GERENCIA REGIONAL DE EDUCACION LAMBAYEQUE

UNIDAD DE GESTION EDUCATIVA LOCAL-CHICLAYO.

INSTITUCION EDUCATIVA 10003 - CHICLAYO
CREADA POR R. M. Nº 1660 AÑO 1968
Arica N° 1790 – Urb. San Martín – Chiclayo
CÓDIGO MODULAR Nº 0344838

“Año del bicentenario, de la consolidación de nuestra independencia, y de la conmemoración de las heroicas batallas de
Junín y Ayacucho"

UNIDAD DE APRENDIZAJE N° 4
“Investigamos y difundimos la historia de nuestra
patria demostrando nuestras habilidades”
I. DATOS INFORMATIVOS:
I.1. INSTITUCIÓN EDUCATIVA: N°10003 LUGAR: Arica N° 1790 – Urb. San Martín – Chiclayo
I.2. DIRECTOR : PISCOYA RAMIREZ, César Augusto
I.3. SUB DIRECTOR : MONDRAGON HERRERA, Autor
I.4. GRADO : 5to
I.5. SECCIONES : “A” “B” “C” y “D” TURNO: Mañana y Tarde
I.6. DOCENTES RESPONSABLES:
 Cieza Calderón, Eloy.
 Gonzales Gonzalez, Iris
 Guevara Díaz, Leidy
 Manayalle Mondragón, Marisol
I.7. DURACIÓN: 5 Semanas (24 días) - II Bimestre
 Inicio : Lunes, 17 de junio
 Término: Viernes, 19 de julio
II. Situación significativa:
Los estudiantes del 5º grado desconocen la historia del Perú, por lo que es importante que conozcan su historia para crear en ellos una identidad real hacia
su Patria.

Sin embargo, en la actualidad se observa como problemática la falta de identidad en nuestros estudiantes, debido al desconocimiento de la diversidad
peruana y la historia pasada, en la cual tenemos héroes, etapas que sucedieron a lo largo de nuestra historia y que es importante recordar y valorarlo.

En esta unidad también trataremos sobre la importancia del rol del maestro, ya que es una persona que posee una habilidad extraordinaria en la “habilidad
del saber”, con capacidad de enseñar y compartir sus conocimientos a otras personas.

Para revertir dicha problemática planteamos los siguientes retos: ¿Qué queremos aprender de la historia del Perú? ¿Qué riquezas tiene nuestra
patria? ¿Por qué es importante conocer nuestra historia? ¿Qué tenemos que hacer para que los demás respeten y valoren nuestra patria? ¿Cómo
podemos conocer a los personajes históricos que lucharon por nuestra patria?

Frente a esta situación, se espera que nuestros estudiantes conozcan y valoren la historia del Perú, buscando información sobre diversos aspectos de su
cultura, símbolos patrios, héroes nacionales, etc. en forma oral y escrita de manera que reflexionen y aprendan valorar a su patria, su identidad y cultura y
lo practiquen en su vida cotidiana.

Por ello, en esta unidad se propone que nuestros estudiantes conozcan lo que sucedió en el pasado de nuestro país a través de una feria patriótica en el
primer día del logro, para que así puedan comprender la situación actual en la que vivimos, de esta manera no se cometa los mismos errores y así podremos
mejorar en el presente para construir en el futuro una patria más justa. De esta forma, queremos despertar su interés y amor por su lugar de origen, y,
desde ese conocimiento y sentimiento, puedan construir y valorar su identidad.

