SESIÓN DE APRENDIZAJE: Resolvemos restas verticales
I. DATOS INFORMATIVOS:
Institución Educativa : N° 11177 José Santos Chocano Gastañodi
Directora : Marleny Esquivel Rojas
Docente : María Ypanaqué Olivos
Grado y Sección : Primer Grado
Temporalización : lunes 27 de mayo del 2024
Área : Matemática
II. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE
COMPETENCIA EVALUACIÓN
CAPACIDADES DESEMPEÑO CRITERIOS DE PRODUCCIÓN/
EVALUACIÓN ACTUACIÓN
Resuelve problemas - Expresa con diversas representaciones y lenguaje - Expresa la - Resolvemos
de cantidad. numérico (números, signos y expresiones comprensión de la problemas de
verbales) su comprensión del número como operación de restas en forma
- Traduce cantidades a
ordinal al ordenar objetos hasta el décimo lugar, restas en forma vertical.
expresiones
del número como cardinal al determinar una vertical usando
numéricas.
cantidad de hasta 50 objetos y de la material base diez. Instrumentos de
- Comunica su comparación y el orden entre dos cantidades. Evaluación
- Emplea estrategia
comprensión sobre Lista de cotejos
de restas en forma
los números y las
vertical sin canje.
operaciones.
- Explica con
- Usa estrategias y
lenguaje numérico
procedimientos de
de forma gráfica y
estimación y cálculo.
simbólica la resta.
- Argumenta
afirmaciones sobre
las relaciones
numéricas y las
operaciones.
COMPETENCIAS TRANSVERSALES
Gestiona su Determina con ayuda de un adulto qué necesita aprender considerando sus experiencias y
aprendizaje con saberes previos para realizar una tarea. Fija metas de duración breve que le permitan lograr
autonomía. dicha tarea.
Enfoque transversal de derechos
Valores Por ejemplo
Conciencia de Reconocer a los estudiantes como sujetos de derechos y no como objetos de cuidado, donde se
derechos permita tener la capacidad de defender y exigir sus derechos.
Libertad y
responsabilidad
Diálogo y
concertación
III. PREPARACIÓN DE LA ACTIVIDAD
¿Qué necesitamos hacer antes de planificar la ¿Qué recursos o materiales se utilizarán en esta
actividad? actividad?
Leer las orientaciones del inicio de clases 2023 Cuaderno u hojas de reúso
Revisar la programación anual y las experiencias de Lápiz, borrador, colores, tijeras y goma
aprendizaje.
Elaboración de fichas de trabajo
IV. DESARROLLO DE LA EXPERIENCIA
Secuencia de Actividades
El propósito del día de hoy se logrará con los criterios:
INICIO ¿Qué tomaré en cuenta?
Expresar su comprensión de la operación de restas en vertical usando material base diez.
Emplear estrategia de restas en vertical sin canje.
Expresar con lenguaje numérico de forma gráfica y simbólica de la resta.
Participan en la siguiente actividad: “Jugamos con domino de restas”
Utilizamos tarjetas del domino
Pedimos que relacionen las tarjetas de domino de acuerdo a la resta
Responden a las preguntas:
¿Qué operación realizamos al quitar una cantidad?, ¿Cómo representarían una resta en el
tablero?
Comunico el propósito de la experiencia de aprendizaje:
Nos ponemos de acuerdo las normas de convivencia
Levantar las manos si queremos participar
Respetamos la opinión de los demás
Tener sus materiales educativos
Seguir las indicaciones de la maestra(o)
Escuchar al compañero mientras habla.
Familiarización con el problema:
Desarroll
o Planteamiento del siguiente problema:
Sofia y Alicia cumplen sus deberes escolares, ellas hacen sus tareas de matemáticas utilizando
bolitas.
¿Cuántas bolitas menos que Sofía tiene Alicia?
