Plan Docente

Nombre de la asignatura
Gobierno corporativo y responsabilidad social

Código de la asignatura M3.564

Créditos 4

Presentación

Descripción
Gobierno corporativo y Responsabilidad Social es una asignatura
destinada a introducir a los estudiantes en la comprensión de la
Interacción de la empresa con su entorno -la sociedad en un sentido
amplio- Tanto desde la vertiente teórica como práctica para tomar
decisiones empresariales más efectivas . En una economía globalizada, la
empresa / Organización interacciona con muchos otros agentes y sus
resultados no sólo dependen de sus actuaciones a corto plazo sino
también de la sostenibilidad de sus decisiones que pasan por comprender
y anticiparse a la evolución y reacción de los diversos agentes internos y
externos. Así pues, la asignatura comienza para abordar los diferentes
enfoques teóricos que tienen en cuenta con respecto al entorno a la hora
de analizar la organización y explican los diferentes modelos que se utilizan
para realizar el análisis de la entorno con una perspectiva crítica. A
continuación se trata en profundidad la gestión de la responsabilidad
social de la empresa (RSE) a partir del análisis de casos y la interpretación
de memorias de RSE para terminar elaborando una propuesta propia de
RSE.

La asignatura en el conjunto del plan de estudios

Gobierno Corporativo y Responsabilidad Social es una asignatura que
forma parte de la Materia 3: Herramientas para una gestión excelente, del
Máster Universitario de Dirección de Empresas (MUDE)
Campos profesionales en que se proyecta
La responsabilidad social se proyecta en todos los ámbitos profesionales,
ya que es un eje transversal a toda la organización.

Conocimientos previos
El planteamiento de los contenidos de aprendizaje de esta asignatura
permiten el seguimiento sin conocimientos previos específicos, si bien las
nociones de dirección y organización de empresas pueden favorecer un
mayor aprovechamiento de la asignatura.

Objetivos y competencias

Las competencias transversales del Máster en Responsabilidad Social

Corporativa que se trabajan en esta asignatura son:

- CT1: Comunicarse de manera efectiva en un entorno profesional global.

-CT5: liderar y dirigir equipos de trabajo y/o proyectos en entornos

complejos, dinámicos y globales.

Las competencias específicas del Máster en Responsabilidad Social

Corporativa, que se abordan en esta asignatura, son:

-CE2: Capacidad para promover un gobierno corporativo socialmente

responsable que asocie laa creación de valor con el compromiso social y
ambiental.

-CE4: Capacidad para impulsar la investigación permanente de la

excelencia en la gestión organizativa.

Todas estas competencias se concretan en los objetivos generales

siguientes:

- Comprender los principios de la RSC.

-Analizar los aspectos de la cultura organizativa y el liderazgo que

favorecen laa implantación de la RSC.

-Comprender la importancia de gestionar el diálogo con los grupos de

interés y detallar un marco de trabajo que permita este diálogo.

-Conocer los principales sistemas de gestión, estándares, guías, sistemas

de control, índices y sistemas de reporting relacionados con la
Responsabilidad Social Corporativa.

Contenidos

Los Contenidos de la Asignatura se centran en tres grandes ejes temáticos:

1. Los pilares del sistema de gestión de la RSC

-Los principios de la RSC

-La cultura como fundamento del sistema de gestión de la RSC

-Las nuevas competencias del líder responsable

-Grupos de Interés. la integración de los grupos de interés en la gestión

organización de la RSC. Roles y responsabilidades

2. Sistemas y modelos para la implantación de la RSC

-Sistemas de gestión relacionados con la RSC

-Estándares, guías y normas específicas de la RSC

-Controles, premios e índices

-Sistemas de informes y reporting

-Otras iniciativas europeas

3. El Plan Estratégico de sostenibilidad para la empresa

-Definir intenciones para la mejora social y ambiental

-Proponer acciones proactivas definiendo objetivos y responsables e

indicadores para su cumplimiento orientadas a resultados económicos.

Recursos

Información adicional sobre los recursos de aprendizaje y

herramientas de apoyo
Metodología NIU
La metodología definida por la UOC, a través de el uso de campus virtual y
de los materiales didácticos, define el marco de trabajo de la asignatura.
Gracias a estos recursos el estudiante puede desarrollar su proceso de
aprendizaje con el fin de alcanzar las competencias asociadas a esta
asignatura.

