Currículo Priorizado [Link]

ec/curriculo-priorizado
DOCENTE Lic. Lídice Patricia Intriago Giler
ASIGNATURA Ciencias Naturales
GRADOS / CURSOS 8vo
NIVEL

• Describir los tipos y características de las células

UNIDAD DIDÁCTICA
TEMA 1 EL ecosistema
FECHA DE INICIO FECHA DE FINALIZACIÓN
DCD POR ÁREA DE CONOCIMIENTO PRIORIZADO CRITERIO DE EVALUACIÓN
CN.4.1.10. Observar y explicar en diferentes
ecosistemas las cadenas, redes y pirámides [Link].4.3. Diseña modelos re-
alimenticias, identificar los organismos productores, presentativos sobre la relación
consumidores y descomponedores y analizar los que encuentra entre la con-
efectos de la actividad humana sobre las redes formación y funcionamiento
alimenticias. CN.4.1.11. Diseñar modelos de cadenas, redes y pirámides
representativos del flujo de energía en cadenas y redes alimenticias, el desarrollo de ci-
alimenticias, explicar y demostrar el rol de los seres clos de los bioelementos (car-
vivos en la trasmisión de energía en los diferentes bono, oxígeno, nitrógeno), con
niveles tróficos. CN.4.1.12. Relacionar los elementos el flujo de energía al interior
carbono, oxígeno y nitrógeno con el flujo de energía en de un ecosistema (acuático o
las cadenas tróficas de los diferentes ecosistemas. terrestre); así como determina
CN.4.4.7. Describir, con apoyo de modelos, los ciclos los efectos de la actividad hu-
del oxígeno, el carbono, el nitrógeno y el fósforo, y mana en el funcionamiento de
explicar la importancia de estos para el reciclaje de los los ecosistemas y en la relación
compuestos que mantienen la vida en el planeta. clima-vegetación, a partir de la
CN.4.5.8. Formular hipótesis e investigar en forma investigación y la formulación
documental sobre el funcionamiento de la cadena de hipótesis pertinentes.
trófica en el manglar, identificar explicaciones
consistentes, y aceptar o refutar la hipótesis
planteada.

TEMA 1 EL ecosistema
FECHA DE INICIO FECHA DE FINALIZACIÓN
DCD POR ÁREA DE CONOCIMIENTO PRIORIZADO CRITERIO DE EVALUACIÓN
 CN.4.1.11. Diseñar modelos representativos del flujo
de energía en cadenas y redes alimenticias, explicar y [Link].4.3. Diseña modelos re-
demostrar el rol de los seres vivos en la trasmisión de presentativos sobre la relación
energía en los diferentes niveles tróficos. CN.4.1.12. que encuentra entre la con-
Relacionar los elementos carbono, oxígeno y nitrógeno formación y funcionamiento
con el flujo de energía en las cadenas tróficas de los de cadenas, redes y pirámides
diferentes ecosistemas. CN.4.4.7. Describir, con apoyo alimenticias, el desarrollo de ci-
de modelos, los ciclos del oxígeno, el carbono, el clos de los bioelementos (car-
nitrógeno y el fósforo, y explicar la importancia de bono, oxígeno, nitrógeno), con
estos para el reciclaje de los compuestos que el flujo de energía al interior
mantienen la vida en el planeta. CN.4.5.8. Formular de un ecosistema (acuático o
hipótesis e investigar en forma documental sobre el terrestre); así como determina
funcionamiento de la cadena trófica en el manglar, los efectos de la actividad hu-
identificar explicaciones consistentes, y aceptar o mana en el funcionamiento de
refutar la hipótesis planteada. los ecosistemas y en la relación
clima-vegetación, a partir de la
Elimine/oculte las filas que no se llenen/utilice

investigación y la formulación
de hipótesis pertinentes.

TEMA 3 El agua potable

FECHA DE INICIO FECHA DE FINALIZACIÓN
DCD POR ÁREA DE CONOCIMIENTO PRIORIZADO CRITERIO DE EVALUACIÓN
CN.4.3.16. Diseñar una investigación experimental [Link].4.5. Explica la evolución
para analizar las características de la materia orgánica biológica a través de investiga-
e inorgánica en diferentes compuestos, diferenciar los ciones guiadas sobre eviden-
dos tipos de materia según sus propiedades e inferir la cias evolutivas (registro fósil,
importancia de la química. deriva continental, extinción
CN.4.3.17. Indagar sobre el elemento carbono, masiva de las especies), los
caracterizarlo según sus propiedades físicas y químicas, principios de selección natu-
y relacionarlo con la constitución de objetos y seres ral y procesos que generan la
vivos. diversidad biológica. Infiere la
CN.4.3.18. Explicar el papel del carbono como importancia de la determina-
elemento base de la química de la vida e identificarlo ción de las eras y épocas geo-
en las biomoléculas. lógicas de la Tierra, a través del
CN.4.3.19. Indagar experimentalmente, analizar y fechado radiactivo y sus apli-
describir las características de las biomoléculas y caciones.
relacionarlas con las funciones en los seres vivos.

TEMA 4 Estructura interna de la tierra

FECHA DE INICIO FECHA DE FINALIZACIÓN
DCD POR ÁREA DE CONOCIMIENTO PRIORIZADO CRITERIO DE EVALUACIÓN
CN.4.4.16. Investigar en forma documental y procesar [Link].4.5. Explica la evolución
evidencias sobre los movimientos de las placas biológica a través de investiga-
tectónicas, e inferir sus efectos en los cambios en el ciones guiadas sobre eviden-
clima y en la distribución de los organismos. CN.4.4.17. cias evolutivas (registro fósil,
Indagar sobre la formación y el ciclo de las rocas, deriva continental, extinción
clasificarlas y describirlas de acuerdo a los procesos de masiva de las especies), los
formación y su composición. principios de selección natu-
ral y procesos que generan la
diversidad biológica. Infiere la
importancia de la determina-
ción de las eras y épocas geo-
lógicas de la Tierra, a través del
fechado radiactivo y sus apli-
caciones.

TEMA 5 El universo
FECHA DE INICIO FECHA DE FINALIZACIÓN
DCD POR ÁREA DE CONOCIMIENTO PRIORIZADO CRITERIO DE EVALUACIÓN
CN.4.4.1. Indagar, con uso de las TIC y otros recursos,
sobre el origen del Universo, analizar la teoría del Big [Link].4.12. Infiere la importan-
Bang y demostrarla en modelos actuales de la cia del desarrollo de la astro-
cosmología teórica. nomía a partir de la explicación
de la configuración del Univer-
so (galaxias, planetas, satélites,
cometas, asteroides, tipos de
estrellas y sus constelaciones),
su origen y fenómenos astro-
nómicos, apoyándose en la in-
vestigación y uso de medios
tecnológicos
 UNIDAD EDUCATIVA
"JUAN ANTONIO VERGARA ALCÍVAR"
PLANIFICACIÓN MICRO-CURRICULAR
curriculo-priorizado/

SUBNIVEL
OBJETIVOS DEL ÁREA POR SUBNIVEL
s y características de las células, el ciclo celular, los mecanismos de reproducción celular y la constitución de los tejidos, que permite

TRIMESTRE 1

PERIODOS ACADÉMICOS POR SEMANA 5

INDICADOR DE EVALUACIÓN HABILIDADES DESARROLLADAS
[Link].4.3.1. Elabora la representación de una red CC CM CD CS
modelos re- alimenticia (por ejemplo, el manglar) en la que se
la relación identifican cadenas alimenticias conformadas por
re la con- organismos productores, consumidores y
namiento descomponedores.
pirámides [Link].4.3.2. Relaciona el desarrollo de los ciclos de
rrollo de ci- carbono, oxígeno y nitrógeno con el flujo de energía
entos (car- como mecanismo de reciclaje de estos elementos, y el
ógeno), con funcionamiento de las cadenas tróficas en los
al interior ecosistemas.
acuático o [Link].4.3.3. Formula hipótesis pertinentes sobre el
determina impacto de la actividad humana en la dinámica de los
tividad hu- ecosistemas y en la relación clima-vegetación.
amiento de
n la relación
partir de la
ormulación
tinentes.

PERIODOS ACADÉMICOS POR SEMANA 5

INDICADOR DE EVALUACIÓN HABILIDADES DESARROLLADAS
 [Link].4.3.1. Elabora la representación de una red CC CM CD CS
modelos re- alimenticia (por ejemplo, el manglar) en la que se
la relación identifican cadenas alimenticias conformadas por
re la con- organismos productores, consumidores y
namiento descomponedores.
pirámides [Link].4.3.2. Relaciona el desarrollo de los ciclos de
rrollo de ci- carbono, oxígeno y nitrógeno con el flujo de energía
entos (car- como mecanismo de reciclaje de estos elementos, y el
ógeno), con funcionamiento de las cadenas tróficas en los
al interior ecosistemas.
acuático o [Link].4.3.3. Formula hipótesis pertinentes sobre el
determina impacto de la actividad humana en la dinámica de los
tividad hu- ecosistemas y en la relación clima-vegetación.
amiento de
n la relación
partir de la
ormulación
tinentes.

