DIRECCIÓN REGIONAL DE EDUCACIÓN DE LIMA METROPOLITANA – OGPEBTP – 2017

Matriz de Evaluación Regional de Salida – Matemática Cuarto Grado - Primaria

Estándar de aprendizaje de la competencia: RESUELVE PROBLEMAS DE CANTIDAD

Resuelve problemas referidos a una o más acciones de agregar, quitar, igualar, repetir o repartir una cantidad, combinar dos colecciones de objetos, así como
partir una unidad en partes iguales; traduciéndolas a expresiones aditivas y multiplicativas con números naturales y expresiones aditivas con fracciones
usuales44. Expresa su comprensión del valor posicional en números de hasta cuatro cifras y los representa mediante equivalencias, así también la
comprensión de las nociones de multiplicación, sus propiedades conmutativa y asociativa y las nociones de división, la noción de fracción como parte – todo y
las equivalencias entre fracciones usuales; usando lenguaje numérico y diversas representaciones. Emplea estrategias, el cálculo mental o escrito para operar
de forma exacta y aproximada con números naturales; así también emplea estrategias para sumar, restar y encontrar equivalencias entre fracciones. Mide o
estima la masa y el tiempo, seleccionando y usando unidades no convencionales y convencionales. Justifica sus procesos de resolución y sus afirmaciones
sobre operaciones inversas con números naturales.

Definición ITEM
Definición Conocimiento Nª de
Competencia Capacidades operacional de Desempeño INADECUADA ADECUADA
Operacional
la capacidad
considerado Ítem
RESUELVE El Establece relaciones entre datos y una o  ¿Cuánto pagará  No marca.
PROBLEMAS estudiante El estudiante más acciones de agregar, quitar, en total?  Marca
DE CANTIDAD es capaz de es capaz de comparar, igualar, reiterar, agrupar, Estrategias
Comunica su cualquier
resolver comprender repartir cantidades y combinar de cálculo.
comprensión sobre respuesta.
problemas la adición y colecciones, para transformarlas en Relación de 1 C
referidos a los números y las
sustracción expresiones numéricas (modelo) de  Marca más
operaciones agregar,
diversas con números adición, sustracción, multiplicación y de una
quitar.
acciones naturales. división con números naturales de hasta respuesta.
traduciéndo cuatro cifras.
los a la Establece relaciones entre datos y una o  ¿Cuál es la
adición y El estudiante  No marca.
más acciones de agregar, quitar, diferencia entre
sustracción es capaz de  Marca
comparar, igualar, reiterar, agrupar, el libro que tiene
con Comunica su comprender cualquier
repartir cantidades y combinar más páginas y el
números comprensión sobre la Relación de respuesta.
los números y las comparación
colecciones, para transformarlas en 2 que tiene menos

B
naturales. expresiones numéricas (modelo) de comparar. páginas?
Marca más
operaciones entre de una
adición, sustracción, multiplicación y
números respuesta.
división con números naturales de hasta
naturales.
cuatro cifras.
El estudiante Expresa con diversas representaciones y  ¿Cuál es el valor
 No marca.
es capaz de lenguaje numérico (números, signos y del dígito
Comunica su  Marca
comprender expresiones verbales) su comprensión ubicado en la
comprensión sobre La unidad de cualquier
los números y las
la centena y el de: 5 unidad de C
millar respuesta.
orden de los  La unidad de millar como unidad millar?
operaciones  Marca más
números del sistema de numeración
de una
naturales
 decimal, sus equivalencias entre respuesta.
unidades menores, el valor
posicional de un dígito en números
de cuatro cifras y la comparación y
el orden de números.
Expresa con diversas representaciones y  ¿Cuál es la caja
lenguaje numérico (números, signos y con mayor
 No marca.
El estudiante expresiones verbales) su comprensión número de
 Marca
es capaz de de: objetos?
Comunica su El valor de cualquier
comprensión sobre
comprender  La unidad de millar como unidad un número respuesta.
los números y las
el valor del sistema de numeración 6

A
posicional de
en el tablero Marca más
decimal, sus equivalencias entre
operaciones posicional. de una
los números unidades menores, el valor
respuesta.
naturales posicional de un dígito en números
de cuatro cifras y la comparación y
el orden de números.
Establece relaciones entre datos y una o  ¿Cuál es el factor
Relación de  No marca.
más acciones de agregar, quitar, que falta?
El estudiante igualar.  Marca
comparar, igualar, reiterar, agrupar,
Comunica su es capaz de cualquier
repartir cantidades y combinar La
comprensión sobre comprender respuesta.
los números y las la igualación
colecciones, para transformarlas en multiplicació 8
 Marca más
B
expresiones numéricas (modelo) de n con
operaciones de números de una
adición, sustracción, multiplicación y números
naturales. respuesta.
división con números naturales de hasta naturales
cuatro cifras.
Usa estrategias y El estudiante Mide, estima y compara la masa  ¿A qué hora salió  No marca.
procedimientos es capaz de (kilogramo, gramo) y el tiempo (año, de su casa?  Marca
de estimación y realizar hora, media hora y cuarto de hora) cualquier
Cálculo del
cálculo. estimaciones seleccionando unidades convencionales. respuesta.
tiempo 4 C
de tiempo  Marca más
transcurrido
de una
respuesta.

