ADAPTACIÓN
OBJETIVOS
A).- Analizarás las diferencias que presentan los organismos en estructuras homólogas para
comprender cómo se manifiestan las adaptaciones morfológicas al ambiente y el modo de vida de
los organismos.
B).- Observarás con el microscopio los estomas, su abundancia y tamaño en los tejidos de
diferentes tipos de hojas para explicar la adaptación que presentan los organismos vegetales a las
condiciones de humedad del ambiente.
CONOCIMIENTOS ANTECEDENTES
Para iniciar la actividad verifica tus conocimientos a través del siguiente cuestionario:
Explica utilizando un ejemplo ¿qué entiendes por adaptación morfológica?
Explica ¿qué entiendes por adaptación fisiológica?
Explica ¿cuál es el papel biológico o importancia de las semillas?
¿Cuál es el papel biológico de los picos de las aves?
¿Cuál es el papel biológico o importancia de las patas de las aves?
¿Cuál es el papel biológico o importancia de las hojas de las plantas?
Explica ¿cuál es la función de los estomas en la planta?
Nota: consulta los fascículos o bien el libro de Nelson,G.F.;Robinson,G.G.;Booloptian,R.A. 1975.
Conceptos Fundamentales de Biología. Limusa México.(sobre el tema de adaptación).
Nota: Esta actividad fue retomada de Instructivo de Prácticas de Laboratorios de Ecología.
Colegio de Bachilleres. Secretaría Academica. Derección de Servicios Acdemicos. Subdirección de
Laboratorios. 1989.
Define los siguientes términos:
Xerófita:
____________________________________________________________________________
Hidrófita:
____________________________________________________________________________
Mesófita:
____________________________________________________________________________
MATERIAL Y EQUIPO
-Microscopio compuesto
-Portaobjetos
-Cubreobjetos
MATERIAL PROPORCIONADO POR EL ALUMNO
-Navaja de rasurar
-Esquemas de tipos de semillas
-Esquemas de formas de patas de aves
-Esquemas de formas de picos de aves
-Planta hidrófita (vallisneria, lirio acuático, elodea)
-Planta mesófita (alfalfa, pino, frijol, lirio terrestre)
-Planta xerófita (maguey, sávila, nopal)
OBJETIVO “A”
PROBLEMA
¿De qué forma las características de un organismo nos indican su hábitat y el modo de vida?
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
PROCEDIMIENTO
Observa cuidadosamente los esquemas que a continuación se presentan y registra para cada
caso las observaciones que se piden en el cuadro correspondiente.
CUADRO 1 CARACTERISTICAS DE LOS DIFERENTES TIPOS DE SEMILLAS
SEMILLA No. CARACTERISTICAS TIPO DE DISPERSION O
MORFOLOGICAS SOBRESALIENTES PROPAGACION
Fig. 1 Diferentes
tipos de semillas
CUADRO 2.
TARDO TOMATE
DIENTE
DE LEON
ARCE
AVELLANA
PASTO
COCO
CARACTERISTICAS DE LAS DIFERENTES FORMAS DE PATAS.
FORMAS DE LAS PATAS CARACTERISTICAS MORFOLOGICAS FUNCION DE LA ESTRUCTURA
DIFERENCIAL
Fig. 2
CANARIO
PATO
CARPINTERO
CODORNIZ
AGUILA
AVESTRUZ
Esquemas de diferentes formas de patas
Fig.
3.
PELICANO CACATUA
FLAMINGO GARZA
GARZA
Esquemas de diferentes formas de pico
CUADRO No. 3 CARACTERISTICAS DE LAS FORMAS DE PICO
PICO CARACTERISTICAS MORFOLOGICAS TIPO DE NUTRICION
DISCUSIÓN
Con base en las observaciones realizadas y apoyados en la bibliografía citada contesta los
siguientes conceptos:
Hábitat:
____________________________________________________________________________
Nicho ecológico:
Explica la relación que existe entre: el hábitat, el nicho y las adaptaciones.
____________________________________________________________________________CO
NCLUSIÓN (ES)
Con base en las observaciones y las hipótesis realizadas elabora una conclusión o conclusiones de
la actividad.
BIBLIOGRAFIA
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
______________________________
ACTIVIDAD EXPERIMENTAL 3
TIPO DE CRECIMIENTO POBLACIONAL
OBJETIVO
Con base en un modelo, podrás demostrar el tipo de crecimiento exponencial para explicar el
aumento de algunas poblaciones; así mismo demostrarás como una población fluctúa dentro de
un rango en condiciones de sobrepoblación, para discutir como actúa la resistencia ambiental, por
ejemplo: competencia y recursos alimenticios.
CONOCIMIENTOS ANTECEDENTES
Antes de iniciar la actividad experimental verifica tus conocimientos a través del siguiente
cuestionario:
Explica el concepto de población.
Explica las características que determinan el crecimiento de una población.
Explica ¿qué es la tasa de crecimiento de la población?
Da tres ejemplos de factores dependientes e independientes de cada uno que limiten la densidad
del crecimiento de las poblaciones ecológicas.
