Profesor (a)

Cecilia del Pilar Euceda Galdámez

Noveno Grado
Grado

Cecilia del Pilar Euceda Galdámez, 2024

 Secretaria De Educación
Dirección Departamental De Educación De
Centro Educativo

Constancia De Autorización
El suscrito Director (a) del Centro Educativo por medio de la presente AUTORIZA al Profesor (a)
hacer uso

de la siguiente Planificación De Educación Artística Noveno Grado 2024.

Dado en la aldea o ciudad de municipio de del departamento
A los un día del mes de FEBRERO del año dos mil veinte y cuatro.

Director (a)

Cecilia del Pilar Euceda Galdámez, 2024

Nombre del Docente

N° de Identidad Clave de Escalafón

Nombre del colegio magisterial al que pertenece

N° Colegiación Años de Servicio

Nombre del centro educativo para el que labora

Lugar donde está ubicado el centro educativo

Cecilia del Pilar Euceda Galdámez, 2024

CALENDARIO 2024

Cecilia del Pilar Euceda Galdámez, 2024

Planificación de Clases
Tercer Ciclo De Educación Básica

Educación
Artística
Noveno
Grado

Cecilia del Pilar Euceda Galdámez, 2024

Cecilia del Pilar Euceda Galdámez, 2024
Jornalizacion de Contenidos
Tercer Ciclo De Educación Básica

Educación
Artística
Noveno Grado
Cecilia del Pilar Euceda Galdámez,
 Jornalizacion De Contenidos Noveno Grado
➹𝖉𝖈𝖺𝖈𝖎𝑜𝑛 𝕬𝑧𝖎𝗌𝖎𝖈𝖺
PERIODO UNIDAD CONTENIDOS METODOLOGIA RECURSOS EVALUACION FECHAS

 Introducción al lenguaje  Inductiva HUMANOS: ACTIVIDADES EN

EL AULA
 Participativa  Alumnos
audiovisual  Asistencia
 Interactiva  Docentes  Participación en
clase
 El tiempo audiovisual MATERIALES:
 Orden y
TECNICAS:  Libro de presentación
 El movimiento  Relaciones con
 Guias de trabajo
compañeros

20 DE FEBRERO AL 28 DE ABRIL
 Elementos que influyen en la trabajo  Cuaderno de
ACTIVIDADES
 Lluvia de ideas trabajo
La Plástica

comunicación visual
Primer Periodo

EXTRA AULA
 Participacion  Lapiz de  Tareas
carbon asignadas
 Técnicas de dibujo en clases
 Trabajo en  Pizarron VALORES Y
ACTITUDES 1
eequipo  Borrador
 Respeto hacia
 Trabajo  Marcadores compañeros y
prácticos autoridades del
centro
 Exposiciones
EXPRESIONES
graficas
ARTÍSTICAS
 Presentación de
los trabajos

EXAMEN ESCRITO
Examen presencial

Cecilia del Pilar Euceda Galdámez,

 Música en Honduras Inductiva HUMANOS: ACTIVIDADES EN


  

EL AULA
Participativa Alumnos


Periodos de la música Asistencia

 


Interactiva Docentes Participación


en clase
Compases MATERIALES:


Orden y


TECNICAS: Libro presentación

Sincopa, contratiempo y anacrusa


Relaciones


Guias de


con
Divisiones artificiales de trabajo compañeros


02 DE MAYO AL 07 DE JULIO
trabajo
Segundo Periodo

Cuaderno


La Música

Formas musicales ACTIVIDADES

EXTRA AULA


Lluvia de ideas de trabajo


Tareas


Participacio Lapiz



asignada
n en clases de s
Trabajo carbon


VALORES Y
en Pizarron ACTITUDES 1


compañeros y
eequipo Respeto hacia


Borrador


Trabajo Marcadores


autoridades del


practico centro
s EXPRESIONES
Exposicione ARTÍSTICAS


Presentación


s graficas
de los trabajos
EXAMEN ESCRITO
Examen presencial
Cecilia del Pilar Euceda Galdámez, 2024
 Jornalizacion De Contenidos Noveno Grado
➹𝖉𝖈𝖺𝖈𝖎𝑜𝑛 𝕬𝑧𝖎𝗌𝖎𝖈𝖺
PERIODO UNIDAD CONTENIDOS METODOLOGIA RECURSOS EVALUACION FECHAS

 Composiciones dramáticas  Inductiva HUMANOS: ACTIVIDADES EN

EL AULA
 Participativa  Alumnos
 Teatro estudiantil  Asistencia
 Interactiva  Docentes  Participación en
clase
 Estructura del guion teatral MATERIALES:
 Orden y
TECNICAS:  Libro de presentación
trabajo  Relaciones con
 Guias de

17 DE JULIO A 15 DE SEPTIEMBRE
compañeros
La Dramatización

 Cuaderno de
trabajo
trabajo ACTIVIDADES

Tercer Periodo

Lluvia de ideas EXTRA AULA

 Lapiz de  Tareas
 Participacion
carbon asignadas
en clases
 Pizarron VALORES Y
 Trabajo en
ACTITUDES 1
 Borrador
eequipo  Respeto hacia
 Marcadores compañeros y
 Trabajo
practicos autoridades del
centro
 Exposiciones
graficas EXPRESIONES
ARTÍSTICAS
 Presentación de
los trabajos

EXAMEN ESCRITO
Examen presencial

Cecilia del Pilar Euceda Galdámez, 2024

 Manifestaciones Inductiva HUMANOS: ACTIVIDADES EN


  

EL AULA
Participativa Alumnos


culturales universales Asistencia

 
Interactiva Docentes Participación

Himno nacional de Honduras en clase
MATERIALES:


Orden y


TECNICAS: Libro presentación


18 DE SEPTIEMBRE AL 17 DE NOVIEMBRE
Símbolos universales


Relaciones con


de
Guias compañeros


Estilos fundamentales de trabajo



de
Arte Y Cultura

Cuaderno ACTIVIDADES


Cuarto Periodo

la historia del arte trabajo EXTRA AULA

de trabajo Tareas


Lluvia de ideas

universal Lapiz asignadas


 Participacion
Grandes pioneros del de VALORES Y


en clases
carbon ACTITUDES 1
Trabajo Respeto hacia


teatro universal


Pizarron


en compañeros y
Autores universales de la cultura Borrador autoridades del




eequipo centro
Marcadores


Trabajo


practico EXPRESIONES
s ARTÍSTICAS
Presentación


Exposicione de los trabajos


s graficas
EXAMEN ESCRITO
Examen presencial
(F) V° B°
Profesor de la Asignatura Director (a)
Cecilia del Pilar Euceda Galdámez, 2024
Rubricas de Evaluación
Tercer Ciclo De Educación Básica

Educación
Artística
Noveno Grado
Cecilia del Pilar Euceda Galdámez,
 Exploramos
Aprendemos
Secretaria De Educación Demostramos
Valoramos
Rubrica De Evaluación De Contenidos
Asignatura: EDUCACION ARTISTICA Grado: NOVENO Periodo:
Bloque: PLASTICA Lecciones: 1 Fecha: 20
DESEMPEÑO DE
EVALUACIÓN 1 (CONTENIDOS) 2 (DESCRIPCION) CATEGORÍA PORCENTAJE
CRITERIOS
 Analizan e interpretan de forma crítica diferentes tipos Adquieren y Trabajo de aula 30 puntos
Conceptos Conocimientos de imágenes audiovisuales. comprenden
 Identifican y analizan los diferentes estilos del Arte
universal
 Expresan y comunican sus ideas y sentimientos a través
de la conjugación de distintos materiales, instrumentos y
técnicas plásticas
Ejercicios Practica  Álbum de imágenes Practica en el aula Trabajo de aula 15 puntos
prácticos
Trabajo en Colaboración  Preparación de materiales Colabora activamente Trabajo de casa 5 Puntos
equipo en las actividades del
equipo
Valores En el aula  Aplica valores en sus relaciones con sus compañeros Aplica valores en sus aula 10 puntos
relaciones con los
profesores y
compañeros de estudio.
Expresiones En los trabajos y  Orden y presentación Ortografía y estética Aula/Casa 5 puntos
artísticas aula
Examen Presencial 35 puntos
escrito
TOTAL DE PUNTOS EN EL 100 puntos
PERIODO

