Jornalizacion de Contenidos

Tercer Ciclo De Educación Básica

Educación
Artística
Noveno Grado
 Jornalizacion De Contenidos Noveno Grado
𝕰𝖉𝖚𝖈𝖆𝖈𝖎𝖔𝖓 𝕬𝖗𝖙𝖎𝖘𝖙𝖎𝖈𝖆
PERIODO UNIDAD CONTENIDOS METODOLOGIA RECURSOS EVALUACION FECHAS

 Introducción al lenguaje audiovisual  Inductiva HUMANOS: ACTIVIDADES EN EL

AULA
 Participativa  Alumnos
 El tiempo audiovisual  Asistencia
 Interactiva  Docentes  Participación en clase
 Orden y presentación
 El movimiento MATERIALES:
 Relaciones con
TECNICAS:  Libro de trabajo compañeros

20 DE FEBRERO AL 28 DE ABRIL
PRIMER PERIODO


LA PLASTICA

Elementos que influyen en la comunicación

 Guias de trabajo  Cuaderno de trabajo ACTIVIDADES EXTRA
visual  Lluvia de ideas  Lapiz de carbon AULA
 Tareas asignadas
 Participacion en clases  Pizarron
 Técnicas de dibujo  Trabajo en eequipo  Borrador VALORES Y ACTITUDES 1
 Respeto hacia
 Trabajo practicos  Marcadores compañeros y
autoridades del centro
 Exposiciones graficas
EXPRESIONES
ARTÍSTICAS
 Presentación de los
trabajos

EXAMEN ESCRITO
Examen presencial
  Música en Honduras  Inductiva HUMANOS: ACTIVIDADES EN EL
AULA
 Participativa  Alumnos
 Periodos de la música  Asistencia
 Interactiva  Docentes  Participación en clase
 Orden y presentación
 Compases MATERIALES:
 Relaciones con
SEGUNDO PERIODO
TECNICAS:  Libro de trabajo compañeros

02 DE MAYO AL 07 DE JULIO
 Sincopa, contratiempo y anacrusa  Guias de trabajo
LA MUSICA
 Cuaderno de trabajo ACTIVIDADES EXTRA
 Divisiones artificiales  Lluvia de ideas  Lapiz de carbon AULA
 Participacion en clases  Tareas asignadas
 Pizarron
 Formas musicales
 Trabajo en eequipo  Borrador VALORES Y ACTITUDES 1
 Respeto hacia
 Trabajo practicos  Marcadores compañeros y
 Exposiciones graficas autoridades del centro

EXPRESIONES
ARTÍSTICAS
 Presentación de los
trabajos

EXAMEN ESCRITO
Examen presencial
 Jornalizacion De Contenidos Noveno Grado
𝕰𝖉𝖚𝖈𝖆𝖈𝖎𝖔𝖓 𝕬𝖗𝖙𝖎𝖘𝖙𝖎𝖈𝖆
PERIODO UNIDAD CONTENIDOS METODOLOGIA RECURSOS EVALUACION FECHAS

 Composiciones dramáticas  Inductiva HUMANOS: ACTIVIDADES EN EL

AULA
 Participativa  Alumnos
 Teatro estudiantil  Asistencia
 Interactiva  Docentes  Participación en clase
 Orden y presentación
LA DRAMATIZACION

 Estructura del guion teatral MATERIALES:

 Relaciones con

17 DE JULIO A 15 DE SEPTIEMBRE
TECNICAS:  Libro de trabajo compañeros
TERCER PERIODO

 Guias de trabajo  Cuaderno de trabajo ACTIVIDADES EXTRA

 Lapiz de carbon AULA
 Lluvia de ideas
 Tareas asignadas
 Participacion en clases  Pizarron
 Borrador VALORES Y ACTITUDES 1
 Trabajo en eequipo  Respeto hacia
 Trabajo practicos  Marcadores compañeros y
autoridades del centro
 Exposiciones graficas
EXPRESIONES
ARTÍSTICAS
 Presentación de los
trabajos

EXAMEN ESCRITO
Examen presencial
  Manifestaciones culturales universales  Inductiva HUMANOS: ACTIVIDADES EN EL
AULA
 Participativa  Alumnos
 Himno nacional de Honduras  Asistencia
 Interactiva  Docentes  Participación en clase

18 DE SEPTIEMBRE AL 17 DE NOVIEMBRE
 Orden y presentación
 Símbolos universales MATERIALES:
 Relaciones con

ARTE Y CULTURA
TECNICAS:  Libro de trabajo compañeros
CUARTO PERIODO
 Estilos fundamentales de la historia del arte
 Guias de trabajo  Cuaderno de trabajo ACTIVIDADES EXTRA
universal  Lapiz de carbon AULA
 Lluvia de ideas
 Tareas asignadas
  Pizarron
 Grandes pioneros del teatro universal Participacion en clases
 Borrador VALORES Y ACTITUDES 1
 Trabajo en eequipo  Respeto hacia
 Autores universales de la cultura
 Trabajo practicos  Marcadores compañeros y
autoridades del centro
 Exposiciones graficas
EXPRESIONES
ARTÍSTICAS
 Presentación de los
trabajos

EXAMEN ESCRITO
Examen presencial

(F)_____________________________________ V° B°____________________________________
Profesor de la Asignatura Director (a)
Rubricas de Evaluación
Tercer Ciclo De Educación Básica

Educación
Artística
Noveno Grado
  Exploramos
Secretaria De Educación  Aprendemos
 Demostramos
Rubrica De Evaluación De Contenidos  Valoramos

Asignatura: EDUCACION ARTISTICA Grado: NOVENO Periodo: ______________________________________

Bloque: PLASTICA Lecciones: 1 Fecha: ______________________20________________
DESEMPEÑO DE
EVALUACIÓN 1 (CONTENIDOS) 2 (DESCRIPCION) CATEGORÍA PORCENTAJE
CRITERIOS
 Analizan e interpretan de forma crítica diferentes tipos de imágenes Adquieren y comprenden Trabajo de aula 30 puntos
Conceptos Conocimientos
audiovisuales.
 Identifican y analizan los diferentes estilos del Arte universal
 Expresan y comunican sus ideas y sentimientos a través de la
conjugación de distintos materiales, instrumentos y técnicas plásticas
Ejercicios Practica  Álbum de imágenes Practica en el aula Trabajo de aula 15 puntos
prácticos
Trabajo en Colaboración  Preparación de materiales Colabora activamente en Trabajo de casa 5 Puntos
equipo las actividades del equipo
Valores En el aula  Aplica valores en sus relaciones con sus compañeros Aplica valores en sus aula 10 puntos
relaciones con los
profesores y compañeros de
estudio.
Expresiones En los trabajos y  Orden y presentación Ortografía y estética Aula/Casa 5 puntos
artísticas aula
Examen Presencial 35 puntos
escrito
TOTAL DE PUNTOS EN EL 100 puntos
PERIODO

________________________ ______________________________
Profesor (a) Asignatura Vº. B Director (a)
  Exploramos
 Aprendemos
Secretaria De Educación  Demostramos