Espacios de comunicación

A través de las herramientas para la comunicación actualmente

disponibles en el aula, la interacción del profesor consultor con los
estudiantes se establece de acuerdo con las siguientes pautas orientativas:

- Tablero de profesor

Este es el espacio básico de comunicación del consultor con los

estudiantes, de visita imprescindible para el seguimiento del curso. A lo
largo del semestre encontrará, entre otras, las siguientes informaciones:

- Orientaciones para afrontar el estudio de cada unidad, con indicaciones

sobre los puntos de mayor y menor importancia, su grado de dificultad,
etc.
- Requisitos de presentación, fechas de entrega, etc. de las actividades a
realizar para seguir la evaluación continua.
- Puesta en común de respuestas a dudas y cuestiones particulares que se
consideren de interés general para el grupo.
- Indicaciones para la resolución de las actividades de evaluación continua
planteadas.

- Los errores más frecuentes y generales observadas en la resolución de

las actividades de evaluación continua, etc.

- Debate

A través de este espacio se realizará la discusión de los casos prácticos o

debates que proponga el consultor.

- Foro

Este es un espacio abierto a las iniciativas de los estudiantes y el consultor

de la asignatura, donde se podrán plantear:

- Dudas, comentarios y cuestiones relacionadas con los contenidos de la

asignatura, y que los estudiantes quieren compartir con sus compañeros.
- Temas de actualidad relacionados con la asignatura que los estudiantes o
el consultor deseen poner en común y debatir.
- Comentarios, observaciones de errores, sugerencias para la mejora del
material de la asignatura.
... y cualquier otro tema relacionado con la asignatura que desee plantear!

evaluación

En el aula, dentro del apartado de Evaluación, encontrará el buzón Entrega

y registro de AC a que deben dirigirse las actividades resueltas de
evaluación continua -y en la que sólo tiene acceso el profesorado- y el
registro de calificaciones.

El estudiante enviará al consultor su actividad de evaluación continua a

través de este espacio durante el periodo de días comprendidos entre la
fecha de inicio y fin señalada en el espacio de la Actividad. Teniendo en
cuenta que la fecha de cierre de la actividad es una fecha límite, se
recomienda no agotar a el plazo de entrega. Igualmente, el envío de
soluciones en las aulas impide tomar en consideración las actividades que
se entreguen con posterioridad a la fecha límite.

La entrega de la actividad se llevará a cabo a través de un archivo adjunto

a un mensaje en el buzón Entrega y registro de AC. El archivo debe tener
extensión ".doc" o ".pdf".

En el documento debe figurar su nombre y apellidos, el nombre de la

asignatura, el número de la actividad de evaluación continua a la que
corresponde, así como la fecha límite que se ha establecido para su
entrega, que se encuentra en el apartado Fechas clave de este plan
docente. Las páginas del documento deben estar numeradas y se hará
constar el número de páginas totales del documento.

Uso del material

Es recomendable que se programe el estudio de la asignatura de acuerdo

con la temporalización que se propone implícitamente mediante las
actividades de evaluación continua.

Se recomienda comenzar realizando una lectura comprensiva del material

básico de la asignatura. A continuación es aconsejable que consulte las
referencias bibliográficas que se citan y que hacen referencia a los
conceptos fundamentales de la asignatura, para adquirir un conocimiento
más profundo y detallado sobre ellos. Por otra parte, cualquier concepto o
contenido que no haya quedado claro hace muy recomendable una
consulta a su profesor / a consultor / a.

Por último, recuerde que tiene al consultor a su disposición para preguntar

todo aquello que considere oportuno referido a la asignatura.
Y, participa activamente en las aulas !!!, se aprende mucho compartiendo
ideas, conocimientos, experiencias profesionales y dudas con el resto del
grupo. Además, la participación en los debates conducidos por el / la
consultor / a se tendrá en cuenta en la determinación de la nota final de la
asignatura.