Profesor (a) Asignatura Vº. B Director (a)

Cecilia del Pilar Euceda Galdámez,

 Secretaria De Educación  Exploramos

Rubrica DeGrado:
Asignatura: EDUCACION ARTISTICA
Evaluación
NOVENO
De Contenidos 

Aprendemos
Demostramos
 Valoramos
Periodo:
Bloque: MUSICA Lecciones: 2 Fecha: 20
DESEMPEÑO
2
EVALUACIÓN DE 1 (CONTENIDOS) CATEGORÍA PORCENTAJE
(DESCRIPCION)
CRITERIOS
 Conocen los períodos más significativos de la Adquieren y Trabajo de aula 30 puntos
Conceptos Conocimientos música hondureña y universal. comprenden
 Conocen y utilizan los elementos básicos del
lenguaje musical, para la lectura e interpretación de
melodías y canciones.
 Interpretan canciones hondureñas y universales con
la técnica coral.
 Interpretan piezas instrumentales, con nuevos
instrumentos, mediante la lectura de la grafía
musical
Ejercicios Practica  Álbum de canciones Hondureñas. Practica en el aula Trabajo de aula 15 puntos
prácticos
Trabajo en Colaboración  Preparación de materiales Colabora activamente Trabajo de casa 5 Puntos
equipo en las actividades del
equipo
Valores En el aula  Aplica valores en sus relaciones con sus compañeros Aplica valores en sus aula 10 puntos
relaciones con los
profesores y
compañeros de estudio.
Expresiones En los trabajos y  Orden y presentación Ortografía y estética Aula/Casa 5 puntos
artísticas aula
Examen Presencial 35 puntos
escrito
TOTAL DE PUNTOS EN EL 100 puntos
PERIODO

Profesor (a) Asignatura Vº. B Director (a)

Cecilia del Pilar Euceda Galdámez,

  Exploramos
Secretaria De Educación  Aprendemos
Demostramos
Rubrica De Evaluación De Contenidos 
 Valoramos
Asignatura: EDUCACION ARTISTICA Grado: NOVENO Periodo:
Bloque: DRAMATIZACION Lecciones: 3 Fecha: 20
DESEMPEÑO DE
EVALUACIÓN 1 (CONTENIDOS) 2 (DESCRIPCION) CATEGORÍA PORCENTAJE
CRITERIOS
 Expresan y comunican mediante la expresión corporal Adquieren y Trabajo de aula 30 puntos
Conceptos Conocimientos sus sentimientos e ideas, de forma personal y comprenden
creativa.
 Conocen y emplean nuevos aspectos del espacio
y movimiento escénico
 Expresan mediante la conjugación de diferentes
técnicas dramáticas sentimientos e ideas y/o
reflejan su visión de la realidad.
 Conocen y utilizan los diferentes equipos
de producción de una obra dramática
Ejercicios Practica  Participan en una obra de teatro. Practica en el aula Trabajo de aula 15 puntos
prácticos
Trabajo en Colaboración  Preparación de materiales Colabora activamente Trabajo de casa 5 Puntos
equipo en las actividades del
equipo
Valores En el aula  Aplica valores en sus relaciones con sus compañeros Aplica valores en sus aula 10 puntos
relaciones con los
profesores y
compañeros de estudio.
Expresiones En los trabajos y  Orden y presentación Ortografía y estética Aula/Casa 5 puntos
artísticas aula
Examen Presencial 35 puntos
escrito
TOTAL DE PUNTOS EN EL 100 puntos
PERIODO

Profesor (a) Asignatura Vº. B Director (a)

Cecilia del Pilar Euceda Galdámez,

 Exploramos
Secretaria De Educación Aprendemos
Demostramos

Rubrica De Evaluación De Contenidos Valoramos

Asignatura: EDUCACION ARTISTICA Grado: NOVENO Periodo:

Bloque: ARTE CULTURA Lecciones: 4 Fecha: 20
DESEMPEÑO
2
EVALUACIÓN DE 1 (CONTENIDOS) CATEGORÍA PORCENTAJE
(DESCRIPCION)
CRITERIOS
 Conocen, respetan y valoran las Adquieren y Trabajo de 30 puntos
Conceptos Conocimientos manifestaciones más significativas del comprenden aula
patrimonio multicultural y artístico universal.
 Participan en la organización y el desarrollo
de las manifestaciones artísticas y culturales
de la escuela y la comunidad
Ejercicios Practica  Elaboran dibujos Practica en el aula Trabajo de 15 puntos
prácticos aula

Trabajo en Colaboración  Preparación de materiales Colabora Trabajo de 5 Puntos

equipo activamente en las casa
actividades del
equipo
Valores En el aula  Aplica valores en sus relaciones con sus Aplica valores en sus aula 10 puntos
compañeros relaciones con los
profesores y
compañeros de
estudio.
Expresiones En los trabajos  Orden y presentación Ortografía y estética Aula/Casa 5 puntos
artísticas y aula
Examen Presencial 35 puntos
escrito
TOTAL DE PUNTOS EN EL 100 puntos
PERIODO

Profesor (a) Asignatura Vº. B Director (a

Cecilia del Pilar Euceda Galdámez,

Planificación de Clases
Tercer Ciclo De Educación Básica

Educación
Artística
Noveno Grado
Cecilia del Pilar Euceda Galdámez,
Cecilia del Pilar Euceda Galdámez, 2024
Cecilia del Pilar Euceda Galdámez, 2024
 Planificador De Clases Noveno Grado/Primer Periodo
ASIGNATURA: EDUCACION ARTISTICA PERIODO:
BLOQUE #1 PLASTICA MESES:

EXPECTATIVA ACTIVIDADES DE
CONTENIDO METODOLOGIA RECURSOS EVALUACION
DE LOGRO APRENDIZAJE
-Analizan e -Análisis de la PRESENTACIÓN: METODOLOGIA: HUMANOS: TRABAJO DE
interpretan de imagen audiovisual. a) Presentación del a) Inductiva a) Alumnos AULA:
forma crítica - Tema. profesor b) Participativa b) Docentes -Asistencia
diferentes tipos - Secuencias. b) Presentación de los c) Interactiva
-Muestra interés
de imágenes - Ritmo. estudiantes d) Explicativa MATERIALES:
por el tema
audiovisuales. - Mensaje hablado. c) Presentación de los e) Demostrativa a) Libro de
- Música. objetivos de la texto -Interactúa con
- Mensajes asignatura TECNICAS: b) Cuaderno compañeros y
subliminales. d) Presentación de las a) Lecturas de trabajo docentes
reglas de evaluación de reflexivas c) Lápices de
-Exposiciones
la asignatura. b) Comentarios colores
EXPLORACION: c) Debates d) Lápiz -Participa en
¿Qué es una imagen? d) Plenarias e) Marcadores discusiones sobre
CONOCIMIENTOS e) Trabajos f) Borrador el tema
NUEVOS: EL PROFESOR prácticos g) Pizarrón
TRABAJO EN
EXPLICA/ f) Murales h) Sacapuntas
CASA:
a) -Diferencian en una Exposiciones i) Reglas
muestra audiovisual -Presenta tareas
propuesta por el/la asignadas
-Identifican y docente, diferentes previamente
analizan los -Estilos elementos del lenguaje
VALORES:
diferentes estilos fundamentales de la audiovisual (tema,
del Arte universal Historia del Arte secuencia, ritmo, -Establece
universal. - Clásico. mensaje hablado, relaciones de
- Renacimiento. - música, etc) respeto con