Rubrica De Evaluación De Contenidos  Valoramos

Asignatura: EDUCACION ARTISTICA Grado: NOVENO Periodo: __________________________________________

Bloque: MUSICA Lecciones: 2 Fecha: ______________________20___________________
DESEMPEÑO DE
EVALUACIÓN 1 (CONTENIDOS) 2 (DESCRIPCION) CATEGORÍA PORCENTAJE
CRITERIOS
 Conocen los períodos más significativos de la música hondureña y Adquieren y comprenden Trabajo de aula 30 puntos
Conceptos Conocimientos universal.
 Conocen y utilizan los elementos básicos del lenguaje musical,
para la lectura e interpretación de melodías y canciones.
 Interpretan canciones hondureñas y universales con la técnica
coral.
 Interpretan piezas instrumentales, con nuevos instrumentos,
mediante la lectura de la grafía musical
Ejercicios Practica  Álbum de canciones Hondureñas. Practica en el aula Trabajo de aula 15 puntos
prácticos
Trabajo en Colaboración  Preparación de materiales Colabora activamente en Trabajo de casa 5 Puntos
equipo las actividades del equipo
Valores En el aula  Aplica valores en sus relaciones con sus compañeros Aplica valores en sus aula 10 puntos
relaciones con los
profesores y compañeros
de estudio.
Expresiones En los trabajos y  Orden y presentación Ortografía y estética Aula/Casa 5 puntos
artísticas aula
Examen Presencial 35 puntos
escrito
TOTAL DE PUNTOS EN EL 100 puntos
PERIODO

________________________ ______________________________
Profesor (a) Asignatura Vº. B Director (a)
  Exploramos
 Aprendemos
Secretaria De Educación  Demostramos
 Valoramos
Rubrica De Evaluación De Contenidos
Asignatura: EDUCACION ARTISTICA Grado: NOVENO Periodo: ____________________________
Bloque: DRAMATIZACION Lecciones: 3 Fecha: ______________________20______
DESEMPEÑO DE
EVALUACIÓN 1 (CONTENIDOS) 2 (DESCRIPCION) CATEGORÍA PORCENTAJE
CRITERIOS
 Expresan y comunican mediante la expresión corporal sus Adquieren y comprenden Trabajo de aula 30 puntos
Conceptos Conocimientos sentimientos e ideas, de forma personal y creativa.
 Conocen y emplean nuevos aspectos del espacio y movimiento
escénico
 Expresan mediante la conjugación de diferentes técnicas dramáticas
sentimientos e ideas y/o reflejan su visión de la realidad.
 Conocen y utilizan los diferentes equipos de producción de una
obra dramática
Ejercicios Practica  Participan en una obra de teatro. Practica en el aula Trabajo de aula 15 puntos
prácticos
Trabajo en Colaboración  Preparación de materiales Colabora activamente en Trabajo de casa 5 Puntos
equipo las actividades del equipo
Valores En el aula  Aplica valores en sus relaciones con sus compañeros Aplica valores en sus aula 10 puntos
relaciones con los
profesores y compañeros de
estudio.
Expresiones En los trabajos y  Orden y presentación Ortografía y estética Aula/Casa 5 puntos
artísticas aula
Examen Presencial 35 puntos
escrito
TOTAL DE PUNTOS EN EL 100 puntos
PERIODO

________________________ ______________________________
Profesor (a) Asignatura Vº. B Director (a)
  Exploramos
 Aprendemos
Secretaria De Educación
 Demostramos

Rubrica De Evaluación De Contenidos  Valoramos

Asignatura: EDUCACION ARTISTICA Grado: NOVENO Periodo: ____________________________

Bloque: ARTE CULTURA Lecciones: 4 Fecha: ______________________20______
DESEMPEÑO DE
EVALUACIÓN 1 (CONTENIDOS) 2 (DESCRIPCION) CATEGORÍA PORCENTAJE
CRITERIOS
 Conocen, respetan y valoran las manifestaciones más significativas Adquieren y comprenden Trabajo de aula 30 puntos
Conceptos Conocimientos
del patrimonio multicultural y artístico universal.
 Participan en la organización y el desarrollo de las manifestaciones
artísticas y culturales de la escuela y la comunidad
Ejercicios Practica  Elaboran dibujos Practica en el aula Trabajo de aula 15 puntos
prácticos
Trabajo en Colaboración  Preparación de materiales Colabora activamente en Trabajo de casa 5 Puntos
equipo las actividades del equipo
Valores En el aula  Aplica valores en sus relaciones con sus compañeros Aplica valores en sus aula 10 puntos
relaciones con los
profesores y compañeros de
estudio.
Expresiones En los trabajos y  Orden y presentación Ortografía y estética Aula/Casa 5 puntos
artísticas aula
Examen Presencial 35 puntos
escrito
TOTAL DE PUNTOS EN EL 100 puntos
PERIODO

________________________ ______________________________
Profesor (a) Asignatura Vº. B Director (a
Planificación de Clases
Tercer Ciclo De Educación Básica

Educación
Artística
Noveno Grado
 Bloques Temáticos
PLASTICA MUSICA

Bloque 1
Plástica
DRAMTIZACIO ARTE Y
N CULTURA
 Planificador De Clases Noveno Grado/Primer Periodo
ASIGNATURA: EDUCACION ARTISTICA PERIODO: _______________________
BLOQUE #1 PLASTICA MESES: _________________________