PERIODOS ACADÉMICOS POR SEMANA 5

INDICADOR DE EVALUACIÓN HABILIDADES DESARROLLADAS
a evolución [Link].4.13.1. Determina, desde la observación de CC CM CD CS
e investiga- modelos e información de diversas fuentes, la
re eviden- interacción de los ciclos biogeoquímicos en un
istro fósil, ecosistema y deduce los impactos que producirían las
extinción actividades humanas en estos espacios.
ecies), los
ción natu-
generan la
a. Infiere la
etermina-
pocas geo-
a través del
y sus apli-

PERIODOS ACADÉMICOS POR SEMANA

INDICADOR DE EVALUACIÓN HABILIDADES DESARROLLADAS
a evolución [Link].4.14.1. Explica, desde el estudio de teorías y CC CM CD CS
e investiga- análisis de evidencias, el movimiento de placas
re eviden- tectónicas, su relación con los procesos de erupciones
istro fósil, volcánicas e infiere los efectos en el clima y la
extinción distribución de organismos en los ecosistemas.
ecies), los [Link].4.14.2. Explica el proceso de formación de las rocas
ción natu- y su relación con los procesos eruptivos en la corteza
generan la terrestre.
a. Infiere la
etermina-
pocas geo-
a través del
y sus apli-

PERIODOS ACADÉMICOS POR SEMANA 5

INDICADOR DE EVALUACIÓN HABILIDADES DESARROLLADAS
[Link].4.12.2. Explica la relación entre la posición relativa CC CM CD CS
a importan- del Sol, la Tierra y la Luna, con el desarrollo de algunos
e la astro- fenómenos astronómicos, apoyando su estudio en la
explicación revisión de la historia de la astronomía en diversas
del Univer- fuentes analógicos y/o digitales. (J.3.)
s, satélites,
s, tipos de
elaciones),
nos astro-
se en la in-
de medios
os
AD EDUCATIVA
O VERGARA ALCÍVAR"
MICRO-CURRICULAR

L ÁREA POR SUBNIVEL

stitución de los tejidos, que permiten comprender la compleja estructura y los niveles de organización de la materia viva.

MESTRE 1
METODOLOGÍA
*Leer el texto sobre el ecosistema.
*Reconocer los componentes del ecosistema.
*Definir e indicar las diferencias que existen entre estos conceptos: biósfera, ecósfera y ecosistema.
*Identificar cuáles de los siguientes ejemplos corresponden a un ecosistema y razona tu respuesta: la selva - un rebaño de
laguna un tronco en descomposición - la Luna
*Indicar con qué capas de la Tierra se relaciona la biósfera.
*Explicar qué son el biotopo y la biocenosis.
*Describir las principales características que presentan los dos tipos de medio sobre los que se encuentran los ecosistemas
*Explicar por qué a partir del clima de una zona podemos conocer muchas de las características del ecosistema que allí exi
*Resolver: Una montaña presenta una ladera sur con muchas hierbas y pastos, mientras que su ladera norte está repleta d
¿Por qué crees que ocurre esta distribución de ecosistemas?

METODOLOGÍA
*Analizar lo siguiente: Al realizar un muestreo en el interior de una cueva, se encuentran algunas especies de animales y h
diferentes factores ambientales crees que es más determinante en este ecosistema?
*Responder: ¿Cuáles son los gases que más condicionan el desarrollo de un ecosistema?
¿Qué es una relación trófica? Pon dos ejemplos que puedas observar a tu alrededor.
*Explicar los distintos niveles tróficos que podemos identificar en un ecosistema.
*Clasificar según los niveles tróficos los siguientes organismos: mariposa - maíz - gato - águila - pino - oveja
*Definir estos conceptos: cadena trófica y red trófica.
*Explicar qué tipo de organismos faltan en el esquema de la cadena trófica de la página 148 para que pueda mostrar el cic
*Explicar por qué entre dos niveles tróficos consecutivos de un ecosistema la transferencia de materia y energía no es abs
*Resolver: ¿Cuál es la principal fuente de energía de los ecosistemas?
*Analizar lo siguiente: Al realizar un muestreo en el interior de una cueva, se encuentran algunas especies de animales y h
diferentes factores ambientales crees que es más determinante en este ecosistema?
*Responder: ¿Cuáles son los gases que más condicionan el desarrollo de un ecosistema?
¿Qué es una relación trófica? Pon dos ejemplos que puedas observar a tu alrededor.
*Explicar los distintos niveles tróficos que podemos identificar en un ecosistema.
*Clasificar según los niveles tróficos los siguientes organismos: mariposa - maíz - gato - águila - pino - oveja
*Definir estos conceptos: cadena trófica y red trófica.
*Explicar qué tipo de organismos faltan en el esquema de la cadena trófica de la página 148 para que pueda mostrar el cic
*Explicar por qué entre dos niveles tróficos consecutivos de un ecosistema la transferencia de materia y energía no es abs
*Resolver: ¿Cuál es la principal fuente de energía de los ecosistemas?
*Explicar por qué en una pirámide trófica el primer nivel trófico es el mayor de todos.
*Definir estos conceptos: biomasa y pirámide trófica.

METODOLOGÍA

*Explicar cuáles son las características que debe tener el agua potable.
* Sugerir dos actuaciones que podría llevar a cabo nuestro país a fin de paliar el
problema de la falta de agua en países en vías de desarrollo.
* Elaborar una tabla en la que muestren cuáles son las capas de la atmósfera, a qué
altura se encuentran, cuál es la temperatura en su parte inferior y superior y de qué
región de la atmósfera forman parte.
* Explicar cuál es el principal proceso que ocurre en la estratósfera.
* Resolver: ¿En qué capa de la atmósfera encontraremos mayor concentración de
vapor de agua?
* Explicar: ¿qué tipos de contaminantes se vierten a la atmósfera e indica de dónde
procede cada tipo.
* Responder: ¿Por qué es perjudicial que los aerosoles contengan CFC?
* Investigar cuáles son las consecuencias de la emisión a la atmósfera de los gases
de escape de los vehículos de motor. Organicen una mesa de debate.

METODOLOGÍA
*Investigar sobre la procedencia del yeso y del olivino.
Indica si son minerales o rocas, a qué grupo
corresponden y cómo se originan.
* Observar los esquemas de la estructura interna de la
Tierra.
* Elaborar una maqueta didáctica sobre la estructura
interna de la Tierra.
* Observar la gráfica sísmica de la izquierda y anota la
profundidad a la que se encuentran las
discontinuidades.
* Responder: ¿Qué relación existe entre la velocidad de
las ondas sísmicas y la rigidez o plasticidad de los
materiales?
*Investigar sobre la procedencia del yeso y del olivino.
Indica si son minerales o rocas, a qué grupo
corresponden y cómo se originan.
* Observar los esquemas de la estructura interna de la
Tierra.
* Elaborar una maqueta didáctica sobre la estructura
interna de la Tierra.
* Observar la gráfica sísmica de la izquierda y anota la
profundidad a la que se encuentran las
discontinuidades.
* Responder: ¿Qué relación existe entre la velocidad de
las ondas sísmicas y la rigidez o plasticidad de los
materiales?

METODOLOGÍA
*Leer y analizar el tema “El Universo” en la página 140 y 141 del texto de Ciencias
Naturales.
* Describir con sus propias palabras que entendió por universo.
* Mencione uno de los modelos sobre el universo y compartir a la clase por qué le llama la atención.
* Realizar un cuadro comparativo entre los modelos geocéntrico y heliocéntrico del universo, destacando sus diferencias f
como sus principales valedores.
* Responder las siguientes cuestiones:
a. ¿Crees que los cambios sociales que se dieron en los siglos XVI y XVII influyeron en el desarrollo de los nuevos sistemas
Justificar tu respuesta.
b. ¿Qué diferencia existe entre las órbitas de la teoría heliocéntrica copernicana de las del modelo de Kepler?
c. ¿Qué fuerza provoca que la Luna se mantenga en la órbita terrestre? ¿Y que la Tierra orbite alrededor del Sol? ¿Qué car
tener los cuerpos para verse sometidos a esa fuerza?
d. ¿Podrías decir cuáles son las dos grandes teorías enunciadas a principio del s. XX que cambiaron radicalmente la maner
universo físico que nos rodea, y quiénes fueron los científicos que las enunciaron?
 PERIODO
JORNADA(S) Matutina
PARALELO(S) A-
ÁREA

es de organización de la materia viva.

ADAPTACIONES NEE

era, ecósfera y ecosistema.

ma y razona tu respuesta: la selva - un rebaño de ovejas - una

edio sobre los que se encuentran los ecosistemas.

s de las características del ecosistema que allí existe.
astos, mientras que su ladera norte está repleta de densos bosques.

ADAPTACIONES NEE
, se encuentran algunas especies de animales y hongos. ¿Cuál de los
cosistema?
un ecosistema?
alrededor.
istema.
maíz - gato - águila - pino - oveja

a de la página 148 para que pueda mostrar el ciclo de la materia.

a la transferencia de materia y energía no es absoluta sino parcial.
, se encuentran algunas especies de animales y hongos. ¿Cuál de los
cosistema?
un ecosistema?
alrededor.
istema.
maíz - gato - águila - pino - oveja

a de la página 148 para que pueda mostrar el ciclo de la materia.

a la transferencia de materia y energía no es absoluta sino parcial.

or de todos.

