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Contenido
TEMA: .........................................................................................................................................2
UNIVERSIDAD UBE ........................................................................................................................2
Introducción .................................................................................................................................3
TABLA DE RESÚMEN DEL TEST POR APLICAR .................................................................5
ANEXO 1: ...................................................................................................................................6
DATOS RECOPILADOS ........................................................................................................6
ANEXO 2 GRÁFICO .................................................................................................................6
RESULTADOS MOSTRADOS EN CUADRO ESTADÍSTICO ............................................6
ANEXO 3 ....................................................................................................................................7
CONSENTIMIENTO INFORMADO ......................................................................................7
CONCLUSIÓN ............................................................................................................................8
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TEMA:
EXPLORACIÓN DEL PROCESO DE LA MEMORIA A LA
LUZ DEL ENFOQUE NEUROCOGNITIVO
INTEGRANTES
Kelly Jenny Aguinda Grefa
JhoN Stalin Aguirre Ruiz
Carlos José Andrade Guerrero
Marjorie Ruth Arboleda Ramirez
Ronnel David Balladares Ortiz
Maycol Andres Briones Alvarado
Mayra Alexis Burgos Laje
Ana Gabriela Cañarte León
Elsis Adriana Carabalí Portocarrero
Cecilia Maritza Carcelén Gonza
Jamy Katherine Chusquillo Chusquillo
Diego Hernán Cobos Guerrero
UNIVERSIDAD UBE
PE15-EDUOE12-PSICOLOGÍA DE LA EDUCACIÓN
DOCENTE: MSc. WENDY CORTÉS GUERRERO
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Introducción
Diferentes áreas del cerebro y una variedad de procesos neurales
interactúan constantemente durante el proceso fascinante y complejo de
activación de la memoria. El cerebro realiza una serie de operaciones complejas
desde la recepción de estímulos hasta la recuperación de información
almacenada, lo que permite recordar experiencias pasadas, conocimientos y
habilidades aprendidas. En este resumen, discutiremos el procesamiento
neurológico que conduce a la activación de la memoria.
Cuando el cerebro recibe información a través de los sentidos, comienza
el primer paso en el procesamiento de la memoria. El cerebro recibe esta
información sensorial y luego comienza el proceso de codificación de la memoria.
El hipocampo, una estructura importante del sistema límbico del cerebro, juega
un papel importante en esta etapa inicial al ayudar a convertir los datos
sensoriales en formas que puedan ser almacenados en la memoria.
La información se almacena inicialmente en la memoria a corto plazo
después de haber sido codificada. El procesamiento de información y la toma de
decisiones rápidas dependen de esta fase de retención temporal. La memoria a
corto plazo, por otro lado, tiene una capacidad limitada y los datos almacenados
aquí pueden perderse si no se refuerzan o se repiten.
La consolidación es el proceso de transferir información a la memoria a
largo plazo para que sea un recuerdo duradero. La consolidación fortalece las
asociaciones neuronales relacionadas con la información específica al cambiar
las conexiones sinápticas entre las neuronas. La repetición, la relevancia
emocional o la conexión con conocimientos previos pueden facilitar este
proceso.
Una vez que se ha almacenado en la memoria a largo plazo, la
información está disponible para su recuperación en el futuro. La recuperación
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de la memoria requiere la activación de patrones neuronales específicos en el
cerebro que están relacionados con la información almacenada. Hay muchas
cosas que afectan este proceso, como la atención, el estado emocional y el
entorno.
La recuperación de información consciente y deliberada y la recuperación
automática o involuntaria son dos formas diferentes de recuperación de la
memoria. El individuo hace un esfuerzo activo para recordar la información
almacenada durante la recuperación consciente, utilizando pistas o recordatorios
para ayudar en el proceso. Sin embargo, la recuperación automática ocurre
naturalmente y con frecuencia es provocada por asociaciones inconscientes o
factores externos.