PRODUCTO: Día del Logro

III. Enfoques transversales:
Enfoques Transversales Valores Acciones o Actitudes Observables
Los docentes y estudiantes acogen con respeto a todos, sin menospreciar ni excluir a nadie
Enfoque intercultural Respeto a la identidad cultural en razón de su lengua, su manera de hablar, su forma de vestir, sus costumbres o sus
creencias.
Enfoque de atención a la Reconocimiento al valor inherente de cada persona y de sus derechos, por encima de
Respeto por las diferencias
diversidad cualquier diferencia.
IV. Propósitos y evidencias de aprendizaje:

Competencia y Instrumento de
Área Actividades Desempeños Criterios de Evaluación Evidencias
Capacidades Evaluación
C Compartimos el Se comunica oralmente  Recupera información  Participa oralmente para  Exposición oral Lista de
O poema que en su lengua materna. explícita de textos orales que escucha compartir su poema, hace cotejo
M escribimos (libro, seleccionando datos específicos. la función de oyente y
- Obtiene información del
pág. 27 – 28)  Deduce relaciones lógicas hablante.
U texto oral.
(causa-efecto, semejanza-diferencia,  Participa oralmente para
N - Infiere e interpreta etc.) entre las ideas del texto oral, a compartir su texto
I información del texto oral. partir de información explícita e descriptivo, hace la
C Describimos - Adecúa, organiza y implícita del mismo. Señala las función de oyente y
A oralmente las desarrolla las ideas de características y cualidades implícitas hablante.
C costumbres y forma coherente y de personas, personajes, animales,
I tradiciones de cohesionada. objetos, hechos y lugares, y
nuestro pueblo - Utiliza recursos no determina el significado de palabras
Ó
(libro, pág. 38 – verbales y paraverbales de según el contexto y de expresiones
N 40) con sentido figurado (refranes,
forma estratégica.
moralejas) cuando hay algunas pistas
- Interactúa
en el texto.
estratégicamente con
 Emplea gestos y
distintos interlocutores.
movimientos corporales que
- Reflexiona y evalúa la enfatizan lo que dice.
forma, el contenido y  Participa en diversos
contexto del texto oral. intercambios orales alternando los
roles de hablante y oyente.
 Opina como hablante y
oyente sobre ideas, hechos y temas,
de textos orales del ámbito escolar,
social o de medios de comunicación.
Leemos un texto Lee diversos tipos de  Identifica información  Lee un texto descriptivo,  Ficha de comprensión
descriptivo “La textos escritos en su explícita, relevante y reconoce su estructura y lectora
bajada de San lengua materna. complementaria que se encuentra en resuelve ejercicios de
Pedro” (libro, pág. distintas partes del texto. comprensión lectora.
- Obtiene información del
29 – 34)  Predice de qué tratará el  Identifica en el texto que
texto escrito.
texto, a partir de algunos indicios lee, los adjetivos e
Los adjetivos - Infiere e interpreta como subtítulos, colores y identifica su uso y función.
información del texto. dimensiones de las imágenes, índice,
- Reflexiona y evalúa la tipografía, negritas, subrayado,
forma, el contenido y fotografías, reseñas, etc.; asimismo,
contexto del texto. contrasta la información del texto
que lee.
 Opina sobre el contenido
 del texto, la organización textual, la
intención de algunos recursos
textuales (negritas, esquemas) y el
efecto del texto en los lectores, a
partir de su experiencia y del
contexto sociocultural en que se
desenvuelve.
Escribimos un Escribe diversos tipos de  Adecúa el texto a la  Escribe un poema, para  Texto escrito: texto
poema para textos en su lengua situación comunicativa considerando celebrar nuestra descriptivo
celebrar nuestra materna. el propósito comunicativo, el tipo diversidad, usando
diversidad. textual, así como el formato y el distintos recursos  Fichas de ejercicios
- Adecúa el texto a la
soporte. Mantiene el registro formal gramaticales. conectores
situación comunicativa.
e informal; para ello, se adapta a los  Escribe un texto
- Organiza y desarrolla las destinatarios y selecciona algunas descriptivo de una
ideas de forma coherente fuentes de información festividad de la región,
y cohesionada. complementaria. usando distintos recursos
- Utiliza convenciones del  Escribe textos de forma gramaticales.
Escribimos un lenguaje escrito de forma coherente y cohesionada. Ordena las
texto descriptivo pertinente. ideas en torno a un tema, las
sobre nuestras - Reflexiona y evalúa la jerarquiza en subtemas de acuerdo a
costumbres (libro, forma, el contenido y párrafos, y las desarrolla para
pág. 35 – 37) contexto del texto escrito. ampliar la información, sin
digresiones o vacíos.
 Utiliza recursos gramaticales
y ortográficos (por ejemplo, el punto
aparte para separar párrafos) que
contribuyen a dar sentido a su texto,
e incorpora algunos recursos
textuales (como uso de negritas o
comillas) para reforzar dicho sentido.
Los conectores Emplea algunas figuras retóricas,
lógicos (personificaciones y adjetivaciones)
para caracterizar personas,
personajes y escenarios, o para
elaborar patrones rítmicos o versos
libres, con el fin de expresar sus
experiencias y emociones.
 Evalúa de manera
permanente el texto, para
determinar si se ajusta a la situación
comunicativa, si existen reiteraciones
innecesarias o digresiones que
afectan la coherencia entre las ideas,
o si el uso de conectores y referentes
asegura la cohesión entre ellas.
M ANALIZAMOS Y Resuelve problemas de Lee gráficos de barras con escala, Representa a partir de la Elabora un pictograma. Lista de
A ELABORAMOS gestión de datos e tablas de doble entrada y cotejo
recolección de datos en un
T PICTOGRAMAS incertidumbre. pictogramas de frecuencias con
gráfico estadístico:
-Representa datos con equivalencias, para interpretar la
E pictograma.
gráficos y medidas información del mismo conjunto de
M estadísticas o datos contenidos en diferentes
Á probabilísticas. formas de representación y de la Interpreta la información
T -Comunica la compresión situación estudiada.
proporcionada por un
I de los conceptos
estadísticos y pictograma horizontal
C
probabilísticos. reconociendo el valor de la
A
-Usa estrategias y figura y lo representa de
procedimientos para forma simbólica.
recopilar y procesar datos.
-Sustenta conclusiones o
decisiones con base en
información obtenida.