EXPECTATIVA DE
CONTENIDO ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE METODOLOGIA RECURSOS EVALUACION
LOGRO
-Analizan e -Análisis de la imagen PRESENTACIÓN: METODOLOGIA: HUMANOS: TRABAJO DE AULA:
interpretan de forma audiovisual. a) Presentación del profesor a) Inductiva a) Alumnos -Asistencia
b) Participativa b) Docentes
crítica diferentes tipos - Tema. b) Presentación de los estudiantes -Muestra interés por el tema
c) Interactiva
de imágenes - Secuencias. c) Presentación de los objetivos de la asignatura d) Explicativa MATERIALES: -Interactúa con compañeros
audiovisuales. - Ritmo. d) Presentación de las reglas de evaluación de la e) Demostrativa a) Libro de y docentes
texto
- Mensaje hablado. asignatura. -Exposiciones
TECNICAS: b) Cuaderno
- Música. EXPLORACION: a) Lecturas de trabajo -Participa en discusiones
- Mensajes subliminales. ¿Qué es una imagen? reflexivas c) Lápices de sobre el tema
b) Comentarios colores
CONOCIMIENTOS NUEVOS: EL PROFESOR TRABAJO EN CASA:
c) Debates d) Lápiz
EXPLICA/ d) Plenarias e) Marcadores -Presenta tareas asignadas
a) -Diferencian en una muestra audiovisual e) Trabajos f) Borrador previamente
propuesta por el/la docente, diferentes elementos prácticos g) Pizarrón
VALORES:
f) Murales h) Sacapuntas
del lenguaje audiovisual (tema, secuencia, ritmo,
 mensaje hablado, música, etc) Exposiciones i) Reglas -Establece relaciones de
b) . -Analizan, en equipo, la coherencia entre los respeto con compañeros y
profesores
diferentes elementos del lenguaje audiovisual
EXPRESIONES
presentes en un mensaje seleccionado.
ARTÍSTICAS:
c) -Relacionan, en equipo, en una secuencia
-Orden y presentación de los
audiovisual el mensaje que trata de transmitir
trabajos
-Identifican y analizan con los elementos audiovisuales empleados y
PRUEBA ESCRITA
los diferentes estilos -Estilos fundamentales de la clasifican éstos por orden de importancia.
del Arte universal Historia del Arte universal. - d) -Conocen e identifican, con la ayuda del/de la
Clásico. - Renacimiento. - Arte docente, los mensajes subliminales en un
colonial. - Arte moderno. fragmento audiovisual seleccionado.
e) -Conocen los estilos fundamentales de la
Historia del Arte universal.
f) Investigan, en equipo, en diversos documentos
datos de los mismos y los expresan
plásticamente en murales.
-Signos y símbolos artísticos en g) Relacionan estos estilos con manifestaciones
la comunicación visual. artísticas hondureñas, estableciendo similitudes
- Códigos y valores culturales y diferencias.
de los signos y símbolos. h) -Analizan críticamente la desaparición de signos
- Signos y símbolos en las y símbolos creados en otras épocas en diferentes
imágenes artísticas. culturas y comunidades.
- El diseño y la creatividad en i) -Investigan en diversos documentos la evolución
marcas, logotipos, anagramas. de los signos y símbolos de las imágenes
artísticas y analizan nuevos códigos de diferentes
épocas y culturas; los comparan e identifican
semejanzas y diferencias entre ellos.
-Expresan y j) -Reconocen nuevos símbolos y signos de
comunican sus ideas y -Composiciones plásticas comunicación visual actuales: mapas, logotipos,
sentimientos a través interdisciplinares. Proceso y marcas, etc.
de la conjugación de valoración. k) -Analizan sus características plásticas y las
distintos materiales, relacionan con el mensaje que pretenden
instrumentos y difundir.
técnicas plásticas. l) -Analizan y valoran de forma crítica la función
de la imagen audiovisual en los medios de
comunicación.
m) Analizan sus posibles efectos
n) Diseñan composiciones plásticas en las que
intervienen formas bidimensionales (dibujo,
pintura, fotografía, etc) con formas
-Nuevos medios audiovisuales. tridimensionales (cerámica, objetos, etc).
- La videocámara. o) -Establecen una secuencia en la aplicación de las
diferentes técnicas.
p) -Elaboran por separado con diferentes técnicas
los distintos elementos que intervienen en la
composición plástica.
q) -Realizan el montaje compositivo colocando los
diferentes elementos según el diseño establecido
r) Valoran, con la ayuda del/de la docente, las
-Interés por los nuevos medios composiciones realizadas y sacan conclusiones
audiovisuales s) -Conocen, a través de publicaciones, diversos
modelos de videocámaras y sus distintos
componentes.
t) Identifican en programas televisivos imágenes
 tomadas con videocámaras; analizan sus
características y sacan conclusiones.
u) Conocen el proceso de elaboración de imágenes
con la videocámara: planos, secuencias,
iluminación, sonido y postproducción.
v) -Visionan en el aula programas o grabaciones
realizadas con videocámara.
w) -Expresan mediante secuencias videográficas la
narración de temas de interés social
Bloque
2:
La
Música
 Planificador De Clases Noveno Grado/Segundo Periodo
ASIGNATURA: EDUCACION ARTISTICA PERIODO: __________________________
BLOQUE #2 MUSICA MESES: ____________________________

EXPECTATIVA DE
CONTENIDO ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE METODOLOGIA RECURSOS EVALUACION
LOGRO
-Conocen los períodos Períodos de la música EXPLORACION: METODOLOGIA: HUMANOS: TRABAJO DE AULA:
más significativos de hondureña. - Pre colonial. ¿Qué sabes de la música hondureña? a) Inductiva a) Alumnos -Asistencia
b) Participativa b) Docentes
la música hondureña - Colonial. CONOCIMIENTOS NUEVOS: EL PROFESOR -Muestra interés por el tema
c) Interactiva
y universal. - Independiente. EXPLICA/ d) Explicativa MATERIALES: -Interactúa con compañeros
- Moderno. a) -Conocen los diferentes períodos de la música e) Demostrativ a) Libro de y docentes
a texto
hondureña, inducidos por la/el docente. -Exposiciones
b) Cuaderno
b) Identifican formas musicales de los diferentes TECNICAS: de trabajo -Participa en discusiones
períodos de la música hondureña. a) Lecturas c) Lápices de sobre el tema
reflexivas colores
c) Analizan las semejanzas y diferencias entre ellas TRABAJO EN CASA:
b) Comentarios d) Lápiz
y elaboran un cuadro gráfico con los datos. c) Debates e) Marcadores -Presenta tareas asignadas
d) Relacionan los diferentes períodos con d) Plenarias f) Borrador previamente
tradiciones o manifestaciones folklóricas e) Trabajos g) Pizarrón
VALORES:
prácticos h) Sacapuntas
conocidas, y preparan una representación. f) Murales i) Reglas -Establece relaciones de
Exposiciones respeto con compañeros y
-Períodos de la música e) -Conocen los diferentes períodos de la música profesores
 universal universal. EXPRESIONES
f) -Identifican formas musicales de los diferentes ARTÍSTICAS:

períodos de la música universal, en una audición -Orden y presentación de los

trabajos
de canciones propuesta por el/la docente
-Conocen y utilizan PRUEBA ESCRITA

