PLAN TUTORIAL DE AULA - 2024

I. DATOS GENERALES:
1.1. UGEL : ZARUMILLA
1.2. IE. : N° 098 EL GRAN CHILIMASA
1.3. GRADO Y SECCIÓN : SEGUNDO “E” y “F” NIVEL SECUNDARIA
1.4. DIRECTOR : ELMER TANDAZO BALLADARES
1.5. TUTOR : ROSA ELVIRA DIOSES CORONADO

II. Justificación:
En atención a las demandas y necesidades de orientación de las y los estudiantes del 2° “E”
y “F”del nivel secundario, turno mañana, se ha previsto en la planificación del presente año
el desarrollo de la tutoría grupal, a través de charlas, sesiones de tutoría, dinámicas,
jornadas de convivencia familiar, etc., así mismo la escuela cuenta con las alianzas de
instituciones aliadas para realizar el trabajo de tutoría individual a través de las entrevistas
con el psicólogo, coordinador de tutoría, con el tutor, entre otras acciones
complementarias que potencien sus habilidades comunicativas y de participación, así
como la práctica de conductas de autocuidado frente a distintos problemas psicosociales
que se presentan en la escuela y alrededor de esta. Así mismo se ha previsto la orientación
a las familias para fortalecer el trabajo entre ambas partes para abordar estrategias y
acciones de atención nacional, regional, local, y de aula que permitan la formación integral
del estudiante.

las acciones previstas en el presente PTA 2024, buscan responder a las necesidades de
orientación de las y los estudiantes del aula, considerando que, en el diagnóstico
institucional, se ha identificado debilidades o puntos críticos relacionados a conductas
violentas entre estudiantes, factores de riesgo hacia el consumo de drogas y embarazo
adolescente, así como amenazas como la trata de personas. También se han identificado
algunas demandas de atención a nivel de aula, como alumnos con bajo rendimiento
académico, alumnos que vienen incumpliendo las normas de convivencia de aula, utilizan
un lenguaje soez, conductas disruptivas, además buscamos dar respuestas a los intereses
de mis escolares, en tratar temas de sexualidad como el enamoramiento y de participar en
actividades deportivas y recreativas.

Consolidar todas las actividades y estrategias planteadas en el plan de tutoría, contribuirá a

promover estilos de vida saludable no solo en el aula, sino además a nivel institucional,
además podremos fortalecer el desarrollo de una sexualidad integral, y fortalecer los
espacios de participación estudiantil donde puedan las y los estudiantes aprender a
interactuar de manera pacífica y consensuada, y que ello signifique condiciones favorables
para que mejoren su rendimiento académico. Además, se contribuirá a fortalecer los
niveles de comunicación entre padres e hijos/as.

III. OBJETIVO GENERAL.

Fortalecer y promover el desarrollo integral del educando a través de la tutoría grupal,
individual y de orientación a las familias, logrando en el educando su desarrollo personal
 hacia una capacidad crítica, creadora, activa y libre a la formación social, para su mejor
desempeño y la práctica de valores en su vida.

IV. OBJETIVOS ESPECIFICOS.

 Aplicar instrumentos de diagnóstico, a los estudiantes de 2° “E” y “F”, para establecer
necesidades y acuerdos de convivencia en el aula, la I.E., en su entorno familiar.
 Atender demandas y necesidades de los alumnos del 2° “E” y “F”, para garantizarle un
desarrollo pleno libre, pacífico y sano a través de sesiones de tutoría en el aula, durante el
periodo lectivo 2024.
 Propiciar la participación de profesionales e instituciones alianzas, que coadyuven en la
formación integral del educando, para prevenir situaciones de riesgo, en los ámbitos
donde se desarrolla el educando.
 Desarrollar actividades con las madres y padres de familia para fortalecimiento de
actitudes en orientación, supervisión y tutoría, orientado a mejorar los aprendizajes y la
convivencia sana y pacífica en casa y en la I.E.
 Atender las necesidades personales, sociales y de sus aprendizajes de los estudiantes a lo
largo de su proceso de desarrollo en el presente año.
 Establecer un clima de confianza y relaciones horizontales entre el tutor y su grupo de
clase, para que se den las condiciones que permita a los estudiantes a acercarse a su
tutor (a) o a otros docentes cuando lo necesiten
 Generar en el aula un ambiente óptimo y acogedor entre los estudiantes, con relaciones
interpersonales, generando una buena convivencia entre pares y poniendo en práctica las
normas de convivencia del aula.
 Ayudar al reconocimiento de sus sentimientos y auto generación de
expectativa razonables respeto de sí mismo, que ayuden a su crecimiento personal y
grupal.
 Identificar y practicar valores de convivencia social como la solidaridad, justicia, respeto,
ayuda mutua, etc. que fortalezcan su desarrollo personal.
 V. ACTIVIDADES SEGÚN MODALIDADES, DIMENSIONES, NECESIDADES DE ATENCION,
CAMPAÑAS NACIONALES, OTROS:

