GRADO y

ASIGNATURA Español GRUPO 1° TIEMPO Semana 1

PLANEACIÓN DIAGNÓSTICA
ORGANIZADOR ORGANIZADOR
CAMPO APRENDIZAJES ESPERADOS
CURRICULAR 1 CURRICULAR 2
Uso de Escribe su nombre con diversos propósitos
Participación documentos que e identifica el de algunos compañeros.
social. regulan la Identifica su nombre y otros datos
convivencia. personales en diversos documentos.
Producción,
Lenguaje y comunicación

interpretación e
Dice rimas, canciones, trabalenguas,
intercambio de
adivinanzas y otros juegos del lenguaje.
PREESCOLAR

poemas y juegos
Literatura. literarios.
Producción,
Describe personajes y lugares que imagina
interpretación e
al escuchar cuentos, fábulas, leyendas y
intercambio de
otros relatos literarios.
narraciones.
Narra anécdotas, siguiendo la secuencia y
el orden de las ideas, con entonación y
Oralidad. Narración.
volumen apropiado para hacerse escuchar
y entender.
ACTIVIDADES
INICIO:
• Repartir hojas blancas para realizar una dinámica de presentación: cada niño
deberá escribir su nombre (de acuerdo a sus posibilidades) e ilustrar cosas que
les gusten (un juguete, una comida, una actividad, etc.). Mostrar su hoja,
mencionar cómo se llaman y aquello que les gusta.
DESARROLLO:
• Presentar a los niños tarjetas con su nombre para que distingan el suyo entre los
Día de sus compañeros.
#1 • Comparar su nombre con el de los demás para identificar similitudes en la
escritura; comentar qué letras los conforman y si son largos o cortos.
• Contestar el ejercicio “Las letras de mi nombre” del Cuadernillo de
Ejercicios, que consiste en identificar y señalar las letras que componen su
nombre.
CIERRE:
• Comentar en qué lugares pueden encontrar su nombre, por ejemplo, en
documentos como su acta de nacimiento o su cartilla de vacunación.
INICIO:
Día • Reunir a los niños en equipos de 5 o 6 integrantes.
#2 • Presentar tarjetas con sus nombres para que cada quien elija el suyo.
• Al interior del equipo, separar los nombres en cortos y largos.
 DESARROLLO:
• Analizar las características de los nombres del grupo mediante una dinámica de
reconocimiento. Indicar que pasen al frente los niños cuyo nombre inicia con una
letra en específico, aquellos que tengan un nombre que lleve la letra “R”, quienes
tengan un nombre cortito, etc.
• En el pizarrón, categorizar los nombres en largos y cortos. Cada niño deberá
pegar su tarjeta en la categoría correspondiente y observar si el resto de los
compañeros coloca el suyo en la categoría correcta.
CIERRE:
• Realizar la actividad “Nombres de niños y niñas”, del Cuadernillo de
Ejercicios, consistente el leer diferentes nombres y clasificarlos en nombres
cortos y largos.
INICIO:
• Compartir con los niños adivinanzas y trabalenguas populares e identificar en
ellos rimas de palabras, mediante la reiteración fonética.
DESARROLLO:
• Propiciar que los alumnos compartan las adivinanzas y trabalenguas que
conocen.
Día
• Realizar la actividad “Juegos de palabras” del Cuadernillo de Ejercicios,
#3
que consiste en escuchar la lectura de adivinanzas y trabalenguas para encontrar
rimas.
CIERRE:
• Mencionar palabras en voz alta para que los niños busquen otras que rimen,
posteriormente escribir en el pizarrón los pares encontrados para analizar
similitudes.
INICIO:
• Mostrar a los niños la ilustración alusiva de la fábula “La tortuga y la liebre”
(Parte 1) del Cuadernillo de Ejercicios y hacer comentarios en torno a las
siguientes preguntas: ¿Conoces esta fábula?, ¿de qué crees que tratará?,
¿quiénes son los personajes?
DESARROLLO:
• Leer a los niños la fábula “La liebre y la tortuga” (parte 2) del Cuadernillo
Día
de Ejercicios, haciendo pausas en lugares estratégicos para que hagan
#4
predicciones e inferencias.
• Realizar comentarios sobre la moraleja, las características de los personajes y los
lugares donde se desarrolla la historia.
CIERRE:
• Contestar el ejercicio “Los personajes de la fábula” del Cuadernillo de
Ejercicios, que consiste en dibujar a los personajes y los lugares donde sucede
la trama.
INICIO:
Día • Platicar con los niños sobre lo que hicieron durante las vacaciones. Motivar el
#5 diálogo con preguntas como: ¿Qué fue lo que más les gustó?, ¿a dónde fueron?,
¿con quiénes las realizaron?, ¿cómo se sintieron?
 DESARROLLO:
• En una hoja blanca, ilustrar la actividad que más les gustó realizar en vacaciones.
Incluir el lugar donde la llevaron a cabo y las personas con quiénes estuvieron.
CIERRE:
• Socializar la ilustración con sus compañeros y, de manera oral, narrar en qué
consistió la actividad y por qué les gustó.
REFERENCIAS Y RECURSOS DIDÁCTICOS
Cuadernillo de Ejercicios, tarjetas, hojas blancas, colores.
EVALUACIÓN Y EVIDENCIAS
Observación y análisis del desarrollo de las actividades.
Determinar si los niños: Identifican su nombre y las letras que lo componen; identifican la
rima en juegos de palabras; distinguen las características de los personajes de un texto literario;
realizan narraciones orales.
ADECUACIONES CURRICULARES