Cecilia del Pilar Euceda Galdámez,

 Arte colonial. - Arte b) . -Analizan, en equipo, compañeros y
moderno. la coherencia entre los profesores
diferentes elementos
EXPRESIONES
del lenguaje
ARTÍSTICAS:
audiovisual presentes
en un mensaje -Orden y
seleccionado. presentación de los
-Signos y símbolos c) -Relacionan, en equipo, trabajos
artísticos en la en una secuencia
PRUEBA
comunicación audiovisual el mensaje
ESCRITA
visual. que trata de transmitir
- Códigos y valores con los elementos
culturales de los audiovisuales
signos y símbolos. empleados y clasifican
- Signos y símbolos éstos por orden de
-Expresan y en las imágenes importancia.
comunican sus artísticas. d) -Conocen e
ideas y - El diseño y la identifican, con la
sentimientos a creatividad en ayuda del/de la
través de la marcas, logotipos, docente, los mensajes
conjugación de anagramas. subliminales en un
distintos fragmento audiovisual
materiales, seleccionado.
instrumentos y e) -Conocen los estilos
técnicas plásticas. fundamentales de la
-Composiciones Historia del Arte
plásticas universal.
interdisciplinares. f) Investigan, en equipo,
Proceso y en diversos
valoración. documentos datos de
los mismos y los
expresan plásticamente
en murales.
Cecilia del Pilar Euceda Galdámez,
g) Relacionan estos estilos
con manifestaciones

Cecilia del Pilar Euceda Galdámez,

 artísticas hondureñas,
estableciendo
similitudes y
diferencias.
h) -Analizan críticamente
la desaparición de
-Nuevos medios signos y símbolos
audiovisuales. - La creados en otras
videocámara. épocas en diferentes
culturas y
comunidades.
i) -Investigan en diversos
documentos la
evolución de los signos
y símbolos de las
imágenes artísticas y
-Interés por los analizan nuevos códigos
nuevos medios de diferentes épocas y
audiovisuales culturas; los comparan e
identifican semejanzas y
diferencias entre ellos.
j) -Reconocen nuevos
símbolos y signos de
comunicación visual
actuales: mapas,
logotipos, marcas, etc.
k) -Analizan sus
características plásticas
y las relacionan con el
mensaje que pretenden
difundir.
l) -Analizan y valoran de
forma crítica la función
Cecilia del Pilar Euceda Galdámez,
de la imagen

Cecilia del Pilar Euceda Galdámez,

 audiovisual en los
medios de
comunicación.
m) Analizan sus posibles
efectos
n) Diseñan composiciones
plásticas en las que
intervienen formas
bidimensionales (dibujo,
pintura, fotografía, etc)
con formas
tridimensionales
(cerámica, objetos, etc).
o) -Establecen una
secuencia en la
aplicación de las
diferentes técnicas.
p) -Elaboran por separado
con diferentes técnicas
los distintos elementos
que intervienen en la
composición plástica.
q) -Realizan el montaje
compositivo colocando
los diferentes elementos
según el diseño
establecido
r) Valoran, con la ayuda
del/de la docente, las
composiciones
realizadas y sacan
conclusiones

Cecilia del Pilar Euceda Galdámez,

s) -Conocen, a través de
publicaciones, diversos
modelos de
videocámaras y sus
distintos componentes.
t) Identifican en
programas televisivos
imágenes tomadas con
videocámaras; analizan
sus características y
sacan conclusiones.
u) Conocen el proceso de
elaboración de imágenes
con la videocámara:
planos, secuencias,
iluminación, sonido y
postproducción.
v) -Visionan en el aula
programas o
grabaciones realizadas
con videocámara.
w) -Expresan mediante
secuencias videográficas
la narración de temas de
interés social

Cecilia del Pilar Euceda Galdámez,

Cecilia del Pilar Euceda Galdámez, 2024
 Planificador De Clases Noveno Grado/Segundo Periodo
ASIGNATURA: EDUCACION ARTISTICA PERIODO:
BLOQUE #2 MUSICA MESES:
EXPECTATIVA ACTIVIDADES DE
CONTENIDO METODOLOGIA RECURSOS EVALUACION
DE LOGRO APRENDIZAJE
-Conocen los Períodos de la EXPLORACION: METODOLOGIA: HUMANOS: TRABAJO DE
períodos más música hondureña. ¿Qué sabes de la música a) Inductiva a) Alumnos AULA:
b) Participativa b) Docentes -Asistencia
significativos de - Pre colonial. hondureña?
c) Interactiva
-Muestra interés
la música - Colonial. CONOCIMIENTOS NUEVOS: d) Explicativa MATERIALES:
por el tema
hondureña y - Independiente. EL PROFESOR EXPLICA/ e) Demostrativa a) Libro de
texto -Interactúa con
universal. - Moderno. a) -Conocen los diferentes
TECNICAS: b) Cuaderno compañeros y
períodos de la música a) Lecturas de docentes
hondureña, inducidos por reflexivas trabajo
-Exposiciones
b) Comentarios c) Lápices
la/el docente.
c) Debates de colores -Participa en
b) Identifican formas d) Plenarias d) Lápiz discusiones sobre el
musicales de los e) Trabajos e) Marcadores tema
prácticos f) Borrador
diferentes períodos de la TRABAJO EN
f) Murales g) Pizarrón
música hondureña. CASA:
Exposiciones h) Sacapuntas
c) Analizan las semejanzas y i) Reglas -Presenta tareas
diferencias entre ellas y asignadas
previamente
-Períodos de la elaboran un cuadro gráfico
VALORES:
música universal con los datos.
d) Relacionan los diferentes -Establece
relaciones de
períodos con tradiciones o
respeto con

Cecilia del Pilar Euceda Galdámez,

 manifestaciones folklóricas compañeros y
conocidas, y preparan una profesores

-Conocen y -Lenguaje rítmico. representación. EXPRESIONES

ARTÍSTICAS:
utilizan los Nuevas figuras.
elementos básicos e) -Conocen los -Orden y
presentación de los
del lenguaje diferentes períodos de
trabajos
musical, para la la música universal.
PRUEBA
lectura e f) -Identifican formas ESCRITA
interpretación de musicales de los diferentes
melodías y períodos de la música
canciones. universal, en una audición
de canciones propuesta por
-Lenguaje el/la docente
melódico.
Accidentes g) -Realizan ejercicios
musicales rítmicos con las figuras de
aplicados a la tresillo y síncopas.
flauta dulce Interpretan con su cuerpo
soprano. frases rítmicas en las que
intervienen las figuras
anteriores.

h) Identifican visualmente y
conocen el significado
de nuevas figuras:
tresillo,
Cecilia del Pilar Euceda Galdámez,
Cecilia del Pilar Euceda Galdámez,
 síncopa, galopa inversa,
saltillo, negra con puntillo.
-Formas i) -Interpretan sencillos
musicales. esquemas rítmicos con la
- Oratoria figuras aprendidas,
. - Opereta. siguiendo la grafía musical
- Ópera. propuesta por la/el docente
-Interpretan - Sonata.
canciones - Sinfonía. j) -Interpretan frases
hondureñas y - Concierto. melódicas en los tonos La
universales con la Práctica coral. menor, Re menor y Mi
técnica coral. - El aparato menor.
fonador y su k) -Realizan sencillos
funcionamiento en ejercicios de lectura
el canto. musical en diferentes
- Clasificación de tonalidades y cifras
la voz humana. de compás.
- Entonación. l) -Realizan lecturas
-Interpretan melódicas sencillas en
piezas la escala de Do mayor,
instrumentales, -La canción Fa, Sol mayor y Re
con nuevos moderna mayor y sus respectivas
instrumentos, universal. menores.
mediante la m) -Identifican la altura de
los diferentes sonidos a