MULTIPLICAMOS •Traduce una o más acciones de -Reconoce la relación que hay Representamos
FACTORES Resuelve problemas de comparar, igualar, repetir y repartir entre factores iguales en potencias multiplicaciones en
IGUALES: cantidad. cantidades y de dividir una cantidad cuadráticas y cúbicas. potencia.
POTENCIA -Traduce cantidades a discreta en partes iguales; a -Representa un conjunto de
expresiones numéricas. expresiones aditivas y multiplicativas multiplicaciones iguales en una
-Comunica su con números naturales y expresiones potencia y lo expresa
comprensión sobre los aditivas con fracciones y números simbólicamente.
números y las decimales; al plantear y resolver
operaciones. problemas.
-Usa estrategias y • Expresa su comprensión del valor
procedimientos de posicional en números hasta seis
estimación y cálculo. cifras, los múltiplos, las operaciones
-Argumenta afirmaciones y sus propiedades (distributiva), así
sobre las relaciones como de los decimales (hasta el
numéricas y las centésimo) y de las operaciones de
operaciones. adición y sustracción de decimales o
fracciones. Para esto usa diversas
representaciones y lenguaje
matemático.

RESOLVEMOS •Traduce una o más acciones de Opera con términos de la Resuelve problemas de
PROBLEMAS DE comparar, igualar, repetir y repartir radicación reconoce que es lo radicaciones
RADICACIÓN cantidades y de dividir una cantidad opuesto a la potenciación.
discreta en partes iguales; a
expresiones aditivas y multiplicativas Expresa los términos de la raíz
con números naturales y expresiones cuadrada utilizando la
aditivas con fracciones y números multiplicación de factores iguales.
decimales; al plantear y resolver
 problemas.
•Expresa su comprensión del valor
posicional en números hasta seis
cifras, los múltiplos, las operaciones
y sus propiedades (distributiva), así
como de los decimales (hasta el
centésimo) y de las operaciones de
adición y sustracción de decimales o
fracciones. Para esto usa diversas
RESOLVEMOS representaciones y lenguaje
PROBLEMAS EN matemático.
DOS ETAPAS
•Traduce una o más acciones de
comparar, igualar, repetir y repartir -Analiza los datos del problema Ficha de trabajo de
cantidades y de dividir una cantidad para identificar las operaciones a resolución de problemas
discreta en partes iguales; a realizar.
expresiones aditivas y multiplicativas -Aplica sus estrategias para
con números naturales y expresiones resolver el problema de dos etapas
aditivas con fracciones y números utilizando esquemas.
decimales; al plantear y resolver -Explica las estrategias utilizadas en
problemas. la resolución de problemas
•Expresa su comprensión del valor
posicional en números hasta seis
cifras, los múltiplos, las operaciones
y sus propiedades (distributiva), así
como de los decimales (hasta el
centésimo) y de las operaciones de
adición y sustracción de decimales o
fracciones. Para esto usa diversas
RESOLVEMOS representaciones y lenguaje
PROBLEMAS DE matemático.
COMPARACIÓN E
IGUALACIÓN •Traduce una o más acciones de
comparar, igualar, repetir y repartir -Analiza los datos del problema
cantidades y de dividir una cantidad para identificar las cantidades y Ficha de trabajo de
discreta en partes iguales; a operaciones. resolución de problemas
expresiones aditivas y multiplicativas -Aplica sus estrategias para
con números naturales y expresiones resolver el problema de
aditivas con fracciones y números comparación e igualación.
decimales; al plantear y resolver -Explica las estrategias utilizadas en
problemas. la resolución de problemas.
•Expresa su comprensión del valor
posicional en números hasta seis
cifras, los múltiplos, las operaciones
y sus propiedades (distributiva), así
como de los decimales (hasta el
 centésimo) y de las operaciones de
adición y sustracción de decimales o
fracciones. Para esto usa diversas
representaciones y lenguaje
matemático.
Construye - Obtiene información sobre hechos -Lee información relevante sobre Exposiciones Lista de cotejo
interpretaciones concretos en fuentes de divulgación las culturas pre incas: Chavín, Caral,
históricas y difusión histórica (enciclopedias, Wari, Mochica - Chimú -Nazca – Organizadores gráficos de
 Interpreta páginas webs, libros de texto, videos, Paracas, etc. las culturas.
críticamente fuentes etc.), y la utiliza para responder -Identifica lo más representativo de
diversas. preguntas con relación a las las culturas estudiadas apoyándose Fichas de trabajo
 Comprende el tiempo principales sociedades andinas, pre con gráficos.
- Culturas
histórico. incas e incas, y la Conquista. -Completa un organizador gráfico
pre incas
 Elabora explicaciones sobre las culturas pre incaicas
sobre procesos - Explica hechos o procesos históricos aprendidas.