OBSERVACIONES GENERALES
 GRADO y
ASIGNATURA Español GRUPO 1° TIEMPO Semana 2

PLANEACIÓN DIAGNÓSTICA
ORGANIZADOR ORGANIZADOR
CAMPO APRENDIZAJES ESPERADOS
CURRICULAR 1 CURRICULAR 2
Menciona características de objetos y
Descripción.
personas que conoce y observa.
Oralidad. Explica cómo es, cómo ocurrió o cómo
Explicación. funciona algo, ordenando las ideas
para que los demás comprendan.
Lenguaje y comunicación

Producción e
Escribe instructivos, cartas, recados y
interpretación de
Participación social. señalamientos utilizando recursos
PREESCOLAR

una diversidad de
propios.
textos cotidianos.
Empleo de acervos
Explica al grupo ideas propias sobre
impresos y digitales.
algún tema o suceso, apoyándose en
Estudio. Búsqueda, análisis y
materiales consultados.
registro de
información.
Producción,
interpretación e
Dice relatos de la tradición oral que le
Literatura. intercambio de
son familiares.
textos de la
narración oral.
ACTIVIDADES
INICIO:
• En grupo, jugar a “Veo, veo”. Comenzará el maestro o maestra mencionando
características de un objeto del entorno, para que los niños adivinen de qué se
trata.
• Repetir la dinámica, pero intercambiando el rol con los niños, propiciando que
todos describan objetos del entorno.
Día DESARROLLO:
#1 • Elegir un objeto de su agrado y dibujarlo en el cuaderno con la consigna de
plasmar todas sus características.
CIERRE:
• Socializar el dibujo y mencionar las características del objeto para identificar si el
dibujo corresponde con la descripción.
• Impulsar a los niños a hacer comentarios sobre más características que se
podrían agregar a los dibujos presentados.
INICIO:
Día • Dialogar con los niños acerca de sus juegos favoritos. Propiciar el diálogo con las
#2 siguientes preguntas: ¿A qué les gusta jugar?, ¿dónde juegan?, ¿con quién
juegan?, ¿por qué les parece divertido?
 DESARROLLO:
• Ilustrar en el cuaderno su juego favorito. Posteriormente explicarlo a sus
compañeros mencionando cómo se juega y las reglas para realizarlo.
• Plantear la pregunta: ¿Qué pasa si no se siguen las reglas al jugar?, para que los
niños expliquen las consecuencias.
CIERRE:
• Elegir uno de los juegos presentados y salir al patio a jugarlo.
INICIO:
• Proporcionar a los niños materiales para preparar una ensalada de frutas: fruta,
yogurt, platos hondos.
• Plantear las siguientes preguntas para que los niños manifiesten sus ideas:
¿Cómo la podemos preparar?, ¿qué debemos hacer primero?, ¿qué creen que
Día haremos al final?
#3 DESARROLLO:
• Guiar a los niños para seguir los siguientes pasos: lavarse las manos, cortar y
mezclar la fruta, colocarla en los platos y agregar un poco de yogurt.
CIERRE:
• Ilustrar los pasos en el formato “Ensalada de frutas” del Cuadernillo de
Ejercicios.
INICIO:
• Platicar con los niños sobre la forma en que se transportan de un lugar a otro.
Plantear las siguientes preguntas: ¿Qué transportes van por tierra?, ¿cuáles por
agua?, ¿cuáles por el aire?
DESARROLLO:
• Observar el siguiente video sobre los medios de transporte:
Día
[Link]
#4
• Resolver el ejercicio “Un medio de transporte” del Cuadernillo de
Ejercicios, que consiste en elegir un medio de transporte, dibujarlo y determinar
de qué tipo es.
CIERRE:
• Explicar qué características tiene el medio de transporte que dibujaron en el
ejercicio, cómo se mueve y de qué tipo es.
INICIO:
• Platicar con los niños sobre historias o leyendas propias de la comunidad que
alguna vez les hayan contado sus papás o abuelos.
• Mencionar qué se relata, si explica algún suceso, qué personajes intervienen,
dónde y cuándo ocurrió, etc.
Día DESARROLLO:
#5 • Elegir una de las historias o leyendas compartidas e ilustrar los diferentes
momentos de la narración, utilizando un organizador como el siguiente:
Título:

Personajes
 ¿Qué pasó primero?
¿Qué fue lo más
emocionante?
¿Qué pasó al final?
CIERRE:
• Socializar las ilustraciones con sus compañeros.
REFERENCIAS Y RECURSOS DIDÁCTICOS
Cuaderno de la asignatura, Cuadernillo de Ejercicios, colores, ingredientes para preparar
ensalada de frutas, dispositivo multimedia.
EVALUACIÓN Y EVIDENCIAS
Observación y análisis del desarrollo de las actividades.
Determinar si los niños: Narran anécdotas siguiendo el orden de ideas; describen objetos
del entorno; registran instrucciones con sus propios recursos; explican temas diversos; narran
relatos de la tradición oral.
ADECUACIONES CURRICULARES

OBSERVACIONES GENERALES
 GRADO y
ASIGNATURA Matemáticas GRUPO 1° TIEMPO Semana 1

PLANEACIÓN DIAGNÓSTICA
ORGANIZADOR ORGANIZADOR
CAMPO APRENDIZAJES ESPERADOS
CURRICULAR 1 CURRICULAR 2
Comunica de manera oral y escrita los
Número, álgebra, números del 1 al 10 en diversas situaciones
Número.
variación. y de diferentes maneras, incluida la
Pensamiento Matemático

convencional.
Forma, espacio y Magnitudes y Identifica varios eventos de su vida
PREESCOLAR

medida. medidas. cotidiana y dice el orden en que ocurren.