Responsable
Estrategias Actividades M A M J
s actores
Elaboración del diagnóstico x
Panificación
Elaboración del plan tutorial de aula Coordinador x
Aplicación de la herramienta HSE y Factores de riesgo.
Sesión 0: bienvenida a las y los escolares. Tutora de aula x
Sesión 1: Elaboración de normas de convivencia aula. Tutora de aula x
Sesión 2: Estoy cambiando a mi ritmo. Tutora de aula x
Sesión 3: Mi familia y yo estamos cambiando. Tutora de aula x
Sesión 4: Así soy yo Tutora de aula x
Sesión 5: El valor de la honestidad. Tutora de aula x
Sesión 6: Esta situación no me gusta. Tutora de aula x
Sesión 7: Si supero los estereotipos de genero todas/os Tutora de aula
x
ganamos.
Sesión 8 : Mis estudios en el colegio. Tutora de aula x
Sesión 9: Respetamos las normas de tránsito. Tutora de aula x
Sesión 10: Organizo mi tiempo para mejorar mis aprendizajes. Tutora de aula x
Sesión 11: Mejorando mi plan de estudios. Tutora de aula x
x

Tutoría
grupal

 Tutor.
Aplicación ficha integral, diagnostica del estudiante, otros
 Coord. TOE. x
instrumentos de recojo de información.
Tutoría  Psicólogo IE
individual Entrevistas con psicólogo escolar. x
Atención en horas colegiadas x
Soporte emocional individual, orientación. x x
Espacios Reuniones bimestrales de carácter informativo académico. x
con la Reflexión del logro de aprendizaje de los estudiantes y entrega
familia y de tarjetas de información
comunidad Reunión de aula para conformación de comité de aula. x
Encuentros con las familias: Reunión de confraternidad
x x
(compartir en el aula) por el día de la madre.
Talleres de Soporte emocional, contención emocional
 Escuelas de familias. (Temas: sexualidad adolescente,
prevención de consumo de drogas, , violencia familiar, etc.
Atención individualizada a padres de familia.
Sesión 2: Elección y organización del Comité Escolar de aula x
Elección del Municipio Escolar. x
Otras actividades que se convoque a los estudiantes con
Participació
aliados estratégicos (UGEL, CEM, DEMUNA, etc.), diálogos
n estudiantil
estudiantiles, encuentros, congresos entre otros.
Estrategia Ideas en acción, veedurías, concursos.
Asamblea escolar de aula. x
Reunión con otros docentes
que tengan el mismo grupo de estudiantes.
Orientación
Trabajo colegiado con tutores.
permanente
Reunión con el comité de bienestar.
Trabajo colegiado con coordinación de TOECE.
VI. EVALUACIÓN.
La evaluación del educando tendrá carácter formativo, no requiere de evaluación cuantificable,
sino más bien es de apreciación cualitativa. Se analizarán los avances de los estudiantes hacia
los objetivos propuestos, teniendo en cuenta las potencialidades y las limitaciones de los
estudiantes en relación con las áreas trabajadas. Para ello se emplearán fichas de observación
como instrumentos de medición, de la misma manera se tomará en cuenta la percepción u
opinión de los estudiantes, profesores y padres de familia.
La evaluación de la ejecución del PTA, estará a cargo de los Directivos o Coordinador TOE, de
acuerdo a los instrumentos que se crean pertinentes.

MATRIZ DE EVALUACIÓN POR BIMESTRE

LOGROS
ACTIVIDADES MEDIDAS
(cualitativos- DIFICULTADES
PROGRAMADAS ADOPTADAS
cuantitativos)
Tutoría grupal
Tutoría individual
Trabajo con
familias
Participación
estudiantil
Orientación
educativa
permanente
Observaciones
Compromisos

VII. RECURSOS:
 TALENTO HUMANO:
- Dirección
- Sub – Dirección de Formación General.
- Coordinación de tutoría.
- Psicólogo de la IE.
- Padres de Familia.
- Departamento TOE
- Entidades sociales y profesionales: DEMUNA, PNP, BOMBEROS, CLASS AGUAS VERDES,
FISCALÍA DE FAMILIA, OTROS.

 MATERIALES:
- Materiales de oficina.
- Proyectores multimedia.
- Computadoras.
- Papelotes.
- Diarios de clase.
- Web/ aprendo en casa, otros.

 FINANCIEROS.
Los gastos que generen la planificación, ejecución y evaluación de las diferentes actividades
del PTA, tendrán como fuente el autofinanciamiento.