históricos. claves de su región, de las principales
sociedades andinas, pre incas e
P incas, y la Conquista; reconoce las -Lee información relevante sobre la
E causas que los originaron y sus vida en el imperio Incaico.
- Imperio consecuencias teniendo en cuenta -Resuelve en una ficha diversas
R
incaico más de una dimensión (política, actividades sobre los Incas.
S
económica, ambiental, social, -Completa un organizador visual
O
cultural, entre otras). sobre lo aprendido.
N
A -Dialoga sobre los acontecimientos
L - La más importantes de la conquista y
conquista y el virreinato.
el -Identifica la función del virrey y la
S virreinato vida en la colonia.
O
-Elabora un organizador gráfico de
C
los hechos más importantes del
I virreinato.
A
L - La -Dialoga sobre los acontecimientos
república más importantes de nuestra
Independencia.
-Identifica personajes que
participaron en la Independencia.
-Elabora un organizador gráfico de
los hechos más importantes de la
época de la república.
Describe los espacios geográficos  -Identifica las 4 regiones  Exposiciones de las 4
Gestiona
urbanos y rurales de su localidad y naturales del Perú, sus regiones naturales
Las 4 regiones del responsablemente el
región, y de un área natural características y (grupal)
Perú espacio el ambiente.
protegida; reconoce la relación entre manifestaciones culturales.
- Comprende las
 relaciones entre los los elementos naturales y sociales
elementos naturales y que los componen.
sociales
C  Las eras Indaga mediante Formula preguntas acerca de las  Plantea hipótesis relacionadas  Organizador visual de Escala
I geológicas y la métodos científicos características o causas de un a las eras geológicas las eras geológicas. valorativa
E evolución de para construir hecho, fenómeno u objeto natural  Busca información relacionada
los seres vivos. o tecnológico que observa, a las eras geológicas.
N conocimientos
identifica los factores involucrados  Organiza la información en
C - Problematiza en la relación causa-efecto para
 Por qué organizadores visuales.
I situaciones para hacer
nuestro país formular su hipótesis.  Evalúa su trabajo y comprueba
A indagación.  Propone estrategias, selecciona Ficha de trabajo Lista de cotejo
tiene variedad sus hipótesis.
de relieves. - Diseña estrategias para fuentes de información confiable,
hacer indagación  Plantea sus explicaciones
Y herramientas y materiales que le iniciales y finales de acuerdo
 Indagamos - Genera y registra datos ayuden a observar las variables
e información
con la pregunta de
sobre la involucradas, a fin de obtener investigación
T - Analiza datos e
diversidad de datos que confirmen o refuten su
E información. hipótesis.  Elabora un plan de indagación
animales que
C para responder a la pregunta
hay en nuestro - Evalúa y comunica el
N de investigación.
Perú proceso y los
O Indagamos resultados de su  Contrasta sus planteamientos
L sobre la indagación. iniciales con los obtenidos en su
diversidad de indagación.
O
las plantas que
G
hay en nuestro
Í
Perú.
A
 Consumimos Explica el mundo físico  Utiliza modelos para explicar las  Investiga y reconoce los  Representaciones Escala de
alimentos que basándose en relaciones entre los órganos y alimentos que contienen gráficas, valoración
nos protegen. conocimientos sobre los sistemas con las funciones vitales vitaminas y minerales. organizadores y tablas
seres vivos, materia y en plantas y animales.  Clasifica los alimentos según de las vitaminas y
energía, biodiversidad,  Opina sobre los cambios que la los nutrientes, vitaminas y minerales.
Tierra y universo. tecnología ha generado en la minerales que contienen.
forma de vivir de las personas y en  Explica la importancia de las
- Comprende y usa
el ambiente. Ejemplo: El vitaminas y minerales para
conocimientos sobre los
 Sistema estudiante explica que gracias a la proteger la salud.
seres vivos, materia y
excretor y sus refrigeradora se pueden conservar  Formula sus hipótesis a partir  Mapa conceptual del
energía, biodiversidad,
cuidados. los alimentos durante más tiempo, del análisis de la pregunta de sistema excretor y sus
Tierra y universo.
y cómo esto impacta sobre la investigación sobre el sistema cuidados.
- Evalúa las implicancias calidad de vida y del ambiente. excretor y sus cuidados.
del saber y del quehacer  Describe las diferencias entre la
 Explicamos la científico y tecnológico.  Recoge información sobre el
célula animal y vegetal, y explica sistema excretor y sus
tecnología
que ambas cumplen funciones cuidados para responder a la
hidráulica de
básicas. Ejemplo: El estudiante pregunta de investigación y
los incas.
describe por qué el cuerpo de un compararla con la hipótesis.
animal es suave en comparación