ADAPTACIONES NEE

ADAPTACIONES NEE
 ADAPTACIONES NEE
Ciencias

or qué le llama la atención.

éntrico del universo, destacando sus diferencias fundamentales, así

nfluyeron en el desarrollo de los nuevos sistemas cosmológicos?

nicana de las del modelo de Kepler?

Y que la Tierra orbite alrededor del Sol? ¿Qué característica han de

o del s. XX que cambiaron radicalmente la manera de ver el

nciaron?
Currículo Priorizado [Link]
DOCENTE Lic. Lídice Patricia Intriago Giler
ASIGNATURA Ciencias Naturales
GRADOS / CURSOS 8vo
NIVEL 0

[Link].4.8. Investigar en forma documental la estructura y composición del Universo; las evidencias geológicas y

[Link].4.7. Analizar la materia orgánica e inorgánica, establecer sus semejanzas y di

[Link].4.9. Comprender la conexión entre la ciencia y los problemas rea
[Link].4.10. Utilizar el método científico para el desarrollo de

UNIDAD DIDÁCTICA
TEMA 1 La exploración del universo
FECHA DE INICIO FECHA DE FINALIZACIÓN
DCD POR ÁREA DE CONOCIMIENTO PRIORIZADO CRITERIO DE EVALUACIÓN
CN.4.4.2. Indagar, con uso de las TIC, modelos y otros
recursos, la configuración y forma de las galaxias y los [Link].4.12. Infiere la importan-
tipos de estrellas, describir y explicar el uso de las cia del desarrollo de la astro-
tecnologías digitales y los aportes de astrónomos y nomía a partir de la explicación
físicos para el conocimiento del Universo de la configuración del Univer-
so (galaxias, planetas, satélites,
cometas, asteroides, tipos de
estrellas y sus constelaciones),
su origen y fenómenos astro-
nómicos, apoyándose en la in-
vestigación y uso de medios
tecnológicos

TEMA 2 Origen y evolución del Universo

FECHA DE INICIO FECHA DE FINALIZACIÓN
DCD POR ÁREA DE CONOCIMIENTO PRIORIZADO CRITERIO DE EVALUACIÓN
 CN.4.4.1. Indagar, con uso de las TIC y otros recursos, [Link].4.12. Infiere la importan-
sobre el origen del Universo, analizar la teoría del Big cia del desarrollo de la astro-
Bang y demostrarla en modelos actuales de la nomía a partir de la explicación
cosmología teórica. de la configuración del Univer-
so (galaxias, planetas, satélites,
cometas, asteroides, tipos de
estrellas y sus constelaciones),
su origen y fenómenos astro-
nómicos, apoyándose en la in-
vestigación y uso de medios
tecnológicos.

TEMA 3 Origen y evolución del Universo

FECHA DE INICIO FECHA DE FINALIZACIÓN
DCD POR ÁREA DE CONOCIMIENTO PRIORIZADO CRITERIO DE EVALUACIÓN
Elimine/oculte las filas que no se llenen/utilice

CN.4.4.2. Indagar, con uso de las TIC, modelos y otros [Link].4.12. Infiere la importan-
recursos, la configuración y forma de las galaxias y los cia del desarrollo de la astro-
tipos de estrellas, describir y explicar el uso de las nomía a partir de la explicación
tecnologías digitales y los aportes de astrónomos y de la configuración del Univer-
físicos para el conocimiento del Universo. so (galaxias, planetas, satélites,
cometas, asteroides, tipos de
estrellas y sus constelaciones),
su origen y fenómenos astro-
nómicos, apoyándose en la in-
vestigación y uso de medios
tecnológicos

TEMA 4 Las estrellas

FECHA DE INICIO FECHA DE FINALIZACIÓN
DCD POR ÁREA DE CONOCIMIENTO PRIORIZADO CRITERIO DE EVALUACIÓN
Elimin
CN.4.4.2. Indagar, con uso de las TIC, modelos y otros [Link].4.12. Infiere la importan-
recursos, la configuración y forma de las galaxias y los cia del desarrollo de la astro-
tipos de estrellas, describir y explicar el uso de las nomía a partir de la explicación
tecnologías digitales y los aportes de astrónomos y de la configuración del Univer-
físicos para el conocimiento del Universo. so (galaxias, planetas, satélites,
cometas, asteroides, tipos de
estrellas y sus constelaciones),
su origen y fenómenos astro-
nómicos, apoyándose en la in-
vestigación y uso de medios
tecnológicos

TEMA 5 El sistema solar

FECHA DE INICIO FECHA DE FINALIZACIÓN
DCD POR ÁREA DE CONOCIMIENTO PRIORIZADO CRITERIO DE EVALUACIÓN
CN.4.4.5. Describir la posición relativa del Sol, la Tierra [Link].4.12. Infiere la importan-
y la Luna y distinguir los fenómenos astronómicos que cia del desarrollo de la astro-
se producen en el espacio. nomía a partir de la explicación
de la configuración del Univer-
so (galaxias, planetas, satélites,
cometas, asteroides, tipos de
estrellas y sus constelaciones),
su origen y fenómenos astro-
nómicos, apoyándose en la in-
vestigación y uso de medios
tecnológicos

TEMA 6 Los planetas

FECHA DE INICIO FECHA DE FINALIZACIÓN
DCD POR ÁREA DE CONOCIMIENTO PRIORIZADO CRITERIO DE EVALUACIÓN
 CN.4.4.5. Describir la posición relativa del Sol, la Tierra [Link].4.12. Infiere la importan-
y la Luna y distinguir los fenómenos astronómicos que cia del desarrollo de la astro-
se producen en el espacio. nomía a partir de la explicación
de la configuración del Univer-
so (galaxias, planetas, satélites,
cometas, asteroides, tipos de
estrellas y sus constelaciones),
su origen y fenómenos astro-
nómicos, apoyándose en la in-
vestigación y uso de medios
tecnológicos

TEMA 7 Origen y evolución de la tierra

FECHA DE INICIO FECHA DE FINALIZACIÓN
DCD POR ÁREA DE CONOCIMIENTO PRIORIZADO CRITERIO DE EVALUACIÓN
CN.4.3.14. Indagar y explicar el origen de la fuerza [Link].4.10. Establece las di-
gravitacional de la Tierra y su efecto en los objetos ferencias entre el efecto de la
sobre la superficie, e interpretar la relación masa- fuerza gravitacional de la Tie-
distancia según la ley de Newton. rra, con la fuerza gravitacional
del Sol en relación a los objetos
que los rodean, fortaleciendo
su estudio con los aportes de
verificación experimental a la
ley de la gravitación universal.

TEMA 8 Origen y evolución de la atmósfera

FECHA DE INICIO FECHA DE FINALIZACIÓN
Elimine/oculte las filas que no se llenen/utilice

DCD POR ÁREA DE CONOCIMIENTO PRIORIZADO CRITERIO DE EVALUACIÓN

CN.4.3.14. Indagar y explicar el origen de la fuerza [Link].4.10. Establece las di-
gravitacional de la Tierra y su efecto en los objetos ferencias entre el efecto de la
sobre la superficie, e interpretar la relación masa- fuerza gravitacional de la Tie-
distancia según la ley de Newton. rra, con la fuerza gravitacional
del Sol en relación a los objetos
que los rodean, fortaleciendo
su estudio con los aportes de
verificación experimental a la
ley de la gravitación universal.

TEMA 9 El espectro electromagnético.

FECHA DE INICIO FECHA DE FINALIZACIÓN
DCD POR ÁREA DE CONOCIMIENTO PRIORIZADO CRITERIO DE EVALUACIÓN
 CN.4.4.8. Explicar, con apoyo de modelos, la [Link].4.13. Infiere la importan-
interacción de los ciclos biogeoquímicos en la biosfera cia de las interacciones de los
(litósfera, la hidrósfera y la atmósfera), e inferir su ciclos biogeoquímicos en la
importancia para el mantenimiento del equilibrio biósfera (litósfera, hidrósfera
ecológico y los procesos vitales que tienen lugar en los y atmósfera), y los efectos del
seres vivos. cambio climático producto de
la alteración de las corrientes
marinas y el impacto de las ac-
tividades humanas en los eco-
sistemas y la sociedad.

TEMA 10 Biomoléculas inorgánicas

FECHA DE INICIO FECHA DE FINALIZACIÓN
DCD POR ÁREA DE CONOCIMIENTO PRIORIZADO CRITERIO DE EVALUACIÓN
CN.4.3.16. Diseñar una investigación experimental [Link].4.11. Determina las ca-
para analizar las características de la materia orgánica racterísticas y propiedades de
e inorgánica en diferentes compuestos, diferenciar los la materia orgánica e inorgáni-
dos tipos de materia según sus propiedades e inferir la ca en diferentes tipos de com-
importancia de la química. puestos y reconoce al carbono
como elemento fundamental
de las biomoléculas y su impor-
tancia para los seres vivos.