Cecilia del Pilar Euceda Galdámez,

través

Cecilia del Pilar Euceda Galdámez,

lectura de la Conjuntos de las indicaciones del /del
grafía musical. instrumentales. profesor/a.
- La orquesta n) Interpretan sencillas
convencional. melodías acompañados por
- Conjuntos la flauta y los instrumentos
instrumentales de de placa y percusión,
las diferentes siguiendo la grafía musical.
culturas o) -Escuchan y comentan las
hondureñas diferentes formas
musicales vocales e
instrumentales; analizan las
diferencias y similitudes y
sacan conclusiones.
p) -Investigan en el entorno y
. realizan un cuadro
sinóptico de las
composiciones musicales
más conocidas de cada una
de las distintas formas
musicales
q) -Representan gráficamente
el aparato fonador, humano
nombrando cada una de sus
partes.

Cecilia del Pilar Euceda Galdámez,

r) Realizan nuevos ejercicios
para hacer resonar las
distintas cajas de
resonancia y ejercitar el
diafragma. Identifican
diferentes timbres de la
voz.
s) -Aportan, en equipo,
músicas de diferentes
estilos musicales de la
música moderna y
elaboran un listado con
ellas; ponen en común las
diferentes propuestas y
elaboran un catálogo de
música moderna.
t) -Preparan libremente
canciones de su gusto y las
interpretan delante de sus
compañeros y compañeras.
u) Conocen los diferentes
instrumentos que
componen la orquesta
convencional actual y
su
disposición espacial, y los
Cecilia del Pilar Euceda Galdámez,
Cecilia del Pilar Euceda Galdámez,
 clasifican por familias de
instrumentos.
v) Identifican en una
audición de música de
orquesta los diferentes
instrumentos.
w) Investigan en su entorno,
diferentes conjuntos
instrumentales; identifican
los instrumentos que los
componen; conocen sus
nombres y reconocen
auditivamente sus sonidos.
x) Relacionan estos conjuntos
instrumentales con la
orquesta convencional y
establecen semejanzas y
diferencias.

Cecilia del Pilar Euceda Galdámez,

Cecilia del Pilar Euceda Galdámez, 2024
 Planificador De Clases Noveno Grado/Tercer Periodo
ASIGNATURA: EDUCACION ARTISTICA PERIODO:
BLOQUE #3 DRAMATIZACION MESES:

EXPECTATIVA ACTIVIDADES DE
CONTENIDO METODOLOGIA RECURSOS EVALUACION
DE LOGRO APRENDIZAJE
Expresan y El cuerpo juega y EXPLORACION: METODOLOGIA: HUMANOS: TRABAJO DE
comunican se divierte. ¿Qué es el teatro? ¿Para qué a) Inductiva a) Alumnos AULA:
mediante la sirve el teatro? b) Participativa b) Docentes -Asistencia
expresión CONOCIMIENTOS c) Interactiva
-Muestra interés por
corporal sus NUEVOS:EL PROFESOR d) Explicativa MATERIALES:
el tema
sentimientos e EXPLICA/ e) Demostrativa a) Libro de
ideas, de forma a) -Imitan, texto -Interactúa con
personal y individualmente, la TECNICAS: b) Cuaderno compañeros y
creativa. expresión corporal de a) Lecturas de docentes
distintos arquetipos reflexivas trabajo
-Exposiciones
corporales: muñecos de b) Comentarios c) Lápices
-Conocen y trapo, robots, muñecos c) Debates de colores -Participa en
emplean nuevos articulados, muñecos de d) Plenarias d) Lápiz discusiones sobre el
aspectos del -Presencia corporal muelles, etc.; e) Trabajos e) Marcadores tema
espacio y y movimiento improvisan una prácticos f) Borrador
TRABAJO EN
movimiento escénico secuencia corporal con f) Murales g) Pizarrón
CASA:
escénico uno de ellos. Exposiciones h) Sacapuntas
b) Expresan individual y i) Reglas -Presenta tareas
corporalmente el asignadas
movimiento sobre previamente
diferentes superficies:
VALORES:
deslizantes, ardientes,
-Expresan punzantes, etc; -Establece
mediante la improvisan una relaciones de
conjugación de secuencia a través de respeto con
diferentes diferentes superficies
Cecilia del Pilar Euceda Galdámez,
técnicas compañeros y
dramáticas -Composiciones c) -Conocen las leyes de profesores
sentimientos e dramáticas la presencia corporal
EXPRESIONES
ideas y/o reflejan elaboradas con inducidos por la/el
ARTÍSTICAS:
su visión de la diversas técnicas docente, siguiendo la
realidad. (títeres, mímica, estructuración del -Orden y
sombras, teatro, espacio escénico en presentación de los
etc.) Valoración planos y ejes. trabajos
d) Expresan la secuencia
PRUEBA
-Conocen y de la presencia corporal
ESCRITA
utilizan los desde la mínima
diferentes expresión hasta la
equipos de máxima.
producción de
una obra e) Realizan ejercicios de
dramática presencia corporal
individualmente; los
compañeros y
compañeras realizan
observaciones y sacan
-La obra teatral. conclusiones.
Equipos de
producción f) Realizan sencillos
(escenografía, juegos dramáticos
caracterización, atendiendo a la
sonido, presencia corporal.
luminotecnia, etc g) -Seleccionan una
sencilla composición
dramática y determinan
las diversas técnicas que
van a utilizar.
h) -Preparan un guión
donde se secuencia el
Cecilia del Pilar Euceda Galdámez,
Cecilia del Pilar Euceda Galdámez,
 empleo de las diferentes
técnicas
i) -Conocen los diferentes
equipos técnicos de
producción que
intervienen en una obra
teatral, inducidos por
la/el docente.
j) -Identifican en
diversos textos
teatrales los diferentes
aspectos técnicos de
producción
(caracterización,
luminotecnia,
escenografía, sonido,
etc).
k) -Eligen una obra
dramática y seleccionan
los diferentes aspectos
técnicos que aparecen en
ella; elaboran diferentes
guiones técnicos.
l) Crean diferentes
equipos para
responsabilizarse de los
distintos aspectos
técnicos de la
producción y con la
ayuda del/de la docente
elaboran los Planes de
trabajo.

