DIRECCIÓN REGIONAL DE EDUCACIÓN DE LIMA METROPOLITANA – OGPEBTP – 2017

Matriz de Evaluación Regional de Salida – Matemática Sexto Grado - Primaria

Estándar de aprendizaje de la competencia: RESUELVE PROBLEMAS DE CANTIDAD

Resuelve problemas referidos a una o más acciones de comparar, igualar, repetir o repartir cantidades, partir y repartir una cantidad en partes
iguales; las traduce a expresiones aditivas, multiplicativas y la potenciación cuadrada y cúbica; así como a expresiones de adición, sustracción y
multiplicación con fracciones y decimales (hasta el centésimo). Expresa su comprensión del sistema de numeración decimal con números naturales
hasta seis cifras, de divisores y múltiplos, y del valor posicional de los números decimales hasta los centésimos; con lenguaje numérico y
representaciones diversas. Representa de diversas formas su comprensión de la noción de fracción como operador y como cociente, así como las
equivalencias entre decimales, fracciones o porcentajes usuales. Selecciona y emplea estrategias diversas, el cálculo mental o escrito para operar
con números naturales, fracciones, decimales y porcentajes de manera exacta o aproximada; así como para hacer conversiones de unidades de
medida de masa, tiempo y temperatura, y medir de manera exacta o aproximada usando la unidad pertinente. Justifica sus procesos de resolución
así como sus afirmaciones sobre las relaciones entre las cuatro operaciones y sus propiedades, basándose en ejemplos y sus conocimientos
matemáticos.

Definición
Definición Nª de
Competencia Capacidades operacional de Desempeño Conocimiento considerado INADECUADA ADECUADA
Operacional
la capacidad Ítem
RESUELVE El Establece relaciones entre datos y Problemas de adición y
PROBLEMAS estudiante una o más acciones de comparar, sustracción con
DE CANTIDAD es capaz de igualar, reiterar y dividir números decimales.  No marca.
El estudiante
resolver
cantidades, y las transforma en  Marca
problemas Comunica su es capaz de
expresiones numéricas (modelo) cualquier
referidos a comprensión comprender
respuesta.
sobre los la adición y de adición, sustracción, 1 B
diversas  Marca más
acciones números y las sustracción multiplicación y división de dos de una
traduciéndo operaciones con números números naturales (obtiene como respuesta.
los a la naturales. cociente un número decimal
adición y exacto), y en potencias cuadradas y
sustracción cúbicas.
con Establece relaciones entre datos y
números
El estudiante una o más acciones de comparar,  No marca.
naturales.
es capaz de igualar, reiterar y dividir  Marca
Comunica su cantidades, y las transforma en
comprender cualquier
comprensión
la expresiones numéricas (modelo) Problemas de respuesta.
sobre los
comparación
2 
C
números y las
de adición, sustracción, comparación Marca más
entre multiplicación y división de dos de una
operaciones
números números naturales (obtiene como respuesta.
naturales.
cociente un número decimal
exacto), y en potencias cuadradas y
 cúbicas.

Establece relaciones entre datos y

una o más acciones de comparar,
igualar, reiterar y dividir  No marca.
El estudiante
cantidades, y las transforma en  Marca
Comunica su es capaz de
expresiones numéricas (modelo) cualquier
comprensión comprender
Problemas de respuesta.
sobre los la de adición, sustracción, 9 A
comparación  Marca más
números y las comparación multiplicación y división de dos de una
operaciones números números naturales (obtiene como respuesta.
naturales. cociente un número decimal
exacto), y en potencias cuadradas y
cúbicas.
Comunica su El estudiante Expresa con diversas
comprensión es capaz de representaciones y lenguaje
sobre los comprender numérico (números, signos y
los múltiplos Problemas de  No marca.
números y las expresiones verbales) su 7 B
de números múltiplos  Marca
operaciones comprensión de: cualquier
naturales.
 Los múltiplos y divisores de un respuesta.
número natural; las  Marca más
características de los números de una
primos y compuestos; así respuesta.
como las propiedades de las
operaciones y su relación
inversa.
Establece relaciones entre datos y
una o más acciones de comparar,
igualar, reiterar y dividir  No marca.
El estudiante cantidades, y las transforma en  Marca
Comunica su
es capaz de cualquier
comprensión expresiones numéricas (modelo) Problemas multiplicativos
comprender respuesta.
sobre los
la adición con
de adición, sustracción, 8  Marca más
C
números y las multiplicación y división de dos
números de una
operaciones números naturales (obtiene como
naturales. respuesta.
cociente un número decimal
exacto), y en potencias cuadradas y
cúbicas.
Establece relaciones entre datos y  No marca.
El estudiante una o más acciones de comparar,
Comunica su  Marca
es capaz de
comprensión igualar, reiterar y dividir cualquier
comprender Relaciones entre datos
sobre los
la adición con
cantidades, y las transforma en 15 respuesta. C
con soporte gráfico.
números y las expresiones numéricas (modelo)  Marca más
números
operaciones de adición, sustracción, de una
naturales.
multiplicación y división de dos respuesta.
 números naturales (obtiene como
cociente un número decimal
exacto), y en potencias cuadradas y
cúbicas.
Establece relaciones entre datos y Problemas de
una o más acciones de comparar, comparación
igualar, reiterar y dividir  No marca.
El estudiante cantidades, y las transforma en  Marca
Comunica su
es capaz de cualquier
comprensión expresiones numéricas (modelo)
comprender respuesta.
sobre los
la adición con
de adición, sustracción, 3  Marca más
A
números y las multiplicación y división de dos
números de una
operaciones números naturales (obtiene como
naturales. respuesta.
cociente un número decimal
exacto), y en potencias cuadradas y
cúbicas.
Expresa con diversas
representaciones y lenguaje
numérico (números, signos y  No marca.
El estudiante expresiones verbales) su  Marca
Comunica su Problemas de
es capaz de comprensión de: cualquier
comprensión multiplicación
comprender  Los múltiplos y divisores de un Combinaciones. respuesta.
sobre los
los múltiplos
12 
B
números y las número natural; las Propiedad conmutativa Marca más
de un número características de los números de una
operaciones
natural primos y compuestos; así respuesta.
como las propiedades de las
operaciones y su relación
inversa.
Expresa con diversas
representaciones y lenguaje
numérico (números, signos y
expresiones verbales) su  No marca.
El estudiante
comprensión de:  Marca
Comunica su es capaz de
cualquier
comprensión comprender  El valor posicional de un dígito
Descomposición de un respuesta.
sobre los el valor en números de hasta seis 16 B
número de 6 cifras.  Marca más
números y las posicional de cifras y decimales hasta el
operaciones los números de una
centésimo, así como las respuesta.
naturales. unidades del sistema de
numeración decimal.