Lista de los principales recursos de aprendizaje

Material Soporte

Caso 1. Responsabilidad legal y/o Audiovisual

responsabilidad social

Empresa y sociedad Audiovisual

Modelos para la gestión de la RS Audiovisual

Modelos para la gestión de la RS Web

Módulo 1. Empresa y sociedad Pdf

Módulo 1. Empresa y sociedad Web

Módulo 1. Los pilares del sistema de gestión Audiovisual

de la RSC

Módulo 1. Los pilares del sistema de gestión Web

de la RSC
Módulo 2. Caso 1. Responsabilidad legal y/o Pdf
responsabilidad social

Módulo 2. Caso 1. Responsabilidad legal y/o Web

responsabilidad social

Módulo 2. Sistemas y modelos para la Audiovisual

implantación de la RSC

Módulo 2. Sistemas y modelos para la Web

implantación de la RSC

Módulo 3. Gestión del cambio hacia la RSC Audiovisual

Módulo 3. Gestión del cambio hacia la RSC Web

Objetivos de desarrollo sostenible (ODS) en las Audiovisual

empresas

Objetivos de desarrollo sostenible (ODS) en las Web

empresas

Organización e implementación de la Audiovisual

Responsabilidad Social Corporativa

Organización e implementación de la Web

Responsabilidad Social Corporativa
 Responsabilidad social: modelo de gestión, Audiovisual
implementación y materialidad

Responsabilidad social: modelo de gestión, Web

implementación y materialidad

Ética en los negocios Pdf

Metodología

Entorno de aprendizaje

El aula canvas UOC sitúa en su centro la actividad de enseñanza y

aprendizaje. En el menú lateral se encuentran los distintos apartados: el
plan docente, los anuncios, los contenidos, los foros de discusión y las
notas.

En el apartado Contenidos, para cada reto de aprendizaje se expone el

planteamiento y las competencias y los resultados de aprendizaje a
alcanzar, el enunciado de la actividad de evaluación, la entrega de esta y
los recursos de aprendizaje necesarios para su resolución.
El reto de aprendizaje

A lo largo del curso se plantean una serie de situaciones relacionadas con

el ámbito académico y/o profesional de la asignatura que están definidas
alrededor de un reto de aprendizaje. Las situaciones planteadas
pretenden contextualizar las actividades formativas y se basan en
competencias y resultados de aprendizaje a alcanzar en estas actividades
de evaluación.
Partiendo de planteamientos definidos a partir del reto trabajaréis las
diferentes actividades de evaluación continua y lo haréis utilizando
recursos y contenidos formativos que os proporcionaremos para cada
reto.
En nuestra asignatura, plantearemos los siguientes retos:
 Reto 1. La Responsabilidad Social no es cómo nos gastamos el dinero
que ganamos, sino cómo lo ganamos
Reto 2. QUÉ Y CÓMO
Prueba Adicional
Los diferentes retos de la asignatura se encuentran en el espacio de
Contenidos del aula.

Espacios de comunicación en el aula

En el menú lateral del aula encontraréis los principales espacios de

comunicación. Mediante las herramientas de comunicación actualmente
disponibles, la interacción del profesorado colaborador con el
estudiantado se establece de acuerdo con las siguientes pautas
orientativas:
Anuncios. Es el principal espacio de comunicación unidireccional del
profesorado colaborador hacia el estudiantado, por lo cual es de lectura
imprescindible para el seguimiento del curso.
Foros de discusión. Son espacios abiertos a iniciativas del estudiantado y
del profesorado colaborador de la asignatura. Los principales espacios son
los foros y los debates. En los foros se pueden plantear, entre otros, dudas,
temas de actualidad, comentarios, etc. Los debates, promovidos por el
profesorado, serán espacios de discusión y puede plantearse la
participación como evaluable o no evaluable.

Evaluación

Informaciones sobre la evaluación en la UOC

En la UOC, la evaluación generalmente es virtual. Se estructura en torno a
la evaluación continua, que incluye diferentes actividades o retos; la
evaluación final, que se lleva a cabo mediante pruebas o exámenes, y el
trabajo final de la titulación.

Las actividades o pruebas de evaluación pueden ser escritas y/o

audiovisuales, con preguntas aleatorias, pruebas orales síncronas o
asíncronas, etc., de acuerdo con lo que decida cada equipo docente. Los
trabajos finales representan el cierre de un proceso formativo que implica
la realización de un trabajo original y tutorizado que tiene como objetivo
demostrar la adquisición competencial hecha a lo largo del programa.