TEMA 11 Biomoléculas orgánicas

FECHA DE INICIO FECHA DE FINALIZACIÓN
DCD POR ÁREA DE CONOCIMIENTO PRIORIZADO CRITERIO DE EVALUACIÓN
CN.4.3.16. Diseñar una investigación experimental [Link].4.11. Determina las ca-
para analizar las características de la materia orgánica racterísticas y propiedades de
e inorgánica en diferentes compuestos, diferenciar los la materia orgánica e inorgáni-
dos tipos de materia según sus propiedades e inferir la ca en diferentes tipos de com-
importancia de la química. puestos y reconoce al carbono
como elemento fundamental
de las biomoléculas y su impor-
tancia para los seres vivos.

TEMA 12 Biomoléculas orgánicas

Elimine/oculte las filas que no se llenen/utilice

FECHA DE INICIO FECHA DE FINALIZACIÓN

DCD POR ÁREA DE CONOCIMIENTO PRIORIZADO CRITERIO DE EVALUACIÓN
Elimine/oculte las filas que no se llenen/utilice
CN.4.3.16. Diseñar una investigación experimental [Link].4.11. Determina las ca-
para analizar las características de la materia orgánica racterísticas y propiedades de
e inorgánica en diferentes compuestos, diferenciar los la materia orgánica e inorgáni-
dos tipos de materia según sus propiedades e inferir la ca en diferentes tipos de com-
importancia de la química. puestos y reconoce al carbono
como elemento fundamental
de las biomoléculas y su impor-
tancia para los seres vivos.

TEMA 13 ADN
FECHA DE INICIO FECHA DE FINALIZACIÓN
DCD POR ÁREA DE CONOCIMIENTO PRIORIZADO CRITERIO DE EVALUACIÓN
CN.4.3.16. Diseñar una investigación experimental [Link].4.11. Determina las ca-
para analizar las características de la materia orgánica racterísticas y propiedades de
e inorgánica en diferentes compuestos, diferenciar los la materia orgánica e inorgáni-
dos tipos de materia según sus propiedades e inferir la ca en diferentes tipos de com-
importancia de la química. puestos y reconoce al carbono
como elemento fundamental
de las biomoléculas y su impor-
tancia para los seres vivos.
 UNIDAD EDUCATIVA
"JUAN ANTONIO VERGARA ALCÍVAR"
PLANIFICACIÓN MICRO-CURRICULAR
curriculo-priorizado/

SUBNIVEL 0
OBJETIVOS DEL ÁREA POR SUBNIVEL
so; las evidencias geológicas y paleontológicas en los cambios de la Tierra y el efecto de los ciclos biogeoquímicos en el medio natur
consecuencias del cambio climático y el calentamiento global.
establecer sus semejanzas y diferencias según sus propiedades, e identificar al carbono como elemento constitutivo de las biomoléc
e la ciencia y los problemas reales del mundo, como un proceso de alfabetización científica, para lograr, en los estudiantes, el interés
científico para el desarrollo de habilidades de investigación científica, que promuevan pensamiento crítico, reflexivo y creativo, enfo

TRIMESTRE 2

PERIODOS ACADÉMICOS POR SEMANA 5

INDICADOR DE EVALUACIÓN HABILIDADES DESARROLLADAS
[Link].4.12.1. Diferencia entre los componentes del Universo CC CM CD CS
a importan- (galaxias, planetas, satélites, cometas, asteroides, tipos de estrellas
e la astro- y sus constelaciones), de acuerdo a la estructura y origen que
explicación presentan, a partir del uso de diversos recursos de información.
del Univer- (J.3.)
s, satélites,
s, tipos de
elaciones),
nos astro-
se en la in-
de medios
os

PERIODOS ACADÉMICOS POR SEMANA 5

INDICADOR DE EVALUACIÓN HABILIDADES DESARROLLADAS
a importan- [Link].4.12.2. Explica la relación entre la posición relativa del Sol, la CC CM CD CS
e la astro- Tierra y la Luna, con el desarrollo de algunos fenómenos
explicación astronómicos, apoyando su estudio en la revisión de la historia de
del Univer- la astronomía en diversas fuentes analógicos y/o digitales. (J.3.)
s, satélites,
s, tipos de
elaciones),
nos astro-
se en la in-
de medios
os.

PERIODOS ACADÉMICOS POR SEMANA

INDICADOR DE EVALUACIÓN HABILIDADES DESARROLLADAS
a importan- [Link].4.12.1. Diferencia entre los componentes del Universo CC CM CD CS
e la astro- (galaxias, planetas, satélites, cometas, asteroides, tipos de estrellas
explicación y sus constelaciones), de acuerdo a la estructura y origen que
del Univer- presentan, a partir del uso de diversos recursos de información.
s, satélites, (J.3.)
s, tipos de
elaciones),
nos astro-
se en la in-
de medios
os

PERIODOS ACADÉMICOS POR SEMANA 5

INDICADOR DE EVALUACIÓN HABILIDADES DESARROLLADAS
a importan- [Link].4.12.1. Diferencia entre los componentes del Universo CC CM CD CS
e la astro- (galaxias, planetas, satélites, cometas, asteroides, tipos de estrellas
explicación y sus constelaciones), de acuerdo a la estructura y origen que
del Univer- presentan, a partir del uso de diversos recursos de información.
s, satélites, (J.3.)
s, tipos de
elaciones),
nos astro-
se en la in-
de medios
os

PERIODOS ACADÉMICOS POR SEMANA 5

INDICADOR DE EVALUACIÓN HABILIDADES DESARROLLADAS
a importan- [Link].4.12.2. Explica la relación entre la posición relativa del Sol, la CC CM CD CS
e la astro- Tierra y la Luna, con el desarrollo de algunos fenómenos
explicación astronómicos, apoyando su estudio en la revisión de la historia de
del Univer- la astronomía en diversas fuentes analógicos y/o digitales. (J.3.)
s, satélites,
s, tipos de
elaciones),
nos astro-
se en la in-
de medios
os

PERIODOS ACADÉMICOS POR SEMANA

INDICADOR DE EVALUACIÓN HABILIDADES DESARROLLADAS
a importan- [Link].4.12.2. Explica la relación entre la posición relativa del Sol, la CC CM CD CS
e la astro- Tierra y la Luna, con el desarrollo de algunos fenómenos
explicación astronómicos, apoyando su estudio en la revisión de la historia de
del Univer- la astronomía en diversas fuentes analógicos y/o digitales. (J.3.)
s, satélites,
s, tipos de
elaciones),
nos astro-
se en la in-
de medios
os

PERIODOS ACADÉMICOS POR SEMANA

INDICADOR DE EVALUACIÓN HABILIDADES DESARROLLADAS
ece las di- [Link].4.10.1. Establece diferencias entre el efecto de la fuerza CC CM CD CS
fecto de la gravitacional de la Tierra (interpreta la ley de Newton) con la fuerza
l de la Tie- gravitacional del Sol en relación a los objetos que los rodean,
avitacional fortaleciendo su estudio con los aportes a la ley de la gravitación
los objetos universal de Pedro Vicente Maldonado. (J.3.)
taleciendo
aportes de
mental a la
n universal.

PERIODOS ACADÉMICOS POR SEMANA

INDICADOR DE EVALUACIÓN HABILIDADES DESARROLLADAS
ece las di- [Link].4.10.1. Establece diferencias entre el efecto de la fuerza CC CM CD CS
fecto de la gravitacional de la Tierra (interpreta la ley de Newton) con la fuerza
l de la Tie- gravitacional del Sol en relación a los objetos que los rodean,
avitacional fortaleciendo su estudio con los aportes a la ley de la gravitación
los objetos universal de Pedro Vicente Maldonado. (J.3.)
taleciendo
aportes de
mental a la
n universal.

PERIODOS ACADÉMICOS POR SEMANA

INDICADOR DE EVALUACIÓN HABILIDADES DESARROLLADAS
a importan- [Link].4.13.1. Determina, desde la observación de modelos e CC CM CD CS
ones de los información de diversas fuentes, la interacción de los ciclos
icos en la biogeoquímicos en un ecosistema y deduce los impactos que
hidrósfera producirían las actividades humanas en estos espacios. (J.3., I.4.)
efectos del
roducto de
corrientes
o de las ac-
en los eco-
ciedad.

PERIODOS ACADÉMICOS POR SEMANA

INDICADOR DE EVALUACIÓN HABILIDADES DESARROLLADAS
mina las ca- [Link].4.11.1. Establece diferencia entre materia orgánica e CC CM CD CS
edades de inorgánica en función de las características y propiedades que
e inorgáni- presentan y relaciona la materia orgánica con las biomoléculas.
os de com- (J.3.)
al carbono
ndamental
y su impor-
res vivos.

PERIODOS ACADÉMICOS POR SEMANA

INDICADOR DE EVALUACIÓN HABILIDADES DESARROLLADAS
mina las ca- [Link].4.11.1. Establece diferencia entre materia orgánica e CC CM CD CS
edades de inorgánica en función de las características y propiedades que
e inorgáni- presentan y relaciona la materia orgánica con las biomoléculas.
os de com- (J.3.)
al carbono
ndamental
y su impor-
res vivos.

PERIODOS ACADÉMICOS POR SEMANA

INDICADOR DE EVALUACIÓN HABILIDADES DESARROLLADAS
mina las ca- [Link].4.11.1. Establece diferencia entre materia orgánica e CC CM CD CS
edades de inorgánica en función de las características y propiedades que
e inorgáni- presentan y relaciona la materia orgánica con las biomoléculas.
os de com- (J.3.)
al carbono
ndamental
y su impor-
res vivos.