Reproduce modelos con formas, figuras y
Forma, espacio y Figuras y cuerpos cuerpos geométricos.
medida. geométricos. Construye configuraciones con formas,
figuras y cuerpos geométricos.
Contesta preguntas en las que necesite
Recolección y
recabar datos; los organiza a través de
Análisis de datos. representación de
tablas y pictogramas que interpreta para
datos.
contestar las preguntas planteadas.
ACTIVIDADES
INICIO:
• Cantar la canción de “La gallina turuleca” para repasar el conteo hasta 10.
[Link]
DESARROLLO:
• Facilitar a los niños semillas u otro material concreto para formar colecciones con
Día
diferente número de elementos.
#1
• Plantear situaciones para igualar colecciones, por ejemplo: ¿Cuántas semillas
debo agregar para que haya el mismo número que niños dentro del salón?
CIERRE:
• Contestar el ejercicio “Contando puntos” del Cuadernillo de Ejercicios, que
consiste en contar colecciones.
INICIO:
• Cantar la canción 10 perritos para repasar el conteo de manera secuencial.
[Link]
DESARROLLO:
• En el cuaderno, escribir la numeración del 1 al 10 de manera vertical y
Día representar cada número con una colección de objetos.
#2 • Contestar el ejercicio “¿Cuántos huevos puso la gallina?”, del Cuadernillo
de Ejercicios, consistente en contar colecciones y escribir el número
correspondiente en cada una.
CIERRE:
• Contar colecciones de objetos de su entorno, por ejemplo, el número de sillas en
el aula, sus colores, las mesas, ventanas, etc.
 INICIO:
• Presentar a los niños ilustraciones de un círculo, un cuadrado, un triángulo y un
rectángulo. Posteriormente, cuestionarlos sobre el nombre de cada figura y
algunas de sus características, por ejemplo: el número de lados que poseen, su
tamaño, las esquinas (vértices), etc.
• Identificar en su entorno las figuras que acaban de analizar.
DESARROLLO:
Día • En el cuaderno, elaborar una ilustración de su agrado utilizando solamente
#3 figuras geométricas conocidas. Colorear cada figura de un color específico.
CIERRE:
• Mencionar a los niños descripciones de las figuras geométricas para que
identifiquen de cuál se trata:
1.- Soy una figura sin lados rectos.
2.- Tengo 4 lados, 2 muy cortos y 2 alargados.
3.- Mis cuatro lados son rectos y miden lo mismo.
4.- Mis tres lados son rectos y juntos forman 3 esquinas.
INICIO:
• Platicar con los niños sobre sus actividades cotidianas. Guiar la conversación con
preguntas como: ¿Qué haces cuando despiertas?, ¿en qué momento desayunas?,
¿a qué juegas en el recreo?, ¿qué haces al regresar de la escuela?
DESARROLLO:
Día
• Realizar la actividad “Mis actividades diarias” del Cuadernillo de
#4
Ejercicios. Recortar y ordenar las actividades de manera cronológica de acuerdo
a su rutina personal.
CIERRE:
• Platicar sobre las actividades que han realizado antes de la clase de matemáticas
y las que realizarán después. Utilizar expresiones temporales.
INICIO:
• Preguntar a los niños cuál es su fruta favorita y cómo podrían conocer cuál es la
favorita de todos.
DESARROLLO:
Día • Realizar una encuesta sobre las frutas favoritas de los alumnos del salón,
#5 utilizando el formato “La fruta que más nos gusta” del Cuadernillo de
Ejercicios.
CIERRE:
• Analizar el registro de la tabla, comentar cuántos votos tuvo cada una, cuál fruta
obtuvo más votos y cuál menos.
REFERENCIAS Y RECURSOS DIDÁCTICOS
Cuadernillo de Ejercicios, cuaderno de la asignatura, material concreto, colores, dispositivo
multimedia.
EVALUACIÓN Y EVIDENCIAS
Observación y análisis del desarrollo de las actividades.
Determinar si los niños: Cuentan secuencialmente hasta diez, cuentan los elementos en
colecciones, igualan colecciones, identifican figuras geométricas básicas, relatan
secuencialmente actividades cotidianas, registran información en formatos sencillos.
ADECUACIONES CURRICULARES

OBSERVACIONES GENERALES
 GRADO y
ASIGNATURA Matemáticas GRUPO 1° TIEMPO Semana 2

PLANEACIÓN DIAGNÓSTICA
ORGANIZADOR ORGANIZADOR
CAMPO APRENDIZAJES ESPERADOS
CURRICULAR 1 CURRICULAR 2
Compara, iguala y clasifica colecciones con
base en la cantidad de elementos.
Resuelve problemas a través del conteo y
Número, álgebra
Número. con acciones sobre las colecciones.
y variación.
Relaciona el número de elementos de una
colección con la sucesión numérica escrita,
Pensamiento Matemático