Responden las siguientes preguntas: ¿Cuántas bolitas tiene Alicia? ¿Y cuántas bolitas tiene Sofía?,
¿Quién de las dos tiene menos bolitas?, ¿Qué nos pide el problema?
Búsqueda y ejecución de estrategias:
Responden las siguientes preguntas: ¿Qué materiales podemos utilizar para resolver el
problema?, ¿Cómo resolverías el problema?
Plantean sus propias estrategias para resolver el problema.
Representan las bolitas que tiene Sofía con diversos materiales como: semillas, chapas o cuentas.
Agrupan formando una decena y unidades con el material que deseen.
luego quitan o separan la cantidad bolitas que tiene Alicia primero las unidades y luego
decenas.
Cuentan los chapitas que tiene quedaron.
Observan las tapitas que quedaron, responden las preguntas, ¿Cuántas decenas quedaron? ¿Y
cuántas unidades?, ¿Cuántas tapitas quedaron?
Socializa sus representaciones:
Representan la cantidad de las bolitas de Sofía utilizando el material de base diez.
Utilizan el tablero posicional para realizar la resta vertical del problema e identifican sus
elementos. Para la resta se les orientan con los siguientes pasos:
Ubican los números en el tablero de valor posicional.
Primero restamos las unidades y por último las decenas.
Se pide que expongan voluntariamente como resolvieron el problema de restas con el material de
base diez y la resta vertical en el tablero posicional.
Responden a las preguntas: ¿Fue fácil encontrar cuantas bolitas menos tiene Alicia?; ¿Qué
material les sirvió para resolver una resta?; ¿Cómo representaron en el tablero posicional la resta
vertical?, ¿Cómo se sintieron al hacerlo?
Reflexión y formalización:
Se explica sobre la resta vertical en el tablero posicional:
Resta de forma vertical
La sustracción es una operación aritmética que consiste en disminuir una cantidad a otra. Se
emplea el signo “-”, que se lee "menos".
En las sustracciones verticales siempre debes mantener alineados los números a la derecha.
Observan un video de la sustracción:
https://www.youtube.com/watch?v=jYdqkIp90UY
Responden preguntas: ¿Cómo ubicaron los números en el tablero posicional?; ¿Cómo realizaron la
resta en el tablero posicional?, ¿Les pareció difícil?, ¿por qué?
Planteamiento de otros problemas:
Resuelven otros problemas de resta vertical en el tablero posicional.
Ficha de trabajo
1. Resuelve las siguientes operaciones:
2. Escribe los números correspondientes en cada caso
Realizamos un recuento de cómo realizaron sumas verticales en el tablero posicional.
CIERRE Reflexionan respondiendo las preguntas:
¿Qué aprendiste?
¿Cómo realizaste la resta vertical en el tablero posicional?
¿Para qué te servirá lo aprendido?
Reflexiono sobre mis aprendizajes
Ahora te invitamos a reflexionar sobre lo aprendido. Para hacerlo completa la siguiente tabla:
Mis aprendizajes Lo logré Lo estoy ¿Qué necesito
intentando mejorar?
Expresé su comprensión de la operación de
restas en vertical usando material base diez.
Empleé estrategia de restas en vertical sin
canje.
Expresé con lenguaje numérico de forma
gráfica y simbólica de la resta.
V. REFLEXIONES DE LA DOCENTE SOBRE EL APRENDIZAJE
¿Qué lograron los estudiantes en esta ¿Qué dificultades se obtuvo en esta actividad?
actividad?
¿En qué aspectos debo mejorar en la próxima Actividad?
Referencias bibliográficas:
- Programación curricular de Educación de Primaria
- Ministerio de educación
- https://aprendoencasa.pe/#/
- Currículo Nacional y Programas Curriculares de la Educación Básica:
- http://www.minedu.gob.pe/curriculo/
ANEXOS:
- Lista de cotejo
- Ficha de aprendizaje
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Marleny Esquivel R Directora María Ypanaqué Olivos Docente
del Aula