PERIODOS ACADÉMICOS POR SEMANA

INDICADOR DE EVALUACIÓN HABILIDADES DESARROLLADAS
mina las ca- [Link].4.11.1. Establece diferencia entre materia orgánica e CC CM CD CS
edades de inorgánica en función de las características y propiedades que
e inorgáni- presentan y relaciona la materia orgánica con las biomoléculas.
os de com- (J.3.)
al carbono
ndamental
y su impor-
res vivos.
 PERIODO 0
JORNADA(S) Matutina
PARALELO(S) A&B
ÁREA 0

uímicos en el medio natural. Todo, con el fin de predecir el impacto de las actividades humanas e interpretar las

nstitutivo de las biomoléculas (carbohidratos, proteínas, lípidos y ácidos nucleicos)

los estudiantes, el interés hacia la ciencia, la tecnología y la sociedad.
, reflexivo y creativo, enfocado a la resolución de problemas.

METODOLOGÍA ADAPTACIONES NEE

* Leer y analizar el tema “La Exploración del Universo” en la página
142 y 143 del texto de Ciencias Naturales.
* Responder:
¿Qué son los telescopios ópticos?
* Realizar un organizador gráfico con las características del
telescopio óptico.
* Responder ¿Cuáles son los dos tipos principales de telescopios
ópticos y en qué se diferencian?
¿A qué se debe que los telescopios en órbita nos proporcionen
mejores imágenes que aquellos que se encuentran en la superficie
terrestre?
¿Qué ventaja presenta un radiotelescopio sobre un telescopio
óptico?

METODOLOGÍA ADAPTACIONES NEE

* Leer y analizar el tema “Origen y evolución del Universo” en la
página 144 y 145 del texto de Ciencias Naturales.
* Responder de acuerdo a la lectura.
¿Según las últimas teorías sobre el origen del universo, en que
tiempo se habría originado éste?
* Explicar el cuadro sobre el inicio del tiempo y del universo.
* ¿Cuál se cree que es la edad del universo hoy día?
* Analizar y responder: En las centrales nucleares la materia de los
átomos radioactivos es convertida en energía. En las etapas
tempranas del universo, la energía se condensó para dar lugar a
partículas materiales. ¿Qué teoría nos explica estas
transformaciones?
¿Cuáles son los átomos más ligeros? ¿De qué están compuestos?
* Responder ¿Cómo podrías argumentar que la Vía Láctea no se
originó inmediatamente después del big bang, sino que forma
parte de una generación posterior de galaxias?
* Leer y analizar el tema “Origen y evolución del Universo” en la
página 144 y 145 del texto de Ciencias Naturales.
* Responder de acuerdo a la lectura.
¿Según las últimas teorías sobre el origen del universo, en que
tiempo se habría originado éste?
* Explicar el cuadro sobre el inicio del tiempo y del universo.
* ¿Cuál se cree que es la edad del universo hoy día?
* Analizar y responder: En las centrales nucleares la materia de los
átomos radioactivos es convertida en energía. En las etapas
tempranas del universo, la energía se condensó para dar lugar a
partículas materiales. ¿Qué teoría nos explica estas
transformaciones?
¿Cuáles son los átomos más ligeros? ¿De qué están compuestos?
* Responder ¿Cómo podrías argumentar que la Vía Láctea no se
originó inmediatamente después del big bang, sino que forma
parte de una generación posterior de galaxias?

METODOLOGÍA ADAPTACIONES NEE

* Leer y analizar el tema “Las Galaxias” en la página 146 y 147 del
texto de Ciencias Naturales.
* Describir con sus propias palabras cómo está conformada una
galaxia
* Responde: ¿en que se basó la primera clasificación de las
galaxias?
* Realizar un dibujo de la clasificación morfológica de las galaxias.
* Explicar en qué Galaxia se encuentra nuestro planeta y sus
características.

METODOLOGÍA ADAPTACIONES NEE

* Leer y analizar el tema “Las estrellas” en la página 148 y 149 del
texto de Ciencias Naturales.
* Explicar con sus propias palabras que es una estrella.
* Investigar que es la fuerza gravitatoria.
* Realizar un gráfico sobre la reacción de fusión nuclear y
exponerlo en clases.
* Realizar un gráfico con imágenes sobre la clasificación de las
estrellas según su color.
* Completar los siguientes conceptos.
a.) En sus fases finales, si la estrella es relativamente pequeña,
menor de 1,4 veces la masa del Sol, el fin de las reacciones
nucleares provoca que se condense por acción de la gravedad
hasta dar lugar a una ___________________
b.) El enfriamiento del núcleo estelar la convertirá en
una_________________, sin brillo.
* Explicar que es una supernova
* Investigar que es estrella de neutrones.
* Elaborar un dibujo explicando que es un agujero negro.
* Responder:
¿Qué es una nebulosa?
¿Cuáles son los tipos de nebulosas?
* Leer y analizar el tema “Las estrellas” en la página 148 y 149 del
texto de Ciencias Naturales.
* Explicar con sus propias palabras que es una estrella.
* Investigar que es la fuerza gravitatoria.
* Realizar un gráfico sobre la reacción de fusión nuclear y
exponerlo en clases.
* Realizar un gráfico con imágenes sobre la clasificación de las
estrellas según su color.
* Completar los siguientes conceptos.
a.) En sus fases finales, si la estrella es relativamente pequeña,
menor de 1,4 veces la masa del Sol, el fin de las reacciones
nucleares provoca que se condense por acción de la gravedad
hasta dar lugar a una ___________________
b.) El enfriamiento del núcleo estelar la convertirá en
una_________________, sin brillo.
* Explicar que es una supernova
* Investigar que es estrella de neutrones.
* Elaborar un dibujo explicando que es un agujero negro.
* Responder:
¿Qué es una nebulosa?
¿Cuáles son los tipos de nebulosas?

METODOLOGÍA ADAPTACIONES NEE

* Leer y analizar el tema “El sistema solar” en la página 151 a la 153
del texto de Ciencias Naturales.
* Contestar en su cuaderno.
¿Cómo está formado el sistema solar?
* Organizarse en grupos y elaborar una maqueta didáctica del
Sistema Solar.
* Explicar los elementos considerados por la Unión Astronómica
Internacional que lo conforma el sistema solar.
* Mirar el siguiente video sobre las capas del Sol: [Link]
J9kzzF y vincula con la temática analizada en clase
* Elaborar un cuadro con las características que definen al sol.
* Elaborar un organizador grafico explicando las capas concéntricas
del sol.

METODOLOGÍA ADAPTACIONES NEE

* Leer y analizar el tema “los planetas” en la página 154 a la 155 del
texto de Ciencias Naturales.
* Responder ¿Cómo se clasifican los planetas?
* Graficar los planetas interiores del sistema solar.
* Exponer sobre los planetas exteriores del sistema solar.
* Investigar que son los satélites.
* Leer y analizar el tema “Asteroides, cometas y meteoritos” en la
página 156 a la 157 del texto de Ciencias Naturales.
* Realizar un cuadro comparativo de los Asteroides, cometas y
meteoritos.
* Leer y analizar el tema “los planetas” en la página 154 a la 155 del
texto de Ciencias Naturales.
* Responder ¿Cómo se clasifican los planetas?
* Graficar los planetas interiores del sistema solar.
* Exponer sobre los planetas exteriores del sistema solar.
* Investigar que son los satélites.
* Leer y analizar el tema “Asteroides, cometas y meteoritos” en la
página 156 a la 157 del texto de Ciencias Naturales.
* Realizar un cuadro comparativo de los Asteroides, cometas y
meteoritos.

METODOLOGÍA ADAPTACIONES NEE

* Leer y analizar el tema “Origen y evolución de la tierra” en la
página 158 a la 159 del texto de Ciencias Naturales.
* Explicar Qué orígenes tienen los componentes de la atmósfera
del planeta Tierra y exponer brevemente los procesos que han
llevado a su formación.
* Responder: ¿Cómo se originó la materia orgánica en el planeta
Tierra?
Contestar con sus propias palabras su análisis de que si puede
existir vida en un planeta sin oxígeno Justifica tu respuesta.
* Comentar el impacto de la aparición de los organismos
fotosintéticos sobre el planeta.
* Responder ¿En qué se diferencia la datación absoluta de la
relativa?
* Mirar el siguiente documental sobre el origen del planeta Tierra:
[Link] y analiza en clase.

METODOLOGÍA ADAPTACIONES NEE

* Leer y analizar el tema “Origen y evolución de la atmósfera” en la
página 161 del texto de Ciencias Naturales.
* Explicar cómo se forma la atmosfera
* Responder en su cuaderno ¿Cómo aparece el oxígeno?
¿Cómo se llama el registro fósil más antiguos descubierto y cuantos
años de antigüedad tiene?
* Completar el siguiente enunciado
La atmósfera se extiende hasta unos______________. A partir de
esta altura se considera que ya no hay _______atraídos por la
gravedad de la ___________.
* Realizar un informe con los conceptos de Homósfera, Tropósfera,
Mesósfera, Heterósfera, Termósfera o ionósfera, Exósfera.
* Realizar un dibujo que represente la composición de la
atmósfera.
*Investigar que es una auroral boreal
* Describir las características que favorecen el desarrollo de la vida.
*Responder
¿Qué es la presión de la atmosfera?
¿Cómo se da la variación de la presión con la altura?

