AÑO LECTIVO 2023 – 2024

PLANIFICACIÓN MICROCURRICULAR PRIMER TRIMESTRE

Dimensión D2. DIMENSION DE GESTIÓN PEDAGÓGICA
Componente D2.C1. Enseñanza y aprendizaje
Estándar D2.C1.DO9. Aplica estrategias de enseñanza orientadas al logro de los objetivos de aprendizaje planteados en la planificación micro curricular.
D2.C1.DO11. Evalúa el logro de aprendizaje del estudiantado en función de los objetivos planteados en las planificaciones micro curriculares
DATOS INFORMATIVOS:
NOMBRE DEL DOCENTE: PSC. JOSEPH GONZÁLEZ
NOMBRE DE LA ASIGNATURA FILOSOFIA 1
GRADO O CURSO PRIMERO DE BACHILLERATO
FECHA INICIO 16-10-2023 FECHA FINALIZACIÓN 17-11-2023
PLANIFICACIÓN
Competencias socioemocionales
Competencias Competencias
Competencias
Competencias: comunicacionales
matemáticas digitales

APRENDIZAJE DISCIPLINAR
OBJETIVO DE APRENDIZAJE Comprender el origen del pensamiento filosófico como un esfuerzo para explicar los fenómenos de la naturaleza y la sociedad,
mediante la reflexión en torno a problemas concretos. (O.CS.F.5.1.2.)

Comprender el origen del pensamiento filosófico como un esfuerzo para explicar los fenómenos de la naturaleza y la sociedad mediante
la reflexión en torno a problemas concretos, analizar las diversas producciones del pensamiento humano en el contexto del origen de la
filosofía y discutir los conceptos fundamentales sobre la comunidad, el quehacer y las formas políticas, desde el enfoque de igualdad y
las desigualdades de la democracia originaria griega y su relación con la actualidad. (O.CS.F.5.1.3.)

ASIGNATURAS ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS

DESTREZAS CON CRITERIO DE
INDICADORES DE EVALUACIÓN ACTIVAS PARA EL PROCESO DE
DESEMPEÑO
ENSEÑANZA-APRENDIZAJE ACTIVIDADES EVALUATIVAS