del 1 al 30.
Identifica algunas relaciones de
PREESCOLAR

Número, álgebra equivalencia entre monedas de $1, $2, $5

Número.
y variación. y $10 en situaciones reales o ficticias de
compra y venta.
Reproduce modelos con formas, figuras y
Forma, espacio y Figuras y cuerpos cuerpos geométricos.
medida. geométricos. Construye configuraciones con formas,
figuras y cuerpos geométricos.
Compara distancias mediante el uso de un
Forma, espacio y Magnitudes y intermediario.
medida. medidas. Mide objetos o distancias mediante el uso
de unidades no convencionales.
ACTIVIDADES
INICIO:
• Organizar a los niños en equipos y repartirles material concreto para realizar
conteos.
• Formar colecciones con diferente número de elementos menores que 10.
• Plantear los siguientes cuestionamientos: ¿Cuánto le falta a cada colección para
tener 10?, ¿cómo las podemos completar?
Día DESARROLLO:
#1 • Buscar procedimientos para igualar colecciones.
• Plantear nuevos desafíos igualando el número de elementos con cantidades
mayores.
• Resolver el ejercicio “La gallina Turuleca”, del Cuadernillo de Ejercicios,
consistente en completar colecciones de 10 elementos.
CIERRE:
• Socializar los resultados de la actividad y los procedimientos implementados.
INICIO:
• Jugar a “La pelota saltarina”. Por turnos, pasar una pelota contando de manera
Día
ascendente hasta el mayor número al que puedan llegar, a partir de ahí, repetir
#2
la dinámica, pero contando de manera descendente.
DESARROLLO:
 • Realizar la actividad “¿A qué número llego?” del Cuadernillo de Ejercicios,
que consiste en seguir y completar series numéricas mayores a 20 elementos.
CIERRE:
• Repartir semillas o fichas para jugar a formar colecciones de números dictados
por el docente.
INICIO:
• Facilitar a los niños dinero ficticio del material “Monedas” del cuadernillo de
Ejercicios.
• Juntar cantidades dictadas por la maestra o el maestro, utilizando monedas de
diferente denominación.
Día DESARROLLO:
#3 • Organizar una “tiendita” en el aula. Asignar a cada objeto un precio menor a $30.
• Establecer una dinámica de compra y venta utilizando las monedas del material.
CIERRE:
• Contestar el ejercicio “¿Cuánto es?”, del Cuadernillo de Ejercicios,
consistente en dibujar las monedas necesarias para completar el precio de los
alimentos presentados.
INICIO:
• Buscar en su entorno inmediato figuras geométricas que conozcan y que hayan
analizado previamente para comentar sus características.
DESARROLLO:
Día
• Dibujar en el cuaderno las figuras geométricas que conozcan.
#4
• Realizar la actividad “Figuras geométricas” del Cuadernillo de Ejercicios,
que consiste en identificar figuras básicas y colorearlas como se indica.
CIERRE:
• Elaborar una ilustración de su agrado utilizando figuras geométricas.
INICIO:
• Dialogar con los niños sobre las distancias a diferentes puntos de la escuela.
Plantear preguntas como: ¿Qué está más lejos, la cancha o la dirección?, ¿qué
salón está más cerca?, ¿cómo podemos medir la distancia del salón a la entrada
de la escuela?, etc.
• Escuchar comentarios sobre las posibles formas de medir distancias y anotar las
propuestas en el pizarrón.
• Orientar a los niños a concluir que es posible utilizar un intermediario de medida.
Día DESARROLLO:
#5 • Elegir una de las propuestas para medir distancias y tomar acuerdos sobre cómo
la implementarán.
• Salir a la cancha o el patio para estimar distancias de un punto a otro. En el
cuaderno, registrar las medidas tomadas.
• Medir también del salón y registrar la información en el cuaderno.
CIERRE:
• Platicar sobre otros instrumentos que pueden utilizar para medir distancias.
Mencionar cuáles conocen, cómo son y dónde se utilizan.
 REFERENCIAS Y RECURSOS DIDÁCTICOS
Cuadernillo de Ejercicios, cuaderno de la asignatura, material concreto, colores, tijeras.
EVALUACIÓN Y EVIDENCIAS
Observación y análisis del desarrollo de las actividades.
Determinar si los niños: Identifican figuras geométricas básicas; comparan y estiman
distancias con medidas no convencionales; completa secuencias numéricas hasta de 30
elementos.
ADECUACIONES CURRICULARES

