del modo indicativo; se presentan de
acuerdo al orden de los objetivos de investigación. Se presenta una tabla o
figura por cada objetivo con su respectiva interpretación. De ser pertinente, se
realiza el contraste de hipótesis estadístico.
Importante: los componentes a contemplar en este capítulo dependerán
del nivel de investigación formativa (IF). Ver la guía.
IV. DISCUSIÓN
Este capítulo se redacta en prosa, en tiempo presente. Se debe
sintetizar los principales resultados obtenidos en la investigación por objetivo
de estudio y se debe comparar con los antecedentes y teorías relacionadas,
determinando si existen diferencias o coincidencias, explicando las razones
metodológicas.
Importante: los componentes a contemplar en este capítulo dependerán
del nivel de investigación formativa (IF). Ver la guía.
V. CONCLUSIONES
Este capítulo se redacta en prosa, en tiempo pasado del modo
indicativo. Se detallan las conclusiones de investigación para cada objetivo de
investigación. Se elabora en un máximo de una página. De ser pertinente
puede incluirse una recomendación metodológica dirigida a otros
investigadores para tener en cuenta en futuros estudios en la temática
abordada.
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Nuevo
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file:///C:/Users/isabe/Downloads/BC-3024%20VIILALOBOS
%20YZQUIERDO.pdf
https://revista.redipe.org/index.php/1/article/view/1634