Para verificar la identidad del estudiante y la autoría de las pruebas de

evaluación, la UOC se reserva la potestad de aplicar diferentes sistemas de
reconocimiento de la identidad y de detección del plagio. Con este objetivo,
la UOC puede llevar a cabo grabación audiovisual o usar métodos o
técnicas de supervisión durante la ejecución de cualquier actividad
académica.

Asimismo, la UOC puede exigir al estudiante el uso de dispositivos

electrónicos (micrófonos, cámaras u otras herramientas) o software
específico durante la evaluación. Es responsabilidad del estudiante
asegurar que estos dispositivos funcionan correctamente.

El proceso de evaluación se fundamenta en el trabajo personal del

estudiante y presupone la autenticidad de la autoría y la originalidad de las
actividades académicas. La web sobre integridad académica y plagio de la
UOC contiene información al respecto.

La falta de autenticidad en la autoría o de originalidad de las pruebas de

evaluación; la copia o el plagio; la suplantación de identidad; la aceptación o
la obtención de cualquier actividad académica a cambio o no de una
contraprestación; la colaboración, el encubrimiento o el favorecimiento de
la copia, o el uso de material, software o dispositivos no autorizados en el
plan docente o el enunciado de la actividad académica, incluida la
inteligencia artificial y la traducción automática, entre otras, son
conductas irregulares en la evaluación que pueden tener consecuencias
académicas y disciplinarias graves.

Estas conductas irregulares pueden conllevar el suspenso (D/0) en las

actividades evaluables definidas en el plan docente -incluidas las pruebas
finales- o en la calificación final de la asignatura, ya sea porque se han
utilizado materiales, software o dispositivos no autorizados durante las
pruebas (como el uso de inteligencia artificial no permitida, redes sociales
o buscadores de información en internet), porque se han copiado
fragmentos de texto de una fuente externa (internet, apuntes, libros,
artículos, trabajos o pruebas de otros estudiantes, etc.) sin la citación
correspondiente, por la compraventa de actividades académicas, o porque
se ha llevado a cabo cualquier otra conducta irregular.

Asimismo, y de acuerdo con la normativa académica, las conductas

irregulares en la evaluación también pueden dar lugar a la incoación de un
procedimiento disciplinario y a la aplicación, si procede, de la sanción que
corresponda, de conformidad con lo establecido en la normativa de
convivencia de la UOC.

En el marco del proceso de evaluación, la UOC se reserva la potestad de:

• Solicitar al estudiante que acredite su identidad según lo establecido en

la normativa académica.
• Solicitar al estudiante que acredite la autoría de su trabajo a lo largo de
todo el proceso de evaluación, tanto en la evaluación continua como en
la evaluación final, a través de una entrevista oral síncrona, que puede
ser objeto de grabación audiovisual, o por los medios establecidos por la
UOC. Estos medios tienen el objetivo de verificar los conocimientos y las
competencias que garanticen la identidad del estudiante. Si no es posible
garantizar que el estudiante es el autor de la prueba, esta puede ser
calificada con una D, en el caso de la evaluación continua, o con un
suspenso, en el caso de la evaluación final.
Inteligencia artificial en el marco de la evaluación

La UOC reconoce el valor y el potencial de la inteligencia artificial (IA) en el

ámbito educativo y, a su vez, pone de manifiesto los riesgos que supone si
no se utiliza de forma ética, crítica y responsable. En este sentido, en cada
actividad de evaluación se informará al estudiantado sobre las
herramientas y los recursos de IA que se pueden utilizar y en qué
condiciones. Por su parte, el estudiantado se compromete a seguir las
indicaciones de la UOC a la hora de realizar las actividades de evaluación y
de citar las herramientas utilizadas y, concretamente, a identificar los
textos o imágenes generados por sistemas de IA, los cuales no podrá
presentar como si fueran propios.

Respecto a usar o no la IA para resolver una actividad, el enunciado de las

actividades de evaluación indica las limitaciones en el uso de estas
herramientas. Debe tenerse en cuenta que usarlas de manera inadecuada,
como por ejemplo en actividades en las que no están permitidas o no
citarlas en las actividades en las que sí lo están, puede considerarse una
conducta irregular en la evaluación. En caso de duda, se recomienda que,
antes entregar la actividad, se haga llegar una consulta al profesorado
colaborador del aula.