Expresa con diversas representaciones y  ¿Cuántos vasos

lenguaje numérico (números, signos y necesitará para  No marca.
El estudiante expresiones verbales) su comprensión repartir todo el  Marca
Comunica su es capaz de de: jugo? cualquier
comprensión sobre comprender  La fracción como parte-todo respuesta.
Fracciones 9 C
los números y las la división de (cantidad discreta o continua), así  Marca más
operaciones números como equivalencias y operaciones de una
naturales de adición y sustracción entre respuesta.
fracciones usuales usando
fracciones equivalentes.
Comunica su El estudiante Establece relaciones entre datos y una o  ¿Cuántos  No marca.
Relación de
comprensión sobre es capaz de más acciones de agregar, quitar, asistentes más  Marca
los números y las comprender comparar, igualar, reiterar, agrupar,
quitar a 11
que el lunes cualquier
B
operaciones la adición con repartir cantidades y combinar partir de un hubo el respuesta.
 números colecciones, para transformarlas en cuadro con domingo?  Marca más
naturales. expresiones numéricas (modelo) de datos. de una
adición, sustracción, multiplicación y respuesta.
división con números naturales de hasta
cuatro cifras.
Establece relaciones entre datos y una o  ¿Cuánto dinero
 No marca.
más acciones de agregar, quitar, le falta para
El estudiante  Marca
comparar, igualar, reiterar, agrupar, Relación de comprarla?
Comunica su es capaz de cualquier
repartir cantidades y combinar
comprensión sobre comprender agregar a respuesta.
los números y las la adición con
colecciones, para transformarlas en 13

A
expresiones numéricas (modelo) de
partir de los Marca más
operaciones números datos. de una
adición, sustracción, multiplicación y
naturales. respuesta.
división con números naturales de hasta
cuatro cifras.
Establece relaciones entre datos y una o  ¿Quién de las
 No marca.
más acciones de agregar, quitar, tres pagó más?
El estudiante  Marca
comparar, igualar, reiterar, agrupar,
Comunica su es capaz de cualquier
repartir cantidades y combinar Relación de
comprensión sobre comprender respuesta.
colecciones, para transformarlas en comparación 12 B
los números y las la adición con  Marca más
expresiones numéricas (modelo) de
operaciones números de una
adición, sustracción, multiplicación y
naturales. respuesta.
división con números naturales de hasta
cuatro cifras.
Establece relaciones entre datos y una o  ¿Cuántos años
 No marca.
más acciones de agregar, quitar, tiene Ricardo?
El estudiante  Marca
comparar, igualar, reiterar, agrupar,
Comunica su es capaz de cualquier
repartir cantidades y combinar
comprensión sobre comprender Relación de respuesta.
los números y las la igualación
colecciones, para transformarlas en 3

C
expresiones numéricas (modelo) de igualar Marca más
operaciones de números de una
adición, sustracción, multiplicación y
naturales. respuesta.
división con números naturales de hasta
cuatro cifras.
Expresa con diversas representaciones y  ¿Para cuántas
lenguaje numérico (números, signos y personas  No marca.
El estudiante expresiones verbales) su comprensión alcanzará?  Marca
Comunica su es capaz de de: cualquier
comprensión sobre comprender  La fracción como parte-todo respuesta.
los números y las la división de (cantidad discreta o continua), así
Fracciones 15
 Marca más
C
operaciones números como equivalencias y operaciones de una
naturales de adición y sustracción entre respuesta.
fracciones usuales usando
fracciones equivalentes.
El estudiante Establece relaciones entre datos y una o  ¿Cuántos  No marca.
Comunica su
es capaz de más acciones de agregar, quitar, kilogramos de  Marca
comprensión sobre
comparar, igualar, reiterar, agrupar,
Relación de
los números y las
comprender 10 papa transportó cualquier A
la adición con repartir cantidades y combinar agrupar. en total? respuesta.
operaciones
números colecciones, para transformarlas en   Marca más
naturales. expresiones numéricas (modelo) de de una
adición, sustracción, multiplicación y respuesta.
división con números naturales de hasta
cuatro cifras.
 Estándar de aprendizaje de la competencia: RESUELVE PROBLEMAS DE REGULARIDAD, EQUIVALENCIA Y CAMBIO

Resuelve problemas que presentan dos equivalencias, regularidades o relación de cambio entre dos magnitudes y expresiones; traduciéndolas a
igualdades que contienen operaciones aditivas o multiplicativas, a tablas de valores y a patrones de repetición que combinan criterios y patrones
aditivos o multiplicativos. Expresa su comprensión de la regla de formación de un patrón y del signo igual para expresar equivalencias. Así también,
describe la relación de cambio entre una magnitud y otra; usando lenguaje matemático y diversas representaciones. Emplea estrategias, la
descomposición de números, el cálculo mental, para crear, continuar o completar patrones de repetición. Hace afirmaciones sobre patrones, la
equivalencia entre expresiones y sus variaciones y las propiedades de la igualdad, las justifica con argumentos y ejemplos concretos.