los elementos básicos -Lenguaje rítmico. Nuevas g) -Realizan ejercicios rítmicos con las figuras de
del lenguaje musical, figuras. tresillo y síncopas. Interpretan con su cuerpo
para la lectura e frases rítmicas en las que intervienen las figuras
interpretación de anteriores.
melodías y canciones.
h) Identifican visualmente y conocen el significado
de nuevas figuras: tresillo, síncopa, galopa
inversa, saltillo, negra con puntillo.
i) -Interpretan sencillos esquemas rítmicos con la
figuras aprendidas, siguiendo la grafía musical
propuesta por la/el docente
-Lenguaje melódico.
Accidentes musicales aplicados
j) -Interpretan frases melódicas en los tonos La
a la flauta dulce soprano.
menor, Re menor y Mi menor.
k) -Realizan sencillos ejercicios de lectura musical
en diferentes tonalidades y cifras de compás.
l) -Realizan lecturas melódicas sencillas en la
escala de Do mayor, Fa, Sol mayor y Re mayor y
sus respectivas menores.
m) -Identifican la altura de los diferentes sonidos a
través de las indicaciones del /del profesor/a.
n) Interpretan sencillas melodías acompañados por
-Formas musicales.
 - Oratoria la flauta y los instrumentos de placa y percusión,
. - Opereta. siguiendo la grafía musical.
- Ópera. o) -Escuchan y comentan las diferentes formas
- Sonata. musicales vocales e instrumentales; analizan las
-Interpretan canciones - Sinfonía. diferencias y similitudes y sacan conclusiones.
hondureñas y - Concierto. p) -Investigan en el entorno y realizan un cuadro
universales con la Práctica coral. sinóptico de las composiciones musicales más
técnica coral. - El aparato fonador y su conocidas de cada una de las distintas formas
funcionamiento en el canto. musicales
- Clasificación de la voz q) -Representan gráficamente el aparato fonador,
humana. humano nombrando cada una de sus partes.
- Entonación. r) Realizan nuevos ejercicios para hacer resonar las
distintas cajas de resonancia y ejercitar el
diafragma. Identifican diferentes timbres de la
-Interpretan piezas -La canción moderna universal. voz.
instrumentales, con
nuevos instrumentos,
mediante la lectura de Conjuntos instrumentales. s) -Aportan, en equipo, músicas de diferentes
la grafía musical. - La orquesta convencional. estilos musicales de la música moderna y
- Conjuntos instrumentales de elaboran un listado con ellas; ponen en común
las diferentes culturas las diferentes propuestas y elaboran un catálogo
hondureñas de música moderna.
t) -Preparan libremente canciones de su gusto y las
interpretan delante de sus compañeros y
compañeras.
u) Conocen los diferentes instrumentos que
componen la orquesta convencional actual y su
 disposición espacial, y los clasifican por familias
de instrumentos.
v) Identifican en una audición de música de
orquesta los diferentes instrumentos.
. w) Investigan en su entorno, diferentes conjuntos
instrumentales; identifican los instrumentos que
los componen; conocen sus nombres y
reconocen auditivamente sus sonidos.
x) Relacionan estos conjuntos instrumentales con la
orquesta convencional y establecen semejanzas y
diferencias.
 Bloque 3:
La Dramatización
 Planificador De Clases Noveno Grado/Tercer Periodo
ASIGNATURA: EDUCACION ARTISTICA PERIODO: _______________________
BLOQUE #3 DRAMATIZACION MESES: _________________________

EXPECTATIVA DE
CONTENIDO ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE METODOLOGIA RECURSOS EVALUACION
LOGRO
Expresan y El cuerpo juega y se divierte. EXPLORACION: METODOLOGIA: HUMANOS: TRABAJO DE AULA:
comunican mediante ¿Qué es el teatro? ¿Para qué sirve el teatro? a) Inductiva a) Alumnos -Asistencia
b) Participativa b) Docentes
la expresión corporal CONOCIMIENTOS NUEVOS:EL PROFESOR -Muestra interés por el tema
c) Interactiva
sus sentimientos e EXPLICA/ d) Explicativa MATERIALES: -Interactúa con compañeros
ideas, de forma a) -Imitan, individualmente, la expresión corporal e) Demostrativ a) Libro de y docentes
a texto
personal y creativa. de distintos arquetipos corporales: muñecos de -Exposiciones
b) Cuaderno
trapo, robots, muñecos articulados, muñecos de TECNICAS: de trabajo -Participa en discusiones
muelles, etc.; improvisan una secuencia corporal a) Lecturas c) Lápices de sobre el tema
reflexivas colores
-Conocen y emplean con uno de ellos. TRABAJO EN CASA:
b) Comentarios d) Lápiz
nuevos aspectos del b) Expresan individual y corporalmente el c) Debates e) Marcadores -Presenta tareas asignadas
espacio y movimiento movimiento sobre diferentes superficies: d) Plenarias f) Borrador previamente
escénico deslizantes, ardientes, punzantes, etc; improvisan e) Trabajos g) Pizarrón
VALORES:
prácticos h) Sacapuntas
-Presencia corporal y una secuencia a través de diferentes superficies f) Murales i) Reglas -Establece relaciones de
movimiento escénico Exposiciones respeto con compañeros y
c) -Conocen las leyes de la presencia corporal profesores

inducidos por la/el docente, siguiendo la EXPRESIONES

estructuración del espacio escénico en planos y ARTÍSTICAS:

-Expresan mediante la ejes. -Orden y presentación de los

trabajos
conjugación de d) Expresan la secuencia de la presencia corporal
diferentes técnicas
dramáticas desde la mínima expresión hasta la máxima. PRUEBA ESCRITA
sentimientos e ideas
e) Realizan ejercicios de presencia corporal
y/o reflejan su visión
individualmente; los compañeros y compañeras
de la realidad.
realizan observaciones y sacan conclusiones.

f) Realizan sencillos juegos dramáticos atendiendo

-Composiciones dramáticas
a la presencia corporal.
-Conocen y utilizan elaboradas con diversas
g) -Seleccionan una sencilla composición dramática
los diferentes equipos técnicas (títeres, mímica,
y determinan las diversas técnicas que van a
de producción de una sombras, teatro, etc.)
utilizar.
obra dramática Valoración
h) -Preparan un guión donde se secuencia el empleo
de las diferentes técnicas
i) -Conocen los diferentes equipos técnicos de
producción que intervienen en una obra teatral,
inducidos por la/el docente.
j) -Identifican en diversos textos teatrales los
diferentes aspectos técnicos de producción
(caracterización, luminotecnia, escenografía,
sonido, etc).
k) -Eligen una obra dramática y seleccionan los
diferentes aspectos técnicos que aparecen en ella;
elaboran diferentes guiones técnicos.
l) Crean diferentes equipos para responsabilizarse
-La obra teatral. Equipos de
de los distintos aspectos técnicos de la
producción (escenografía,
producción y con la ayuda del/de la docente
caracterización, sonido,
elaboran los Planes de trabajo.
luminotecnia, etc
 Bloque 4:
Arte Y Cultura
 Planificador De Clases Noveno Grado/Cuarto Periodo
ASIGNATURA: EDUCACION ARTISTICA PERIODO: _________________________
BLOQUE #4 ARTE Y CULTURA MESES: ___________________________

