SESIÓN DE APRENDIZAJE N°40

“Leemos un texto descriptivo”

I.- DATOS INFORMATIVOS
1.1. Institución Educativa: “El Divino Maestro” 1.2. Lugar: Cartavio 1.3. Grado: 4to “B”
1.4. Fecha: 08/04
1.5. Docente: Teresa de Jesús Rodríguez Lezama. 1.6. Duración:

II.-PROPOSITOS DE APRENDIZAJE Y EVIDENCIAS:

Competencias Desempeños precisados Evidencias de Instrumentos / Criterios de
Capacidades aprendizaje evaluación
LEE DIVERSOS TIPOS DE TEXTOS EN SU Lista de cotejo
LENGUA MATERNA. . Predice de qué tratará el texto y cuál Leen y analizan un - Predice de qué tratará el texto, a
es su propósito comunicativo a partir texto. partir de algunos indicios.
 Obtiene información del texto escrito de algunos - Contrasta la información del texto
 Infiere e interpreta información del texto. que lee.
 Reflexiona y evalúa la forma, el Explica el tema y el propósito del texto - Explica el tema, el propósito del
contenido y contexto del texto. que lee por sí mismo, así como las texto que lee.
relaciones texto-ilustración.

Enfoques transversales Acciones observables

ENFOQUE DE LA BUSQUEDA DE EXELENCIA Docentes y estudiantes utiliza sus cualidades y recursos al máximo posible para cumplir con éxito las metas que
se proponen a nivel personal y colectivo .
III.PREPARACIÓN DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE:
¿Qué necesitamos hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales se utilizarán en esta sesión?
- . Preparar en un papelote el texto “Niños extraviados”  Papelote con el texto “Niños extraviados”.
- Fotocopiar para los estudiantes el texto.  Fotocopia del Anexo 1.
 Cuaderno, plumones o tizas y cinta adhesiva.

IV.- MOMENTOS:

M PROCESOS ESTRATEGIAS TIEMPO

PEDAGOGICOS
I  Converso con los niños y las niñas acerca de lo trabajado en la sesión anterior, es decir, sobre la encuesta que aplicaron a sus 15
N compañeros para conocer más de ellos.
I Problematización  Formulo estas preguntas: ¿qué aspectos nuevos descubrieron de los compañeros encuestados? (se espera que los estudiantes
C respondan: conocimos sus gustos, preferencias, aficiones, etc.); ¿qué textos nos permitirán conocer las características
I personales?; ¿qué sabemos de los textos descriptivos? Anoto las respuestas en la pizarra
O Propósito y  Comunico el propósito de la sesión:
organización. PROPÓSITO

 Solicito a las niñas y a los niños dirigir su mirada a las normas de convivencia y acordamos aquellas que se pondrán mayor
énfasis en esta sesión.

D 
E
S
El docente pregunta ¿conocen los
A
R
R
colores primarios y secundarios?
O
L
L
El docente recibe todas las opiniones
O
de los estudiantes y presenta el circulo
cromático.
Motivación
¿Qué observan en la image
Saberes previos
Antes de la lectura
En grupo clase
 información.
 Presento en un papelote el texto “Niños extraviados”, propuesto en el Anexo 1, y entrego a cada estudiante una copia del
mismo.
 Comento que este texto es una adaptación de otro que encontraste en un libro y que te pareció interesante compartirlo con
ellos.
Gestión y  Pido que observen el texto en silencio. Luego, busca que anticipen el tema del texto y justifiquen sus ideas. Para ello,
Acompañamiento realizo estas preguntas: ¿de qué tratará el texto?, ¿cómo se dieron cuenta?, ¿recuerdan algo sobre este tema?; ¿qué nos
informará este texto sobre los personajes?; ¿cuál habrá sido el propósito del autor al escribirlo? Registro sus ideas en la
pizarra.
 Explico las características del texto: los párrafos que presenta y el título; luego, orienta a que las fijen en la copia que
poseen.

Durante la lectura
En grupo clase

 Indico a los estudiantes que lean el texto en forma silenciosa y, mientras lo hagan, relacionen las respuestas que expresaron
antes de leerlo con las que van determinando durante la lectura.

Después de la lectura
 Inicio el intercambio de ideas acerca de la lectura, a partir de las siguientes preguntas: ¿el texto refuerza las ideas
que pensaron antes de leerlo?; ¿de qué trata el texto?; ¿qué tipo de texto es?, ¿cómo se dieron cuenta?; ¿qué nos
dice el texto sobre Carlos?, ¿cómo es Silvia?,¿a qué no le teme Carlos?, ¿qué nos dice sobre el cabello de ambos?

Individualmente

 Solicito que vuelvan a leer el texto, para que respondan las preguntas planteadas.
 Guío esta actividad: menciono, por ejemplo, que para responder la pregunta “¿qué nos dice el texto sobre Carlos?”,
tendrán que ubicar el párrafo donde se hace la descripción y se habla de él. De la misma manera, para responder la pregunta
“¿cómo es Silvia?”. Luego, expresarán las características oralmente, las ubicarán en la copia y las pondrán por escrito en el
cuaderno. Así:
 Evaluación
Señalo que, ahora, lean la parte del texto donde se menciona cómo están vestidos el niño y la niña. Luego, pregunto: ¿en
qué se parecen y se diferencia la vestimenta de Carlos y Silvia? Orienta a que, primero, identifiquen el párrafo donde se
comenta cómo está vestido Carlos: de qué color son los pantalones y el polo que lleva. Luego, que relean la parte
donde se dice cómo está vestida Silvia: de qué color son sus pantalones. Todo ello, para ir contrastando la
información que brinda el texto sobre las características de la ropa que tiene cada uno. De esta manera, una vez que hayan
reconocido que ambos llevan pantalones azules y que la diferencia entre ellos es que tienen polos de diferente color y
diseños, podrán expresar sus respuestas y, con ellas, tú podrás realizar en la pizarra el siguiente organizador:

C  Recuerdo junto con los niños y las niñas las actividades que realizaron durante la sesión para recordar cómo es un texto
I descriptivo e identificar en él determinada información, a fin de establecer semejanzas y diferencias entre las
características físicas y la vestimenta de los personajes del texto “Niños extraviados”.
E
 Propicio la metacognición a través de preguntas como estas: ¿sobre qué hablamos hoy?, ¿qué aprendimos?, ¿qué tipo de
R texto leímos?, ¿qué hicimos para buscar información y expresar las semejanzas y diferencias?
R
E

V. REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE:

¿Qué lograron los estudiantes en ¿Qué dificultades se observaron durante el ¿Qué aprendizajes debo Qué actividades, estrategias y
esta sesión? aprendizaje y la enseñanza? reforzar en la siguiente sesión? materiales funcionaron y
cuáles no?

DIRECTORA DOCENTE