Cecilia del Pilar Euceda Galdámez,

Cecilia del Pilar Euceda Galdámez, 2024
 Planificador De Clases Noveno Grado/Cuarto Periodo
ASIGNATURA: EDUCACION ARTISTICA PERIODO:
BLOQUE #4 ARTE Y CULTURA MESES:

EXPECTATIVA ACTIVIDADES DE
CONTENIDO METODOLOGIA RECURSOS EVALUACION
DE LOGRO APRENDIZAJE
-Conocen, -Principales EXPLORACION: METODOLOGIA: HUMANOS: TRABAJO DE
respetan y manifestaciones ¿Qué es cultura? a) Inductiva a) Alumnos AULA:
valoran las artísticas CONOCIMIENTOS b) Participativa b) Docentes -Asistencia
manifestaciones culturales NUEVOS:EL PROFESOR c) Interactiva
-Muestra interés
más significativas universales. EXPLICA/ d) Explicativa MATERIALES:
por el tema
del patrimonio a) -Conocen, con la ayuda de e) Demostrativa a) Libro de
multicultural y la/del docente, las texto -Interactúa con
artístico principales manifestaciones TECNICAS: b) Cuaderno compañeros y
universal. artístico-culturales a) Lecturas de docentes
universales (pintura, reflexivas trabajo
-Exposiciones
escultura, música, danza, b) Comentarios c) Lápices
teatro, arquitectura, cine, c) Debates de colores -Participa en
etc). d) Plenarias d) Lápiz discusiones sobre
b) -Relacionan dichas e) Trabajos e) Marcadores el tema
manifestaciones con los prácticos f) Borrador
TRABAJO EN
diferentes países, regiones f) Murales g) Pizarrón
CASA:
y/o culturas donde se Exposiciones h) Sacapuntas
producen. i) Reglas -Presenta tareas
c) -Clasifican dichas asignadas
manifestaciones en función previamente
de sus características
VALORES:
artístico
-Los símbolos d) -culturales y étnicas, -Establece
nacionales y observando semejanzas y relaciones de
universales. - El diferencias, y las respeto con
himno nacional. -
Cecilia del Pilar Euceda Galdámez,
 Símbolos representan gráficamente en compañeros y
universales. un mapa del mundo. profesores
e) Comparan dichas
EXPRESIONES
manifestaciones con las
ARTÍSTICAS:
corrientes artístico
f) -culturales hondureñas. -Orden y
g) Consultan documentación, presentación de
con la ayuda del/de la los trabajos
docente, sobre dichas
PRUEBA
manifestaciones y las
ESCRITA
incorporan al mapa del
mundo.

-Autores/as y h) -Analizan el significado

obras universales completo del himno
más nacional como una
significativas. secuencia de los hitos que
han marcado un período de
la historia de Honduras y
representan dramáticamente
lo que les sugiere cada
estrofa.
-Sentimiento i) Conocen los elementos
positivos hacia básicos del lenguaje musical
-Participan en la los diferentes de todo el himno nacional.
organización y el pueblos y j) -Cantan al unísono el coro y
desarrollo de las naciones del los siete solos del himno
manifestaciones mundo. nacional, siguiendo la grafía
artísticas y musical y las indicaciones
culturales de la del/de la docente.

Cecilia del Pilar Euceda Galdámez,

Cecilia del Pilar Euceda Galdámez,
escuela y la -Fiestas y k) -Dirigen el himno nacional
comunidad celebraciones de de forma precisa, siguiendo
la comunidad, de la grafía musical.
la etnia y l) -Conocen los símbolos
nacionales artístico-culturales más
significativos de los
diferentes continentes.
m) Preparan, en equipo, un
juego recreativo con dichos
símbolos. Crean, en equipo,
símbolos que reflejen la
-Interés en idea de Universalidad
participar en la n) -Conocen los/las artistas
organización de universales más importantes
actividades en las diferentes disciplinas
culturales y artísticas, tanto clásicos
artísticas en la como contemporáneos.
escuela y la o) -Relacionan a cada uno de
comunidad. estos/as artistas con su
cultura, disciplina artística y
sus obras más
significativas, y lo exponen
en el mapa del mundo
anteriormente elaborado.

p) -Representan mediante
juegos dramáticos
sentimientos de solidaridad
con el resto de pueblos y
naciones del mundo.
Preparan un festival de
músicas, danzas y trajes de
los diferentes continentes y
Cecilia del Pilar Euceda Galdámez,
Cecilia del Pilar Euceda Galdámez,
 lo exponen en alguna fiesta
de la escuela o la
comunidad.
q) -Lideran, con la ayuda
del/de la docente,la
elaboración de Planes de
trabajo para organizar y
desarrollar algunas de las
fiestas tanto de la
comunidad, como de la
etnia y nacionales.
r) -Investigan en el entorno las
distintas fiestas o
tradiciones en peligro de
desaparición y elaboran un
álbum con los datos
obtenidos.
s) Lideran la organización y
participan activamente en
el desarrollo de las
diferentes fiestas y
celebraciones que se
desarrollan en la
comunidad
t) -Organizan equipos para
realizar en la escuela
diversas actividades
artísticas ( grupos de teatro,
conjuntos musicales,
equipos de dibujo, pintura,
fotografía, grupos de danza,
etc).

Cecilia del Pilar Euceda Galdámez,

Planes de Unidad Didáctica
Tercer Ciclo De Educación Básica

Educación
Artística
Noveno Grado
Cecilia del Pilar Euceda Galdámez,
 Planes de Unidad
Didáctica
Bloque Temático I: La Plástica
INTRODUCCION AL LENGUAJE AUDIO VISUAL:
a) Dimensión morfológica del lenguaje audiovisual
b) El espacio
c) Los planos
d) Los ángulos
e) La composición
f) Profundidad del campo
g) Distancia focal
h) Ritmo
i) Iluminación
j) El color
k) El tiempo audio visual
l) El movimiento.
ELEMENTOS QUE INFLUYEN EN LA
COMUNICAICON VISUAL:
a) El campo comunicativo
TECNICAS DEL DIBUJO:
a) Dibujo en carboncillo
b) Dibujo lineal
c) Dibujo gestual
d) Volumen y modelado en un dibujo artístico.

Cecilia del Pilar Euceda Galdámez,

 Plan De Unidad Didáctica de Educación Artística 9°Grado
Asignatura: EDUCACION ARTISTICA Gradado: NOVENO Periodo:
BLOQUE 1: PLASTICA Nº horas semanales:
UNIDAD DIDÁCTICA: INTRODUCCION AL LENGUAJE AUDIO VISUAL
ESTRATEGIAS
EXPECTATIVAS ESTRATEGIAS DE ESTRATEGIAS RECURSOS
CONTENIDOS DE
DE LOGRO APRENDIZAJE METODOLÓGICAS DIDÁCTICOS
EVALUACIÓN
a) Analizan e INTRODUCCION PRESENTACIÓN: METODOLOGIA: HUMANOS: TRABAJO DE
interpretan de AL LENGUAJE a) Presentación del a) Inductivo a) Alumnos AULA:
forma crítica AUDIO VISUAL: profesor b) Reflexivo b) Docentes -Asistencia
diferentes a) Dimensión b) Presentación de los c) Participativo
-Muestra interés
tipos de morfológica d) Explorativo MATERIALES:
estudiantes por el tema
imágenes del lenguaje TECNICAS: a) Libro de texto
c) Presentación de los
audiovisuales. audiovisual a) Resúmenes b) Cuaderno -Interactúa con
b) El espacio objetivos de la b) Mapas c) Lecturas compañeros y
c) Los planos asignatura conceptuales complementarias docentes
d) Los ángulos d) Presentación de las c) Guías de d) Diccionarios
reglas de evaluación -Exposiciones
e) La trabajo e) Internet
composición de la asignatura d) Plenarias f) Marcadores -Participa en
f) Profundidad ANTES: e) Glosarios g) Pizarra discusiones sobre
del campo a) Realizan lectura sobre f) Murales h) Lápices el tema
g) Distancia “VOLORES MEDIO g) álbumes i) Sacapuntas
focal AMBIENTALES Y j) Colores TRABAJO EN
h) Ritmo EQUIDAD DE CASA:
i) Iluminación GENERO” -Presenta tareas
j) El color b) Debaten sobre la lectura asignadas
k) El tiempo anterior. previamente
audio visual c) Extraen conclusiones
l) El DURANTE: VALORES:
movimiento. a) Diferencian en una -Establece
muestra audiovisual relaciones de
propuesta por el/la respeto con
docente, diferentes

Cecilia del Pilar Euceda Galdámez,

 elementos del lenguaje compañeros y
audiovisual (tema, profesores
secuencia, ritmo,
EXPRESIONES
mensaje hablado,
ARTÍSTICAS:
música, etc).
b) Analizan, en equipo, la -Orden y
coherencia entre los presentación de
diferentes elementos del los trabajos
lenguaje audiovisual
PRUEBA
presentes en un mensaje
ESCRITA
seleccionado.
c) Relacionan, en equipo,
en una secuencia
audiovisual el mensaje
que trata de transmitir
con los elementos
audiovisuales
empleados y clasifican
éstos por orden de
importancia.
d) Conocen e identifican,
con la ayuda del/de la
docente, los mensajes
subliminales en un
fragmento audiovisual
seleccionado.
DESPUÉS:
a) Elaboran un mapa
conceptual del
contenido de la unidad.
b) Elaboran un glosario de
palabras desconocidas
de la unidad.