OBSERVACIONES GENERALES
 Conocimiento GRADO y
ASIGNATURA
del Medio GRUPO 1° TIEMPO Semana 1

PLANEACIÓN DIAGNÓSTICA
ORGANIZADOR ORGANIZADOR
CAMPO APRENDIZAJES ESPERADOS
CURRICULAR 1 CURRICULAR 2
Practica hábitos de higiene personal
mundo natural y
comprensión del

para mantenerse saludable.

PREESCOLAR
Exploración y

Cuidado de la salud.
Conoce medidas para evitar
social

Mundo natural. enfermedades.

Cuidado del medio Indaga acciones que favorecen el

ambiente cuidado del medio ambiente.
ACTIVIDADES
INICIO:
• Platicar con los niños sobre los hábitos que practican para mantener la salud.
Comentar por qué es importante practicarlos y qué pasaría si no los tuvieran.
DESARROLLO:
• Realizar el ejercicio “Para mantener la salud” del Cuadernillo de Ejercicios,
Día
que consiste en encerrar los hábitos adecuados para el cuidado de la salud.
#1
• Dialogar sobre las consecuencias para la salud que pueden tener los malos
hábitos, como comer comida chatarra en exceso, no cuidar su higiene personal,
no dormir bien o no hacer ejercicio.
CIERRE:
• Ilustrar en el cuaderno las medidas que toman para cuidar su salud.
INICIO:
• Observar las imágenes del ejercicio “Cuidemos el medio ambiente”, del
Cuadernillo de Ejercicios. Posteriormente, encerrar de rojo los daños al medio
ambiente y de verde las acciones que contribuyen a su cuidado.
DESARROLLO:
• Dialogar sobre los daños al medio ambiente que son visibles en el lugar donde
Día
viven.
#2
• De manera grupal, proponer acciones para cuidar el medio ambiente en su
comunidad.
• En equipos, elaborar un cartel con ilustraciones de medidas para cuidar el medio
ambiente.
CIERRE:
• Pegar los carteles en un lugar visible de la escuela.
REFERENCIAS Y RECURSOS DIDÁCTICOS
Cuadernillo de Ejercicios, cuaderno de la asignatura, cartulinas, marcadores, crayolas, colores.
EVALUACIÓN Y EVIDENCIAS
Observación y análisis del desarrollo de las actividades.
Determinar si los niños: Practican medidas para cuidar la salud, identifican daños al medio
ambiente en su comunidad y proponen acciones para cuidarlo.
ADECUACIONES CURRICULARES

OBSERVACIONES GENERALES
 Conocimiento GRADO y
ASIGNATURA
del Medio GRUPO 1° TIEMPO Semana 2

PLANEACIÓN DIAGNÓSTICA
ORGANIZADOR ORGANIZADOR
CAMPO APRENDIZAJES ESPERADOS
CURRICULAR 1 CURRICULAR 2
Describe y explica las características
Exploración de la comunes que identifica entre seres
mundo natural y
comprensión del

