1.

¿Cómo informarías a los usuarios sobre la realización de la actividad y facilitarías su

participación? ¿Qué características de los usuarios debemos tener en cuenta para la
realización de la actividad? ¿Piensas que el comportamiento de Luis y Manuel dificultan la
realización de la actividad? ¿Qué técnicas de modificación de conducta podemos utilizar con
ellos?

Se informará a las personas usuarias de que se trata de una actividad voluntaria, horario,
orden y características de la actividad. Se realizará mediante instrucción verbal por parte del
gerocultor de referencia teniendo en cuenta las necesidades que puedan tener las personas
derivadas del daño cerebral. Si hay afasia comprensiva se pueden utilizar pictogramas y/o
entregarle texto escrito, simple y sencillo (con dibujos o imágenes). Si las limitaciones son en la
expresión le daríamos toda la información y nos aseguraríamos que ha podido expresar, con el
sistema alternativo que disponga, que está de acuerdo o aclararíamos las dudas que pudieran
surgir. Si la persona usuaria está desorientada o inatenta, no le daríamos la información hasta
que que le hayamos reorientado o captado su atención, buscaríamos un espacio tranquilo y sin
interrupciones.

Para la realización de la actividad seguiremos los siguientes pasos:

• Preparación: Evaluaremos la situación de la persona para determinar las conductas que se

quieren desarrollar. Se debe tener en cuenta qué estrategias se llevarán a cabo y los recursos
que son necesarios, además, se determinará cuando se quiere cumplir el objetivo de
desarrollar la nueva conducta.

• Aprendizaje: Motivaremos a los usuarios con refuerzo positivo (expresiones positivas,

sonrisa, fotos) y mediante una economía de fichas. Mediante la técnica de modificación de
conducta del encadenamiento, se programará de manera secuenciada los pasos que debe
seguir para realizar la actividad.

• Automatización: Entrenamos la conducta.

• Consolidación: Comprobamos que la persona es autónoma para realizar la actividad.

Ayudaremos solo en lo necesario para que de esta manera la persona residente pueda realizar
por sí sola las actividades que pueda. Adaptaremos el entorno para facilitar la realización de la
actividad y utilizar si es necesario ayudas técnicas. Reforzaremos las conductas autónomas.
Animaremos a la persona residente durante todo el proceso y potenciaremos su autoestima.

Para la realización de la actividad debemos tener en cuenta que son personas con secuelas
cognitivas derivadas del daño neurológico: afasia expresiva y comprensiva, desorientación y
trastornos confesionales. Tendremos que adaptar las instrucciones, los materiales y
actividades a dichas características.

El principal interés de las personas participantes será́ recuperar autonomía y para facilitarlo
utilizaremos señalizaciones que les ayuden a predecir lo que tienen que hacer. Con cada logro
se utilizará refuerzo positivo (sonrisas, frases de refuerzo, etc.)
Las actitudes de Luis y Mario pueden dificultar la realización de la actividad, así́ que con ellos
se utilizará el refuerzo de conductas incompatibles, para ello se contará con la ayuda del
terapeuta ocupacional y un gerocultor/a que habrá́ sido instruidos para ello: se trata de
recompensar de manera continua las conductas adecuadas y en no aplicar ningún refuerzo a la
que se quiere que desaparezca. El aumento de la conducta alternativa comportará la
disminución de la conducta no deseable.

2. ¿Qué incidencias existen en el orden y el estado de los materiales que puedas comunicar al
equipo multidisciplinar?

La terapeuta ocupacional se encuentra con las siguientes incidencias:

 Existencia de objetos que impiden una deambulación sin caídas

 Inexistencia de pasamanos en los pasillos.
 Falta de señalización de las dependencias, productos de apoyo en mal estado.

Anotará en el registro las incidencias y solicitará una reunión con el resto de profesionales para
comunicarlo.

3. ¿Qué aspectos no se han tenido en cuenta al realizar el inventario del mobiliario? ¿Qué
mejoras deben introducirse?

Accesibilidad física

El diseño y trazado de las rampas permitirá salvar desniveles y pendientes superiores a las del
itinerario peatonal. Debiendo tener presentes los siguientes parámetros:

- La anchura mínima será de 2 m.

- La pendiente máxima permitida será del 8%.

- La pendiente transversal máxima será del 1,5%.

- La longitud máxima del tramo sin rellanos será de10 m.

- Los rellanos intermedios tendrán una longitud mínima de 2 m. y en los accesos a la rampa se

dispondrá de superficies que permitan inscribir un círculo de 1,80 m. de diá[Link] de

obstáculos, que no invada al itinerario peatonal accesible.

- Se dotarán de pasamanos, en ambos laterales

- Los laterales de las rampas se protegerán con bordillos resaltados o protección lateral de 5
cm.

- El pavimento será antideslizante.

- Su señalización en los itinerarios será mediante franja señalizadora.