EXPECTATIVA DE
CONTENIDO ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE METODOLOGIA RECURSOS EVALUACION
LOGRO
-Conocen, respetan y -Principales manifestaciones EXPLORACION: METODOLOGIA: HUMANOS: TRABAJO DE AULA:
valoran las artísticas culturales universales. ¿Qué es cultura? a) Inductiva a) Alumnos -Asistencia
b) Participativa b) Docentes
manifestaciones más CONOCIMIENTOS NUEVOS:EL PROFESOR -Muestra interés por el tema
c) Interactiva
significativas del EXPLICA/ d) Explicativa MATERIALES: -Interactúa con compañeros
patrimonio a) -Conocen, con la ayuda de la/del docente, las e) Demostrativ a) Libro de y docentes
a texto
multicultural y principales manifestaciones artístico-culturales -Exposiciones
b) Cuaderno
artístico universal. universales (pintura, escultura, música, danza, TECNICAS: de trabajo -Participa en discusiones
teatro, arquitectura, cine, etc). a) Lecturas c) Lápices de sobre el tema
reflexivas colores
b) -Relacionan dichas manifestaciones con los TRABAJO EN CASA:
b) Comentarios d) Lápiz
diferentes países, regiones y/o culturas donde se c) Debates e) Marcadores -Presenta tareas asignadas
producen. d) Plenarias f) Borrador previamente
c) -Clasifican dichas manifestaciones en función de e) Trabajos g) Pizarrón
VALORES:
prácticos h) Sacapuntas
sus características artístico f) Murales i) Reglas -Establece relaciones de
d) -culturales y étnicas, observando semejanzas y Exposiciones respeto con compañeros y
diferencias, y las representan gráficamente en un profesores

mapa del mundo. EXPRESIONES

e) Comparan dichas manifestaciones con las ARTÍSTICAS:

corrientes artístico -Orden y presentación de los

trabajos
f) -culturales hondureñas.
-Los símbolos nacionales y g) Consultan documentación, con la ayuda del/de la PRUEBA ESCRITA

universales. - El himno docente, sobre dichas manifestaciones y las

nacional. - Símbolos incorporan al mapa del mundo.
universales.

h) -Analizan el significado completo del himno

nacional como una secuencia de los hitos que
han marcado un período de la historia de
Honduras y representan dramáticamente lo que
les sugiere cada estrofa.
i) Conocen los elementos básicos del lenguaje
musical de todo el himno nacional.
j) -Cantan al unísono el coro y los siete solos del
himno nacional, siguiendo la grafía musical y las
indicaciones del/de la docente.
k) -Dirigen el himno nacional de forma precisa,
-Autores/as y obras universales siguiendo la grafía musical.
más significativas. l) -Conocen los símbolos artístico-culturales más
significativos de los diferentes continentes.
m) Preparan, en equipo, un juego recreativo con
dichos símbolos. Crean, en equipo, símbolos que
reflejen la idea de Universalidad
n) -Conocen los/las artistas universales más
-Sentimiento positivos hacia los importantes en las diferentes disciplinas
diferentes pueblos y naciones artísticas, tanto clásicos como contemporáneos.
del mundo. o) -Relacionan a cada uno de estos/as artistas con
su cultura, disciplina artística y sus obras más
significativas, y lo exponen en el mapa del
 mundo anteriormente elaborado.
-Fiestas y celebraciones de la
-Participan en la comunidad, de la etnia y p) -Representan mediante juegos dramáticos
organización y el nacionales sentimientos de solidaridad con el resto de
desarrollo de las pueblos y naciones del mundo. Preparan un
manifestaciones festival de músicas, danzas y trajes de los
artísticas y culturales diferentes continentes y lo exponen en alguna
de la escuela y la fiesta de la escuela o la comunidad.
comunidad q) -Lideran, con la ayuda del/de la docente,la
elaboración de Planes de trabajo para organizar y
-Interés en participar en la desarrollar algunas de las fiestas tanto de la
organización de actividades comunidad, como de la etnia y nacionales.
culturales y artísticas en la r) -Investigan en el entorno las distintas fiestas o
escuela y la comunidad. tradiciones en peligro de desaparición y elaboran
un álbum con los datos obtenidos.
s) Lideran la organización y participan activamente
en el desarrollo de las diferentes fiestas y
celebraciones que se desarrollan en la
comunidad
t) -Organizan equipos para realizar en la escuela
diversas actividades artísticas ( grupos de teatro,
conjuntos musicales, equipos de dibujo, pintura,
fotografía, grupos de danza, etc).
Planes de Unidad Didáctica
Tercer Ciclo De Educación Básica

Educación
Artística
Noveno Grado
 Planes de Unidad
Didáctica
Bloque Temático I: La Plástica
INTRODUCCION AL LENGUAJE AUDIO VISUAL:
a) Dimensión morfológica del lenguaje audiovisual
b) El espacio
c) Los planos
d) Los ángulos
e) La composición
f) Profundidad del campo
g) Distancia focal
h) Ritmo
i) Iluminación
j) El color
k) El tiempo audio visual
l) El movimiento.
ELEMENTOS QUE INFLUYEN EN LA COMUNICAICON VISUAL:
a) El campo comunicativo
TECNICAS DEL DIBUJO:
a) Dibujo en carboncillo
b) Dibujo lineal
c) Dibujo gestual
d) Volumen y modelado en un dibujo artístico.
 Plan De Unidad Didáctica de Educación Artística 9°Grado
Asignatura: EDUCACION ARTISTICA Gradado: NOVENO Periodo: ___________________________
BLOQUE 1: PLASTICA Nº horas semanales: ____________________
UNIDAD DIDÁCTICA: INTRODUCCION AL LENGUAJE AUDIO VISUAL
EXPECTATIVAS DE ESTRATEGIAS RECURSOS ESTRATEGIAS DE
CONTENIDOS ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE
LOGRO METODOLÓGICAS DIDÁCTICOS EVALUACIÓN
a) Analizan e interpretan INTRODUCCION AL PRESENTACIÓN: METODOLOGIA: HUMANOS: TRABAJO DE AULA:
-Asistencia
de forma crítica LENGUAJE AUDIO VISUAL: a) Presentación del profesor a) Inductivo a) Alumnos
diferentes tipos de a) Dimensión morfológica b) Reflexivo b) Docentes -Muestra interés por el tema
b) Presentación de los estudiantes
imágenes audiovisuales. del lenguaje audiovisual c) Participativo -Interactúa con compañeros y
c) Presentación de los objetivos de la docentes
b) El espacio d) Explorativo MATERIALES:
asignatura -Exposiciones
c) Los planos TECNICAS: a) Libro de texto
d) Presentación de las reglas de evaluación -Participa en discusiones
d) Los ángulos a) Resúmenes b) Cuaderno
de la asignatura sobre el tema
e) La composición b) Mapas c) Lecturas
ANTES: TRABAJO EN CASA:
f) Profundidad del campo conceptuales complementarias
a) Realizan lectura sobre “VOLORES -Presenta tareas asignadas
g) Distancia focal c) Guías de trabajo d) Diccionarios previamente
MEDIO AMBIENTALES Y EQUIDAD
h) Ritmo d) Plenarias e) Internet
VALORES:
DE GENERO”
i) Iluminación e) Glosarios f) Marcadores
b) Debaten sobre la lectura anterior. -Establece relaciones de
j) El color f) Murales g) Pizarra respeto con compañeros y
c) Extraen conclusiones profesores
k) El tiempo audio visual g) álbumes h) Lápices
DURANTE: EXPRESIONES
l) El movimiento. i) Sacapuntas
a) Diferencian en una muestra audiovisual ARTÍSTICAS:
j) Colores
propuesta por el/la docente, diferentes -Orden y presentación de los
trabajos
elementos del lenguaje audiovisual (tema,
PRUEBA ESCRITA
secuencia, ritmo, mensaje hablado, música,
etc).
b) Analizan, en equipo, la coherencia entre los
diferentes elementos del lenguaje
audiovisual presentes en un mensaje
 seleccionado.
c) Relacionan, en equipo, en una secuencia
audiovisual el mensaje que trata de
transmitir con los elementos audiovisuales
empleados y clasifican éstos por orden de
importancia.
d) Conocen e identifican, con la ayuda del/de
la docente, los mensajes subliminales en un
fragmento audiovisual seleccionado.
DESPUÉS:
a) Elaboran un mapa conceptual del contenido
de la unidad.
b) Elaboran un glosario de palabras
desconocidas de la unidad.