FILOSOFIA 1 EJE TEMÁTICO: Técnica: prueba

EJE TEMÁTICO: CE.CS.F.5.1. Contrasta el EL ORIGEN DEL Instrumento: prueba escrita
EL ORIGEN DEL pensamiento mítico y cotidiano del PENSAMIENTO FILOSÓFICO Y Explica qué es un sistema de referencia y cuál
PENSAMIENTO FILOSÓFICO Y pensamiento científico y filosófico, SU RELACIÓN CON LA es su importancia.
 SU RELACIÓN CON LA estableciendo semejanzas y CIUDADANÍA Dado un problema analizar y calcular la
CIUDADANÍA diferencias, considerando su relación resultante.
. Proponer la lectura de varios Técnica: Cuadernos
con varias disciplinas y su esfuerzo por
fragmentos de contenidos Realizar trabajos en grupo, deberes,
CS.F.5.1.1. Comprender el plantear preguntas complejas y
filosóficos.
origen del pensamiento explicar la sociedad y la naturaleza actividades, exposiciones
filosófico a partir de la crítica por ellas mismas. . Observar videos sobre los
al pensamiento mítico I.CS.F.5.1.1. Analiza el origen del orígenes de la filosofía y las
mediante la reflexión en pensamiento filosófico como crítica al relaciones de la filosofía con otras
torno a problemas concretos. pensamiento mítico, como la áreas del conocimiento.
búsqueda del orden y la armonía, y . Analizar, en grupo, la
CS.F.5.1.2. Comprender el como esfuerzo para explicar los información de los videos.
surgimiento del pensamiento fenómenos sociales y naturales, a Presentar un breve resumen en
filosófico como un esfuerzo partir de la reflexión en torno a un organizador gráfico.
para explicar los fenómenos problemas concretos, y la elaboración
de la naturaleza y la sociedad de preguntas complejas en función de . Establecer criterios (época,
a partir de ellas mismas. ensayar respuestas significativas. (I.2.) autor, aporte etc.) para la
elaboración de una línea de
CE.CS.F.5.2. Relaciona la reflexión
CS.F.5.1.5. Analizar y valorar tiempo acerca del campo de
filosófica con los conflictos de poder,
el pensamiento de Hipatia interés de la filosofía a lo largo de
el ejercicio político y ciudadano por
dentro de la escuela la historia.
medio del análisis de sus conceptos
neoplatónica en la Grecia del fundamentales, la práctica del
siglo V. Mediante una guía de preguntas,
método socrático, la deliberación, la
solicitar a los estudiantes que
persuasión racional y creativa, en
CS.F.5.1.6. Discutir los desafíos reflexionen acerca del aporte de la
función de la igualdad social y la
planteados por Hipatia como filosofía a los problemas sociales..
crítica a toda forma de intolerancia al
pensadora y como mujer en la
pensamiento diferente, como en el
perspectiva de comprender
caso de Hipatia.
actuales formas de intolerancia
I.CS.F.5.2.1. Compara las
e irracionalidad.
desigualdades de la democracia griega
con la actual, a partir del análisis del
caso de intolerancia e irracionalidad
que sufrió la pensadora Hipatia,
representante de la escuela
neoplatónica, y de la carencia de la
persuasión y la deliberación en el
ejercicio de la ciudadanía a través de
conceptos fundamentales sobre la
comunidad, el quehacer y formas
políticas. (J.1., J.4., S.1.)
FILOSOFIA 1 Técnica: prueba
EJE TEMÁTICO:
EJE TEMÁTICO: CE.CS.F.5.1. Contrasta el Instrumento: prueba escrita
EL ORIGEN DEL PENSAMIENTO pensamiento mítico y cotidiano del EL ORIGEN DEL PENSAMIENTO Explica qué es un sistema de referencia y cuál
FILOSÓFICO Y SU RELACIÓN pensamiento científico y filosófico, FILOSÓFICO Y SU RELACIÓN CON es su importancia.
CON LA CIUDADANÍA estableciendo semejanzas y Dado un problema analizar y calcular la
LA CIUDADANÍA
diferencias, considerando su resultante.
CS.F.5.1.1. Comprender el relación con varias disciplinas y su . Establecer criterios comunes Técnica: cuADERNOS
origen del pensamiento esfuerzo por plantear preguntas sobre el significado de Realizar trabajos, deberes y talleres
filosófico a partir de la crítica complejas y explicar la sociedad y la pensamiento filosófico. Escribir
al pensamiento mítico naturaleza por ellas mismas. ejemplos relacionados con el
mediante la reflexión en torno I.CS.F.5.1.1. Analiza el origen del significado consensuado.
a problemas concretos. pensamiento filosófico como crítica
al pensamiento mítico, como la . Organizar grupos de trabajo para
CS.F.5.1.2. Comprender el búsqueda del orden y la armonía, y que determinen criterios entre las
surgimiento del pensamiento como esfuerzo para explicar los diversas producciones de
filosófico como un esfuerzo fenómenos sociales y naturales, a pensamiento humano y sus
para explicar los fenómenos partir de la reflexión en torno a correspondientes aportes.
de la naturaleza y la sociedad a problemas concretos, y la
partir de ellas mismas. elaboración de preguntas complejas . Indagar la relación de la filosofía
en función de ensayar respuestas en diversas producciones
CS.F.5.1.3. Analizar y significativas. (I.2.) artísticas (antiguas y actuales).
comprender las diversas I.CS.F.5.1.2. Analiza las Presentar, en clase, ejemplos
producciones del pensamiento contribuciones del pensamiento concretos y emitir opiniones.
humano (matemática, filosófico en las diversas . Presentar videos sobre la
geometría, música, arte, etc.) producciones del pensamiento armonía musical y la armonía
en el contexto del origen de la humano en contraste con otras cósmica. Luego, plantear
filosofía y su aporte a la disciplinas, reconociendo la preguntas, por ejemplo: ¿Qué es
misma. tendencia filosófica en cuanto a lo la armonía? ¿Cómo se evidencia
absoluto, hechos factuales y la armonía musical? ¿Cómo se
CS.F.5.1.4. Discutir la relación pensamiento cotidiano. (I.2.) evidencia la armonía cósmica?
entre armonía musical y CE.CS.F.5.2. Relaciona la reflexión ¿Cuál es nuestra armonía con el
armonía cósmica, filosófica con los conflictos de entorno?
considerando que “cosmos” poder, el ejercicio político y
significa “orden” y “armonía”. ciudadano por medio del análisis de . Realizar un conversatorio sobre
sus conceptos fundamentales, la las formas de hacer política en
CS.F.5.1.7. Analizar los práctica del método socrático, la función de las necesidades
conceptos fundamentales deliberación, la persuasión racional personales y colectivas.
sobre la comunidad, el y creativa, en función de la igualdad
quehacer y las formas social y la crítica a toda forma de
. Establecer, en grupos,
políticas, desde el enfoque de intolerancia al pensamiento
semejanzas y diferencias entre las
igualdad. diferente, como en el caso de
formas de hacer política a inicio de
Hipatia.
las sociedades y en la actualidad.
I.CS.F.5.2.1. Compara las
CS.F.5.1.9. Discutir las desigualdades de la democracia
desigualdades de la democracia . Pedir ejemplos, a manera de
griega con la actual, a partir del
originaria griega y su relación lluvia de ideas, sobre igualdad y,
análisis del caso de intolerancia e
con la actualidad. entre todos sacar un concepto de
irracionalidad que sufrió la
igualdad.
 pensadora Hipatia, representante de
la escuela neoplatónica, y de la
carencia de la persuasión y la
deliberación en el ejercicio de la
ciudadanía a través de conceptos
fundamentales sobre la comunidad,
el quehacer y formas políticas. (J.1.,
J.4., S.1.)
APRENDIZAJE INTERDISCIPLINAR
NOMBRE DEL PROYECTO:
OBJETIVO DE
APRENDIZAJE:
PRODUCTO DEL
PROYECTO
ASIGNATURAS ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS
DESTREZAS CON CRITERIO DE
INDICADORES DE EVALUACIÓN ACTIVAS PARA EL PROCESO DE
DESEMPEÑO
ENSEÑANZA-APRENDIZAJE ACTIVIDADES EVALUATIVAS

PLANIFICACIÓN ÁREAS COMPLEMENTARIAS

ASIGNATURAS INDICADORES DE EVALUACIÓN

DESTREZAS CON CRITERIO DE
ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS ACTIVAS PARA EL PROCESO DE
DESEMPEÑO
ENSEÑANZA-APRENDIZAJE

FILOSOFIA 2 Desarrollo de los siguientes Participación.

talleres: Reconocimiento de fortalezas y debilidades personales
Taller de prevención del Respeto hacia los demás
embarazo. Cumplimiento de compromisos
Aplicar procesos para tomar de decisiones.
Dialogar, acordar…
 ELABORADO POR DOCENTE REVISADO POR COORDINADOR (A) DE ÁREA APROBADO POR RECTORA
Firma: Firma: Firma:

Fecha: 17-11-2023 Fecha: 17-11-2023 Fecha: 17-11-2023