FACTORES INDEPENDIENTES FACTORES DEPENDIENTES
Nota: Esta actividad fue retomada del Instructivo de Prácticas de Laboratorio de Ecología . Colegio
de Bachilleres. Secretaría Académica. Dirección de Servicios Academicos. Subdirección de
Laboratorios. 1989.
PROBLEMA
¿Cómo influyen las condiciones ambientales en una población para que su crecimiento sea
exponencial?
MATERIAL
1 Vaso de precipitados de 250 mL
MATERIAL PROPORCIONADO POR EL ALUMNO
1 Tablero de ajedrez de 24 x 24 cm con pestaña de 3 cm construido de cartón
1 Regla o escuadra de 30 cm
250 g Semilla de lenteja o trigo
PROCEDIMIENTO
A. Para demostrar el crecimiento exponencial o malthusiano.
En este modelo el tablero de ajedrez representará el área sobre la cual se establecerá la población,
y las semillas, a su vez, a los individuos de la misma.
Las zonas blancas serán consideradas áreas favorables para la reproducción mientras que las
áreas obscuras constituyen zonas no favorables (las semillas que se salgan del tablero al ser
tiradas, se incorporarán volviendo a tirarlas, no se eliminan).
Emplea una sola clase de semilla y coloca seis en un vaso de precipitados; arrójalas sobre el
tablero desde una altura de 15 cm.
Elimina las semillas que caigan en los cuadros obscuros.
Triplica cada semilla localizada en cuadros blancos, y registra el número de semillas obtenido en la
tabla 1.
Con las semillas resultantes, realiza una segunda tirada, eliminando siempre aquéllas que caigan
en cuadros obscuros y triplicando las que se localicen en cuadros claros.
Repite este procedimiento 15 veces utilizando para las siguientes tiradas, el dato de la columna 4
de la tabla 1.
Con los datos de la columna 4 de la tabla 1, grafica el número de semillas contra el número de
tiradas. En este caso el número de semillas represéntan a la población, y el número de tiradas al
tiempo.
RESULTADOS
CRECIMIENTO EXPONENCIAL
Tirada Vivos x3 Población para la
(No.) siguiente tirada
1 x3 =
2 x3 =
3 x3 =
4 x3 =
5 x3 =
6 x3 =
7 x3 =
8 x3 =
9 x3 =
10 x3 =
11 x3 =
12 x3 =
13 x3 =
14 x3 =
15 x3 =
Gráfica No. 1
DISCUSIÓN
Con base en la tabla 1 y en la gráfica contesta las siguientes preguntas:
¿Qué tipo de crecimiento representa la curva resultante de la actividad?
Explica ¿si en la naturaleza existen poblaciones que presentan este tipo de crecimiento, y bajo qué
circunstancias ocurren?
B. Para demostrar el crecimiento en un área sobrepoblada
En este modelo, el tablero de ajedrez representará en su totalidad una área favorable para el
crecimiento de la población y las semillas los individuos de la misma.
Emplea una sola clase de semilla y coloca tres en el vaso de precipitados, arrójalas sobre el tablero
desde una altura de 15 cm.
Las semillas que caigan solas en un cuadro (claro u obscuro) se triplicarán, las que caigan en
pareja permanecen y si en el mismo cuadro caen más de dos se eliminan.
Registra los datos en la tabla No. 2.
El número de semillas para la siguiente tirada es el de la columna 5 .
Repite el procedimiento 15 veces.
Con los datos de la columna 5 de la tabla 2, grafica el número de semillas contra el número de
tiradas. En este caso el número de semillas representa a la población y el número de tiradas al
tiempo.
Registro de datos para sobrepoblación.
Tirada Parejas x2 + (Solitarios x 3) Población para la siguiente tirada
(No.)
1 x2 = + ( x3) =
2 x2 = + ( x3) =
3 x2 = + ( x3) =
4 x2 = + ( x3) =
5 x2 = + ( x3) =
6 x2 = + ( x3) =
7 x2 = + ( x3) =
8 x2 = + ( x3) =
9 x2 = + ( x3) =
10 x2 = + ( x3) =
11 x2 = + ( x3) =
12 x2 = + ( x3) =
13 x2 = + ( x3) =
14 x2 = + ( x3) =
15 x2 = + ( x3) =
Gráfica No. 2
DISCUSIÓN
Con base en la tabla 2 y en la gráfica contesta las siguientes preguntas:
¿Qué tipo de crecimiento representa la curva resultante de la actividad?
Explica ¿si en la naturaleza existen poblaciones ecológicas que presentan este tipo de crecimiento
y bajo qué circunstancias ocurren?
Explica ¿qué interpretación se le daría a la triplicación de las semillas que cayeron aisladas en un
cuadro?
Explica ¿qué interpretación se daría a eliminar aquellas semillas que cayeron en un número mayor
de 2 en el cuadro?
Explica ¿cómo en el modelo se interpretaría la manifestación del potencial biótico?
CONCLUSIÓN (ES)