Cecilia del Pilar Euceda Galdámez,

 Plan De Unidad Didáctica de Educación Artística 9° Grado
Asignatura: EDUCACION ARTISTICA Gradado: NOVENO Periodo:
BLOQUE 1: PLASTICA Nº horas semanales:
UNIDAD DIDÁCTICA: ELEMENTOS QUE INFLUYEN EN LA COMUNICAICON VISUAL Y TECNICAS DEL DIBUJO.
ESTRATEGIAS
EXPECTATIVAS DE ESTRATEGIAS DE ESTRATEGIAS RECURSOS
CONTENIDOS DE
LOGRO APRENDIZAJE METODOLÓGICAS DIDÁCTICOS EVALUACIÓN
a) Enumerar los ELEMENTOS QUE ANTES: METODOLOGIA: HUMANOS: TRABAJO DE
elementos INFLUYEN EN LA d) Realizan lectura sobre a) Inductivo a) Alumnos AULA:
que influyen COMUNICAICON “EL LENGUAJE b) Reflexivo b) Docentes -Asistencia
en la VISUAL: AUDIO VISUAL Y c) Participativo
-Muestra interés
comunicación a) El campo SU IMPORTANCIA” d) Explorativo MATERIALES:
por el tema
visual. comunicativo e) Debaten sobre la TECNICAS: a) Libro de texto
b) Expone las TECNICAS DEL lectura anterior. a) Resúmenes b) Cuaderno -Interactúa con
diferentes DIBUJO: f) Extraen conclusiones b) Mapas c) Lecturas compañeros y
técnicas en la a) Dibujo en DURANTE: conceptuales complementarias docentes
realización carboncillo a) Explica los elementos c) Guías de d) Diccionarios
-Exposiciones
del dibujo. b) Dibujo lineal que influyen en la trabajo e) Internet
c) Dibujo gestual comunicación: d) Plenarias f) Marcadores -Participa en
Volumen y  Emisor e) Glosarios g) Pizarra discusiones sobre
modelado en  Receptor f) Murales h) Lápices el tema
un dibujo  Mensaje g) álbumes i) Sacapuntas
artístico  Código j) Colores TRABAJO EN
 Canal CASA:
b) Explica los campos -Presenta tareas
comunicativos y sus asignadas
subdivisiones. previamente
c) Explica la técnica de
dibujo al carboncillo. VALORES:
d) Expone ejemplos de -Establece
esta técnica. relaciones de
e) Expone las técnicas del respeto con
dibujo lineal.

Cecilia del Pilar Euceda Galdámez,

 f) Construyen ejemplos compañeros y
con la ayuda del profesores
profesor.
EXPRESIONES
g) Explica la técnica del
ARTÍSTICAS:
dibujo gestual.
h) Expone ejemplos del -Orden y
dibujo gestual. presentación de
i) Explica el volumen y los trabajos
modelado en el dibujo
PRUEBA
artístico.
ESCRITA
j) Muestra ejemplos.
DESPUÉS:
c) Elaboran un mapa
conceptual del
contenido de la unidad.
d) Elaboran un glosario
de palabras
desconocidas
de la unidad.

Cecilia del Pilar Euceda Galdámez,

 Planes de Unidad
Didáctica
Bloque Temático II: La Música
MUSICA EN HONDURAS:

a) Periodo de la conquista

b) Periodo de la independencia

c) Música clásica

COMPASES:

a) Compases simples

b) Compases compuestos

c) Compases de amalgama

SINCOPA, CONTRATIEMPO Y ANACRUSA

a) Sincopa

b) Contratiempo

DIVISIONES ARTIFICIALES:

a) Divisiones artificiales

FORMAS MUSICALES:

a) Estilos

Cecilia del Pilar Euceda Galdámez,

 Plan De Unidad Didáctica de Educación Artística 9° Grado
Asignatura: EDUCACION ARTISTICA Gradado: NOVENO Periodo:
BLOQUE II: LA MUSICA Nº horas semanales:
UNIDAD DIDÁCTICA: MUSICA DE HONDURAS Y COMPASES
ESTRATEGIAS
EXPECTATIVAS DE ESTRATEGIAS DE ESTRATEGIAS RECURSOS
CONTENIDOS DE
LOGRO APRENDIZAJE METODOLÓGICAS DIDÁCTICOS EVALUACIÓN
a) Conocen los MUSICA EN ANTES: METODOLOGIA: HUMANOS: TRABAJO DE
períodos más HONDURAS: a) Realizan lectura sobre a) Inductivo a) Alumnos AULA:
significativos d) Periodo de la “El origen de la b) Reflexivo b) Docentes -Asistencia
de la música conquista música” c) Participativo
-Muestra interés
hondureña y e) Periodo de la b) Debaten sobre la d) Explorativo MATERIALES:
por el tema
universal. independencia lectura anterior. TECNICAS: a) Libro de texto
f) Música c) Extraen conclusiones a) Resúmenes b) Cuaderno -Interactúa con
clásica DURANTE: b) Mapas c) Lecturas compañeros y
COMPASES: a) Conocen los diferentes conceptuales complementarias docentes
b) Conocen y d) Compases períodos de la música c) Guías de d) Diccionarios
-Exposiciones
utilizan los simples hondureña, inducidos trabajo e) Internet
elementos e) Compases por la/el docente. d) Plenarias f) Marcadores -Participa en
básicos del compuestos b) Identifican formas e) Glosarios g) Pizarra discusiones sobre
lenguaje f) Compases de musicales de los f) Murales h) Lápices el tema
musical, para amalgama diferentes períodos de g) álbumes i) Sacapuntas
la lectura e SINCOPA, la música hondureña. j) Colores TRABAJO EN
interpretación CONTRATIEMPO c) Analizan las CASA:
de melodías y Y ANACRUSA semejanzas y -Presenta tareas
canciones g) Sincopa diferencias entre ellas asignadas
h) Contratiempo y elaboran un cuadro previamente
gráfico con los datos.
d) Relacionan los VALORES:
diferentes períodos con -Establece
tradiciones o relaciones de
manifestaciones respeto con
folklóricas conocidas,

Cecilia del Pilar Euceda Galdámez,

 y preparan una compañeros y
representación. profesores
e) Conocen los diferentes
EXPRESIONES
períodos de la música
ARTÍSTICAS:
universal.
DIVISIONES f) Identifican formas -Orden y
ARTIFICIALES: musicales de los presentación de
a) Divisiones diferentes períodos de los trabajos
artificiales la música universal, en
PRUEBA
FORMAS una audición de
ESCRITA
MUSICALES: canciones propuesta
b) Estilos por el/la docente.
c) Interpretan g) A partir de música
canciones grabada (cassette, CDs,
hondureñas y etc) organizan en el
universales centro escolar un
con la técnica concierto de música
coral. hondureña y universal,
e invitan a la
comunidad educativa.
h) Relacionan los ritmos
y melodías escuchados
con imágenes,
sentimientos, vivencias
e ideas propias o
sugeridas.
i) Realizan ejercicios
rítmicos con las figuras
de tresillo y síncopas.
j) Interpretan con su
cuerpo frases rítmicas
en las que intervienen
las figuras anteriores.
k) Identifican
visualmente y conocen
el significado de