METODOLOGÍA ADAPTACIONES NEE

* Investigar que es el espectro electromagnético.
* Responder ¿Qué ocurre cuando la radiación solar llega a la
Tierra?
* Explicar, los procesos que causan los siguientes fenómenos:
• Durante el invierno predominan las presiones atmosféricas altas.
• Cuando el cielo está despejado, sin nubes, se produce un
descenso importante de la temperatura durante la noche. Sin
embargo, cuando el cielo está nublado, no hay grandes contrastes
entre las temperaturas.
* Investigar que es el espectro electromagnético.
* Responder ¿Qué ocurre cuando la radiación solar llega a la
Tierra?
* Explicar, los procesos que causan los siguientes fenómenos:
• Durante el invierno predominan las presiones atmosféricas altas.
• Cuando el cielo está despejado, sin nubes, se produce un
descenso importante de la temperatura durante la noche. Sin
embargo, cuando el cielo está nublado, no hay grandes contrastes
entre las temperaturas.

METODOLOGÍA ADAPTACIONES NEE

* Leer y analizar el tema “Biomoléculas inorgánicas” en la página
174 del texto de Ciencias Naturales.
*Realizar un informe sobre el agua en el que se traten los puntos
siguientes:
• Importancia.
• Composición y estructura molecular. Propiedades.
• Funciones.
* Realizar un mapa conceptual explicando sobre las sales
minerales.
• Realizar una maqueta sobre la Ósmosis y exponer.

METODOLOGÍA ADAPTACIONES NEE

* Leer y analizar el tema “Biomoléculas orgánicas” en la página 179
del texto de Ciencias Naturales.
* Explicar las diferencias que existen entre:
• Solubilidad de glúcidos y de lípidos. • Función de reserva de
energía de glúcidos y de lípidos.
* Consultar varias fuentes en las que se pueda encontrar ácidos
grasos tipo omega 3, omega 6 y omega 9.
* Investigar varias fuentes de las ceras.
* Realizar un cuadro comparativo de las cuatro estructuras de las
proteínas.
* Explicar la estructura en hélice y la conformación beta.

METODOLOGÍA ADAPTACIONES NEE

* Completar la tabla sobre la estructura de las proteínas. Indicar,
en cada caso, las características.
* Responder: ¿Cuáles de las cuatro posibles estructuras proteicas
pueden verse afectadas por la desnaturalización de las proteínas?
¿Por qué?
* Explicar qué es la renaturalización y cuándo se produce.
* Empleando papel brillante de diferentes colores realizar un
esquema didáctico del ADN.
* La figura que se muestra a continuación corresponde a un
fragmento de un ácido nucleico.
• Identificar si se trata de un fragmento de ADN o de ARN.
• Explicar las características de los nucleótidos que constituyen
este fragmento.
* Completar la tabla sobre la estructura de las proteínas. Indicar,
en cada caso, las características.
* Responder: ¿Cuáles de las cuatro posibles estructuras proteicas
pueden verse afectadas por la desnaturalización de las proteínas?
¿Por qué?
* Explicar qué es la renaturalización y cuándo se produce.
* Empleando papel brillante de diferentes colores realizar un
esquema didáctico del ADN.
* La figura que se muestra a continuación corresponde a un
fragmento de un ácido nucleico.
• Identificar si se trata de un fragmento de ADN o de ARN.
• Explicar las características de los nucleótidos que constituyen
este fragmento.

METODOLOGÍA ADAPTACIONES NEE

* Escribir una secuencia de ADN complementaria a una de las dos
cadenas del fragmento.
* Escribir una secuencia de ARN complementaria a una de las dos
cadenas del fragmento.
* Explicar las semejanzas y las diferencias entre la estructura de las
proteínas y la estructura del ADN.
* Responder ¿Qué clases de enlaces intervienen en la estructura
tridimensional de ambos tipos de biomoléculas?
 Currículo Priorizado [Link]
DOCENTE Lic. Lídice Patricia Intriago Giler
ASIGNATURA Ciencias Naturales
GRADOS / CURSOS 8vo
NIVEL 0

[Link].4.9. Comprender la conexión entre la ciencia y los problemas reales

[Link].4.10. Utilizar el método científico para el desarrollo de ha

UNIDAD DIDÁCTICA
TEMA 1 Fechado radioactivo y sus aplicaciones
FECHA DE INICIO FECHA DE FINALIZACIÓN
DCD POR ÁREA DE CONOCIMIENTO PRIORIZADO CRITERIO DE EVALUACIÓN

[Link].4.11. Determina las ca-

racterísticas y propiedades de
CN.4.3.16. Diseñar una investigación experimental
la materia orgánica e inorgáni-
para analizar las características de la materia orgánica
ca en diferentes tipos de com-
e inorgánica en diferentes compuestos, diferenciar los
puestos y reconoce al carbono
dos tipos de materia según sus propiedades e inferir la
como elemento fundamental
importancia de la química.
de las biomoléculas y su impor-
tancia para los seres vivos

TEMA 2 “El estudio de la física: las magnitudes físicas

FECHA DE INICIO FECHA DE FINALIZACIÓN
DCD POR ÁREA DE CONOCIMIENTO PRIORIZADO CRITERIO DE EVALUACIÓN

[Link].4.8. Explica, a partir de

la experimentación, el cambio
de posición de los objetos en
CN.4.3.1. Investigar en forma experimental y explicar función de las fuerzas (fuerzas
la posición de un objeto respecto a una referencia, equilibradas y fuerzas no equili-
ejemplificar y medir el cambio de posición durante un bradas), que actúan sobre ellos
tiempo determinado. y establece la velocidad de un
objeto como la relación entre
el espacio recorrido y el tiempo
transcurrido
s filas que no se llenen/utilice

TEMA 3 El movimiento
FECHA DE INICIO FECHA DE FINALIZACIÓN
DCD POR ÁREA DE CONOCIMIENTO PRIORIZADO CRITERIO DE EVALUACIÓN
Elimine/oculte las filas que no se llenen/utili
[Link].4.10. Establece las di-
ferencias entre el efecto de la
fuerza gravitacional de la Tie-
CN.4.3.14. Indagar y explicar el origen de la fuerza
rra, con la fuerza gravitacional
gravitacional de la Tierra y su efecto en los objetos
del Sol en relación a los objetos
sobre la superficie, e interpretar la relación masa-
que los rodean, fortaleciendo
distancia según la ley de Newton.
su estudio con los aportes de
verificación experimental a la
ley de la gravitación universal.

TEMA 4 El movimiento
FECHA DE INICIO FECHA DE FINALIZACIÓN
DCD POR ÁREA DE CONOCIMIENTO PRIORIZADO CRITERIO DE EVALUACIÓN

[Link].4.10. Establece las di-

ferencias entre el efecto de la
fuerza gravitacional de la Tie-
CN.4.3.14. Indagar y explicar el origen de la fuerza
rra, con la fuerza gravitacional
gravitacional de la Tierra y su efecto en los objetos
del Sol en relación a los objetos
sobre la superficie, e interpretar la relación masa-
que los rodean, fortaleciendo
distancia según la ley de Newton.
su estudio con los aportes de
verificación experimental a la
ley de la gravitación universal.

TEMA 5 La velocidad
FECHA DE INICIO FECHA DE FINALIZACIÓN
DCD POR ÁREA DE CONOCIMIENTO PRIORIZADO CRITERIO DE EVALUACIÓN
CN.4.3.3. Analizar y describir la velocidad de un objeto [Link].4.8. Explica, a partir de
con referencia a su dirección y rapidez, e inferir las la experimentación, el cambio
características de la velocidad. de posición de los objetos en
función de las fuerzas (fuerzas
equilibradas y fuerzas no equili-
bradas), que actúan sobre ellos
y establece la velocidad de un
objeto como la relación entre
el espacio recorrido y el tiempo
transcurrido

TEMA 6 La aceleración
FECHA DE INICIO FECHA DE FINALIZACIÓN
DCD POR ÁREA DE CONOCIMIENTO PRIORIZADO CRITERIO DE EVALUACIÓN
[Link].4.8. Explica, a partir de
la experimentación, el cambio
de posición de los objetos en
función de las fuerzas (fuerzas
equilibradas y fuerzas no equili-
CN.4.3.3. Analizar y describir la velocidad de un objeto bradas), que actúan sobre ellos
con referencia a su dirección y rapidez, e inferir las y establece la velocidad de un
características de la velocidad. objeto como la relación entre
el espacio recorrido y el tiempo
transcurrido
 TEMA 7 Las Fuerzas
FECHA DE INICIO FECHA DE FINALIZACIÓN
DCD POR ÁREA DE CONOCIMIENTO PRIORIZADO CRITERIO DE EVALUACIÓN
[Link].4.8. Explica, a partir de
la experimentación, el cambio
de posición de los objetos en
función de las fuerzas (fuerzas
equilibradas y fuerzas no equili-
CN.4.3.5. Experimentar la aplicación de fuerzas bradas), que actúan sobre ellos
equilibradas sobre un objeto en una superficie y establece la velocidad de un
horizontal con mínima fricción y concluir que la objeto como la relación entre
velocidad de movimiento del objeto no cambia. el espacio recorrido y el tiempo
transcurrido

