Documento de trabajo en proceso de validación

Elaborado por la Dirección de Educación Primaria (DEP) y la Dirección General de Educación Básica Regular (DIGEBR)

EDA 1: NOS REENCONTRAMOS RECIBIENDO SOPORTE EMOCIONAL Y DIAGNOSTICAMOS NUESTRO APRENDIZAJE EN EDUCACIÓN FÍSICA

I. DATOS INFORMATIVOS
1.1. Institución Educativa: I.E. “SEÑOR DE LOS MILAGROS”
1.2. Docentes Responsables:
• Damián Charca Christian Eduardo.
 Díaz Popuche Fernando Fabián.
• Flores Rimay Anthony Smith.
• Llontop Palacios Maria Inés.
• Lumba Gálvez Jeiner.
• Ríos Sosa Cesar Giancarlo.
1.3. Duración aproximada: 4 semanas

II. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA

Las y los estudiantes del 6° grado de primaria de la Institución Educativa Señor de los Milagros del distrito de José Leonardo Ortiz, inician un nuevo año lleno de retos
y de confraternizar con su nuestro entorno, pues es de significado el comienzo de un nuevo ciclo que llevaran a cabo con muchas emociones y de conocernos unos a
otros, en el que se incorporan otros maestros y nuevos estudiantes con los que tendrán la necesidad de aprender a compartir espacios de aprendizaje y de tiempo
libre. En este sentido, se hace necesario que los estudiantes participen en juegos cooperativos y de recreación cuya estructura de juego les demande llegar a
consensos que buscan la participación de todas y todos sus compañeros, así como el generar diversas emociones e ideas que permiten elaborar estrategias colectivas
en razón de los resultados durante el juego. En tal sentido, se propone el siguiente reto: “¿Qué propones para realizar en los diferentes juegos colectivos donde
participaran todos y todas expresando sus emociones e ideas en el juego? ¿Qué retos propones o adaptarías para conseguir una mejora de las actividades?”.

III. PROPÓSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

Estándares Competencias y capacidades Desempeños Criterios de Evaluación Evidencia / Producto Instrumento de

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evaluación
Se desenvuelve de manera Se desenvuelve de  Crea con sus pares una
autónoma a través de su manera autónoma a secuencia de movimientos  Producen secuencias
motricidad cuando acepta sus través de su motricidad corporales, expresivos y/o de movimientos
posibilidades y limitaciones según
rítmicos, de manera corporales  Realiza un drill
su desarrollo e imagen corporal.  Comprende su cuerpo con secuencia
 Se expresa corporalmente programada y expresando sus ideas
Realiza secuencias de movimientos de ejercicios
coordinados aplicando la estructurada, y emociones. donde ponen
alternancia de sus lados corporales expresándose de en práctica
de acuerdo a su utilidad. Produce diferentes maneras y con sus
con sus pares secuencias de diversos recursos, a través capacidades
movimientos corporales, del cuerpo y el movimiento físicas básicas
expresivos o rítmicos en relación a para comunicar ideas y y de esa
una intención. emociones. manera una
Asume una vida saludable  Comprende los cambios buena vida
Asume una vida saludable cuando  Comprende las saludable
físicos propios de la edad y  Promueve el
utiliza instrumentos que miden la relaciones entre la su repercusión en la conocimiento acerca
aptitud física y estado nutricional e actividad física, higiene en relación a la de una buena
interpreta la información de los alimentación, postura e práctica de actividad física alimentación
resultados obtenidos para mejorar higiene corporal y la
su calidad de vida. Replantea sus y actividades de la vida saludable y la
salud  Incorpora cotidiana y reflexiona creatividad para la
hábitos higiénicos y alimenticios
tomando en cuenta los cambios prácticas que mejoran sobre las prácticas realización de las
físicos propios de la edad, evita la su calidad de vida alimenticias perjudiciales actividades físicas
realización de ejercicios y posturas para el organismo para lograr una mejor
contraindicadas para la salud en la analizando la importancia calidad de vida.
práctica de actividad física. de la alimentación en
Incorpora prácticas saludables relación a su IMC.
para su organismo consumiendo
alimentos adecuados a las
características personales y
evitando el consumo de drogas.
Propone ejercicios de activación y
relajación antes, durante y
después de la práctica y participa
en actividad física de distinta
intensidad regulando su esfuerzo

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Enfoques transversales Actitudes o acciones observables

Enfoque inclusivo Reconocimiento al valor inherente de cada persona y de sus derechos, por encima de cualquier diferencia.

Enfoque de igualdad de género. Reconocimiento al valor inherente de cada persona, por encima de cualquier diferencia de género.

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3. SECUENCIA DE ACTIVIDADES

SESIÓN: CON ALEGRIA NOS REENCONTRAMOS EN NUESTRA I.E CONOSCO MI CUERPO APLICANDO LA FICHA DE DATOS

Mediante juegos y dinámicas nos reencontramos y familiarizamos En esta segunda semana aplicaremos una ficha de datos para
con nuestros compañeros reconocer las cualidades físicas de los estudiantes y conocer a
grosos modos su estado de salud.

RECONOCEMOS NUESTRAS HABILIDADES MOTRICES BÁSICAS DE APLICAMOS MOVIMIENTOS CORPORALES PARA EXPRESAR
LOCOMOCIÓN. NUESTRAS EMOCIONES

Realizamos diferentes actividades donde reconozcan las En esta sesión los estudiantes expresaran sus emociones mediante
habilidades motrices básicas de los estudiantes la música, realizando movimientos de libre elección poniendo en
práctica sus habilidades físicas básicas.

4. MATERIALES BÁSICOS Y RECURSOS A UTILIZA

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