Comunica su El estudiante Establece relaciones entre datos y  No marca.

comprensión es capaz de acciones de dividir una o más Problemas con  Marca
sobre los comprender
4 C
unidades en partes iguales y las fracciones cualquier
números y las la adición con respuesta.
operaciones números transforma en expresiones  Marca más
naturales. numéricas (modelo) de fracciones de una
y adición, sustracción y respuesta.
multiplicación con expresiones
fraccionarias y decimales (hasta el
centésimo).
Usa estrategias Emplea estrategias y
y procedimientos como los
procedimientos siguientes:
de estimación y El estudiante  No marca.
 Estrategias heurísticas.
cálculo. es capaz de Problemas con  Marca
resolver
 Estrategias de cálculo, como el
estrategias heurísticas cualquier A
problemas uso de la reversibilidad de las respuesta.
operaciones con números 6
utilizando  Marca más
estrategias naturales, la amplificación y de una
heurísticas y simplificación de fracciones, el respuesta.
de cálculo. redondeo de decimales y el
uso de la propiedad
distributiva.

Expresa con diversas

representaciones y lenguaje
numérico (números, signos y  No marca.
Problemas B
El estudiante expresiones verbales) su  Marca
Comunica su multiplicativos de
es capaz de comprensión de: cualquier
comprensión reparto 5
comprender  Los múltiplos y divisores de un respuesta.
sobre los
los múltiplos número natural; las  Marca más
números y las
de un número características de los números de una
operaciones
natural primos y compuestos; así respuesta.
como las propiedades de las
operaciones y su relación
inversa.
 Estándar de aprendizaje de la competencia: RESUELVE PROBLEMAS DE REGULARIDAD, EQUIVALENCIA Y CAMBIO

Resuelve problemas de equivalencias, regularidades o relaciones de cambio entre dos magnitudes o entre expresiones; traduciéndolas a
ecuaciones que combinan las cuatro operaciones, a expresiones de desigualdad o a relaciones de proporcionalidad directa, y patrones de
repetición que combinan criterios geométricos y cuya regla de formación se asocia a la posición de sus elementos. Expresa su comprensión del
término general de un patrón, las condiciones de desigualdad expresadas con los signos > y <, así como de la relación proporcional como un cambio
constante; usando lenguaje matemático y diversas representaciones. Emplea recursos, estrategias y propiedades de las igualdades para resolver
ecuaciones o hallar valores que cumplen una condición de desigualdad o proporcionalidad; así como procedimientos para crear, continuar o
completar patrones. Realiza afirmaciones a partir de sus experiencias concretas, sobre patrones y sus elementos no inmediatos; las justifica con
ejemplos, procedimientos, y propiedades de la igualdad y desigualdad.