 Las nuevas con una planta, en función del tipo  Contrasta y argumenta sus
respuestas finales en relación a
 tecnologías de células que poseen. sus hipótesis citando
traídas por los  Opina cómo el uso de los objetos información confiable.
españoles. tecnológicos impacta en el  Explica la conclusión de su
ambiente, con base en fuentes investigación a través de un
 La estructura y documentadas con respaldo mapa conceptual sobre el
formación de la científico. sistema excretor y sus
Tierra.  Justifica que el quehacer cuidados.  Completa una tabla
tecnológico progresa con el paso sobre la tecnología
 Identifica técnicas hidráulicas
del tiempo como resultado del hidráulica de los
que utilizaron los incas.
avance científico para resolver incas.
problemas.  Explica qué conocimientos de
Describe el carácter dinámico de la nuestro imperio inca se siguen
 Elabora una ficha
estructura externa de la Tierra. utilizando en la actualidad.
explicativa sobre la
tecnología española.
 Ficha de trabajo
Construye su identidad Conoce a Dios Padre y se reconoce  Identifica el mensaje que deja  Escribe un Escala de
R como persona humana, como hijo amado según las Jesús a través de la parábola. compromiso de valoración
E amada por Dios, digna, Sagradas Escrituras para vivir en  Reflexiona sobre las decisiones seguir el ejemplo de
libre y trascendente, armonía con su entorno. que toman los personajes de la Jesús.
L
comprendiendo la Participa en la Iglesia como parábola.
I doctrina de su propia comunidad de fe y amor, y respeta  Redacta un compromiso sobre
G  Reflexionamos religión, abierto al diálogo la integridad de las personas y las cómo usar sus habilidades en
I con la parábola con las que le son diversas manifestaciones favor de Dios.
Ò de los talentos cercanas. religiosas.  Conoce las costumbres
N - Conoce a Dios y asume Promueve la convivencia armónica religiosas que fortalece la fe. - Elabora un cuadro de
 Valoramos su identidad religiosa y en su entorno más cercano y - Participa y demuestra respeto doble entrada sobre las
nuestras espiritual como persona fortalece su identidad como hijo de por las festividades religiosas de costumbres religiosas.
costumbres digna, libre y Dios. su región.
religiosas trascendente.
Cultiva y valora las
manifestaciones
religiosas de su entorno
argumentando su fe de
manera comprensible y
respetuosa.
 Conocemos la Asume la experiencia el  Relaciona el amor de Dios con  Comprende la presencia de  Ficha de trabajo Lista de
estructura de la encuentro personal y sus experiencias de vida, para Jesucristo hoy en la Iglesia. cotejo
iglesia comunitario con dios en actuar con coherencia.  Conoce la historia de conversión
su proyecto de vida en  Acepta las enseñanzas de de San Pedro y San Pablo.
 Reflexionamos coherencia con su Jesucristo, para asumir cambios  Comprende las enseñanzas de
con las creencia de comportamiento al vida cristiana de San Pedro y San  Ficha de trabajo Escala de
enseñanzas de • Transforma su entorno interactuar con los demás. Pablo. valoración
San Pedro y San desde el encuentro  Participa en espacios de  Reflexiona sobre la necesidad de
Pablo personal y comunitario encuentro personal y ser buenos cristianos y hacer
comunitario con Dios y fortalece
 con Dios y desde la fe que así su fe como miembro activo propias las enseñanzas de Cristo.  Elabora compromisos
profesa. de su familia, iglesia y con en  Comprende el amor de Dios y sus de vida que le ayuden en
• Actúa acciones de cambio a imagen de enseñanzas a través de la convivencia cotidiana,
Reflexionamos coherentemente en Jesucristo, para alcanzar una parábolas. basándose en la parábola
con la parábola razón de su fe según los convivencia justa y fraternas con  Narra de forma clara y coherente del sembrador
del sembrador principios de su los demás. la parábola del Buen Sembrador.
conciencia moral en  Escribe cuál es el significado y
situaciones concretas de la enseñanza de esta parábola.
la vida.
Pintamos las Crea proyectos desde los Realiza creaciones individuales y  Pinta con témperas las líneas  Dibujo de las líneas de Lista de cotejo
líneas de Nazca lenguajes artísticos. colectivos basadas en la observación de Nazca. Nazca
A Explora y experimenta los y en el estudio del entorno natural  Usa distintas técnicas para  Huaco de papel
R Modelamos un lenguajes del arte. artístico y cultural, local y global. elaborar manualidades patrias.  Símbolos patrios en
huaco Combina y propone formas de cartulina
T
Aplica procesos de utilizar los elementos, materiales
E
Elaboramos los creación. técnicos y recursos tecnológicos para
símbolos patrios resolver problemas creativos
Evalúa y comunica sus planteados en su proyecto; incluye
procesos y proyectos. propuestas de artes integradas.