TEMA 3 las fuerzas

FECHA DE INICIO FECHA DE FINALIZACIÓN
DCD POR ÁREA DE CONOCIMIENTO PRIORIZADO CRITERIO DE EVALUACIÓN
[Link].4.8. Explica, a partir de
Elimine/oculte las filas que no se llenen/utilice

la experimentación, el cambio
de posición de los objetos en
función de las fuerzas (fuerzas
equilibradas y fuerzas no equili-
bradas), que actúan sobre ellos
CN.4.3.5. Experimentar la aplicación de fuerzas
y establece la velocidad de un
equilibradas sobre un objeto en una superficie
objeto como la relación entre
horizontal con mínima fricción y concluir que la
el espacio recorrido y el tiempo
velocidad de movimiento del objeto no cambia.
transcurrido

TEMA 8 La presion
FECHA DE INICIO FECHA DE FINALIZACIÓN
DCD POR ÁREA DE CONOCIMIENTO PRIORIZADO CRITERIO DE EVALUACIÓN

[Link].4.9. Explica, a partir de

la experimentación, la relación
entre densidad de objetos (só-
lidos, líquidos y gaseosos), la
flotación o hundimiento de
CN.4.3.12. Explicar, con apoyo de modelos, la presión
objetos, el efecto de la presión
absoluta con relación a la presión atmosférica e
sobre los fluidos (líquidos y
identificar la presión manométrica.
gases). Expone el efecto de la
presión atmosférica sobre dife-
rentes objetos, su aplicación y
relación con la presión absoluta
y la presión manométrica

TEMA 9 La materia y energía

FECHA DE INICIO FECHA DE FINALIZACIÓN
DCD POR ÁREA DE CONOCIMIENTO PRIORIZADO CRITERIO DE EVALUACIÓN
 CN.4.3.8. Experimentar y explicar la relación entre [Link].4.8. Explica, a partir de
masa y fuerza y la respuesta de un objeto en forma de la experimentación, el cambio
aceleración. de posición de los objetos en
función de las fuerzas (fuerzas
equilibradas y fuerzas no equili-
bradas), que actúan sobre ellos
y establece la velocidad de un
objeto como la relación entre
el espacio recorrido y el tiempo
transcurrido.

TEMA 10 La materia y energía

FECHA DE INICIO FECHA DE FINALIZACIÓN
DCD POR ÁREA DE CONOCIMIENTO PRIORIZADO CRITERIO DE EVALUACIÓN
[Link].4.8. Explica, a partir de
la experimentación, el cambio
de posición de los objetos en
función de las fuerzas (fuerzas
equilibradas y fuerzas no equili-
bradas), que actúan sobre ellos
y establece la velocidad de un
objeto como la relación entre
el espacio recorrido y el tiempo
CN.4.3.8. Experimentar y explicar la relación entre transcurrido.
Elimine/oculte las filas que no se llenen/utilice

masa y fuerza y la respuesta de un objeto en forma de

aceleración.

TEMA 2 La materia y energía

FECHA DE INICIO FECHA DE FINALIZACIÓN
DCD POR ÁREA DE CONOCIMIENTO PRIORIZADO CRITERIO DE EVALUACIÓN
[Link].4.8. Explica, a partir de
la experimentación, el cambio
de posición de los objetos en
función de las fuerzas (fuerzas
equilibradas y fuerzas no equili-
bradas), que actúan sobre ellos
y establece la velocidad de un
CN.4.3.8. Experimentar y explicar la relación entre objeto como la relación entre
masa y fuerza y la respuesta de un objeto en forma de el espacio recorrido y el tiempo
aceleración. transcurrido.
 UNIDAD EDUCATIVA
"JUAN ANTONIO VERGARA ALCÍVAR"
PLANIFICACIÓN MICRO-CURRICULAR
riculo-priorizado/

SUBNIVEL 0
OBJETIVOS DEL ÁREA POR SUBNIVEL
ncia y los problemas reales del mundo, como un proceso de alfabetización científica, para lograr, en los estudiantes, el interés hacia l
o para el desarrollo de habilidades de investigación científica, que promuevan pensamiento crítico, reflexivo y creativo, enfocado a

TRIMESTRE 3

PERIODOS ACADÉMICOS POR SEMANA

INDICADOR DE EVALUACIÓN HABILIDADES DESARROLLADAS
CC CM CD CS

na las ca-
edades de
inorgáni- [Link].4.11.1. Establece diferencia entre materia orgánica e
s de com- inorgánica en función de las características y propiedades
al carbono que presentan y relaciona la materia orgánica con las
damental biomoléculas. (J.3.)
su impor-
es vivos

PERIODOS ACADÉMICOS POR SEMANA

INDICADOR DE EVALUACIÓN HABILIDADES DESARROLLADAS
CC CM CD CS

partir de
el cambio
bjetos en
s (fuerzas
[Link].4.8.2. Determina la velocidad que alcanza un objeto a
s no equili-
partir de la relación entre el espacio recorrido y el tiempo
sobre ellos
transcurrido. (J.3.)
dad de un
ión entre
el tiempo
o

PERIODOS ACADÉMICOS POR SEMANA

INDICADOR DE EVALUACIÓN HABILIDADES DESARROLLADAS
 CC CM CD CS
ce las di-
ecto de la
de la Tie-
Establece diferencias entre el efecto de la fuerza
vitacional
gravitacional de la Tierra (interpreta la ley de Newton) con
os objetos
la fuerza gravitacional del Sol en relación a los objetos que
aleciendo
los rodean. (J.3.) (Ref. [Link].4.10.1.)
portes de
ental a la
universal.

PERIODOS ACADÉMICOS POR SEMANA

INDICADOR DE EVALUACIÓN HABILIDADES DESARROLLADAS
CC CM CD CS
ce las di-
ecto de la
de la Tie-
Establece diferencias entre el efecto de la fuerza
vitacional
gravitacional de la Tierra (interpreta la ley de Newton) con
os objetos
la fuerza gravitacional del Sol en relación a los objetos que
aleciendo
los rodean. (J.3.) (Ref. [Link].4.10.1.)
portes de
ental a la
universal.

PERIODOS ACADÉMICOS POR SEMANA

INDICADOR DE EVALUACIÓN HABILIDADES DESARROLLADAS
partir de [Link].4.8.2. Determina la velocidad que alcanza un objeto a CC CM CD CS
el cambio partir de la relación entre el espacio recorrido y el tiempo
bjetos en transcurrido. (J.3.)
s (fuerzas
s no equili-
sobre ellos
dad de un
ión entre
el tiempo
o

PERIODOS ACADÉMICOS POR SEMANA

INDICADOR DE EVALUACIÓN HABILIDADES DESARROLLADAS
partir de CC CM CD CS
el cambio
bjetos en
s (fuerzas
s no equili-
sobre ellos [Link].4.8.2. Determina la velocidad que alcanza un objeto a
dad de un partir de la relación entre el espacio recorrido y el tiempo
ión entre transcurrido. (J.3.)
el tiempo
o
 PERIODOS ACADÉMICOS POR SEMANA
INDICADOR DE EVALUACIÓN HABILIDADES DESARROLLADAS
partir de CC CM CD CS
el cambio
bjetos en
s (fuerzas
s no equili-
sobre ellos Relaciona el cambio de posición de los objetos en función
dad de un de las fuerzas equilibradas (posición, rapidez, velocidad,
ión entre magnitud, dirección y aceleración) que actúan sobre ellos.
el tiempo (J.3.) (Ref. [Link].4.8.1.)
o

PERIODOS ACADÉMICOS POR SEMANA

INDICADOR DE EVALUACIÓN HABILIDADES DESARROLLADAS
partir de CC
el cambio
bjetos en
s (fuerzas
s no equili-
sobre ellos
Relaciona el cambio de posición de los objetos en función
dad de un
de las fuerzas equilibradas (posición, rapidez, velocidad,
ión entre
magnitud, dirección y aceleración) que actúan sobre ellos.
el tiempo
(J.3.) (Ref. [Link].4.8.1.)
o

CM CD CS

PERIODOS ACADÉMICOS POR SEMANA

INDICADOR DE EVALUACIÓN HABILIDADES DESARROLLADAS
CC CM CD CS

partir de
a relación
bjetos (só-
eosos), la
iento de
la presión Determina la relación entre densidad de objetos (sólidos,
quidos y líquidos y gaseosos) (J.3.) (Ref. [Link].4.9.1.)
ecto de la
sobre dife-
plicación y
n absoluta
métrica

PERIODOS ACADÉMICOS POR SEMANA

INDICADOR DE EVALUACIÓN HABILIDADES DESARROLLADAS
 partir de Determina la relación entre densidad de objetos (sólidos, CC CM CD CS
el cambio líquidos y gaseosos) (J.3.) (Ref. [Link].4.9.1.)
bjetos en
s (fuerzas
s no equili-
sobre ellos
dad de un
ión entre
el tiempo
o.