Mundo natural.
PREESCOLAR
Exploración y

naturaleza. vivos y elementos que observa de la

naturaleza.
social

Reconoce y valora costumbres y

Cultura y vida Interacciones con el
tradiciones que se manifiestan en los
social. entorno social.
grupos sociales a los que pertenece.
ACTIVIDADES
INICIO:
• Mostrar imágenes de animales de su entorno y dialogar sobre lo que conocen de
cada uno. Mencionar de qué está cubierto su cuerpo, dónde viven y en qué medio
se desplazan.
DESARROLLO:
Día • Realizar el ejercicio “¿De qué están cubiertos?” del Cuadernillo de
#1 Ejercicios. Encerrar de diferentes colores los animales cuyos cuerpos están
cubiertos de plumas, de pelo o de escamas.
CIERRE:
• Plantear preguntas para encontrar más similitudes, por ejemplo: ¿Qué animales
tienen pico?, ¿cuáles viven en el agua?, ¿cuáles pueden volar?, ¿qué animales
viven en tierra?
INICIO:
• Observar el siguiente cortometraje sobre el día de muertos:
[Link]
DESARROLLO:
Día • Dialogar sobre cómo celebran el día de muertos en el lugar donde viven.
#2 • Platicar sobre otras costumbres o tradiciones de su comunidad e ilustrarlas en el
cuaderno.
CIERRE:
• Dialogar sobre las tradiciones que celebrarán próximamente en la escuela y cómo
lo harán.
REFERENCIAS Y RECURSOS DIDÁCTICOS
Cuadernillo de ejercicios, cuaderno de la asignatura, imágenes de animales de su entorno,
dispositivo multimedia, colores.
EVALUACIÓN Y EVIDENCIAS
Observación y análisis del desarrollo de las actividades.
Determinar si los niños: Identifican características comunes entre seres vivos de su entorno;
reconocen y valoran las tradiciones del lugar donde viven.
ADECUACIONES CURRICULARES

OBSERVACIONES GENERALES
 Educación GRADO y
ÁREA
Socioemocional GRUPO 1° TIEMPO Semana 1

PLANEACIÓN DIAGNÓSTICA
ORGANIZADOR ORGANIZADOR
ÁREA APRENDIZAJES ESPERADOS
CURRICULAR 1 CURRICULAR 2
Socioemocional
PREESCOLAR

Reconoce y expresa características

Educación

personales: su nombre, cómo es

Autoconocimiento Autoestima
físicamente, qué le gusta, qué no le gusta,
qué se le facilita y qué se le dificulta.

ACTIVIDADES
INICIO:
• En el cuaderno, dibujar un auto retrato y escribir su nombre completo.
• Socializar el auto retrato describiendo las características que perciben en ellos mismos.
DESARROLLO:
• Trazar un formato como el siguiente y dibujar lo que se indica en cada casilla:
Cosas que me gustan Cosas que no me gustan

Cosas que se me hacen fáciles Cosas que se me hacen difíciles

CIERRE:
• Compartir su trabajo para identificar similitudes y diferencias que tienen con sus
compañeros.
REFERENCIAS Y RECURSOS DIDÁCTICOS
Cuaderno de la asignatura, colores.
EVALUACIÓN Y EVIDENCIAS
Observación y análisis del desarrollo de las actividades.
ADECUACIONES CURRICULARES

OBSERVACIONES GENERALES
 Educación GRADO y
ÁREA
Socioemocional GRUPO 1° TIEMPO Semana 2

PLANEACIÓN DIAGNÓSTICA
ORGANIZADOR ORGANIZADOR
ÁREA APRENDIZAJES ESPERADOS
CURRICULAR 1 CURRICULAR 2
Socioemocional
PREESCOLAR
Educación

Propone acuerdos para la convivencia, el

Colaboración Inclusión juego o el trabajo, explica su utilidad y
actúa con apego a ellos.

ACTIVIDADES
INICIO:
• Jugar a “Las estatuas de marfil” (o cualquier juego que elija el docente), pero sin explicar
las reglas a los niños. Cuando alguno infrinja las normas asignar una amonestación.
• Comentar cómo se sintieron jugando y si entendieron la dinámica.
DESARROLLO:
• Explicar las normas del juego y jugarlo nuevamente.
• Comentar las diferencias entre los dos momentos de juego. Guiar el diálogo con
preguntas como: ¿Qué pasó al principio?, ¿por qué recibieron amonestación la primera
vez?, ¿por qué creen que es importante que existan normas?
CIERRE:
• Dialogar sobre la importancia de las normas para la convivencia y redactar el reglamento
del aula con apoyo del docente.
REFERENCIAS Y RECURSOS DIDÁCTICOS
Cartulina, marcadores.
EVALUACIÓN Y EVIDENCIAS
Observación y análisis del desarrollo de las actividades.
ADECUACIONES CURRICULARES

OBSERVACIONES GENERALES