Modelo de evaluación
La asignatura solo puede aprobarse con el seguimiento y la superación de
la evaluación continua (EC). La calificación final de la asignatura es la nota
obtenida en la EC.

Opción para superar la asignatura: EC

Nota final de asignatura: EC

Evaluación continua
El seguimiento de la actividad del aula y el estudio del material didáctico
tiene que permitir-lograr los objetivos de aprendizaje establecidos en esta
asignatura y, por lo tanto, su superación. La evaluación del grado en que se
han logrado las competencias propias de esta asignatura se realiza
mediante un Sistema de Evaluación Continua (EC).

La metodología de trabajo propia de la evaluación continua ofrece muchas

ventajas en un entorno no presencial de aprendizaje:
- Os permite establecer un ritmo de seguimiento y trabajo constante, el
que favorece el aprendizaje. El hecho de ir avanzando progresivamente en
el estudio, trabajo y asimilación del contenido de la asignatura contribuye
a lograr, de una forma más amena, la adquisición final de unos buenos
conocimientos y el desarrollo de competencias.
- Os permite ponderar el grado de asimilación del contenido que vais
trabajando mediante la actividad. El hecho de incidir sobre determinados
conceptos desde diferentes ópticas de forma recurrente hace de la
evaluación continua una herramienta útil para vuestro aprendizaje.
- Permite al profesor consultor valorar si vais adquiriendo las
competencias que se abordan en los módulos didácticos de la asignatura.

Es evidente que el seguimiento de la evaluación continua requiere un

esfuerzo importante por parte vuestra, pero es absolutamente
recomendable y constituye un factor clave para lograr con éxito los
objetivos de la asignatura.

A lo largo del curso se propondrán 2 Retos de Evaluación Continua. Todas

las actividades tienen el mismo peso en la determinación de la nota final
de evaluación continua. La participación en el aula contribuirá
positivamente en el momento de determinar la nota final de evaluación
continua y, sobre todo, en caso de duda entre dos calificaciones.
Cada una de las actividades puede incluir uno o más ejercicios prácticos, la
resolución de algún supuesto o caso, el debate teórico de un concepto, el
uso activo de la Red para buscar información relacionada con la materia
trabajada, y / o el análisis o debate de algún aspecto de la nueva economía
que guarde relación con el contenido de la asignatura. Así, la consulta de la
Biblioteca de la UOC y la navegación por Internet también serán necesarias
para realizar las tareas de investigación de información que se plantearán
en las actividades de evaluación continuada de la asignatura. Cada una de
las actividades está relacionada con los recursos didácticos de la
asignatura, pero en todos los casos será necesario que consultéis otras
fuentes y referencias bibliográficas para contrastar datos, profundizar en
conceptos, descubrir y contrastar nuevas ideas, etc. En estos casos,
tendréis que indicar expresamente las fuentes utilizadas en forma de
referencia bibliográfica y comentar con vuestras propias palabras las ideas
que habéis extraído de ellas. Tened en cuenta que en vuestras respuestas a
las actividades de evaluación continua está totalmente prohibido hacer
una copia literal ( "copiar y pegar") de contenidos extraídos de fuentes de
información de Internet, o de cualquiera otro tipo de fuente.
Además, los ejercicios de evaluación continuada son personales y la
resolución de las actividades tendrá que ser necesariamente individual.
Esto no impide el trabajo en grupo en la fase previa de discusión del
contenido de la actividad, pero sí exige la entrega de una actividad
individual y diferenciada, en cuanto al fondo y la forma.

Está totalmente prohibido plagiar y / o copiar en las actividades de

evaluación continua.

Tal y cómo se indica a la normativa académica de la Universidad: "El

proceso de evaluación (...) se fundamenta en el trabajo personal del
estudiante y presupone la autenticidad de la autoría y la originalidad de los
ejercicios realizados" (pág. 37 ).
Se entiende como plagio el uso de fuentes en papel (libros y artículos,
incluyendo los módulos didácticos de la UOC) o de documentación
presente a la red, sin hacer una citación de la procedencia y haciéndolos
pasar por propios.
Se define como copia la entrega de actividades de evaluación continua
utilizando parcialmente o totalmente textos idénticos extraídos de
trabajos otros estudiantes o autores y / u otros semestres. Los
responsables serán todos los estudiantes implicados sin que sea relevando
el vínculo existente entre los mismos.
Para evitar incurrir en plagio, podemos tener en cuenta las sugerencias
siguientes:
*No se tienen que utilizar ideas de otro sin conocer la fuente
*No se tiene que exponer un argumento de otro cómo si fuera propio
* A la hora de desarrollar una idea no se tiene que presentar un
pensamiento ajeno cómo si fuera propio