Se colocarán franjas de pavimento táctil indicador de tipo direccional, en ambos extremos de
la rampa o escalera y en sentido transversal al tránsito peatonal. El ancho de dichas franjas
coincidirá con el de la rampa o escalera y fondo de 1,20 m.

Accesibilidad sensorial

La accesibilidad sensorial es un aspecto crucial del diseño inclusivo, que busca garantizar que
todas las personas, independientemente de sus capacidades sensoriales, puedan interactuar
de manera efectiva con diferentes medios y entornos a su [Link] implica adaptar
entornos físicos y digitales, así como productos, servicios y tecnologías, para satisfacer las
necesidades de una amplia gama de capacidades sensoriales, incluyendo la vista, el oído, el
tacto, el olfato y el gusto.

Al priorizar la accesibilidad sensorial, se fomenta la inclusión y se crea un entorno más

equitativo y accesible para todos, siguiendo el objetivo global de lograr la accesibilidad
universal.

Medidas para garantizar la accesibilidad sensorial en personas con discapacidad visual usando
las marcas de señalización antes de un paso de cebra.

Existen varias medidas que pueden implementarse para garantizar la accesibilidad sensorial en
entornos físicos, digitales, productos, servicios y tecnologías. A continuación vamos a
descubrirlas y explicarlas con atención:

 Diseño Universal: Adoptar un enfoque inclusivo desde el principio del proceso de

diseño para abordar las necesidades sensoriales de una amplia gama de personas.
 Adaptaciones físicas: Incorporar características como señalización táctil, rampas,
pasamanos y sistemas de iluminación adecuados en entornos físicos para facilitar la
navegación para personas con diferentes capacidades sensoriales.
 Accesibilidad digital: Diseñar interfaces digitales con opciones de personalización,
como ajustes de contraste, tamaño de texto variable y subtítulos en vídeos, para
hacerlas accesibles para personas con discapacidades sensoriales.
 Subtitulado: Garantizar la disponibilidad de subtítulos en vídeos y contenido
multimedia para personas con discapacidad auditiva.
 Braille: Incorporar texto en braille en señalización y dispositivos en entornos físicos,
como botones de ascensores y placas de identificación.
 Semáforos: Instalación de mecanismos homologados en los semáforos para personas
invidentes.

Formación y concienciación: Proporcionar formación sobre la importancia de la accesibilidad

sensorial y las mejores prácticas para diseñadores, desarrolladores y otros profesionales
involucrados en el diseño y desarrollo de productos y servicios.
Colaboración con la comunidad: Involucrar a personas con discapacidades sensoriales en el
proceso de diseño y evaluación para obtener retroalimentación directa y asegurar la
efectividad de las soluciones propuestas.

Integración de tecnología: Utilizar tecnologías emergentes, como sistemas de reconocimiento

de voz o dispositivos hápticos, para mejorar la accesibilidad sensorial en diferentes contextos.

Espacios de descanso sensorial: Proporcionar espacios designados para el descanso sensorial

en entornos públicos y privados, donde las personas puedan relajarse y recuperarse de la
estimulación sensorial.

Cumplimiento de normativas: Cumplir con las normativas y estándares de accesibilidad

relevantes.

Asesoramiento profesional: Ofrecer servicios de asesoramiento y apoyo profesional para

personas con discapacidades sensoriales y sus familias para ayudarles a navegar por entornos y
situaciones desafiantes.

Al implementar estas medidas, se puede mejorar significativamente la accesibilidad sensorial y

crear entornos más inclusivos para todos.

Accesibilidad cognitiva

La accesibilidad cognitiva hace referencia a la comprensión del entorno. Un entorno es

accesible cognitivamente cuando una persona es capaz de entender e interpretar la
información que proporciona domina la comunicación que mantiene con él puede realizar con
facilidad las actividades que se desarrollan en el mismo

Para hacer que un entorno tenga accesibilidad cognitiva es necesario actuar atendiendo a
cuatro líneas estratégicas:

Promoción de la regularización, estandarización y normalización de sistemas de señalización

claros y sencillos, que favorezcan la circulación segura y autónoma. En este sentido, el uso de
pictogramas o imágenes ayuda a desenvolverse a las personas con dificultades para
comunicarse a través del habla o la escritura natural, permitiéndoles encontrar fácilmente lo
que buscan.

Fomento de la edición de materiales con información en formato de lectura fácil (técnica de

redacción y publicación orientada a hacer accesibles los contenidos a personas con dificultades
de comprensión lectora).

Promoción del uso de recursos de apoyo a la comunicación, tales como sistemas alternativos
de comunicación, que sustituyen al lenguaje oral cuando éste no es comprensible o está
ausente, y/o sistemas aumentativos de comunicación, que intervienen sobre los canales
auditivo y visual para recibir la información del entorno, comprenderla, organizarla y poder
expresarla. Usan signos manuales, gráficos y el habla.