Definición
Definición Conocimiento Nª de
Competencia Capacidades operacional de Desempeño INADECUADA ADECUADA
Operacional
la capacidad
considerado Ítem
RESUELVE El estudiante Usa Establece relaciones entre los datos de una Patrón de 10
PROBLEMAS DE es capaz de estrategias y El estudiante regularidad y los transforma en patrones repetición  No marca.
REGULARIDAD, establecer procedimient es capaz de de repetición (con criterios geométricos de  Marca cualquier
EQUIVALENCIA relaciones de os para resolver
traslación y giros), patrones (con y sin respuesta.
Y CAMBIO equivalencia encontrar problemas B
configuraciones puntuales) cuya regla se  Marca más de
que contiene equivalencias donde haya
asocia a la posición de sus elementos y una respuesta.
adición con y reglas patrones de
números generales. repetición patrones aditivos o multiplicativos.
naturales.
 Estándar de aprendizaje de la competencia: RESUELVE PROBLEMAS DE FORMA, MOVIMIENTO Y LOCALIZACIÓN

Resuelve problemas en los que modela las características y la ubicación de objetos del entorno a formas bidimensionales y tridimensionales, sus
propiedades, su ampliación, reducción o rotación. Describe y clasifica prismas rectos, cuadriláteros, triángulos, círculos, por sus elementos: vértices,
lados, caras, ángulos, y por sus propiedades; usando lenguaje geométrico. Realiza giros en cuartos y medias vueltas, traslaciones, ampliación y
reducción de formas bidimensionales, en el plano cartesiano. Describe recorridos y ubicaciones en planos. Emplea procedimientos e instrumentos
para ampliar, reducir, girar y construir formas; así como para estimar o medir la longitud, superficie y capacidad de los objetos, seleccionando la
unidad de medida convencional apropiada y realizando conversiones. Explica sus afirmaciones sobre relaciones entre elementos de las formas
geométricas y sus atributos medibles, con ejemplos concretos y propiedades.

Definición
Definición Conocimiento Nª de
Capacidades operacional de Desempeño INADECUADA ADECUADA
Competencia Operacional
la capacidad
considerado Ítem
RESUELVE El estudiante Comunica su El estudiante Expresa con gráficos su comprensión Áreas y 11
PROBLEMAS DE es capaz de comprensió es capaz de sobre el perímetro, el volumen de un superficies  No marca.
FORMA, reconocer las n sobre las comunicar su cuerpo sólido y el área como  Marca
MOVIMIENTO Y características comprensión cualquier
formas y propiedades medibles de los objetos.
LOCALIZACIÓN de los objetos
relaciones
sobre la respuesta. c
con forma medida de la  Marca más de
geométrica. geométricas superficie de una respuesta.
objetos
planos.
 Estándar de aprendizaje de la competencia: RESUELVE PROBLEMAS DE GESTIÓN DE DATOS E INCERTIDUMBRE

Resuelve problemas relacionados con temas de estudio, en los que reconoce variables cualitativas o cuantitativas discretas, recolecta datos a través
de encuestas y de diversas fuentes de información. Selecciona tablas de doble entrada, gráficos de barras dobles y gráficos de líneas, seleccionando
el más adecuado para representar los datos. Usa el significado de la moda para interpretar información contenida en gráficos y en diversas fuentes
de información. Realiza experimentos aleatorios, reconoce sus posibles resultados y expresa la probabilidad de un evento relacionando el número
de casos favorables y el total de casos posibles. Elabora y justifica predicciones, decisiones y conclusiones, basándose en la información obtenida en
el análisis de datos o en la probabilidad de un evento.

Definición
Definición Nª de
Competencia Capacidades operacional de Desempeño Conocimiento considerado INADECUADA ADECUADA
Operacional
la capacidad Ítem
RESUELVE El estudiante es Comunica la El estudiante Lee tabla de doble entrada y gráfica de
PROBLEMAS DE capaz de comprensión es capaz de barras dobles, así como información
GESTIÓN DE resolver e de los interpretar el proveniente de diversas fuentes
DATOS E interpretar conceptos comportamie
(periódicos, revistas, entrevistas,  No marca.
INCERTIDUMBRE problemas estadísticos y nto de un  Marca
experimentos, etc.), para interpretar la
utilizando datos probabilístico conjunto de cualquier
estadísticos. s datos. información que contienen Lee, analiza e
respuesta.
considerando los datos, las condiciones interpreta gráfico de 13 C
 Marca más
de la situación y otra información que se barras. de una
tenga sobre las variables. respuesta.
También, advierte que hay tablas de
doble entrada con datos incompletos,
las completa y produce nueva
información.
Comunica la El estudiante Lee tabla de doble entrada y gráfica de
comprensión es capaz de barras dobles, así como información
de los interpretar proveniente de diversas fuentes
conceptos tablas de
(periódicos, revistas, entrevistas,  No marca.
estadísticos y doble  Marca
probabilístico entrada.
experimentos, etc.), para interpretar la
información que contienen Compara datos cualquier
s respuesta.
considerando los datos, las condiciones presentados en una 14 B
 Marca más
de la situación y otra información que tabla. de una
se tenga sobre las variables. respuesta.
También, advierte que hay tablas de
doble entrada con datos incompletos,
las completa y produce nueva
información.