V. SECUENCIA DE ACTIVIDADES:
SEMANA 1 (17 – 21 de junio)
Ed. Religiosa Comunicación Matemática Personal social Ciencia y tecnología Arte
Escribimos un poema para
Reflexionamos
celebrar nuestra diversidad. ANALIZAMOS Y ELABORAMOS Consumimos alimentos Pintamos las líneas de
con la parábola Culturas pre incas
PICTOGRAMAS que nos protegen Nazca
de los talentos
El adjetivo
SEMANA 2 (24 – 28 de junio)
Ed. Religiosa Comunicación Matemática Personal social Ciencia y tecnología Arte
Reflexionamos Sistema excretor y sus
Compartimos el poema que cuidados.
con las
escribimos (libro, pág. 27 – 28) MULTIPLICAMOS FACTORES Modelamos un huaco
enseñanzas de Imperio incaico
IGUALES: POTENCIA
San Pedro y San Explicamos la tecnología
Pablo hidráulica de los incas.
SEMANA 3 (01 – 05 de julio)
Ed. Religiosa Comunicación Matemática Personal social Ciencia y Tecnología 05 - 07
Las nuevas tecnologías
Conocemos la Leemos un texto descriptivo “La traídas por los españoles.
RESOLVEMOS PROBLEMAS DE La conquista y el
estructura de la bajada de San Pedro” (libro, pág. Día del maestro
RADICACIÓN virreinato
iglesia 29 – 34) La estructura y formación
de la Tierra.
SEMANA 4 (08 – 12 de julio)
Ed. Religiosa Comunicación Matemática Personal social Ciencia y tecnología Arte
 Escribimos un texto descriptivo Las eras geológicas y la
Valoramos evolución de los seres
sobre nuestras costumbres (libro,
nuestras RESOLVEMOS PROBLEMAS EN DOS vivos. Elaboramos los
pág. 35 – 37) La república
costumbres ETAPAS Por qué nuestro país símbolos patrios
religiosas tiene variedad de
Los conectores lógicos relieves.
SEMANA 5 (15 – 19 de julio)
Ed. Religiosa Comunicación Matemática Personal social Ciencia y Tecnología 19 - 07
Describimos oralmente las Indagamos sobre la
Reflexionamos
costumbres y tradiciones de RESOLVEMOS PROBLEMAS DE Las 4 regiones: Feria de diversidad de animales y
con la parábola Día del logro
nuestro pueblo (libro, pág. 38 – COMPARACIÓN E IGUALACIÓN platos típicos las plantas que hay en
del sembrador nuestro Perú.
40)