PERIODOS ACADÉMICOS POR SEMANA

INDICADOR DE EVALUACIÓN HABILIDADES DESARROLLADAS
partir de CC CM CD CS
el cambio
bjetos en
s (fuerzas
s no equili-
sobre ellos
dad de un
ión entre
el tiempo
o. Determina la relación entre densidad de objetos (sólidos,
líquidos y gaseosos) (J.3.) (Ref. [Link].4.9.1.)

PERIODOS ACADÉMICOS POR SEMANA

INDICADOR DE EVALUACIÓN HABILIDADES DESARROLLADAS
partir de CC CM CD CS
el cambio
bjetos en
s (fuerzas
s no equili-
sobre ellos
dad de un
ión entre Determina la relación entre densidad de objetos (sólidos,
el tiempo líquidos y gaseosos) (J.3.) (Ref. [Link].4.9.1.)
o.
 PERIODO 0
JORNADA(S) Matutina
PARALELO(S) A-
ÁREA 0

os estudiantes, el interés hacia la ciencia, la tecnología y la sociedad.

eflexivo y creativo, enfocado a la resolución de problemas.

METODOLOGÍA ADAPTACIONES NEE

* Leer y analizar el tema “Fechado radioactivo y sus
aplicaciones” en la página 201 del texto de Ciencias Naturales.
* Investigar todo sobre el fechado radiactivo
* Realizar un esquema gráfico explicando donde se realiza su
aplicación.

METODOLOGÍA ADAPTACIONES NEE

* Leer y analizar el tema “El estudio de la física: las
magnitudes físicas” en la página 210 del texto de ciencias
naturales.
* Responder ¿Qué es una magnitud física? ¿Qué diferencia
hay entre una magnitud física básica y una derivada?
* Escribir tres magnitudes físicas básicas y tres magnitudes
físicas derivadas, y di cuál es la unidad de cada una en el
Sistema Internacional.
Transformar las siguientes medidas, con factores de
conversión, en unidades del Sistema Internacional: 15 km3 -
78 Mg - 29 hm - 342 ng - 30 dam2

METODOLOGÍA ADAPTACIONES NEE

* Leer y analizar el tema “El movimiento” en la página 212 del
texto de ciencias naturales.
* Responder ¿Qué es el sistema de referencia de un móvil en
movimiento? ¿Qué es el movimiento?
* Dibujar los siguientes casos señalando la trayectoria y el
punto de origen:
a. Una manzana que cae de un árbol. b. Un niño que tira una
piedra a un charco.
c. Un atleta que corre en un estadio olímpico.
* Leer y analizar el tema “El movimiento” en la página 212 del
texto de ciencias naturales.
* Responder ¿Qué es el sistema de referencia de un móvil en
movimiento? ¿Qué es el movimiento?
* Dibujar los siguientes casos señalando la trayectoria y el
punto de origen:
a. Una manzana que cae de un árbol. b. Un niño que tira una
piedra a un charco.
c. Un atleta que corre en un estadio olímpico.

METODOLOGÍA ADAPTACIONES NEE

* Eva sube a una motocicleta que está aparcada en el garaje
de su casa y avanza 1500 metros durante 5 minutos en línea
recta. Contestar a las siguientes preguntas:
a. ¿Cuál es el punto de origen del movimiento?
b. ¿Cuál es la distancia recorrida?
c. ¿Cuánto tiempo ha tardado en recorrer la distancia?
d. ¿Qué elementos utilizarías como sistema de referencia para
estudiar el movimiento de Eva en la motocicleta?

METODOLOGÍA ADAPTACIONES NEE

* Leer y analizar el tema “La velocidad” en la página 214 del
texto de ciencias naturales.
* Responder ¿Qué es la velocidad? ¿Qué diferencia hay entre
velocidad instantánea y velocidad media?
* En las olimpiadas del 2012 del colegio de Villapalos, María
Fernández ganó la carrera de los 100 m en 10,56 s y la de 200
m en 22,34 s. ¿En cuál fue más veloz?
* Calcular las velocidades medias en km/h y m/s de cada una
de las siguientes situaciones:
• Una persona que camina 20 kilómetros en 4 horas.
• Una gacela que corre 10 kilómetros en 6 minutos.
• Un atleta que recorre 100 metros en 11 segundos.

METODOLOGÍA ADAPTACIONES NEE

* Leer y analizar el tema “La aceleración” en la página 216 del
texto de ciencias naturales.
* Analizar: Un motorista circula a una velocidad de 5 m/s
cuando acelera hasta que, al cabo de 6 s, va a 14 m/s. ¿Cuál
ha sido la aceleración de la moto?
* Analizar: Un conductor circula en coche a 90 km/h. Frena y
se para a los 20 segundos. ¿Cuál ha sido la aceleración
durante la frenada?
* Explicar el significado del signo de la aceleración.
* Investigar ¿cuál es la aceleración en un movimiento
rectilíneo uniforme?
METODOLOGÍA ADAPTACIONES NEE
* Leer y analizar el tema “Las fuerzas” en la página 217 del
texto de ciencias naturales.
* Responder ¿Qué es una fuerza? ¿Qué elementos tiene una
fuerza?
* Calcular la fuerza resultante de los siguientes conjuntos de
fuerzas:
* Responder ¿Qué es la inercia? ¿Cuál es el principio de
inercia?
* Analizar: La aceleración de un coche de Fórmula 1 de masa
600 kg es de 9 m/s2 cuando arranca — ¿Con qué fuerza
arranca el motor?
* Razona si la siguiente igualdad es cierta:

METODOLOGÍA ADAPTACIONES NEE

* Responder: ¿Qué es el peso? ¿Qué diferencia hay entre
peso, aceleración de la gravedad y masa?
* La Luna tiene una aceleración de la gravedad de 1,3 m/s2 y
Júpiter, de 25,8 m/s2 . Calcula el peso de una mujer de 60 kg
de masa en la Tierra, Júpiter y la Luna.
* ¿Qué masa tiene un camión que pesa 5000 N? ¿Y un niño
que pesa 400 N?

METODOLOGÍA ADAPTACIONES NEE

* Leer y analizar el tema “La presión” en la página 224 del
texto de ciencias naturales.
* Responder: ¿Qué es la presión? ¿En qué unidades se mide?
* Calcular la presión que ejerce un objeto de 400 cm2 al
aplicarle una fuerza de 600 N.
* Relacionar la flotabilidad de un barco con el principio de
Arquímedes.
* Analizar: Suponiendo que la presión atmosférica de un lugar
es de 1013 milibares, calcular la fuerza que ejerce la
atmósfera sobre un objeto de 21 cm × 15 cm situado en este
punto.
*Realizar un cuadro sinóptico de los tipos de presión.

METODOLOGÍA ADAPTACIONES NEE

*Leer y analizar el tema “La materia y energía” en la página
224 del texto de ciencias naturales.
* Responder: ¿Qué es la energía? ¿Bajo qué formas se puede
presentar?
* Decir a qué tipo de energía corresponden las siguientes
situaciones:
a. Un tirachinas cuando está tensado. b. El agua caliente.
c. Un televisor encendido.
d. Un coche que está en movimiento. e. Un paracaidista que
*Leer y analizar el tema “La materia y energía” en la página
224 del texto de ciencias naturales.
* Responder: ¿Qué es la energía? ¿Bajo qué formas se puede
presentar?
* Decir a qué tipo de energía corresponden las siguientes
situaciones:
a. Un tirachinas cuando está tensado. b. El agua caliente.
c. Un televisor encendido.
d. Un coche que está en movimiento. e. Un paracaidista que
cae.
* Fijarse en el siguiente dibujo y contestar: ¿Cuándo tiene la
manzana que cae mayor energía potencial gravitatoria? ¿Y
cinética? ¿Y mecánica?

METODOLOGÍA ADAPTACIONES NEE

* Identificar qué ejemplos de formas de energía se mencionan
en la página 32 del texto de Ciencias Naturales.
* Explicar con ejemplos cada una de las propiedades de la
energía.
* Indicar las transferencias y las transformaciones de energía
que ocurren en los siguientes casos:
a. Se enciende una estufa eléctrica.
b. Un paracaidista que salta desde un avión.
* Analizar: Un ciclista va en bicicleta y suda. ¿Por qué suda el
ciclista? Indicar las formas de energía implicadas y explicar
cómo se relacionan en esta situación.
* Analizar: Cuando un coche se desplaza, utiliza la energía
química de la gasolina. ¿En qué se transforma esta energía?
Cuando el coche se detiene, ¿qué ocurre con la energía?

METODOLOGÍA ADAPTACIONES NEE

* Explicar cuáles han sido las fuentes de energía más utilizadas
por el ser humano a lo largo de la historia.
* Responder ¿Qué diferencias hay entre una fuente de
energía renovable y una no renovable?
* Decir qué forma de energía se aprovecha de las siguientes
fuentes energéticas: hidráulica, eólica, geotérmica,
mareomotriz.
* Responder ¿Qué es una central eléctrica?
* Buscar información sobre qué son y cómo funcionan una
central mareomotriz y una central geotérmica.
* Elaborar una lista de diez medidas que un ciudadano puede
aplicar para ahorrar energía en su casa.
* Hacer un collage de los residuos sólidos urbanos.