Es importante tener en cuenta que la memoria no es un proceso estático;
con el tiempo cambia y cambia. Distorsiones, olvidos o falsos recuerdos pueden
afectar la recuperación de la memoria, y una variedad de factores externos e
internos pueden afectar la memoria.
Por último, pero no menos importante, el procesamiento neurológico que
interviene en la activación de la memoria es un proceso dinámico y complejo que
involucra varias etapas y áreas del cerebro. El cerebro realiza una serie de
operaciones complejas, desde la recepción de estímulos hasta la consolidación
y recuperación de recuerdos, lo que nos permite recordar y aprender de nuestros
pasados.
Se aplicó una prueba de campo a la estudiante Fiorella Bellolio del Quinto
año de EGB, obteniendo los resultados mostrados en la tabla.
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TABLA DE RESÚMEN DEL TEST POR APLICAR
Indicadores
Referencia de la técnica
de la técnica
Tipo de
memoria Memoria a corto plazo
que evalúa
Nombre de la
Técnica Test de memorización verbal
Autor y edad Fiorella Bellolio, 10 años
Objetivo de la Ejercitar la memoria y concentración de la misma para mejorarla
mediante la memorización de un determinando número de palabras
Técnica Medir el nivel de, en una estudiante de 10 años de edad
Rango de Para todas las edades
edad aplicable
Condiciones o A continuación se presenta un test que permite evaluar tu memoria.
Tendrás que memorizar 10 palabras y reproducirlas en la primera fase
instrucción de la prueba. Al cabo de una hora después se realizará la segunda
fase en la que deberás repetir las palabras que recuerdes
de la técnica
Procedimient
o o fases Durante la primera hora Se realizarán cinco repeticiones, en la
primera le explicaremos al estudiante que se le dirá una palabras y
que el/a deberá escuchar con atención para luego repetirlas en
cualquier orden; en este caso la que más recuerde.
Luego repetiré las mismas palabras y el estudiante deberá decirme
nuevamente las que me dijo como las que olvidó
Las tres siguientes veces sólo diremos “Una vez más”
Dentro de una hora, pediremos a la estudiante, que nos repita las
palabras que recuerde.
Otro aspecto Se puede indagar en el estudiante si utilizó alguna técnica para
recordar las palabras.
de interés
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ANEXO 1:
DATOS RECOPILADOS
NOMBRE: FIORELLA BELLOLIO
CURSO: QUINTO AÑO EGB
EDAD: 10 AÑOS
Palabras/ Repeticiones 1 2 3 4 5 6
ELEFANTE 1 1 1 1 1
GUITARRA 1 1 1 1 1
MANZANA 1 1 1
AVIÓN 1 1 1 1
FELICIDAD 1 1 1 1 1
MONTAÑA 1 1 1
LIBRO 1 1 1 1
SOL 1 1 1 1 1
TELEFONO 1 1 1 1 1 1
BAILAR 1 1 1 1 1 1
ANEXO 2 GRÁFICO
RESULTADOS MOSTRADOS EN CUADRO ESTADÍSTICO
Repeticiones
0
Palabra Palabra Palabra Palabra Palabra Palabra Palabra Palabra Palabra Palabra
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
Repeticiones
7
ANEXO 3
CONSENTIMIENTO INFORMADO
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CONCLUSIÓN
En resumen, la exploración neurocognitiva de la memoria revela los
procesos biológicos y cognitivos involucrados en este fenómeno fundamental.
Esto nos brinda una perspectiva útil para comprender cómo recordamos,
olvidamos y aprendemos.
Con respecto al test que se le realizó a la estudiante estuvo cómoda, tuvo
mucha facilidad para recordar ciertas palabras, inclusive fueron las primeras
palabras que dijo en la segunda hora del test.
Al momento de preguntarle a la estudiante si tuvo algún método para
poder decir con facilidad las palabras mencionadas dijo que recordaba
fácilmente esas palabras debido a que eran actividades que ella quería en algún
momento volver a realizar.