Plan De Unidad Didáctica de Educación Artística 9° Grado

Asignatura: EDUCACION ARTISTICA Gradado: NOVENO Periodo: ___________________________
BLOQUE 1: PLASTICA Nº horas semanales: ____________________
UNIDAD DIDÁCTICA: ELEMENTOS QUE INFLUYEN EN LA COMUNICAICON VISUAL Y TECNICAS DEL DIBUJO.
EXPECTATIVAS DE ESTRATEGIAS RECURSOS ESTRATEGIAS DE
CONTENIDOS ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE
LOGRO METODOLÓGICAS DIDÁCTICOS EVALUACIÓN
a) Enumerar los elementos ELEMENTOS QUE ANTES: METODOLOGIA: HUMANOS: TRABAJO DE AULA:
-Asistencia
que influyen en la INFLUYEN EN LA d) Realizan lectura sobre “EL LENGUAJE a) Inductivo a) Alumnos
comunicación visual. COMUNICAICON VISUAL: AUDIO VISUAL Y SU IMPORTANCIA” b) Reflexivo b) Docentes -Muestra interés por el tema

b) Expone las diferentes a) El campo comunicativo e) Debaten sobre la lectura anterior. c) Participativo -Interactúa con compañeros y
docentes
técnicas en la TECNICAS DEL DIBUJO: f) Extraen conclusiones d) Explorativo MATERIALES:
-Exposiciones
realización del dibujo. a) Dibujo en carboncillo DURANTE: TECNICAS: a) Libro de texto
-Participa en discusiones
b) Dibujo lineal a) Explica los elementos que influyen en la a) Resúmenes b) Cuaderno
sobre el tema
c) Dibujo gestual comunicación: b) Mapas c) Lecturas
TRABAJO EN CASA:
Volumen y modelado en  Emisor conceptuales complementarias
-Presenta tareas asignadas
un dibujo artístico  Receptor c) Guías de trabajo d) Diccionarios previamente
 Mensaje d) Plenarias e) Internet
VALORES:
 Código e) Glosarios f) Marcadores
-Establece relaciones de
 Canal f) Murales g) Pizarra respeto con compañeros y
b) Explica los campos comunicativos y sus g) álbumes h) Lápices profesores

subdivisiones. i) Sacapuntas EXPRESIONES

ARTÍSTICAS:
c) Explica la técnica de dibujo al carboncillo. j) Colores
-Orden y presentación de los
d) Expone ejemplos de esta técnica. trabajos
e) Expone las técnicas del dibujo lineal.
PRUEBA ESCRITA
f) Construyen ejemplos con la ayuda del
profesor.
g) Explica la técnica del dibujo gestual.
h) Expone ejemplos del dibujo gestual.
i) Explica el volumen y modelado en el
dibujo artístico.
 j) Muestra ejemplos.
DESPUÉS:
c) Elaboran un mapa conceptual del contenido
de la unidad.
d) Elaboran un glosario de palabras
desconocidas de la unidad.

Planes de Unidad
 Didáctica
Bloque Temático II: La Música
MUSICA EN HONDURAS:

a) Periodo de la conquista

b) Periodo de la independencia

c) Música clásica

COMPASES:

a) Compases simples

b) Compases compuestos

c) Compases de amalgama

SINCOPA, CONTRATIEMPO Y ANACRUSA

a) Sincopa

b) Contratiempo

DIVISIONES ARTIFICIALES:

a) Divisiones artificiales

FORMAS MUSICALES:

a) Estilos

Plan De Unidad Didáctica de Educación Artística 9° Grado

Asignatura: EDUCACION ARTISTICA Gradado: NOVENO Periodo: ___________________________
BLOQUE II: LA MUSICA Nº horas semanales: ____________________
UNIDAD DIDÁCTICA: MUSICA DE HONDURAS Y COMPASES
EXPECTATIVAS DE ESTRATEGIAS RECURSOS ESTRATEGIAS DE
CONTENIDOS ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE
LOGRO METODOLÓGICAS DIDÁCTICOS EVALUACIÓN
a) Conocen los MUSICA EN HONDURAS: ANTES: METODOLOGIA: HUMANOS: TRABAJO DE AULA:
-Asistencia
períodos más a) Realizan lectura sobre “El origen de la música” a) Inductivo a) Alumnos
d) Periodo de la
significativos de b) Debaten sobre la lectura anterior. b) Reflexivo b) Docentes -Muestra interés por el tema
conquista -Interactúa con compañeros y
la música c) Extraen conclusiones c) Participativo
docentes
hondureña y e) Periodo de la DURANTE: d) Explorativo MATERIALES:
-Exposiciones
universal. a) Conocen los diferentes períodos de la música TECNICAS: a) Libro de texto
independencia
-Participa en discusiones
hondureña, inducidos por la/el docente. a) Resúmenes b) Cuaderno
sobre el tema
f) Música clásica
b) Identifican formas musicales de los diferentes b) Mapas c) Lecturas
TRABAJO EN CASA:
COMPASES: períodos de la música hondureña. conceptuales complementarias
-Presenta tareas asignadas
b) Conocen y c) Analizan las semejanzas y diferencias entre ellas y c) Guías de trabajo d) Diccionarios previamente
d) Compases simples
utilizan los elaboran un cuadro gráfico con los datos. d) Plenarias e) Internet
VALORES:
e) Compases compuestos
elementos básicos d) Relacionan los diferentes períodos con tradiciones o e) Glosarios f) Marcadores
-Establece relaciones de
del lenguaje f) Compases de manifestaciones folklóricas conocidas, y preparan una f) Murales g) Pizarra respeto con compañeros y
musical, para la representación. g) álbumes h) Lápices profesores
amalgama
lectura e e) Conocen los diferentes períodos de la música i) Sacapuntas EXPRESIONES
SINCOPA, ARTÍSTICAS:
interpretación de universal. j) Colores
-Orden y presentación de los
melodías y CONTRATIEMPO Y f) Identifican formas musicales de los diferentes trabajos
canciones períodos de la música universal, en una audición de
ANACRUSA PRUEBA ESCRITA
canciones propuesta por el/la docente.
g) Sincopa
g) A partir de música grabada (cassette, CDs, etc)
h) Contratiempo organizan en el centro escolar un concierto de música
hondureña y universal, e invitan a la comunidad
educativa.
h) Relacionan los ritmos y melodías escuchados con
imágenes, sentimientos, vivencias e ideas propias o
sugeridas.
 i) Realizan ejercicios rítmicos con las figuras de tresillo
y síncopas.
j) Interpretan con su cuerpo frases rítmicas en las que
intervienen las figuras anteriores.
k) Identifican visualmente y conocen el significado de
nuevas figuras: tresillo, síncopa, galopa inversa,
saltillo, negra con puntillo.
l) Interpretan sencillos esquemas rítmicos con la figuras
aprendidas, siguiendo la grafía musical propuesta por
la/el docente.
m) Identifican auditivamente a través del acento, los
compases simples de 2/4, 3/4 y 4/4, y compuestos 3/8
DIVISIONES y 6/8, en una selección de esquemas rítmicos dados
c) Interpretan por el/la docente.
ARTIFICIALES:
canciones n) Interpretan sencillas melodías del cancionero
a) Divisiones artificiales
hondureñas y hondureño y universal.
universales con la FORMAS MUSICALES: o) Escuchan y comentan las diferentes formas musicales
técnica coral. vocales e instrumentales; analizan las diferencias y
b) Estilos
similitudes y sacan conclusiones. Investigan en el
entorno y realizan un cuadro sinóptico de las
composiciones musicales más conocidas de cada una
de las distintas formas musicales
p) Preparan un repertorio musical, utilizando todos los
conocimientos musicales adquiridos, para la fiesta de
fin de curso. Interpretan siguiendo la grafía musical
canciones, acompañados de flautas dulces sopranos e
instrumentos de percusión y placa.
q) Aportan, en equipo, músicas de diferentes estilos
musicales de la música moderna y elaboran un listado
 con ellas; ponen en común las diferentes propuestas y
elaboran un catálogo de música moderna.
DESPUÉS:
a) Elaboran mapa conceptual
b) Elaboran mapa mental
c) Elaboran resumen
d) Elaboran glosario de la unidad anterior.