Cecilia del Pilar Euceda Galdámez,

Cecilia del Pilar Euceda Galdámez,
 nuevas figuras: tresillo,
síncopa, galopa
inversa, saltillo, negra
con puntillo.
l) Interpretan sencillos
esquemas rítmicos con
la figuras aprendidas,
siguiendo la grafía
musical propuesta por
la/el docente.
m) Identifican
auditivamente a través
del acento, los
compases simples de
2/4, 3/4 y 4/4, y
compuestos 3/8 y 6/8,
en una selección de
esquemas rítmicos
dados por el/la
docente.
n) Interpretan sencillas
melodías del
cancionero hondureño
y universal.
o) Escuchan y comentan
las diferentes formas
musicales vocales e
instrumentales;
analizan las diferencias
y similitudes y sacan
conclusiones.
Investigan en el
entorno y realizan un
cuadro sinóptico de las
composiciones
musicales más

Cecilia del Pilar Euceda Galdámez,

conocidas de cada una

Cecilia del Pilar Euceda Galdámez,

 de las distintas formas
musicales
p) Preparan un repertorio
musical, utilizando
todos los
conocimientos
musicales adquiridos,
para la fiesta de fin de
curso. Interpretan
siguiendo la grafía
musical canciones,
acompañados de
flautas dulces sopranos
e instrumentos de
percusión y placa.
q) Aportan, en equipo,
músicas de diferentes
estilos musicales de la
música moderna y
elaboran un listado con
ellas; ponen en común
las diferentes
propuestas y elaboran
un catálogo de música
moderna.
DESPUÉS:
a) Elaboran mapa
conceptual
b) Elaboran mapa mental
c) Elaboran resumen
d) Elaboran glosario de la
unidad anterior.

Cecilia del Pilar Euceda Galdámez,

 Planes de Unidad Didáctica
Bloque Temático III:
Dramatización
COMPOSICIONES DRAMATICAS:

a) Generalidades del teatro

TEATRO ESTUDIANTIL:

a) Teatro de escena

b) Teatro de calle

c) Teatro de muñecos

d) Pantomima

e) Danza teatro

f) Teatro de sombras

ESTRUCTURA DEL GUION TEATRAL:

a) Autor

b) Titulo

c) Personajes

d) Acto y escena

e) Escenografía

f) Diálogos y acotaciones

Cecilia del Pilar Euceda Galdámez,

 Plan De Unidad Didáctica de Educación Artística 9° Grado
Asignatura: EDUCACION ARTISTICA Gradado: SEPTIMO Periodo:
BLOQUE III: DRAMATIZACION Nº horas semanales:
UNIDAD DIDÁCTICA: COMPOSICIONES DRAMATICAS
EXPECTATIVAS DE ESTRATEGIAS DE ESTRATEGIAS ESTRATEGIAS DE
CONTENIDOS RECURSOS DIDÁCTICOS
LOGRO APRENDIZAJE METODOLÓGICAS EVALUACIÓN
a) Conocen y COMPOSICIONES ANTES: METODOLOGIA: HUMANOS: TRABAJO DE
emplean DRAMATICAS: a) Realizan lectura sobre a) Inductivo a) Alumnos AULA:
nuevos b) Generalidades “VALORES MEDIO b) Reflexivo b) Docentes -Asistencia
aspectos del del teatro AMBIENTALES Y c) Participativo
-Muestra interés
espacio y TEATRO EQUIDAD DE d) Explorativo MATERIALES:
por el tema
movimiento ESTUDIANTIL: GENERO” TECNICAS: a) Libro de texto
escénico g) Teatro de b) Debaten sobre la a) Resúmenes b) Cuaderno -Interactúa con
escena lectura anterior. b) Mapas c) Lecturas compañeros y
h) Teatro de calle c) Extraen conclusiones conceptuales complementarias docentes
b) Expresan i) Teatro de DURANTE: c) Guías de d) Diccionarios
mediante la muñecos a) Conocen las leyes de la -Exposiciones
trabajo e) Internet
conjugación j) Pantomima presencia corporal d) Plenarias f) Marcadores -Participa en
de k) Danza teatro inducidos por la/el e) Glosarios g) Pizarra discusiones sobre
diferentes l) Teatro de docente, siguiendo la f) Murales h) Lápices el tema
técnicas sombras estructuración del g) álbumes i) Sacapuntas
dramáticas ESTRUCTURA DEL espacio escénico en j) Colores TRABAJO EN
sentimientos GUION TEATRAL: planos y ejes. CASA:
e ideas y/o g) Autor b) Expresan la secuencia -Presenta tareas
reflejan su h) Titulo de la presencia corporal asignadas
visión de la i) Personajes desde la mínima previamente
realidad. j) Acto y escena expresión hasta la
k) Escenografía máxima. VALORES:
Diálogos y c) Realizan ejercicios de
-Establece
acotaciones presencia corporal
relaciones de
individualmente; los
respeto con
compañeros y
compañeras realizan

Cecilia del Pilar Euceda Galdámez,

c) Conocen y observaciones y sacan compañeros y
utilizan los conclusiones. profesores
diferentes d) Realizan sencillos
EXPRESIONES
equipos de juegos dramáticos
ARTÍSTICAS:
producción atendiendo a la
de una obra presencia corporal. -Orden y
dramática. e) Exploran diferentes presentación de
movimientos escénicos los trabajos
en diversas direcciones
PRUEBA
y, teniendo en cuenta
ESCRITA
las leyes de presencia,
valoran los más
adecuados.
f) Conocen y practican
las leyes del
movimiento escénico,
inducidos por la/el
docente.
g) Interpretan sencillos
juegos dramáticos
teniendo en cuenta la
presencia y el
movimiento escénico
h) Seleccionan una
sencilla composición
dramática y determinan
las diversas técnicas
que van a utilizar.
i) Preparan un guión
donde se secuencia el
empleo de las
diferentes técnicas.
j) Ensamblan los
diferentes fragmentos
según el guión
establecido.

Cecilia del Pilar Euceda Galdámez,

Cecilia del Pilar Euceda Galdámez,
k) Interpretan la
composición dramática
ante otras/os
compañeras/os y la
graban, de ser posible,
con videocámara.
l) Analizan, con la ayuda
del/de la docente, el
resultado y sacan
conclusiones.
m) Crean juegos
dramáticos, en equipos,
donde intervienen más
de una técnica.
n) Elaboran, en equipo,
sencillas composiciones
dramáticas con nuevas
técnicas.
o) Realizan, en pareja,
improvisaciones sobre
diferentes temas
propuestos
previamente,
mezclando diferentes
técnicas.
p) Observan atentamente
las creaciones de las
compañeras y los
compañeros y valoran
los aspectos positivos
de su interpretación.
q) Conocen los diferentes
equipos técnicos de
producción que
intervienen en una obra

Cecilia del Pilar Euceda Galdámez,

 teatral, inducidos por
la/el docente.
r) Identifican en diversos
textos teatrales los
diferentes aspectos
técnicos de producción
(caracterización,
luminotecnia,
escenografía, sonido,
etc).
s) Eligen una obra
dramática y seleccionan
los diferentes aspectos
técnicos que aparecen
en ella; elaboran
diferentes guiones
técnicos.
t) Crean diferentes
equipos para
responsabilizarse de los
distintos aspectos
técnicos de la
producción y con la
ayuda del/de la docente
elaboran los Planes de
trabajo.
u) Conocen las
características propias
de cada técnica,
inducidos por la/el
docente, y realizan
sencillas prácticas de
aprendizaje de las
mismas.
v) Seleccionan, en equipo,
los materiales y

Cecilia del Pilar Euceda Galdámez,

Cecilia del Pilar Euceda Galdámez,
 elaboran los productos
según el guión técnico
correspondiente,
realizan las pruebas
correspondientes.
w) Realizan un ensayo
general para ensamblar
los diferentes aspectos
técnicos; lo analizan y
sacan conclusiones.
x) Interpretan la obra con
todos los aspectos
técnicos incorporados;
la graban con una
videocámara; la
analizan y sacan
conclusiones.
DESPUÉS:
a) Elaboran un guion de
teatro
b) Participan en otras de
teatro.
d) Elaboran mapa
conceptual
e) Elaboran mapa mental
f) Elaboran resumen
g) Elaboran glosario de la
unidad anterior.