*Una aportación no puede estar basada en el desarrollo de un

pensamiento exacto al de otro
*No se tienen que exponer las propias ideas exactamente del mismo modo
que lo ha hecho algún otro, a pesar de que se identifique la fuente.
Todos los ejercicios entregados por los estudiantes para su evaluación
serán procesados por un software de detección de plagio y copia. Los
casos de plagio y copia pueden haber sido identificados mediante este
software, así como también a través de la propia corrección y evaluación
del ejercicio por parte del consultor.
En caso de detectar plagio en los trabajos entregados para evaluar, las
actuaciones para todos los implicados serán las siguientes:
*Se suspende la actividad entregada con una D.
*El estudiante no puede seguir la evaluación continuada de la asignatura
(la nota final de AC será de D, sin opción de realizar la prueba de evaluación
adicional).
*Para superar esta asignatura el estudiante habrá necesariamente de
volver a matricularse de la misma.
*Esta conducta quedará reflejada en un registro a disposición de todo el
profesorado por si considera oportuno revisar el resto de actividades de
evaluación continua de las asignaturas en curso de los estudiantes
implicados.
En caso de detectar copia o reiteración de plagio, junto con las acciones
comentadas, desde la asesoría jurídica se iniciará un procedimiento
disciplinario de acuerdo con la normativa académica de la UOC.
El profesor responsable de la asignatura informará de estas actuaciones a
los estudiantes implicados mediante un mensaje dirigido a sus buzones
personales. También pondrá en conocimiento de estos hechos a la
Dirección de Programa.

Evaluación final

Los estudiantes que sigan y superen la evaluación continuada tendrán

como calificación final de la asignatura la nota final obtenida en la
evaluación continua, la cual se determinará teniendo en cuenta los
criterios explicados anteriormente. Adicionalmente se tendrá que tener en
cuenta que:

Si se suspende la asignatura con una calificación de C- o D (habiendo

entregado la totalidad de las pruebas) se podrá, excepcionalmente,
realizar una prueba adicional para poder superar la asignatura y que se
referirá a todos los contenidos de la asignatura. La calificación de esta
prueba será la nota que aparezca en el AC. Esta prueba tendrá que ser
contestada en su totalidad. En el momento de plantear la prueba se
facilitará información adicional al respeto.

En general, las respuestas enviadas fuera de plazo se considerarán como

no entregadas y, por lo tanto, el estudiante mantendrá la calificación de
evaluación continuada inicial.

Fechas de las actividades

Nombre de la actividad Fecha de inicio Fecha de entrega

Entrega de la actividad R1 27/03/2024 30/04/2024

Entrega de la actividad R2 01/05/2024 10/06/2024

Entrega de la actividad PA 20/06/2024 05/07/2024

Feedback
Una vez finalizado el plazo de entrega de las pruebas de evaluación
continua, podréis acceder a las soluciones de las mismas. La solución
orientativa es una herramienta importante de aprendizaje. Os
recomendamos que contrastéis las respuestas orientativas con las
vuestras y que detectéis los aciertos y los errores, realizando así una tarea
de autoevaluación y de aprendizaje fundamental para garantizar el
adecuado seguimiento de la asignatura.
A través del espacio Notas en el aula, accederéis a la calificación de cada
prueba de evaluación. Las calificaciones se publicarán habitualmente en el
plazo de una semana desde el cierre del plazo de entrega de la actividad
correspondiente. El profesorado informará en el espacio Anuncios de su
publicación y proporcionará un feedback grupal de los errores más
frecuentes que se hayan detectado durante la corrección de las
actividades entregadas en el conjunto del aula. Así mismo, el profesorado
proporcionará feedback personalizado a los estudiantes que considere
oportuno para su proceso de aprendizaje.
Podéis solicitar aclaraciones o revisión de vuestra prueba al profesorado
hasta una semana después de la publicación de las calificaciones.