Planes de Unidad
Didáctica
 Bloque Temático III:
Dramatización
COMPOSICIONES DRAMATICAS:

a) Generalidades del teatro

TEATRO ESTUDIANTIL:

a) Teatro de escena

b) Teatro de calle

c) Teatro de muñecos

d) Pantomima

e) Danza teatro

f) Teatro de sombras

ESTRUCTURA DEL GUION TEATRAL:

a) Autor

b) Titulo

c) Personajes

d) Acto y escena

e) Escenografía

f) Diálogos y acotaciones

Plan De Unidad Didáctica de Educación Artística 9° Grado

Asignatura: EDUCACION ARTISTICA Gradado: SEPTIMO Periodo: ___________________________
BLOQUE III: DRAMATIZACION Nº horas semanales: ____________________
UNIDAD DIDÁCTICA: COMPOSICIONES DRAMATICAS
EXPECTATIVAS DE ESTRATEGIAS RECURSOS ESTRATEGIAS DE
CONTENIDOS ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE
LOGRO METODOLÓGICAS DIDÁCTICOS EVALUACIÓN
a) Conocen y COMPOSICIONES ANTES: METODOLOGIA: HUMANOS: TRABAJO DE AULA:
emplean nuevos DRAMATICAS: a) Realizan lectura sobre “VALORES MEDIO a) Inductivo a) Alumnos -Asistencia
aspectos del b) Generalidades del AMBIENTALES Y EQUIDAD DE GENERO” b) Reflexivo b) Docentes
-Muestra interés por el tema
espacio y teatro b) Debaten sobre la lectura anterior. c) Participativo
movimiento TEATRO ESTUDIANTIL: c) Extraen conclusiones d) Explorativo MATERIALES: -Interactúa con compañeros y
escénico g) Teatro de escena DURANTE: TECNICAS: a) Libro de texto docentes
h) Teatro de calle a) Conocen las leyes de la presencia corporal a) Resúmenes b) Cuaderno -Exposiciones
i) Teatro de muñecos inducidos por la/el docente, siguiendo la b) Mapas c) Lecturas
-Participa en discusiones
b) Expresan j) Pantomima estructuración del espacio escénico en planos y ejes. conceptuales complementarias
sobre el tema
mediante la k) Danza teatro b) Expresan la secuencia de la presencia corporal c) Guías de trabajo d) Diccionarios
conjugación de l) Teatro de sombras desde la mínima expresión hasta la máxima. d) Plenarias e) Internet TRABAJO EN CASA:
diferentes ESTRUCTURA DEL c) Realizan ejercicios de presencia corporal e) Glosarios f) Marcadores
-Presenta tareas asignadas
técnicas GUION TEATRAL: individualmente; los compañeros y compañeras f) Murales g) Pizarra
previamente
dramáticas g) Autor realizan observaciones y sacan conclusiones. g) álbumes h) Lápices
sentimientos e h) Titulo d) Realizan sencillos juegos dramáticos atendiendo a i) Sacapuntas VALORES:
ideas y/o reflejan i) Personajes la presencia corporal. j) Colores
-Establece relaciones de
su visión de la j) Acto y escena e) Exploran diferentes movimientos escénicos en
respeto con compañeros y
realidad. k) Escenografía diversas direcciones y, teniendo en cuenta las leyes
profesores
Diálogos y acotaciones de presencia, valoran los más adecuados.
f) Conocen y practican las leyes del movimiento EXPRESIONES

escénico, inducidos por la/el docente. ARTÍSTICAS:

g) Interpretan sencillos juegos dramáticos teniendo en -Orden y presentación de los