Cecilia del Pilar Euceda Galdámez,

 Planes de Unidad
Didáctica
Bloque Temático
IV: Arte y Cultura
MANIFESTACIONES CULTURALES
UNIVERSALES:
a) Clasificación de las manifestaciones artísticas.
b) Artes plásticas
c) La música
d) La literatura
e) El arte corporal.
HIMNO NACIONAL DE HONDURAS Y SIMBOLOS
UNIVERSALES:
a) Himno nacional de Honduras
b) Símbolos universales.
ESTILOS FUNDAMENTALES DE LA HISTORIA
DEL ARTE UNIVERSAL:
a) Historia
b) Paleolítico
c) Edad de los metales
d) Egipto
e) América
f) Arte antiguo
g) Arte clásico
h) Arte medieval
i) Arte de la edad moderna
j) Arte contemporáneo
GRANDES PINTORES UNIVERSALES:
a) Escritores
b) Músicos
c) Actuación y cine
d) Escultores.

Cecilia del Pilar Euceda Galdámez,

 Plan De Unidad Didáctica de Educación Artística 9° Grado
Asignatura: EDUCACION ARTISTICA Gradado: NOVENO Periodo:
BLOQUE IV: ARTE Y CULTURA Nº horas semanales:
UNIDAD DIDÁCTICA: MANIFESTACIONES CULTURALES UNIVERSALES
EXPECTATIVAS DE ESTRATEGIAS DE ESTRATEGIAS ESTRATEGIAS
CONTENIDOS RECURSOS DIDÁCTICOS
LOGRO APRENDIZAJE METODOLÓGICAS DE EVALUACIÓN
a) Conocen, MANIFESTACIONES ANTES: METODOLOGIA: HUMANOS: TRABAJO DE
respetan y CULTURALES a) Realizan lectura a) Inductivo a) Alumnos AULA:
valoran las UNIVERSALES: sobre “VALORES b) Reflexivo b) Docentes -Asistencia
manifestaciones a) Clasificación de MEDIO c) Participativo
-Muestra interés
más las AMBIENTALES Y d) Explorativo MATERIALES:
por el tema
significativas manifestaciones DE EQUIDAD DE TECNICAS: a) Libro de texto
del patrimonio artísticas. GENERO” a) Resúmenes b) Cuaderno -Interactúa con
multicultural y b) Artes plásticas b) Debaten sobre la b) Mapas c) Lecturas compañeros y
artístico c) La música lectura anterior. conceptuales complementarias docentes
universal. d) La literatura c) Extraen conclusiones c) Guías de d) Diccionarios
e) El arte corporal. DURANTE: -Exposiciones
trabajo e) Internet
HIMNO NACIONAL a) Conocen, con la d) Plenarias f) Marcadores -Participa en
DE HONDURAS Y ayuda de la/del e) Glosarios g) Pizarra discusiones sobre
b) Participan en la SIMBOLOS docente, las f) Murales h) Lápices el tema
organización y UNIVERSALES: principales g) álbumes i) Sacapuntas
el desarrollo de a) Himno nacional manifestaciones j) Colores TRABAJO EN
las de Honduras artístico-culturales CASA:
manifestaciones b) Símbolos universales (pintura, -Presenta tareas
artísticas y universales. escultura, música, asignadas
culturales de la ESTILOS danza, teatro, previamente
escuela y la FUNDAMENTALES arquitectura, cine,
comunidad. DE LA HISTORIA etc). VALORES:
DEL ARTE b) Relacionan dichas -Establece
UNIVERSAL: manifestaciones con relaciones de
a) Historia los diferentes países, respeto con
b) Paleolítico regiones y/o culturas
donde se producen.

Cecilia del Pilar Euceda Galdámez,

 c) Edad de los c) Clasifican dichas compañeros y
metales manifestaciones en profesores
d) Egipto función de sus
EXPRESIONES
e) América características
ARTÍSTICAS:
f) Arte antiguo artístico-culturales y
g) Arte clásico étnicas, observando -Orden y
h) Arte medieval semejanzas y presentación de
i) Arte de la edad diferencias, y las los trabajos
moderna representan
PRUEBA
j) Arte gráficamente en un
ESCRITA
contemporáneo mapa del mundo.
GRANDES d) Comparan dichas
PINTORES manifestaciones con
UNIVERSALES: las corrientes
a) Escritores artístico-culturales
b) Músicos hondureñas.
c) Actuación y e) Consultan
cine documentación, con
d) Escultores. la ayuda del/de la
docente, sobre
dichas
manifestaciones y
las incorporan al
mapa del mundo.
f) Repasan el coro y
los siete solos del
himno nacional.
g) Analizan el
significado completo
del himno nacional
como una secuencia
de los hitos que han
marcado un período
de la historia de
Honduras y
representan

Cecilia del Pilar Euceda Galdámez,

dramáticamente lo

Cecilia del Pilar Euceda Galdámez,

 que les sugiere cada
estrofa.
h) Conocen los
elementos básicos
del lenguaje musical
de todo el himno
nacional.
i) Cantan al unísono el
coro y los siete solos
del himno nacional,
siguiendo la grafía
musical y las
indicaciones del/de
la docente.
j) Dirigen el himno
nacional de forma
precisa, siguiendo la
grafía musical.
k) Conocen los
símbolos artístico-
culturales más
significativos de los
diferentes
continentes.
Preparan, en equipo,
un juego recreativo
con dichos símbolos.
l) Crean, en equipo,
símbolos que
reflejen la idea de
Universalidad.
m) Conocen los/las
artistas universales
más importantes en
las diferentes
disciplinas artísticas,

Cecilia del Pilar Euceda Galdámez,

Cecilia del Pilar Euceda Galdámez,
 tanto clásicos como
contemporáneos.
n) Relacionan a cada
uno de estos/as
artistas con su
cultura, disciplina
artística y sus obras
más significativas, y
lo exponen en el
mapa del mundo
anteriormente
elaborado.
o) Se documentan, en
equipos, sobre la
vida, la época y la
obra de estos/as
artistas y realizan
una exposición con
los datos obtenidos
p) Representan
mediante juegos
dramáticos
sentimientos de
solidaridad con el
resto de pueblos y
naciones del mundo.
q) Preparan un festival
de músicas, danzas y
trajes de los
diferentes
continentes y lo
exponen en alguna
fiesta de la escuela o
la comunidad.
r) Participan en
actividades

Cecilia del Pilar Euceda Galdámez,

Cecilia del Pilar Euceda Galdámez,
 extraescolares que
fomentan la
educación artística
de forma lúdica.
s) Organizan
actividades
culturales y artísticas
para desarrollar un
tiempo libre
creativo.
DESPUÉS:
a) Compren los
diferentes tipos de
arte en honduras y
universal
b) Elaboran mapa
conceptual
c) Elaboran mapa
mental
d) Elaboran resumen
e) Elaboran glosario de
la unidad anterior.

Cecilia del Pilar Euceda Galdámez,