Definición ITEM
Definición Conocimiento Nª de
Competencia Capacidades operacional de Desempeño INADECUADA ADECUADA
Operacional
la capacidad
considerado Ítem
RESUELVE El estudiante es Usa Establece relaciones entre datos Equivalencia  ¿Cuántos  No marca.
PROBLEMAS DE capaz de estrategias y de hasta dos equivalencias y las de objetos metros  Marca
REGULARIDAD, establecer procedimient El estudiante trasforma en igualdades que recorrió en cualquier
EQUIVALENCIA relaciones de os para es capaz de total?
contienen adiciones o respuesta.
Y CAMBIO equivalencia que encontrar resolver
sustracciones, o multiplicaciones 14  Marca más C
contiene adición equivalencias problemas
con números y reglas donde haya
o divisiones. de una
naturales. generales. adiciones respuesta.
 Estándar de aprendizaje de la competencia: RESUELVE PROBLEMAS DE FORMA, MOVIMIENTO Y LOCALIZACIÓN

Resuelve problemas en los que modela características y datos de ubicación de los objetos a formas bidimensionales y tridimensionales, sus
elementos, propiedades, su movimiento y ubicación en el plano cartesiano. Describe con lenguaje geométrico, estas formas reconociendo ángulos
rectos, número de lados y vértices del polígono, así como líneas paralelas y perpendiculares, identifica formas simétricas y realiza traslaciones, en
cuadrículas. Así también elabora croquis, donde traza y describe desplazamientos y posiciones, usando puntos de referencia. Emplea estrategias y
procedimientos para trasladar y construir formas a través de la composición y descomposición, y para medir la longitud, superficie y capacidad de
los objetos, usando unidades convencionales y no convencionales, recursos e instrumentos de medición. Elabora afirmaciones sobre las figuras
compuestas; así como relaciones entre una forma tridimensional y su desarrollo en el plano; las explica con ejemplos concretos y gráficos.

Definición ITEM
Definición Conocimiento Nª de
Competencia Capacidades operacional de Desempeño INADECUADA ADECUADA
Operacional
la capacidad
considerado Ítem
RESUELVE El estudiante es Comunica su El estudiante Establece relaciones entre las Perímetro  ¿Cuál de las  No
PROBLEMAS DE capaz de comprensió es capaz de características de objetos reales o y la figuras tiene marca.
FORMA, reconocer las n sobre las comunicar su imaginarios, los asocia y representa con medida de mayor  Marca
MOVIMIENTO Y características de comprensión formas bidimensionales (polígonos) y sus perímetro?
formas y longitud cualquier
LOCALIZACIÓN los objetos con sobre la elementos, así como con su perímetro,
relaciones respuest
forma superficie de medidas de longitud y superficie; y con
geométrica. geométricas los objetos. formas tridimensionales (cubos y prismas a.
7 B
de base cuadrangular), sus elementos y su  Marca
capacidad. más de
una
respuest
a.
 Estándar de aprendizaje de la competencia: RESUELVE PROBLEMAS DE GESTIÓN DE DATOS E INCERTIDUMBRE

Resuelve problemas relacionados con datos cualitativos o cuantitativos (discretos) sobre un tema de estudio, recolecta datos a través de encuestas
y entrevistas sencillas, registra en tablas de frecuencia simples y los representa en pictogramas, gráficos de barra simple con escala (múltiplos de
diez). Interpreta información contenida en gráficos de barras simples y dobles y tablas de doble entrada, comparando frecuencias y usando el
significado de la moda de un conjunto de datos; a partir de esta información, elabora algunas conclusiones y toma decisiones. Expresa la ocurrencia
de sucesos cotidianos usando las nociones de seguro, más probable, menos probable, y justifica su respuesta.

Definición ITEM
Definición Conocimiento Nª de
Competencia Capacidades operacional de Desempeño INADECUADA ADECUADA
Operacional
la capacidad
considerado Ítem
RESUELVE El estudiante es Usa El estudiante Predice que la posibilidad de Probabilidades 16  ¿Cuál es el  No marca.
PROBLEMAS DE capaz de estrategias y es capaz de ocurrencia de un suceso es color que  Marca
GESTIÓN DE resolver e procedimien predecir la mayor que otro. Así también, tiene más cualquier
DATOS E interpretar ocurrencia de probabilidad
tos para explica sus decisiones y respuesta. C
INCERTIDUMBRE problemas un hecho es de salir?
recopilar y conclusiones a partir de la  Marca más de
utilizando datos
procesar información obtenida con una respuesta.
estadísticos.
datos base en el análisis de datos.