cuenta la presencia y el movimiento escénico trabajos
h) Seleccionan una sencilla composición dramática y
PRUEBA ESCRITA
c) Conocen y determinan las diversas técnicas que van a utilizar.
utilizan los i) Preparan un guión donde se secuencia el empleo de
diferentes las diferentes técnicas.
equipos de j) Ensamblan los diferentes fragmentos según el guión
producción de establecido.
una obra k) Interpretan la composición dramática ante otras/os
dramática. compañeras/os y la graban, de ser posible, con
videocámara.
l) Analizan, con la ayuda del/de la docente, el
resultado y sacan conclusiones.
m) Crean juegos dramáticos, en equipos, donde
intervienen más de una técnica.
n) Elaboran, en equipo, sencillas composiciones
dramáticas con nuevas técnicas.
o) Realizan, en pareja, improvisaciones sobre
diferentes temas propuestos previamente,
mezclando diferentes técnicas.
p) Observan atentamente las creaciones de las
compañeras y los compañeros y valoran los
aspectos positivos de su interpretación.
q) Conocen los diferentes equipos técnicos de
producción que intervienen en una obra teatral,
inducidos por la/el docente.
r) Identifican en diversos textos teatrales los
diferentes aspectos técnicos de producción
(caracterización, luminotecnia, escenografía,
sonido, etc).
s) Eligen una obra dramática y seleccionan los
diferentes aspectos técnicos que aparecen en ella;
elaboran diferentes guiones técnicos.
 t) Crean diferentes equipos para responsabilizarse de
los distintos aspectos técnicos de la producción y
con la ayuda del/de la docente elaboran los Planes
de trabajo.
u) Conocen las características propias de cada técnica,
inducidos por la/el docente, y realizan sencillas
prácticas de aprendizaje de las mismas.
v) Seleccionan, en equipo, los materiales y elaboran
los productos según el guión técnico
correspondiente, realizan las pruebas
correspondientes.
w) Realizan un ensayo general para ensamblar los
diferentes aspectos técnicos; lo analizan y sacan
conclusiones.
x) Interpretan la obra con todos los aspectos técnicos
incorporados; la graban con una videocámara; la
analizan y sacan conclusiones.
DESPUÉS:
a) Elaboran un guion de teatro
b) Participan en otras de teatro.
d) Elaboran mapa conceptual
e) Elaboran mapa mental
f) Elaboran resumen
g) Elaboran glosario de la unidad anterior.
 Planes de Unidad
Didáctica
Bloque Temático IV: Arte y
Cultura
 MANIFESTACIONES CULTURALES UNIVERSALES:
a) Clasificación de las manifestaciones artísticas.
b) Artes plásticas
c) La música
d) La literatura
e) El arte corporal.
HIMNO NACIONAL DE HONDURAS Y SIMBOLOS UNIVERSALES:
a) Himno nacional de Honduras
b) Símbolos universales.
ESTILOS FUNDAMENTALES DE LA HISTORIA DEL ARTE UNIVERSAL:
a) Historia
b) Paleolítico
c) Edad de los metales
d) Egipto
e) América
f) Arte antiguo
g) Arte clásico
h) Arte medieval
i) Arte de la edad moderna
j) Arte contemporáneo
GRANDES PINTORES UNIVERSALES:
a) Escritores
b) Músicos
c) Actuación y cine
d) Escultores.

Plan De Unidad Didáctica de Educación Artística 9° Grado

Asignatura: EDUCACION ARTISTICA Gradado: NOVENO Periodo: ___________________________
BLOQUE IV: ARTE Y CULTURA Nº horas semanales: ____________________
UNIDAD DIDÁCTICA: MANIFESTACIONES CULTURALES UNIVERSALES
EXPECTATIVAS DE ESTRATEGIAS RECURSOS ESTRATEGIAS DE
CONTENIDOS ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE
LOGRO METODOLÓGICAS DIDÁCTICOS EVALUACIÓN
a) Conocen, MANIFESTACIONES ANTES: METODOLOGIA: HUMANOS: TRABAJO DE AULA:
 respetan y CULTURALES a) Realizan lectura sobre “VALORES MEDIO a) Inductivo a) Alumnos -Asistencia
valoran las UNIVERSALES: AMBIENTALES Y DE EQUIDAD DE b) Reflexivo b) Docentes -Muestra interés por el tema
manifestaciones a) Clasificación de las GENERO” c) Participativo
-Interactúa con compañeros y
más manifestaciones artísticas. b) Debaten sobre la lectura anterior. d) Explorativo MATERIALES: docentes
significativas b) Artes plásticas c) Extraen conclusiones TECNICAS: a) Libro de texto
-Exposiciones
del patrimonio c) La música DURANTE: a) Resúmenes b) Cuaderno
-Participa en discusiones
multicultural y d) La literatura a) Conocen, con la ayuda de la/del docente, las b) Mapas c) Lecturas sobre el tema
artístico e) El arte corporal. principales manifestaciones artístico-culturales conceptuales complementarias
TRABAJO EN CASA:
universal. HIMNO NACIONAL DE universales (pintura, escultura, música, danza, c) Guías de d) Diccionarios
-Presenta tareas asignadas
HONDURAS Y SIMBOLOS teatro, arquitectura, cine, etc). trabajo e) Internet
previamente
UNIVERSALES: b) Relacionan dichas manifestaciones con los d) Plenarias f) Marcadores
VALORES:
a) Himno nacional de diferentes países, regiones y/o culturas donde se e) Glosarios g) Pizarra
b) Participan en la Honduras producen. f) Murales h) Lápices -Establece relaciones de
respeto con compañeros y
organización y b) Símbolos universales. c) Clasifican dichas manifestaciones en función de g) álbumes i) Sacapuntas
profesores
el desarrollo de ESTILOS FUNDAMENTALES sus características artístico-culturales y étnicas, j) Colores
EXPRESIONES
las DE LA HISTORIA DEL ARTE observando semejanzas y diferencias, y las ARTÍSTICAS:
manifestaciones UNIVERSAL: representan gráficamente en un mapa del mundo.
-Orden y presentación de los
artísticas y a) Historia d) Comparan dichas manifestaciones con las trabajos
culturales de la b) Paleolítico corrientes artístico-culturales hondureñas.
PRUEBA ESCRITA
escuela y la c) Edad de los metales e) Consultan documentación, con la ayuda del/de la
comunidad. d) Egipto docente, sobre dichas manifestaciones y las
e) América incorporan al mapa del mundo.
f) Arte antiguo f) Repasan el coro y los siete solos del himno
g) Arte clásico nacional.
h) Arte medieval g) Analizan el significado completo del himno
i) Arte de la edad moderna nacional como una secuencia de los hitos que han
j) Arte contemporáneo marcado un período de la historia de Honduras y
GRANDES PINTORES representan dramáticamente lo que les sugiere cada
UNIVERSALES: estrofa.
a) Escritores h) Conocen los elementos básicos del lenguaje
b) Músicos musical de todo el himno nacional.
c) Actuación y cine i) Cantan al unísono el coro y los siete solos del
d) Escultores. himno nacional, siguiendo la grafía musical y las
indicaciones del/de la docente.
j) Dirigen el himno nacional de forma precisa,
siguiendo la grafía musical.
k) Conocen los símbolos artístico-culturales más
significativos de los diferentes continentes.
Preparan, en equipo, un juego recreativo con dichos
símbolos.
l) Crean, en equipo, símbolos que reflejen la idea de
Universalidad.
m) Conocen los/las artistas universales más
importantes en las diferentes disciplinas artísticas,
tanto clásicos como contemporáneos.
n) Relacionan a cada uno de estos/as artistas con su
cultura, disciplina artística y sus obras más
significativas, y lo exponen en el mapa del mundo
anteriormente elaborado.
o) Se documentan, en equipos, sobre la vida, la época
y la obra de estos/as artistas y realizan una
exposición con los datos obtenidos
p) Representan mediante juegos dramáticos
sentimientos de solidaridad con el resto de pueblos
y naciones del mundo.
q) Preparan un festival de músicas, danzas y trajes de
los diferentes continentes y lo exponen en alguna
fiesta de la escuela o la comunidad.
 r) Participan en actividades extraescolares que
fomentan la educación artística de forma lúdica.
s) Organizan actividades culturales y artísticas para
desarrollar un tiempo libre creativo.
DESPUÉS:
a) Compren los diferentes tipos de arte en honduras y
universal
b) Elaboran mapa conceptual
c) Elaboran mapa mental
d) Elaboran resumen
e) Elaboran glosario de la unidad anterior.