Nuevo Aguas Verdes, abril del 2024

__________________________
TUTOR(A)
 DIAGNÓSTICO DE AULA.

El Plan Tutorial de Aula es fundamental a fin de atender las necesidades de orientación, así como sus intereses y expectativas de los
estudiantes de 1° “A” secundaria. Para ello partimos de un breve diagnostico; utilizando diferentes instrumentos como: la ficha
personal del estudiante, la ficha de tutoría individual, la ficha “Identificando mis necesidades de orientación”, y técnicas como la
observación sistemática, encuestas, lluvia de ideas, entrevistas, etc. esta información recogida se sistematiza teniendo en cuenta las
Dimensiones de la tutoría a fin de organizar pedagógicamente el trabajo tutorial.

DIAGNÓSTICO DE LAS NECESIDADES DE ORIENTACIÓN DE ESTUDIANTES

Aspectos
DIMENSIONES
encontrados Necesidades/Debilidades Intereses Expectativas Actividades propuestas
DE
en la información Amenazas Fortalezas
LA TUTORÍA recogida
 Baja autoestima.  Estudiantes dinámicos lideres.  Los temas se priorizan en
 Consumo de drogas/alcohol.  Interés por abordar temas de función a las EDAT.
Autoconocimiento,  Embarazo adolescente. sexualidad.  Causa y consecuencias
expresión y  Escasos factores protectores.  Escolares con aptitudes del consumo de drogas.
autorregulación de  Iniciación sexual temprana. artísticas.  Autorregulación
emociones y  Enamoramiento  Escolares que participan en emocional y conductual.
Dimensión
sentimientos.  Necesidad de contar con un proyecto de campeonatos deportivos,  Hábitos de autocuidado.
personal Sexualidad Reflexión vida. culturales, etc.  Educación sexual
ética. Proyecto de vida  Inadecuada presentación y aseo personal. integral.
(intereses  Temor, inseguridad de hablar en público.  Orientación vocacional.
vocacionales)  Pensamiento conformista frente a sus  Tutoría individual.
necesidades y problemas que enfrenta  Entrevistas
especializadas.
Dimensión Convivencia entre  Caso de Bulliyng, registrado en el cuaderno  Interés de los estudiantes por  Convivencia escolar y
social estudiantes, de incidencias. participar en actividades familiar.
sentimiento de  Porcentaje de niños y niñas adolescentes recreativas y deportivas,  Sexualidad saludable.
pertenencia, que son víctimas de violencia artísticas y de proyección  Habilidades
convivencia, familiar/escolar social. interpersonales.
participación  Proliferación de discotecas y cantinas en los  Espacios de participación  Habilidades pro sociales.
estudiantil, inclusión alrededores de la IE, donde se expende licor estudiantil.  Habilidades para prevenir
educativa, búsqueda a menores de edad.  Los estudiantes en su gran conductas de riesgo, etc.
del bien común,  Casos de trata de personas. mayoría se muestran sensibles  Práctica de valores.
habilidades  Dificultad para relacionarse asertivamente ante la necesidad ajena y dan  Sesiones de tutoría.
interpersonales, entre compañeros valor al sentido de bienestar  Charlas, tutoría grupal,
habilidades pro  Necesidad de Orientación Vocacional. común.  Charlas especializadas
sociales, habilidades  Mala higiene en el aula.  Brigadas escolares: brigadieres, (CEM, DEMUNA,
pro ambientales y  Falta de intervención de los padres para el policías escolares, etc. CLASS.AV, etc.)
 cumplimiento de normas en el aula por parte  Madres dispuestas a contribuir
del estudiante. con sus hijos.
 Comunicación oportuna con las
madres, las cuales están
habilidades para
pendientes de sus hijos que
prevenir conductas de
contribuyen a la mejorar al
riesgo, etc.
cumplimento de normas.
 Actitudes positivas con el
interés de modificar conductas
inadecuadas.
 Bajo rendimiento académico.  Acompañamiento socio afectivo  Uso adecuado de las
 Mal uso de las tecnologías de la y socioemocional del docente TICS.
información.  Docentes capacitados con  Importancia del horario
 Preocupaciones propias del adolescente metodologías y estrategias personal para reforzar la
Gestión de los dispersan su atención para los aprendizajes. con enfoques constructivista y laboriosidad, el trabajo y
aprendizajes,  Docente no identifica los estilos de rutas de Aprendizaje. la cooperación en el
Dimensión de desarrollo de procesos aprendizaje de sus estudiantes.  Docentes innovadores con hogar.
los cognitivos,  Desinterés de las familias en el seguimiento actitud de asumir retos.  Técnicas de estudio.
aprendizajes conocimiento de sus y control en la formación de sus hijos.  Docentes comprometidos con el  Planificación y ejecución
ritmos y estilos de  Estudiantes con poca atención en clase. cumplimiento de los de las horas colegiadas.
aprendizaje, etc  Estudiantes con limitaciones en la 5compromisos de gestión 
gestión de sus propios aprendizajes, escolar y los compromisos
siendo algunos dependientes de su asumidos por la I.E.
mamá en el cumplimiento de tareas y
hábito de estudio.