VII.- INSUMOS Y RECURSOS A UTILIZAR

 Currículo Nacional de la Educación Básica

 Programa Curricular de Educación Primaria
 Orientaciones generales para la diversificación y acompañamiento de la experiencia de aprendizaje.
 Guía docente para la planificación curricular de la experiencia de aprendizaje.
 Centro de recursos pedagógicos para docentes.
 Experiencias de aprendizaje.
 Cuadernos de trabajo MINEDU - 2023

VIII. REFLEXIONES SOBRE LOS APRENDIZAJES:

¿Qué avances tuvieron los estudiantes en sus aprendizajes?
¿Cuáles son las mayores dificultades que se observan en los estudiantes al término de esta unidad didáctica?
¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente experiencia de aprendizaje?
¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?
Otras observaciones.
VIII.-FIRMAS Y POST FIRMA DE LOS RESPONSABLES:

_______________________________ _______________________________ _______________________________ ______________________________________________

CIEZA CALDERÓN, Eloy GONZALES GONZALEZ, Iris GUEVARA DÍAZ, Leidy MANAYALLE MONDRAGÓN, Marisol
DOCENTE 5° “A” DOCENTE 5° “B” DOCENTE 5° “C” DOCENTE 5° “D”

IX. V° B° DEL DIRECTOR O SUB DIRECTOR:

____________________________________ ____________________________
Vº Bº DIRECTOR Vº Bº SUB DIRECTOR

Chiclayo, 17 de junio del 2024